politicas educativas

1. Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación
Nombre de la asignatura: PA-108 Política Educativa
Presentación: Nuevas Tendencias de la Educación
Miembros del grupo: #1
Nombre del catedrático: Blanca Estela Chacón Sosa
Fecha de entrega: 13 de octubre del 2022.
Ciudad universitaria José Trinidad Reyes

2. INTRODUCCIÓN
Durante los últimos años la tecnología ha adquirido gran peso en el
entorno educativo. El uso de nuevas maneras de enseñar nos
permite aportar autonomía e independencia y ayuda al estudiante en
un entorno cambiante, los métodos de enseñanza rígidos y
tradicionales ya no funcionan, las nuevas formas de trabajar, el
avance imparable de la tecnología y los nuevos perfiles y
características de las nuevas generaciones dibujan un escenario sin
precedentes, al que ya no es solo necesario entender sino,
evolucionar con él.

3. Educación
Hibrida
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN
HIBRIDA?
Es un método de enseñanza basada en
tecnologías educativas ligadas a internet, en la
educación híbrida tanto docentes como
estudiantes se benefician de una enseñanza
mixta lo que le permiten llegar a las personas con
acceso a internet.
OBJETIVO
El objetivo de esta es mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje solucionando problemas
tanto a distancia como de aforo aprovechando
para ello las ventajas de ambas modalidades.

4. LIMITACIONES
Precisa y adecuada infraestructura y recursos
digitales.
Necesidad de un alto nivel de competencia
digital del docente y estudiante.
Implicaciones de los estudiantes.
Se incrementa el tiempo frente a una
pantalla.
VENTAJAS
Posibilidad de incrementar el número de
estudiantes por aula.
Permiten superar barreras de tiempo y
espacio.
Flexibilidad en el diseño de materiales de
estudio.
Mejorar rendimiento de clases..
Interacción física y virtual.
Atención personalizada del alumno.
¿POR QUÉ ES NECESARIA LA
EDUCACIÓN HIBRIDA?
Es necesario para repensar la educación y
desarrollar modelos de enseñanza y aprendizaje
que capturen atención y el interés de los
estudiantes por aprender de manera más
diferente.

5. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL?
En un sentido general, la Inteligencia Artificial
tiene como propósito emular las diversas
capacidades que tiene la inteligencia del cerebro
humano. Para ello, se utilizan diferentes sistemas
y máquinas que permiten automatizar la
realización de diferentes labores docentes.
InteL
igencia
ArtificiaL
¿CÓMO IMPACTA LA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA
EDUCACIÓN?
La aplicación de la InteligenciaArtificial en la
Educación puede generar un gran impacto en
estudiantes y docentes, ya que ambas figuras
tienen todo un mundo por descubrir mediante el
uso de estas tecnologías que pueden ayudar a
automatizar algunos procesos y de este modo,
darle más tiempo a los docentes para formarse y
diseñar estrategias de aprendizaje.

6. PRESENTAMOS CINCO APLICACIONES DADAS POR LA IA EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PARA BENEFICIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Educación virtual: la IA permite una conversación de forma autónoma a través de una aplicación web. Esto puede
actuar como un tutor interactivo capaz de resolver dudas, dar explicaciones y realizar evaluaciones automáticas y
personalizadas.
Medición del rendimiento académico de los estudiantes: mediante el uso de la IAes posible medir, comparar y analizar el
progreso académico de cada estudiante de manera personalizada.
Adaptación del aprendizaje al perfil del estudiante que permite personalizar el aprendizaje y automatizar la evaluación de
los estudiantes.
Reconocimiento del alumnado: se logra mediante herramientas tecnológicas como TeSLAque recurren al
reconocimiento facial para identificar a los alumnos a la hora de realizar un examen a distancia o realizar gestiones en
las que es esencial asegurar su identidad.

7. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y
LA EDUCACIÓN SE RELACIONAN
EN TRES ASPECTOS:
Aprender con la IAhaciendo uso de
herramientas tecnológicas en el aula.
Aprender sobre las tecnologías y técnicas
de la IA.
Prepararse para la IAhaciendo que los
alumnos comprendan la importancia y
repercusión de la IAen la vida diaria. Es
decir, desarrollar pensamiento crítico frente
a las implementaciones con IA.
VENTAJAS DE APLICAR INTELIGENCIA
ARTIFICIAL A LA EDUCACIÓN:
Estimula el aprendizaje. La IApermite conocer mejor el
perfil de los estudiantes y sus necesidades.
Facilita la enseñanza. Con el apoyo de la tecnología, los
docentes tienen más tiempo para otras tareas. Por
ejemplo, con IAes posible calificar cuestionarios e
identificar segmentos de estudiantes con dificultades, lo
que da a los docentes tiempo e información para
programar contenidos apropiados y adecuados a cada
perfil.
Aumenta la competitividad de la institución y permite
brindar una educación de alta calidad, a través de
programas de estudio eficientes, sistemas educativos en
línea y estrategias de marketing digital adaptadas al
público objetivo.

