Estrategias y técnicas de estudio pra el estudiante

1. Octubre 20 de 2015 jfcopglez@hotmail.com.
Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Puebla
Plantel II 175
Módulo : Autogestión del AprendizajeMódulo : Autogestión del Aprendizaje
APRE-03APRE-03
Módulo : Autogestión del AprendizajeMódulo : Autogestión del Aprendizaje
APRE-03APRE-03

2. Unidad de AprendizajeUnidad de Aprendizaje: 22
Desarrollo de habilidades
para el aprendizaje autónomo.
Propósito de la unidadPropósito de la unidad:
Desarrolla habilidades para
el aprendizaje al aplicar
estrategias a diversas
problemáticas de la vida
académica y social, para
transformar la información
en conocimiento de manera
autónoma.
Resultado de aprendizaje 2.1Resultado de aprendizaje 2.1.: Desarrolla su proceso de
atención, movilizando información de acuerdo con sus
necesidades, intereses, motivaciones personales y metas de
aprendizaje.

3. Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Las Estrategias de Aprendizaje, son el conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la población a la
cual van dirigidas, los objetivos y la naturaleza de
la tareas y recursos; con la finalidad de hacer más
efectivo el proceso de aprendizaje.

4. Componentes
fundamentales del
proceso de
aprendizaje
Las estrategias
de aprendizaje,
Contenidos,
objetivos
y la evaluación
son:
TécnicasTécnicas::
Actividades específicasActividades específicas
que llevan a cabo losque llevan a cabo los
alumnos cuando aprenden.:alumnos cuando aprenden.:
repetición, subrayar,repetición, subrayar,
esquemas, preguntas,esquemas, preguntas,
deducir, inducir,deducir, inducir,
entre otrasentre otras
EstrategiaEstrategia::
Se considera una guía deSe considera una guía de
las acciones a seguir.las acciones a seguir.
Son siempre conscientesSon siempre conscientes
e intencionales, dirigidase intencionales, dirigidas
a un objetivo relacionadoa un objetivo relacionado
con el aprendizaje.con el aprendizaje.

5. Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Proceso mediante el cual el alumno elige, coordinaProceso mediante el cual el alumno elige, coordina
y aplica los procedimientos para conseguir un finy aplica los procedimientos para conseguir un fin
relacionado con el Aprendizaje.relacionado con el Aprendizaje.

6. Para que la estrategia se produzca, se requiere
una planificación de ésas técnicas en una
secuencia dirigida a un fin.
El Metaconocimiento implica pensar sobre los
pensamientos.
Esto incluye la capacidad para evaluar una
tarea, y así, determinar la mejor forma de
realizarla y la forma de hacer el seguimiento al
trabajo realizado.

8. TÉCNICAS DE ESTUDIO
¿QUÉ SE ENTIENDE POR TÉCNICAS DE ESTUDIO?¿QUÉ SE ENTIENDE POR TÉCNICAS DE ESTUDIO?
El conjunto de herramientas de las que se sirve elEl conjunto de herramientas de las que se sirve el
discente para facilitarle el proceso de memorización ydiscente para facilitarle el proceso de memorización y
estudio, mejorando su rendimiento, mejores resultadosestudio, mejorando su rendimiento, mejores resultados
con el menor esfuerzo.con el menor esfuerzo.

9. Condicionantes a la hora de estudiarCondicionantes a la hora de estudiar
Lugar tranquilo.
Mobiliario cómodo (silla, mesa, escritorio etcétera).
Buena luz, natural o artificial.
Evitar los ruidos.
El silencio te ayudará a concentrarte y/o un sonido
agradable para permitir la concentración.
Estudiar cada día a la misma hora.
Dormir lo suficiente todas las noches.
Alejar de tu mente las preocupaciones y los disgustos.
Con buena voluntad y entusiasmo, tu estudio será más
eficaz y pronto cosecharás sus frutos..

10. Algunas técnicas de estudio
.
El subrayado: su objetivo es destacar las ideas esenciales
de un texto, y posteriormente, al leer únicamente lo
subrayado recordar el contenido de dicho texto.
El resumen: Debe ser breve pero completo con las ideas
fundamentales. El resumen sintetiza el contenido de un texto
que luego hay que comentar o estudiar. Facilita el mejor
estudio de la lección y su compresión y a su vez facilita la
concentración.

11. Algunas técnicas de estudio
.
Los esquemas o cuadros sinópticos:
deben presentar las ideas centrales del texto, destacadas
con claridad. Presenta de forma sencilla y lógica la
estructura del texto. Debe tener una presentación limpia y
clara.

12. Conclusiones
1º: Realizar una primera lectura rápida de lo que hay que
estudiar.
2º: A continuación una lectura lenta, analítica, con
subrayado y notas a los márgenes.
3º: Confección de un resumen.
4º: Confección de un esquema o cuadro sinóptico.
5º: Por último realizar un repaso con lectura general por
encima, lectura de lo subrayado, lectura del resumen y
repaso final a las ideas del esquema.

