El documento presenta los fundamentos del paradigma cognitivista en el aprendizaje. El cognitivismo surgió en la década de 1950 y se basa en la idea de que la mente funciona mediante reglas de representación simbólica de problemas. El aprendizaje implica procesos internos de pensamiento como la resolución de problemas. El cognitivismo también enfatiza el desarrollo de habilidades de pensamiento y la autorregulación del ser humano para organizar y transformar información.

1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PARADIGMA
COGNITIVISTA
Presenta:
Mtro. Eduardo C. Ruiz Aviña
COGNITIVISMO

2. COGNITIVISMO
¿Cómo llega una persona a conocer algo?

5. COGNITIVISMO
• Años 50´s
• Multidisciplinariedad
• Nuevas preguntas
• La revolución cognitiva

6. Sus ideas originales preceden a nuevos
enfoques e investigadores, tales como:
•Piaget
•Ausubel
•Raymond Nickerson
•Joseph Novak
•Edward de Bono
•Jerome Bruner
•Lev Semionovich Vigotsky
•Aprendizaje Situado
•Teoría de los Esquemas
COGNITIVISMO

7. 1. La mente funciona mediante reglas de
representación simbólica de un problema.
2. El comportamiento visible es reemplazado
por procesos internos de pensamiento
llamados en forma genérica resolución de
un problema.
3. En términos filosóficos el cognitivismo
cambió el énfasis empírico por un énfasis
racionalista.
COGNITIVISMO

10. Establecen una analogía entre …
COGNITIVISMO

11. EXPLOSIÓN DE LA INFORMACIÓN
REVOLUCIÓN
CIENTÍFICA-TÉCNICA
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
INFORMÁTICA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL
PSICOLOGÍA GENÉTICA
GESTALT
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12. El ser humano es un sistema autorregulado capaz de:
-Organizar
-Reorganizar
-Transformar
-Emplear la información con diferentes fines
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13. 8. La enseñanza no se reduce a CONCEPTOS; se debe contemplar el
desarrollo de habilidades de aprendizaje para conducirse eficazmente en
cualquier situación.
7. La naturaleza del trabajo de aprendizaje es crucial:
- Relevancia de las necesidades del alumno.
- Autenticidad con respecto al mundo real y el reto.
- La novedad que perciba el alumno.
6. El aprendizaje es afectivo, como el autoconocimiento y la opinión de uno mismo
sobre las habilidades propias; la claridad y solidez de las metas del aprendizaje; las
expectativas personales, la disposición mental y la motivación para aprender.
5. El sujeto ORGANIZA-PROCESA en su sistema cognitivo ESQUEMAS y
MODELOS para interpretar lo real.
4.
El sujeto no es TABULA RASA.
3. La actividad mental es inherente al hombre.
2. APRENDER es:
Abstraer la estructura lógica del objeto. Esto es acceder a lo esencial, lo
sustantivo de objeto que se quiere aprender.
1. INFERIR para poder descubrir y explicar
(Monereo 2000)
COGNITIVISMO

14. COGNOSCITIVISMO
TEORIA DELAPRENDIZAJE
Fortalezas Debilidades
La meta es capacitar al
aprendiz para que realice
tareas repetitivas y que
aseguren consistencia.
Acceder dentro y fuera a
una computadora del
trabajo es igual para todos
los empleados
Es importante realizar la
rutina exacta para evitar
problemas
El aprendiz aprende a
realizar una tarea, pero
podría no ser la mejor forma
de realizarla o la mas
adecuada para el aprendiz
o la situación. Por ejemplo
acceder al internet en una
computadora podría no ser
lo mismo que acceder en
otra computadora.

17. Coloca los números del 1 al 11 dentro de los
círculos, de tal manera que la suma, de el mismo
resultado en todos los extremos.
ACTIVIDAD:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
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18. COGNITIVISMO

19. COGNITIVISMO