8. ¿QUÉ ES LA GAMIFICACIÓN?
La Gamificación es una técnica de aprendizaje
que traslada la mecánica de los juegos al ámbito
educativo-profesional con el fin de conseguir
mejores resultados, ya sea para absorber mejor
algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad,
o bien recompensar acciones concretas, entre
otros muchos objetivos.
OBJETIVO
Busca el desarrollo y la puesta en práctica de distintos
tipos de habilidades con las que, de acuerdo a lo que
se ha estudiado, el individuo podría lograr un mejor
desempeño dentro del aula. Para ello, esta técnica se
basa en la incorporación de consignas prácticas que
persiguen objetivos lúdicos, buscando integrar a todos
los alumnos en una única tarea que los aleje de sus
preocupaciones individuales y colabore a generar un
entorno de aprendizaje colaborativo.
La
Gamificación

9. ALGUNAS VENTAJAS
Aumenta la motivación hacia el aprendizaje. La gamificación
como herramienta en el aula potencia la predisposición del
alumno a aprender y genera un menor rechazo con respecto
al estudio tradicional.
Enfrenta al alumno con diferentes niveles de dificultad. Su
esencia se asemeja a la de un videojuego: a medida que se
resuelven retos, estos se vuelven más complejos.
Crece la atención y la concentración. Si los alumnos están
motivados, sienten que son capaces de entender las materias.
Si el reto les resulta sugestivo, pondrán toda su atención y
concentración.Aprender será como un juego y, por ello,
pondrán todo su esfuerzo en lograrlo.

10. HAY DIVERSAS HERRAMIENTAS PARA LA GAMIFICACIÓN EN
PRIMARIA:
Kahoot: sirve para elaborar juegos y preguntas. Tiene un sistema muy intuitivo y
mantendrá al aula siempre alerta y con predisposición de atender.
Genially: muy útil para hacer presentaciones, infografías o pósteres de una forma
rápida y fácil.
Plickers: herramienta a través de la cual el maestro puede realizar preguntas a los
alumnos y estos contestar mediante tarjetas codificadas. El docente, escaneando la
tarjeta con un móvil, sabrá la respuesta de cada escolar.
Trivinet: sistema basado en el archiconocido juego del Trivial.
Edmodo: es similar a una red social. Además, se puede premiar a los integrantes cuando
finalizan retos y ejercicios.
Socrative: sirve para hacer preguntas tipo test. Los alumnos pueden contestar mediante
imágenes.

11. Aprendizaje
Ubicuo UNA MODALIDAD EDUCATIVA
ADAPTADA A TODOS:
En concreto, el aprendizaje ubicuo brinda
la posibilidad de poder adaptar la
enseñanza a las necesidades y al
contexto determinado de cada alumno/a.
El aprendizaje ubicuo concurre en una
modalidad educativa que permite el
aprendizaje a cualquier persona en
distintas circunstancias, ya que son los
mismos entornos digitales los que facilitan
los recursos necesarios para la enseñanza.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE
UBICUO?
El u-learning o aprendizaje ubicuo, se
considera una suerte de modelo
multiforme que, a través del apoyo
tecnológico, permite la interacción, acceso
y comunicación a través de diversas
plataformas

12. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE UBICUO
Permanencia: todos los procesos de aprendizaje pueden
ser almacenados.
Accesibilidad: podemos acceder al aprendizaje desde cualquier
lugar y momento.
Inmediatez: se aumenta la rapidez de producir aprendizaje.
Interactividad: de forma síncrona o asíncrona, la interacción se
produce a cualquier nivel,y por tanto, el conocimiento está más
disponible.
Adaptabilidad: el aprendizaje se adapta a las condiciones del
usuario.
Situación de las actividades instruccionales: el conocimiento se
presenta de una forma natural y auténtica.

13. BENEFICIOS
Rompe las barreras del aula. Por lo que se reducirán
los problemas temporales y espaciales.
Es un aprendizaje silencioso. El alumnado aprenderá
sin darse cuenta de este proceso.
Ofrece autonomía. El alumnado puede establecer
sus propios horarios y tiempos.
Trabajo colaborativo. Al hacer las tareas en comunidad
aprenden a trabajar en equipo, una habilidad esencial
para el futuro.
Adquieren habilidades tecnológicas. Fundamentales
para poder desarrollarse en el mundo que les rodea..
DESVENTAJAS
Son necesarios mínimos recursos para poder acceder
a entornos de aprendizaje ubicuos.
Se precisan competencias digitales específicas. Es
decir, habilidades concretas para poder conocer cómo
funcionan los dispositivos digitales sobre los que se
asienta esta modalidad de aprendizaje.
Su eficacia deberá ser evaluada considerando las
edades y los niveles educativos del alumnado.
En contextos formales de educación, es fundamental que
los docentes tengan una formación digital y pedagógica
competente, pudiendo diseñar, desarrollar y dirigir
procesos de aprendizaje basados en las tecnologías,
que sean significativos..

