La tecnología educativa utiliza lenguajes que facilitan su manipulación, lo cual motiva a los alumnos a que sean innovadores y autónomos en su aprendizaje. Con las herramientas tecnológicas que se aplican en la educación los facilitadores tienen que diseñar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes sean capaces de desarrollar sus habilidades de razonamiento para el usos de las tecnologías de información.

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Conceptualizaciones generales de la asignatura
PRESENTADO POR:
ANDRES A. JEREZ BUENO
FACILITADORA:
SOLANLLY MARTÍNEZ, M.A
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
FEBRERO, 2020

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Conceptualizaciones generales de la asignatura
Resumen
La tecnología educativa utiliza lenguajes que facilitan su manipulación, lo cual motiva a los
alumnos a que sean innovadores y autónomos en su aprendizaje. Con las herramientas tecnológicas
que se aplican en la educación los facilitadores tienen que diseñar nuevas estrategias de enseñanza
y aprendizaje para que los estudiantes sean capaces de desarrollar sus habilidades de razonamiento
para el usos de las tecnologías de información.
Palabras clave: Tecnología de la Información, educación, La ciencia de la información,
aprendizaje, concepciones pedagógicas.
Abstract
Educational technology uses languages that facilitate its manipulation, which motivates students
to be innovative and autonomous in their learning. With the technological tools that are applied
in education, facilitators have to design new teaching and learning strategies so that students are
able to develop their reasoning skills for the use of information technologies.
Keywords: Information Technology, education, Information science, learning, pedagogical
conceptions.

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Introducción
La incorporación de la tecnología en los métodos educativos, ha sido implementado como un
amplificador de los procesos de diseño y aprendizaje en los centros educativos, los servicios que
se utilizan para la educación, la tecnología para la educación debe contar con un enfoque
metodológico y teórico que apoye al proceso de Enseñanza.
La tecnología educativa se utiliza en el proceso de las impulsiones de diseño y aprendizaje y se
aplica a la solución del problema presente en la educación.
Todas las herramientas y lenguajes que se utilizan en la tecnología educativa se deben de relacionar
con la práctica docente en el aula para crear un paradigma pedagógico y existan innovaciones en
los procesos de ensñanza aprendizaje.
La tecnología educativa y la facilidad de comprensión del contenido del programa, ilustran el tema
con imágenes fijas o interactivas, videos y tutorias grabadas o en tiempo real, así logramos que los
alumnos sean autónomos y construyan sus conocimientos.

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La creación de la Tecnología Educativa se atribuye a Skinner, profesor de la Universidad de
Harvard, en el año 1954.
Skinner plantea un condicionamiento operante o instrumental: donde el operante no es más que
una conexión respecto a la cual el estímulo aparece o se produce después de la respuesta.
En la actualidad es muy importante el buen dominio de la tecnología en general y sobre todo
autocontrol, ya que de no saber utilizar adecuadamente la tecnología podriamos tener en nuestros
hogares, centros educativos y casa de estudio, el mas grande de los distratores, ya que siempre nos
acompañara en nuestros bolsillo y hasta en reloj.
Hoy en día, autores como Serrano Sánchez et al. (2016) afirman que la tecnología educativa
constituye una disciplina encargada del estudio de los medios, materiales, portales web y
plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de aprendizaje; en cuyo campo se encuentran
los recursos aplicados con fines formativos e instruccionales, diseñados originalmente como
respuesta a las necesidades e inquietudes de los usuarios.
Toda educación tiene unos fines claramente definidos, en función del tipo de hombre que se desea
formar, del modelo social imperante en el contexto y del momento histórico (Cárdenas, 1996;
Delors, 1996; León Salazar, 2012). Pero como lo señala Delval (1999) con frecuencia esas
finalidades trascendentes no son explícitas y los agentes formadores no tienen suficiente
consciencia de la tarea que están realizando: “saben lo que tienen que hacer para obtener los
resultados que la sociedad espera, pero no saben el sentido de lo que hacen” (p. 87). En este orden
de ideas, León Salazar (2012) afirma que los fines educativos controlan, prejuzgan, predicen y
definen el efecto de la educación, antes de que éste ocurra. Para este autor, los fines constituyen
“… una elaboración abstracta de la razón, comúnmente integrado a propósitos políticos,
ideológicos, religiosos, científicos, tecnológicos, industriales, comerciales, económicos (p. 5)”.