14. 1 - La IMAGEN es la clave del recuerdo
No se requiere ser pintor o frecuentador de las artes plásticas.
Todos tenemos esta propensión biológica. Las imágenes nos
llaman y nos seducen, luego es lógico que sean mejor
recordadas que las palabras, los sonidos o los olores. El truco,
en lo que se refiere al estudio, es traducir los conceptos
abstractos a imágenes. Algunos lo hacen con facilidad, a otros
le cuesta horrores. Pero en todos se puede incrementar esta
facultad natural.
Acostúmbrese a usar esquemas (palabras unidas con flechas).
Acostúmbrese a imaginar situaciones donde se aplican los
conceptos que aprende. Imagine que es un director de cine y
que tiene que dar forma visual a lo que lee o piensa. El esfuerzo
deliberado en este sentido se verá recompensando por
recuerdos más fiables (aquellos que nos salvan a la hora de un
examen, o de una pregunta comprometida).

15. 2 - ¡Atención a la atención!
No estamos atentos. Excepto que un perro nos muestre los
dientes y gruña terroríficamente, no solemos atender con los
cinco sentidos. Y lo peor es que no nos damos cuenta; nuestra
"desatención" nos pasa desapercibida., alguien debería
gritarnos cada pocos minutos ¡Atención a la Atención!
La atención es una capacidad que se esta reduciendo en
nuestra época.
La flojera en la atención tiene consecuencias: nuestros
recuerdos son débiles y caprichosos. La memoria no nos
ayuda porque ni siquiera creamos circuitos neuronales
suficientemente estables.
Todo ello tiene un remedio, tan sencillo como difícil: prestar
atención con todos los sentidos. "Observar con atención
equivale a recordar con claridad" (Edgard Allan Poe. "Los
Crímenes de la calle Morgue).

16. 3 - ¡La comprensión también se olvida!
La comprensión de un texto, o de una conferencia,
es una condición necesaria para el recuerdo... no
una condición suficiente.
(La memoria)...en lo que ha de dar pena es prolija, y
en lo que había de dar gusto es descuidada"
(Baltasar Gracián, en "Oráculo Manual y Arte de la
Prudencia" )
Este aparente capricho de la memoria resulta de
escuchar sin atender "a-fondo"; quedamos
expuestos a los detalles que captan nuestra atención
inconsciente. Lo más abstracto se pierde.

17. 4 - ¡No hay aprendizaje sin actividad
Cuanto más activo, menos olvido. Se trata de
"actividad mental”, no física. La pasividad, la simple
receptividad, con ser buena... tampoco es
suficiente. .
Tomando notas. telegráficas, incompletas, rápidas,
con "letra de médico".
Al hacerlo uno se mantiene despierto y sigue el
proceso del pensamiento que expone el profesor.

18. 5 - La toma de notas es un test de inteligencia
Las "notas" deben ser breves
Las "notas" deben ser como la "lista de la compra"
en un ama de casa eficaz, breves y sustanciosas.
la experiencia repetida va mostrando "cuánto" y
"qué" anotar
El que no se arriesga no sigue la clase con interés;
la comodidad puede ser un enemigo del
aprendizaje.
Una persona "inteligente" no es aquella que "no
comete errores", sino alguien que aprende de sus
errores.

20. 6. ¡El repaso es la clave del éxito!
Notas breves incitan a repasarlas para completarlas
(lo ideal, dentro de las 24 horas siguientes). Y ésta
es otra cualidad de las notas breves... que no pueden
dejarse sin completar so pena de no entenderlas
semanas después.
Una vez escuchado un tema, el primer repaso debe
ser al finalizar la clase; luego a las 24 horas, a la
semana, al mes, a los seis meses

21. 7 - Escribir para pensar mejor
Si alguien quiere aprender... que escriba.
Escribir sencillo para pensar con claridad.
Escribir es "regar" la planta del pensamiento reflexivo.
Quien escribe, lee dos veces.

22. 8 - Para sobrevivir en la universidad ¡sea esquemático!
Pero no sólo para la universidad; vale para cualquier
actividad donde se manejen ideas y donde haya que
tomar decisiones..
: "¡Haga muchos esquemas!”
Se trata de reducir de eliminar todas las palabras
sobrantes. Convertir el pensamiento en un tablero de
ajedrez donde cada idea tiene un lugar y un valor, al
igual que los trebejos del juego.
A+B=
C

23. 9 - Quien se autoexamina, ¡APRUEBA!
Un estudiante eficaz se autoexamina antes de que lo
hagan los demás.
Crear un cuestionario es una excelente forma de
repasar.(como si fuera un profesor más) y verá lo
que sucede.
Contar lo que sabemos a alguien que nos pida
ayuda. Intentar transmitir lo que se sabe es la mejor
manera de reflexionar sobre ello. Como decía
Sherlock Holmes : "no hay nada que aclare tanto un
caso como el exponerselo a otra persona..."

24. 10 Duplicar el tiempo
Dicen los hindúes que a cada humano se le asigna un
número finito de respiraciones. No podemos cambiarlo,
sólo podemos inhalar y exhalar más despacio. Las
respiraciones serán las mismas, están contadas, pero la
vida será más larga.
Cobremos conciencia que nuestra vida está hecha de
tiempo. Cuando el tiempo se nos acaba... ¡se acabó!
Mientras nos queda tiempo, hay cosas por hacer y por
disfrutar. Luego es un derroche absurdo "¡perder el
tiempo!"