14. Neuroeducación
¿QUÉ ES LA NEUROEDUCACIÓN?
La neuroeducación es la disciplina que estudia el
funcionamiento del cerebro durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje: analiza el desarrollo
del cerebro humano y su reacción a los
estímulos, que posteriormente se transforman
en conocimientos.
¿CÓMO INFLUYE LA
NEUROEDUCACIÓN EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE?
Cuando se aplica la neuroeducación en la
enseñanza, el cerebro de los jóvenes está
siendo estimulado para adquirir la información
que necesita, creando las bases necesarias
para el aprendizaje y generando conexiones
neuronales conocidas como sinapsis,
encargadas de que la información perdure en el
tiempo.

15. ¿CÓMO IMPLEMENTAR LA
NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA?
Crear un clima positivo.
Potenciar el aprendizaje emocional.
Usar diferentes estilos de enseñanza.
Establecer un entorno físico óptimo.
Aplicar distintas actividades para enseñar el
mismo tema.
Utilizar juegos.
Realizar proyectos usando la experiencia
personal
Hacer actividades físicas o al aire libre
Brindar retroalimentación contextualizada
BENEFICIOS
Primero, ayuda a las personas a identificar qué tipo de
emoción están sintiendo. Para no reaccionar
impulsivamente a ellas y dar una respuesta más
acertada.
Segundo, permite la identificación de las causas
neurológicas que se pueden relacionar con el fracaso
escolar. La dislexia y otros trastornos dificultan la
evolución del aprendizaje de los estudiantes.

16. Aprendizajes
BL
andos y
Duros
APRENDIZAJES DUROS
Las habilidades duras son aptitudes concretas y específicas
para tu labor y son requeridas para que realices el trabajo. Por
ejemplo, si eres un chef, cocinar sería una habilidad dura. O si
eres un programador de computadoras, un ejemplo, sería la
codificación.
HABILIDADES DURAS:
•Programación web.
•Habilidades de contabilidad.
•Habilidades lingüísticas.
•Conocimientos de marketing y negocios.
•Expresión oral.
•Diseño gráfico.

17. APRENDIZAJES BLANDOS
Las habilidades blandas se entienden como “el resultado de una
combinación de habilidades sociales, de comunicación, de forma
de ser, de acercamiento a los demás, entre otras, que hacen a
una persona dada a relacionarse y comunicarse de manera
efectiva con otros”.
HABILIDADES BLANDAS:
•Trabajo en equipo.
•Liderazgo.
•Comunicación asertiva.
•Servicio al cliente.
•Capacidad analítica y de resolución
de problemas.
•Atención al detalle.

18. Mediación
Pedagógica
¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA?
En este contexto, la Mediación Pedagógica se
entiende como el tratamiento de contenidos y
formas de expresión de los diferentes temas de
estudio, a fin de hacer posible el acto educativo,
dentro del horizonte de una educación concebida
como participación, creatividad, expresividad y
relacionalidad.

19. CARACTERÍSTICAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Es un experto que domina los contenidos curriculares, planifica, anticipa los problemas y sugiere las soluciones.
Establece metas: favorece la perseverancia, desarrolla hábitos de estudio y de aprendizaje, fomenta la autoestima
y la meta cognición para aprender a aprender.
Facilita el aprendizaje significativo: ofrece métodos y estrategias y enriquece las habilidades básicas del
pensamiento para seguir aprendiendo.
Propicia la búsqueda de la iniciativa y respuesta personal, la curiosidad intelectual y el pensamiento creativo y
divergente.
Potencia el sentimiento de capacidad, empoderamiento y confianza en las propias fortalezas. : Favorece una
imagen positiva de uno mismo y el deseo por alcanzar nuevas metas.
Está presente en el proceso de aprendizaje del alumno: enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué.
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos; les hace pensar y fomenta la empatía con el grupo.
Atiende a las diferencias individuales de los alumnos: diseña criterios y procedimientos para hacer explícitas las
diferencias psicológicas de ellos.