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La tecnología educativa constituye, para Sancho Gil et. al (2015), la manera de planificar y poner
en práctica la educación, configurando los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus recursos,
espacios y tiempos, en función de intencionalidades bien definidas. De acuerdo con Mallas Casas
(1979) ella busca una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de
enseñanza-aprendizaje en términos de objetivos específicos; ambos autores coinciden en que
representa el conjunto de medios de los cuales se vale la educación para lograr sus finalidades.
Anteriormente se ha señalado que el discurso pedagógico superpone en concepto de tecnología
educativa al de tecnologías de la información y la comunicación (Cabero Almenara, 2003; Sancho
Gil et. al, 2015; Serrano Sánchez et. al, 2016). Estos autores coinciden al diferenciar, estas últimas,
como herramientas digitales que permiten almacenar, representar y transmitir información
(tecnologías en la educación); mientras que la tecnología educativa implica una reflexión
pedagógica, de la cual subyace una teoría, una metodología y una práctica formativa en contextos
educativos determinados, para alcanzar unos fines preestablecidos (tecnologías de la educación).
En ese sentido podemos decir que la tecnología educativa es el uso de la tecnología como
herramienta en el ámbito educativo y como un apoyo tanto para el Docente como para los
estudiantes, y con ello facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y al mismo tiempo despertar
el interés de los alumnos no solo dentro de aula ya que fuera del aula los estudiantes puede buscar
tutoriales con diferentes extrategias de enseñanzas, es decir la que mas se adapte a sus habilidades
de aprendizaje.
La Tecnología educativa en las Diferentes concepciones pedagógicas.
Tecnología Educativa: Para (Peralta, 2013) la tecnología educativa permite la creación de nuevos
modelos de enseñanza y un acceso universal a infinidad de información, el cual no solo abre paso
al desarrollo del aprendizaje en los alumnos, sino también complementa el saber en docentes.
La tecnología educativa como ayuda de enseñanza: (Angye, 2011) explica que en un segundo
momento se conceptúa a la Tecnología Educativa como la aplicación de principios científicos a la
instrucción. Esta concepción de la tecnología educativa sigue pues interesada en el material y los

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recursos didácticos, pero sólo en cuanto son expresión de unos métodos y técnicas precisos. Ello
explica la importancia prioritaria que se dan a los programas con respecto a las máquinas y material
de equipo.
Dentro de las concepciones más importantes podemos destacar las siguientes:
Aprendizaje: Es el que el alumno adquiere en el proceso enseñanza aprendizaje a través de
estimulo-respuesta.
Escuela: cualquier lugar en donde se tenga acceso al aprendizaje a través de redes de
comunicación, tecnologías o sistemas virtuales.
Profesor: se centra solo a la elaboración del programa y la transmisión de los conocimientos a
través de los medios tecnológicos.
Alumno: el alumno se autoinstruye, se autoprograma y recibe su aprendizaje individualizado de
acuerdo con su ritmo de asimilación, conforme el desee avanzar y se sienta capas lo podrá lograr.
Objetivos: el objetivo principal seria enseñar a muchas personas en diferentes lugares sin que
exista una relación directa alumno-maestro durante el proceso enseñanza, aprendizaje, evaluación.
Evaluación: se realiza a través de de la red mediante en envio-recepcion de trabajos, proyectos y
cuestionarios.
Relación alumno-maestro: existe la relación pero no es presencial, sino que es a través de la red
y solamente en videoconferencias o por el envio-recepcion de documentos.
Las ciencias de la información (information science en inglés) es una rama de la ciencia que
estudia la práctica del procesamiento de información y la ingeniería de los sistemas
de información.
La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma
lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer
sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear
soluciones útiles.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC): son el resultado de poner
en interacción la informática y las telecomunicaciones. Todo, con el fin de mejorar el
procesamiento, almacenamiento y transmisión de la información.

