EXPERINCIA3.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667 PANGA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03
“PARTICIPEMOS EN LA RECOLECCION DE HUEVERA DE CARACHAMA, APROVECHANDO EL VALOR
NUTRITIVO”
I. DATOS INFORMATIVOS
ACTIVIDAD DEL CALENDARIO COMUNAL: RECOLECCION DE HUEVERA DE CARACHAMA
PRE PLANIFICACION
Identificamos el lugar apropiado donde desarrollaremos la recolección de huevera de carachama respetando los saberes locales de la comunidad
conociendo y valorando la cultura con la participación del sabio y la comunidad educativa.
SELECCIÓN DE LA ACTIVIDAD (del calendario comunal)
- Recoleccion de carachama
NEGOCIACION CON LOS ESTUDIANTES
I.E N° 30667 _ Panga DRE Junín UGEL Satipo DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole
DOCENTE Roger Lopez Aurelio GRADO Y SECCIÓN 3° “U” PERIODO DE EJECUCIÓN 02 de mayo al 2 de junio DURACIÓN 4 semanas y 4 días
PROBLEMATIZACIÓN Poca valoración a las madres de familia de Shanqui Bajo
ÁREAS Comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, arte y cultura, tutoría y educación física

¿Qué HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
 Averiguamos sobre la recolección de huevera de
carachama.
 Organicémonos y vivenciemos la recolección de
huevera de carachama.
 Comunicando acerca de nuestro proyecto
 Recuperaremos la recolección (chacras integrales) y
los saberes ancestrales para la recoleccion de
huevera de carachama.
 Fijaremos el lugar donde desarrollaremos la
recolección de huevera de carachama.
 Nos organizaremos para la salida a realizar la
vivenciarían de la recolección de huevera de
carachama.
 Participamos en la recolección de huevera de
carachama con la orientación del sabio. (a)
 Investigamos sobre los tipos de recolección de
huevera de carachama que se realizan en nuestra
comunidad.
 Demostramos lo aprendido en la exposición y
evaluación del proyecto.
 Nos organizamos en grupo para la visita del
sabio en nuestra I.E.
 Nos organizaremos en grupos.: Padres de
familia, estudiantes y profesores para la
recolección de huevera de carachama con
partición del sabio.
 Identificamos las técnicas para recolección
de huevera de carachama.
 Concemos los miembros de mi familia y sus
roles
 Conocemos la labor de mama
 Festejamos el dia de la madre
 Creamos un hermoso cuento
 Evaluación del proyecto (demostremos lo
que aprendimos)

 papelote, plumon
hoja bond,crayolas
 Tsarato, machete, bacashi
 Papelotes, Plumones, Imágenes, etc.
 huevera de carachama, shirito
canasta, candela, yuca etc.
 Imágenes, papel bond,etc
 Escoba, ollas, platos, etc.
 Serpentinas,regalos,etc
 Papelote, imágenes,etc
 Papelote, plumon,imagenes

