educación

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
TRABAJO PRACTICO
LA PIZARRA DIGITAL EN LA
EDUCACION INFANTIL
NOMBRES: WENDY CONDORI COLQUE
SEMESTRE: 4to SEMESTRE
MATERIA: EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA
FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL- II
INGENIERA: JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
ORURO-BOLIVIA

2. Resumen
En la educación Infantil, la pizarra digital nos brinda una gran oportunidad al tener
dentro del aula una inmensa ventana abierta al mundo exterior. Este dispositivo
nos brinda la oportunidad que los alumnos se observen y se imiten mientras
realizan actividades educativas aprendiendo durante este proceso, la más
apropiada para los alumnos de Educación Infantil es la pizarra digital interactiva
(PDI) táctil, ya que se puede trabajar con las manos y es mucho más accesible
para niños pequeños.
Para contar con una pizarra digital en el aula es necesario un equipo informático
con conexión a Internet y periféricos como ratón y teclado para utilizarlo, un
videoproyector y una pared sobre la que proyectar o una pizarra blanca que,
además, permitirá señalar sobre las imágenes proyectadas. Esta herramienta es
apta para todos los niveles educativos y permite la interacción entre docente y
alumnos para debatir la materia de la clase y complementar con los recursos que
se desee, estimulando el interés de los estudiantes.
Las pizarras digitales se introdujeron tímidamente en algunos centros educativos
hace unos años. Primero llegaron a las aulas de informática o salones de actos
para realizar sesiones concretas. Más tarde, a medida que evolucionaron los
equipos informáticos y los maestros y profesores exploraron su potencial para
poner en práctica nuevas metodologías didácticas, llegaron a las aulas para
utilizar esta potente herramienta en su día a día con los estudiantes.
Introducción
Se convierte en una potente herramienta en el ámbito de la enseñanza. En ella se
combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos
sistemas multimedia y de las Tics. La pantalla es un elemento muy robusto y
adecuado para integrarse de forma natural en el aula, que permite controlar, crear
y modificar mediante un puntero, o incluso con el dedo.
Las pizarras son uno de los elementos que los niños han utilizado para desarrollar
y demostrar su creatividad con el paso del tiempo. Las pizarras de tiza son sin
duda las que más tiempo no llevan acompañando, sin embargo, con el paso del
tiempo y la evolución de las nuevas tecnologías, son las pizarras digitales las más
utilizadas por los niños de hoy en día.
Vamos a ver dos tipos de pizarras digitales:
Pizarra digital: Es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un
ordenador y un video proyector, que permite proyectar contenidos digitales en un
formato idóneo para la visualización en grupo. Se puede interactuar sobre
imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclados.

3. Pizarra Digital Interactiva: Es un sistema tecnológico, generalmente integrado
por un ordenador, un video proyector y un dispositivo control de puntero, que
permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato
idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la
superficie de proyección.
Objetivos
1. Renovar mi metodología de aula y despertar un nuevo interés en mí como
docente hacia las nuevas tecnologías.
2. Acercar a los alumnos, desde la etapa de Educación Infantil a las nuevas
tecnologías.
3. Potenciar un gran interés y motivación en el alumnado.
4. Dar respuesta a la diversidad del grupo mezcla.
5. Potenciar un aprendizaje autónomo, cooperativo y lúdico, en los que son los
alumnos quienes realizan su propio aprendizaje de conocimientos, y sus
iguales quienes interactúan y verifican los conocimientos adquiridos,
siempre mediante una herramienta imprescindible, el juego.
6. Crear un ambiente cálido y relajado en el aula.
7. Potenciar la creatividad de alumnos.
8. Despertar el interés de niños hacia las nuevas tecnologías.
Características principales
 Flexibilidad en la etapa de instrucción; con las PDI el profesor puede hacer
conexiones con enlaces relacionados con el tema
 Mediante las PD la enseñanza se puede adaptar a las posibilidades y
necesidades individuales, permitiendo una enseñanza mas personalizada y
respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno.
 El desarrollo de los procesos de aprendizaje puede ser mas constructivo y
creativo, así como puede favorecer que aflore la imaginación y creatividad
de los alumnos.
 Facilita y apoya el aprendizaje sensorial sobre todo para las edades
tempranas
 Psicomotricidad fina. Una de las opciones más usadas de la pizarra digital
para estas primeras edades, es que les permite “escribir y pintar” con el
dedo.
 Nociones espaciales. El hecho de arrastrar, unir, seleccionar uno u otro
elemento, hace que se desenvuelvan en el espacio: arriba-abajo, izquierda-
derecha, etc.
 Orientación temporal. Identificar qué objetos van antes o después dentro de
una secuencia o tomar conciencia del tiempo que tienen para realizar un
ejercicio, hacen que trabajen nociones temporales.