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Ventajas y desventajas de las TIC
El uso de las nuevas tecnologías ha desarrollado una gran ventaja en cuanto a la educación ya que
podemos realizar algunos estudios a distancia, en los cuales nosotros podemos recibir y enviar
información desde la comodidad de nuestro hogar hasta el lugar en donde se encuentre nuestro
facilitador, ejemplo de esto tenemos la UAPA y otras Univercidades Dominicanas.
En plataforma como youtube, podemos encontrar cursos tecnicos, que si bien es cierto que no nos
proporcionan un diploma, podemos aprender lo deseado con diferentes Tutores e incluso cambiarlo
si entendemos que su metodologia de enseñanza no se adapta a nuestras exigencias.
Podemos mensionar otras ventajas:
• Motivación del alumnado.
• Generación de interés.
• Mayor nivel de cooperación.
• Potencia la creatividad.
• Mejora la comunicación.
• Pensamiento crítico
• Multiculturalidad.
Desventajas de las TIC:
• Generan mayores distracciones.
• Altos niveles de adicción.
• Genera aislamiento.
• Filtrado de la información.
• Falta de privacidad.
Limitaciones de las TIC en el campo educativo.
• Alfabetización Tecnológica: La utilización de los ordenadores en la educación depende
de la capacidad andragógica y de los conocimientos técnicos de los profesores, quienes
deberán saber cómo explotar estas modernas tecnologías de forma que tengan un
significado educativo.
• Recursos Económicos.

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Conclusion
Al concluir este tema podemos afirmar que La tecnología educativa no parte del uso exclusivo de
la computadora sino todo lo que implica a la tecnología en la educación para un desarrollo más
claro de las actividades en el aula y por ende reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hoy, el objetivo principal del profesor es desarrollar el uso de la tecnología como recurso educativo
para crear estrategias de enseñanza-aprendizaje; por lo tanto, apoyar el contenido académico
favoreció las habilidades de pensamiento y el desarrollo de las habilidades informáticas del
estudiante; La tecnología de la información determina la gestión de la información y el acceso a
las redes de aprendizaje que representan otra forma de educación que contribuirá a la sociedad del
conocimiento.
Indicando que las tecnologías de la información con varias modificaciones instrumentales
apropiadas favorecen el uso de habilidades de pensamiento superiores y entornos de aprendizaje
colaborativo y comunicativo. La evolución de las TIC está transformando los diferentes modos de
enseñanza y aprendizaje.
El docente debe actualizarse con las características educativas y funcionalidades del programa a
realizar, utilizándolo como una herramienta enriquecedora para los métodos de enseñanza.
Según Leite Oliveira (2002), considera que la formación del profesorado es esencial para poder
asumir sus responsabilidades y su liderazgo en toda la comunidad educativa, teniendo en cuenta
las siguientes habilidades que se desarrollarán en TE: capacidad para despertar curiosidad
intelectual de los estudiantes; capacidad de generar debate; enseñar a justificar y defender ideas;
abordar la crítica de manera constructiva; habilidades tecnológicas en investigación de la
información; habilidades cognitivas, discernimiento de la calidad de la información; Habilidades
de colaboración con colegas en prácticas de recuperación de información y para el desarrollo de
materiales creativos.

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Bibliografia
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• · VAZQUEZ, G. (Ed) (1989). Los educadores y las máquinas de enseñar. Creencias y
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Artículos on-line
•AREA, M. La tecnología educativa en la actualidad. La evidencias de una
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•AREA, M. La Tecnología Educativa y el desarrollo e innovación del currículum.Manuel
Area
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•CABERO, J. CD-ROM en la enseñanza e investigación: una tecnología en
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•MARQUÉS, Pere. (2002). La información y el conocimiento
•MARQUÉS, Pere. (1999). La tecnología educativa
•MARQUÉS, Pere. (1996) Modelo: diseño de una investigación educativa
•MARQUÉS, Pere. (1999). La investigación en Tecnología Educativa