II.CUADRO DE NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En nuestra comunidad nativa de Panga se practica la pesca de carachama con óculo manual y red, en la época de verano para realizar una buena pesca
practicando los saberes del pueblo, siendo una actividad cotidiana de la comunidad favoreciendo la alimentación de muchas familias.
FECHA ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
02/05/23 Leer un texto narrativo “Amo a mi mamá” Leyendo el cuento “Amo a mi mamá” para responder preguntas de nivel literal
Ficha interactiva
Textos
Cuadernos
Lápiz
Papelotes
Plumones
Goma
Materiales concretos
Semillas
Libros de personal social, ciencia y tecnología, Castellaneando,
chokiyo, amempori
Temperas
Pincel
Hojas de colores
Papel bond
03/05/23 Resolver operaciones de conjuntos: unión de conjuntos Resolviendo problemas de operación de unión de conjuntos con materiales concretos de la
zona
04/05/23 Somos solidarios Identificando las características de las personas vulnerables de nuestra localidad
05/05/23 Conocemos los animales y su relación con el medio Explicando que existen varios tipos de ecosistemas: terrestre, acuático y aéreos
08/05/23 Demostrando nuestro talento artístico por el día de la madre Festejando el día de la madre con danzas, poesías, canciones individuales y grupales
09/05/23 Leer un texto informativo “Viajes culturales” Leyendo una noticia “Viajes culturales” para responder preguntas de nivel inferencial
10/05/23 Resolver operaciones de conjuntos: intersección de conjuntos Resolviendo problemas de operación de intersección de conjuntos con materiales concretos
de la zona
11/05/23 Somos iguales y nos protegemos Relacionándonos con nuestras compañeras y compañeros con igualdad y respeto
12/05/23 Conocemos los animales y su relación con el medio Explicando que el ecosistema está constituido por especies que necesitan una relación
intraespecífica
15/05/23 Hacemos arte con nuestros dedos Demostrando nuestro arte con la técnica de la dactilopintura
16/05/23 Leer un texto instructivo “Bolitas de coco” Leyendo una receta “Bolitas de coco” para responder preguntas de nivel critico
17/05/23 Resolver operaciones de conjuntos: diferencia de conjuntos Resolviendo problemas de operación de diferencia de conjuntos con materiales concretos de
la zona
18/05/23 Somos parte de una familia Describiendo cómo nos sentimos por ser parte de nuestra familia
19/05/23 Conocemos los animales y su relación con el medio Explicando que el ecosistema está constituido por especies que necesitan una relación
interespecífica
22/05/23 Dibujamos un paisaje selvático Identificando y usando los colores primarios
23/05/23 Demostramos lo que aprendimos en el área de comunicación Resolviendo la evaluación bimestral de comunicación para identificar nuestras fortalezas y
debilidades
24/05/23 Demostramos lo que aprendimos en el área de matemática Resolviendo la evaluación bimestral de comunicación para identificar nuestras fortalezas y
debilidades
25/05/23 Convivimos en familia Explicando la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia en nuestras familias
26/05/23 Conocemos los animales y su relación con el medio Explicando que los seres vivos se relación según los niveles tróficos: tipos de alimentación de
los animales
29/05/23 Socializar nuestros trabajos del mes Exponiendo nuestros trabajos para demostrar nuestros saberes

Además se practican ciertos discursos al observar la luna y los árboles para que obtengan una buena pesca y no contaminar el rio, la recolección de
huevera de carachama en nuestra comunidad surge a partir de las necesidades propias de acuerdo al crecimiento de la población. La cosmovisión en
nuestra comunidad fueron respetados y valorados desde nuestros antepasados, la espiritualidad se basa en:
Que si se realiza la recolección huevera de carachama continuamente en el mismo lugar, el kiatsi (boa) que es madre del agua se molesta y nos puede
comer y llevarnos al fondo del rio.
En la recolección de huevera de carachama tenemos los siguientes prohibiciones, las mujeres embarazadas, los esposos de las mujeres embarazas, las
mujeres en periodo de menstruación no pueden participar en la recolección de huevera de carachama.
La carachama es clasificada según su preparación de los diferentes platos típicos que hoy en día se conocen. En este mes de mayo se da la época de
huevera de carachama debido el bajo caudal de los ríos y quebradas, que permiten la surcada de los peces (carachama) en los ríos y quebradas las
familias preparan herramientas para la recolección de huevera de carachama como: canasta(cantiri),morral (tsarato) machete (sabiri), y se traslada a las
riveras de los ríos organizándose en familia, los peces tienen una importancia porque tienen un valor nutritivo en su consumo donde se preparan los
exquisitos platos típicos de la zona, asado, chilcano, chupispa, patarashka.
En la actualidad todo estos conocimientos se están perdiendo por que se están contaminando los ríos, por los mineros informales, desagües, arrojo de
basura, la pesca con veneno, a perjudicado la existencia de los peces de carachama, por lo tanto las comunidades prohíben la pesca discriminada
utilizando el cube y dinamita, para evitar la muerte de los peces pequeños y la contaminación de los ríos. Esto afecta en los estudiantes en cuanto a sus
salud, rendimiento académico, desarrollo y crecimiento integral.
A través de este proyecto se pretende lograr que los estudiantes del nivel inicial conozcan el valor nutritivo del huevo de carachama. Con este proyecto
se pretende articular las diferentes áreas curriculares que nos va permitir el desarrollo de las competencias, capacidades y desempeños para la formación
integral de los estudiantes del Nivel primaria.
.