4.  Conceptos lógico-matemáticos. La medida del tiempo, los números, las
series, las relaciones matemáticas, son aspectos que se pueden abordar en
la PDI.
 Lenguaje oral. Usado no sólo por el maestro cuando explica lo que se
visualiza en la pizarra, sino también por los alumnos, para describir lo que
hay en la misma.
 Percepción visual, auditiva, táctil. Visual por la posibilidad evidente de ver
cosas en ella; auditiva por poder añadir archivos de audio, efectos de
sonido, grabaciones táctiles por acceder a sus diferentes posibilidades
presionando y deslizando el dedo siendo necesario regular además la
presión de la mano al deslizarla por la pizarra para conseguir una escritura
fluida.
 Grafomotricidad. Ayuda a que interioricen la direccionalidad correcta y a
que ensayen variedad de trazos en un soporte amplio.
 Lectoescritura. Posibilita jugar con las letras que componen las palabras,
ordenarlas, emparejarlas con las imágenes, escribirlas, etc.
 Esquema corporal. Permite identificar las partes corporales que usamos
para escribir en ella, ofrece la posibilidad de dibujar a sí mismo o a los
demás, y además acerca el cuerpo humano y sus componentes externos e
internos a través de diversas actividades interactivas.
 Capacidad de escucha. Entre otras cuestiones, es necesario que los
pequeños escuchen comprensivamente la forma en la que han de ejecutar
el juego para que posteriormente puedan realizarlo de manera correcta.
 Atención. Han de estar atentos, por ejemplo, durante el proceso de
ejecución de la actividad, tanto si la realizan ellos, como sus compañeros o
maestros.
 Memoria. Han de recordar los pasos necesarios para realizar un juego,
activar una determinada herramienta o buscar la pareja en los juegos de
memo.
 Respeto de turnos y colaboración. Es necesario que sepan esperar a que
les toque salir a utilizar la pizarra y que ayuden a los compañeros a ejecutar
la actividad sino sabe resolverla o que opinen sobre si el resultado es el
correcto.
Marco teórico
La pizarra digital es un potente recurso que se comienza a utilizar en nuestras
aulas y que nos ofrece multitud de posibilidades de aprovechamiento didáctico
para la enseñanza. Es un nuevo recurso para el aula basado, principalmente, en
un sistema tecnológico integrado por un ordenador, un video proyector y la
pantalla hacia donde se dirigen las imágenes. Además, dicho sistema está
conectado a Internet y de esta forma, profesores y alumnos tienen
permanentemente a su disposición un sistema para visualizar y comentar, de
manera colectiva, toda la información que puede proporcionar tanto Internet como

5. cualquier otro formato interactivo del que dispongan, como por ejemplo videos,
presentaciones multimedia, recursos interactivos.
Ventajas:
 Las pizarras digitales interactivas facilitan al profesor la estructuración de
las lecciones.
 Las clases son más atractivas para docentes y alumnos.
 Se aumenta el proceso de interacción en la clase.
 Es un recurso flexible a otras estrategias docentes.
 Se tiene acceso directo e inmediato a cualquier recurso audiovisual.
 Estimular la atención de los alumnos con clases más dinámicas
 Aumentar su participación
 Presentar y debatir informaciones y tareas colectivas
 Consultar y comentar la prensa digital
 Realizar presentaciones interactivas
Desventajas:
 Se requiere de una infraestructura adecuada.
 Debe de haber un espacio habilitado para la pizarra digital interactiva o un
soporte portátil que permita su desplazamiento.
 Requiere de formación didáctica tecnológica.
 Para el uso adecuado de la pizarra digital interactiva, el profesorado debe
de recibir una formación, tanto didáctica y tecnológica, para que puedan
aprender a usar y a organizar todos los recursos que suponen su uso.
 Recurso caro.
 La pizarra digital interactiva es un recurso caro, debido a todos los
componentes que necesitan para su uso.
Conclusión
Podemos decir que, en la Escuela Infantil, la pizarra digital, adquiere un valor
importante acercando a los alumnos, de una nueva forma, a los objetivos
propuestos.
La sociedad va avanzando y con ella sus necesidades. Entre estas nuevas
demandas se encuentran las de carácter educativo aquellas que, de una manera u
otra, piden novedades y que, de alguna forma, las está encontrando. Entre ellas
nos hallamos frente a una nueva herramienta: la pizarra digital.
Esta nueva ayuda en la educación acerca a los alumnos diariamente, a las
Nuevas Tecnologías. Además, da un impulso a la innovación de la pedagogía,
pero, sobre todo, intenta llamar la atención de los alumnos con un nuevo método
que les estimula a crear y a imaginar de una nueva manera.

6. Lo cierto es que además para dibujar, las pizarras digitales permiten desarrollar
las dotes artísticas de los niños y les ayuda con el aprendizaje de la lectura y la
escritura de una manera muy divertida y cómoda. Está comprobado a través de
las diversas publicaciones nacionales e internacionales que la Pizarra Digital es un
recurso importantísimo en el aula, que además cumple un rol preponderante en la
integración de las TIC en la educación.
Recomendaciones
Las recomendaciones de la combinación de estas herramientas tecnológicas con
las metodologías didácticas ofrecen un enorme potencial para que los docentes
impulsen la formación de sus alumnos. Para garantizar el mejor uso de estas
herramientas y que se cumplan los objetivos marcados para cada nivel escolar, la
mejor garantía es contar con un equipo de profesores expertos en Tecnología
Educativa y Competencias Digitales. La especialización en esta área asegura a los
docentes la utilización adecuada de recursos tecnológicos que encajen con las
necesidades del grupo escolar, su seguimiento y evaluación para garantizar que
se alcanzan las metas escolares.
Algunas recomendaciones son:
 Ubicación de la PDI en un espacio que permita la generación de
metodologías activas y participativas.
 Una conexión a Internet adecuada.
 Calibración de la PDI al empezar.
 Instalación de la PDI fija a la pared.
 Si eres nuevo en el uso de la PDI puedes comenzar usando material digital
previamente elaborado.
 Realizar presentaciones en el software de la pizarra para clases que tengan
contenidos extensos o complejos.
 Trabajar con páginas web educativas.
 Complementar los contenidos educativos curriculares con uso de material
multimedia como vídeos o flash.
 Usar simuladores educativos, en el caso de contar con este recurso para el
nivel y etapa educativa que corresponda.
 Si eres un usuario más avanzado puedes utilizar la web 2.0 para trabajo
interactivo con los alumnos.
 Potenciar actividades colaborativas entre los alumnos que finalmente
puedan ser compartidas con el uso de una PDI.
 Uso de herramientas de comunicación como videoconferencias o chat con
otros centros educativos.

7. Anexos