Una mirada profunda al conectivismo. #EDU604

2. –George Siemens
“Saber dónde" y "saber quién" son más
importantes hoy en día que saber qué y cómo.”

3. Saber dónde
El conducto es más importante que el contenido dentro del conducto (por la sencilla razón de que el contenido cambia rápidamente).
Aprendizaje es axiomático.

4. El usuario final está ganando control, los elementos están
descentralizándose, se están formando conexiones entre
recursos dispares y campos de
información, y todo parece
estar acelerándose.
Todo se está volviendo digital.

5. El talón de Aquiles de las teorías existentes
se encuentra en el ritmo de crecimiento del
conocimiento.
La red (o web) de conexiones es la estructura
que posee los conocimientos de los individuos de una manera integral (holística).

6. El aprendizaje tiene muchas dimensiones. No hay un modelo o definición que encaje en
todas las situaciones. EL CONTEXTO ES FUNDAMENTAL.
Tradicional
AprendizajeDominio
El estudiante adquiere y crea
Exploratorio y basado en la
investigación.
Algo continuo es la
actividad constante
de nuestro trabajo y
nuestra vida.

7. ¿Qué aspecto deben tener nuestras estructuras?
ABIERTAS... cualquiera puede hablar en el proceso.
GOBERNADAS... por los representados.
FOMENTADAS... no sólo estructuradas.
PROPICIAS... al flujo de conocimientos, eliminando barreras y obstáculos

8. Sistema de aprendizaje
• En muchas organizaciones aún se basa en gran medida en la
idea de que el aprendiz es un recipiente vacío que hay que
llenar.
• Nuestras instituciones están básicamente creadas para rellenar
aprendices.
• Promovemos el empoderamiento de los trabajadores del
conocimiento y, sin embargo, esperamos que se comporten de
manera contraria a cómo se crea y fluye el conocimiento.
Tradicionales

9. La solución consiste en ver el todo.
No se trata de controlar. Se trata de fomentar... y guiar.

10. EL ALUMNO ES EL PROFESOR
ES EL ALUMNO.
GEORGE SIEMENS
La capacidad para mantenerse al día es más importante
que cualquier elemento individual de contenido.

11. La función de una red consiste en la
actualización del conocimiento, y en
elevar el valor de la competencia para
construir redes.
Enfoque conectivista del aprendizaje

12. Aprendizaje en sincronía con la vida
El aprendizaje es continuo.

13. El conocimiento existe en espacios públicos y personales.
El conocimiento se crea y configura gracias a la actividad combinada de muchos.

14. –Stephen Downe
“"Saber" algo es organizarse en una cierta
manera, para evidenciarlos patrones de
conectividad. ”

15. Los investigadores sugieren que
nuestros cerebros, en realidad, sufren
con la nueva información – que
representa una distorsión que
sobrecarga nuestra manera de pensar
(es más fácil funcionar con memoria a
largo plazo que crear sentido
activamente y funcionar en la memoria
consciente a corto plazo (o área de
trabajo) de nuestro cerebro. Cuanto
más conectivamente fluye el
conocimiento, más valioso es.

16. "Almaceno mi conocimiento
en mis amigos” es un
axioma para la recopilación
de conocimientos a través
de la recopilación de
personas.
Karen Stephenson

17. Una red se refleja en si misma para auto-crearse. Crea su propio “qué es”.
Sin la capacidad para conectar y la poca o ninguna similitud ante lo que se nos presenta, No seremos capaces de formar una conexión.

18. Nuestro conocimiento en la era de Internet no encaja
como un producto -podemos seguir revisando, conectando y modificando
indefinidamente.
Colaboración

19. Cambios del conocimiento en la práctica

20. Nuestras estructuras preconcebidas para interpretar el conocimiento a veces interfieren
en los nuevos conocimientos.

21. El ciclo del cambio
El fallo de muchas escuelas, universidades y empresas es la predisposición a no escuchar
la voces de aquellos que están más cerca de las presiones para el cambio y los métodos
emergentes.

22. Siete grandes tendencias están cambiando el entorno en el que tiene lugar el
conocimiento
Cambios en el entorno de aprendizaje

23. Contenido. Contexto. Conducto: Ellos determinan el significado del conocimiento
CONTENIDO… da comienzo al ciclo del conocimiento.
CONTEXTO… lo hace significativo.
CONDUCTO… lo hace relevante, vigente y disponible.

24. 8 factores generales definen hoy en día las características del conocimiento.

25. Ecologías y redes
proporcionan la solución
a las estructuras y espacios que hacen falta
para albergar y facilitar el flujo del conocimiento.

26. Estáticas
Estructuradas
Estables
Límites
Administradas
Centralizadas Certeza
Administrada y cread
Pre-filtrada
Dinámicas
Estructuras fluidas
Igualitarias (en teorías)
Estructuras participativas
y definidas por el proceso
Entidades conectadas
DescentralizadasAdaptabilidad
Alimentada y promovid
Emergente

27. Conocer los cambios del conocimiento, captar las
tendencias tecnológicas y sociales, no
sirve de mucho si no va acompañado de acción.