III.CUADRO DE NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
Problematizar:
El maestro en asamblea con los niños y niñas dialoga sobre la siembra de sandía, en nuestra comunidad a través de las siguientes preguntas:
¿Qué recolectaremos este mes?, ¿Dónde encontramos la huevera de la carachama?
Pregunta retadora.
¿Cómo se recolecta la huevera de carachama en nuestra comunidad?
¿En qué se diferencia la carachama con las demás especies?
ANTES DURANTE DESPUES
Debemos tener en cuenta los siguiente:
 Antes de la recolección de huevo de carachamas se tiene en
cuenta la fase de la luna y floración de algunos árboles.
 Buscamos el lugar adecuado donde se recolectara los huevos de
carachamas.
 Las madres en estado de menstruación y embarazadas no
participaran en la recolección de huevos de carachamas
 Para la recolección de huevos de carachama no se comentara a
ninguna persona, para tener una buena recolección de
carachamas
 Los padres de familia,docentes y estudiantes llevaran sus
materiales para recolección de
carachamas(sharato,machete,pico,otros)
Debemos tener en cuenta:
 La Sabia recomienda a los niños y todos los presentes que
no aguen bulla en el recorrido de la recolección de caracoles.
 Primero tapamos el brazo del rio con bastante hojas,costales
y piedras.
 Una vez que se encuentre seco el brazo del rio la sabia,
iniciara la búsqueda de huevos de carachama sobre las
piedras.
 Los estudiantes también recolectaran los huevos de
carachama según las recomendaciones de la sabia
Las prohibiciones:
 Al termino de la recolección se juntarán todos los huevos de
carachama para las preparaciones correspondientes
Debemos tener en cuenta:
 Se formarán grupos de alumnos y padres
para la preparación de enchipado de huevera.
 .Se compartirá en el mismo lugar.
IV.- PROSPOSITO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN
L1
COMUNICACIÓN
L2
MATEMATICA
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Se comunica
oralmente en lengua
materna.
 Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna.
 Se comunica
oralmente en
castellano como
segunda lengua.
 Lee diversos tipos de
textos escritos en
 Resuelve problemas
de cantidad.
 Resuelve problemas
de formas,
movimiento y
localización.
 Gestiona
responsablement
e el espacio y
ambiente.
 Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
 Aprecia de manera
critica
manifestaciones
artísticos-culturales.
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,

 Escribe diversos tipos
de textos en lengua
materna.
castellano como
segunda lengua.
 Escribe diversos
tipos de textos en
castellano como
segunda lengua
biodiversidad,
Tierra y universo.
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
V.-PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Elaboración de afiches sobre la recolección y las variedades de carachama.
VI.-DIMENCIONES CULTURALES: LAS EMPATIAS
:
Empatía con lo sagrado y los seres
de la naturaleza
Empatía con lo humano Empatía con las tecnologías y herramientas Oportunidad de juego y danza
 Respeto a las normas y prohibiciones
como reguladoras de la convivencia
entre personas, con los seres de la
naturaleza y las entidades sagradas.
 Comunicación entre personas
para promover organización la
ayuda recíproca, ejercicio de
autoridad para optimizar la
vivencia.
 Creación de saberes tecnologías adecuadas a las
ocurrencias de los seres de la naturaleza y otros que
requieren la vivencia. Machete, pico, lampa, canasta,
tsarato, tractor.
 Cuentos.
 Canciones
 Danza
VII.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DEL DIALOGO DE SABERES:
De profundización De comparación De planteamiento de alternativas
(lo propios y otros)
 Conocer el origen de las variedades de semillas de la sandía, fases
de la luna, forma de alimentación, materiales a utilizar.
 Formas de sembrar y de las variedades de semillas
de sandía.
 Derivados de la sandía.
 Elaboración de afiches.
 Rescatar variedades de semillas de
sandía.

