Este documento describe los diferentes tipos de videos gráficos que pueden utilizarse en educación, incluyendo documentales, videos motivadores, narrativos y lecciones temáticas o monoconceptuales. También discute los beneficios y desafíos de usar videos, así como consideraciones para su proyección efectiva en el aula.

2. Son materiales video gráficos
que pueden tener una utilidad
en educación.
Pueden ser elaborados con una
intencionalidad específica educativa
(vídeos didácticos) o simplemente
pueden ser útiles en los procesos de
enseñanza y aprendizaje

3. Documentales:
Muestran ordenadamente información
Vídeos motivadores: sobre un tema concreto
Pretenden ante todo
impactar, motivar, int
eresar a los
espectadores, aunque Narrativos:
para ello tengan que Tienen una trama narrativa
sacrificar la a través de la cual se va
presentación presentando la información
sistemática de los
contenidos ..
Lección temática:
Lección mono conceptual: Presentan de manera
Son de muy corta duración que se sistemática un tema concreto
centran en presentar un solo
concepto.

4. *Versabilidad
*Motivación
*Medio expresivo
*Cultura de imagen
*Más información
*Repetición sin esfuerzo
*Mejor acceso a los
significados
*Desarrolla la imaginación y
la intuición
*No representa exactamente la realidad
*Puede adoctrinar

5. *Se usa durante una exposición magistral para documentar gráficamente
algunas explicaciones
*La sesión se puede realizar en el aula de audiovisuales o en la clase
habitual
*La infraestructura adecuada seria Magnetoscopio y monitor o aparato de
TV con una pantalla grande o bien magnetoscopio y cañón proyector sobre
una pantalla o pared blanca
*Conviene seleccionar los fragmentos más
significativos para evitar el cansancio del
auditorio.
*Conviene que se hayan trabajado
previamente en clase aspectos relacionados
con el videograma que se va a pasar
*Hacer una breve introducción sobre el tema
destacando los aspectos más importantes y
presentando algunas preguntas motivadoras.

6. * En ocasiones es conveniente interrumpir el
vídeo en determinados momentos para realizar
comentarios sobre lo que se está viendo.
*Indicar a los alumnos la conveniencia de tomar
Durante la proyección: determinadas notas.
*Hay que observar los comportamientos de los
estudiantes y evitar juegos y movimientos que
puedan distraer al grupo.
*El profesor también debe estar atento.
*Se formulan preguntas para conocer si ha
gustado o no
*Después se harán preguntas más relacionadas
con la temática del vídeo.
Después de la proyección: *En ocasiones puede resultar conveniente volver
a proyectar algunas secuencias.
*Finalmente se pueden hacer ejercicios
diversos que relacionen la información previa
con el video.

7. Referencias:
http://www.peremarques.net/videoori.htm