20. DIFICULTADES DE LOS PROCESOS DE MEDIACIÓN
En general, las principales dificultades que encuentran los docentes en el uso del material de apoyo proporcionado a los
estudiantes, es que éstos no los estudian a conciencia; presentando algunas dificultades el análisis de los contenidos.
Por otra parte, hay pocos hábitos de lectura, y esto incide en la comprensión lectora, lo que ocasiona que el estudiante
no entienda la temática durante el autoestudio, hasta que el docente la explica.
En otros casos los estudiantes manifiestan falta de voluntad para el autoestudio, no se interesan por hacer lecturas
previas a la clase, a otros no les gusta leer ni analizar y esto limita la participación activa. Toda esta situación incide en
que al estudiante se le dificulta mucho interpretar y analizar.

21. La IncL
usión
en elNiveL
Superior. EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD
Cuando hablamos de inclusión educativa en la enseñanza
superior, estamos hablando del nivel más alto en la cadena
educativa formal. Por lo tanto, el acceso a este nivel va a estar
condicionado por el acceso educativo a los niveles anteriores.
De acuerdo con el Informe Mundial sobre la Discapacidad
(OMS, 2011b ), históricamente, tanto niños como adultos con
discapacidad han sido excluidos de la educación formal.
¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA?
La inclusión como principio de la escuela actual
requiere la implicación de toda la sociedad,
persigue que las instituciones eduquen a todos
los alumnos a partir de la diversidad y para que
no exista la desigualdad. Las diferencias solo
existen y deben existir por la individualidad.

22. La educación inclusiva. Algunos inconvenientes u obstáculos son:
a) Falta de preparación por parte de los educadores en distintos ámbitos, para que ayuden a todos en el
aprendizaje y que sea más personalizada.
b) Las distintas formas de educar, motivar, presentar contenidos, compartir conocimientos, en sí las dinámicas
pedagógicas.
c) Hace falta personal para poder atender las necesidades.
e) La indebida adecuación de instalaciones y accesos para alumnos con movilidad reducida.
d) Un error evidente es cuando existe un sistema educativo diferenciador, es decir cuando en centro no se llega
adaptar al alumno sino al contrario. Pero el estudiante debe ser el principal beneficiario para poder llegas
alcanzar las competencias básicas para su desarrollo personal.
e) No se tiene una debida planificación curricular y por ende no cuenta con los recursos necesarios para dar una
adecuada respuesta educativa.
f) Rigidez organizativa. Existencia de una estructura cerrada, no abierta a ningún tipo de cambio o modificación.

23. Formas de ejecución para promover la inclusión en la educación superior:
a) Crear entornos de aprendizaje eficaces: construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de
los estudiantes y las personas discapacitadas, y tengan en cuenta las cuestiones de género y que ofrezcan entornos de
aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
b) Becas: aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en
particular los países menos adelantados, para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de estudios
superiores, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de
la información y las comunicaciones, en países desarrollados y otros países en desarrollo.
c) Maestros y educadores: aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, entre otras cosas mediante la
cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos
adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo UNESCO (2015).

24. CONCLUSIONES
Ante la gran cantidad de innovaciones tecnológicas se empezó a adaptar un aprendizaje que combina los
medios digitales con los métodos tradicionales.
Se sabe que muchos de los oficios y habilidades que se demandan en la actualidad, desaparecerán y se
transformarán en el futuro, por ellos, se hace imprescindible preparar a los niños y jóvenes para este nuevo
entorno. Entre las capacidades y habilidades más importantes
Las escuelas necesitan lugares que además de acoplarse a estas nuevas tendencias de enseñanza
inspiren a los alumnos y los haga sentir a gusto. Un buen lugar de enseñanza es aquel que ofrece a los
estudiantes y profesores soluciones de aprendizaje, que ayuden a conectar, inspirar y en definitiva a lograr
un aprendizaje más profundo y duradero.

25. BIBLIOGRAFÍA
https://www.udea.edu.co › wps
https://sites.google.com/site/revistadidacticasuperior/home/garcia-carlos-la-mediacion-pedagogica
https://www.universia.net/es/actualidad/orientacion-academica/gamificacion-tendencia-que-cambiara-futuro-
educacion-1143935.html
https://thelogisticsworld.com/tecnologia/tendencias-que-definen-a-la-inteligencia-artificial-y-el-machine-
learning-en-2022/
https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/11944505/09/22/Educacion-hibrida-la-tendencia-que-la-
pandemia-impuso-y-que-ahora-supone-grandes-ventajas-.html

26. AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN
Apartir de los criterios indicados en la tabla evalúa con la escala 1 a 5 al desempeño el del compañero de equipo durante la
elaboración de la actividad o tema.
ACTIVIDAD: Investigación documental sobre la temática de Tendencias de la Educación Número del Equipo: Grupo # 1
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS OBS.
Jennifer Andino Ávila
COORDINADOR
Blanca Estela Chacón Sosa
VoB DOCENTE

27. EVIDENCIAS