VIII.-SECUENCIA DIDACTICA:
SITUACION DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS/RECURSOS
Nos organizamos para realizar la vivenciacion y
profundización de saberes ancestrales.
Investigamos y comparamos sobre la siembra de sandía
en otros contextos.
Investigamos y elaboramos folletos sobre la siembra de
sandia.
Evaluación del proyecto de aprendizaje y exposición del
producto.
 Negociando la actividad con los estudiantes.
 Elaborando normas con los estudiantes.
 Escuchando al sabio sobre la siembra de sandía y realizando
preguntas.
 Vivenciando la siembra de sandía.
 Buscando y leyendo información en fuentes bibliográficas sobre la
siembra de yuca
 Indagando y elaborando folletos.
 Exposición del producto tangibles e intangibles.
 Canasta, machete, semillas
tsarato, etc.
 Papelógrafo, cinta de embalaje,
Plumones, cuaderno de trabajo,
etc.
IX.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
ÁREA
ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECÍFICO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Obtiene información e integra
datos que están en distintas
partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna
1.Obtiene
información del
texto escrito
2. Infiere e
interpreta
información del
texto.
1. Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue información de
otrapróxima y semejante,
en laque selecciona datos
específicos (por ejemplo,
ellugar de un hecho en
1.Identifica nombres de
personas, personajes,
tiempo, fecha y lugar del
cuento que lee usando la
estrategia del parafraseo
2. Deduce el mensaje y el
desenlace de la noticia que
1.1 Identificar nombres
de personas,
personajes, tiempo,
fecha y lugar del cuento
que lee.
1.2 Explica de manera
sencilla hechos
Leer un texto narrativo
“Amo a mi mamá”
Leer un texto
informativo “Viajes
culturales”
Leer un texto instructivo
“Bolitas de coco”

implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
una noticia), en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
2. Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
3. Opina acerca del
contenido del texto, explica
el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando eligeo
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
lee usando la técnica de la
deducción.
3. Opina sobre el
contenido de la receta, la
organización textual, la
intención de algunos
recursos textuales
(negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia.
resaltantes del cuento
que lee
1.3 Menciona las
características y
estructura del cuento
que lee.
2.1 Deducir el mensaje
de la noticia que lee a
través de preguntas
inferenciales
2.2 Elabora el final de
la noticia usando
imágenes
2.3 Dice que ocurrirá
después usando
palabras de uso
frecuente
3.1 Opina sobre la
estructura de la receta
3.2 Dice que hay
elementos a mejorar de
la receta leída
3.3 Propone otro
formato de la receta
leída
Lista de cotejos
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario,
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
Organiza y
desarrolla las ideas
1. Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
1.1 Escribe oración
enunciativa de forma
coherente y cohesionada
1.1. Elige palabras
conocidas y de uso
frecuente
Escribir oraciones
enunciativas con
imágenes

propósito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información
complementarias
de forma coherente
y cohesionada
usando conectores
lógicos.
interrogativa de forma
usando conectores lógicos
imperativa de forma
usando conectores lógicos
1.2 Dice que formato
textual se debe emplear
en la oración
1.3 Propone cómo
corregir la oración
Escribir oraciones
interrogativas con
imágenes
Escribir oraciones
imperativas con
imágenes
MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos
a una o más acciones de
comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a
expresiones aditivas y a
sustracción.
Resuelve
problemas de
cantidad
1.Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
1. Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones diferentes de
objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturalesde hasta
tres cifras.
1.Establece relación entre
datos y una o más acciones
de agrupar cantidades para
transformarlas en
expresión numérica de
adición resolviendo
operaciones de unión de
conjuntos.
2. Establece relación entre
datos y una o más acciones
de comparar cantidades
para transformarlas en
sustracción resolviendo
operaciones de
intersección de conjuntos
datos y una o más acción
de quitar cantidades para
transformarlas en
sustracción resolviendo
operación de diferencia de
conjuntos.
1.1. Usa el conteo para
agrupar los elementos
del conjunto
1.2. Identifica los
elementos del conjunto
que se repiten
1.3. Separa los
elementos del conjunto
necesarios para
resolver la operación
Resolver operaciones
de conjuntos: unión de
conjuntos
de conjuntos:
intersección de
conjuntos
de conjuntos: diferencia
de conjuntos
Lista de cotejo
Resuelve problemas de
equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre
expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las
cuatro operaciones, a
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas
1. Establece relaciones
entre los datos de una
regularidad y los transforma
en un patrón de repetición
(que combine un criterio
geométrico de simetría o
traslación y un criterio
datos de una regularidad y
los transforma en un patrón
aditivo usando materiales
concretos
1.1. Entiende cómo
iniciar a resolver el
problema
1.2. Identifica los datos
importantes del
problema
Resolver problemas de
patrones numéricos
Lista de cotejo

expresiones de desigualdad o
a relaciones de
proporcionalidad directa, y
patrones de repetición que
combinan criterios geométricos
y cuya regla de formación se
asocia a la posición de sus
elementos
perceptual) o en un patrón
aditivo de segundo orden 1.3 Usa materiales
concretos para resolver
el problema
Usa el significado de la moda
para interpretar información
contenida en gráficos y en
diversas fuentes de
información
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos
1.Expresa su comprensión
de la moda como la mayor
frecuencia y la media
aritmética como punto de
equilibrio
1. Expresa su comprensión
de la moda como la mayor
frecuencia y la media
aritmética como punto de
equilibrio usando el conteo
por unidades
1.1. Dice que datos son
necesarios considerar
parar resolver el
problema
1.2. Usan el conteo por
unidades para resolver
el problema
1.3. Explica el
procedimiento de
resolución del problema
Identificar la moda y la
media aritmética para
interpretar información
estadísticos
Lista de cotejos
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica, con base en evidencia
con respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades
o funciones macroscópicas de
los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y
movimiento microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
1. Comprende y
usa conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
1. Describe las
interacciones entre los
seres vivos y los no vivos en
su hábitat..
1.Describe los
ecosistemas terrestres,
acuáticos y aéreos en un
organizador grafico
2.Describe las
características principales
de las especies que
necesitan una relación
intraespecífica en un mapa
conceptual
3.Describe las
características principales
de las especies que
necesitan una relación
interespecífica en un mapa
conceptual
4.Describe la importancia
que cumple el nivel trófico
dentro del ecosistema
1.1. Identifica los tipos
de ecosistema que
existe dentro de su
localidad
1.2. Menciona la
importancia de la
relación que establecen
entre las especies
1.3. Explica que existe
relaciones entre
especies que son
perjudiciales entre una
o más especies
incluyendo al ser
humano
Conocemos los
animales y su relación
con el medio: Tipos de
ecosistema
Conocemos los
con el medio: Relación
intraespecífica
Conocemos los
con el medio: Relación
interespecífica
Conocemos los
con el medio: Niveles
tróficos
Lista de cotejo

PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo
a partir de sus características
personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la
formación de dichas
características.
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo
1. Describe aquellas
características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí mismo;
se reconoce como una
persona valiosa con
características únicas.
1.Describe sus
características personales
las cuales le permiten
definir y fortalecer su
identidad con relación a su
familia
1.1. Reconoce que las y
los niños tienen los
mismos derechos
1.2. Explica la
importancia de un trato
digno sin distinción de
género, raza, religión,
ni lugar de procedencia
1.3. Identifica los roles
que todas y todas
debemos de cumplir en
la sociedad
Somos iguales y nos
protegemos
Convivimos en familia
Lista de cotejo
Propone, planifica y realiza
acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad, la
protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos.
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda
del bien común
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
1. Delibera sobre asuntos
de interés público para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras),
a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.
1. Delibera, a partir de un
diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos
públicos acciones
orientadas a la protección
de personas vulnerables
1.1. Identifica las
características de las
personas vulnerables
1.2. Plantea acciones
de solidaridad para las
personas vulnerables
1.3. Reconoce los
factores principales
para que una persona
sea vulnerable
Somos solidarios
Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Construye normas
y asume acuerdos y
leyes
1. Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
con sus compañeros de
aula y expresa su
desacuerdo en
situaciones de maltrato
en su institución
educativa. Cumple con
sus deberes.
1. Muestra acciones para
mejorar la convivencia
familiar evaluando el
cumplimiento de sus
deberes
1.1. Muestra como se
sienten por ser parte de
una familia
1.2. Muestra acciones
que permitan a todos
los miembros de la
familia para sentirse
acogidos
Somos parte de una
familia

EDUCACIÓN
FÍSICA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando acepta sus
posibilidades y limitaciones
según su desarrollo e imagen
corporal.
Se desenvuelve
de manera
autónoma a través
de su motricidad
Se expresa
corporalmente
1. Resuelve situaciones
motrices al utilizar su
lenguaje corporal (gestos,
contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro para
comunicar actitudes,
sensaciones, estados de
ánimo y acciones que le
posibilitan comunicarse
mejor con los otros y
disfrutar de las actividades
lúdicas.
1. Resuelve movimientos y
desplazamientos rítmicos e
incorpora las
particularidades de su
lenguaje corporal teniendo
como base la música de su
región, al asumir diferentes
roles en la práctica de
gimnasia rítmica
1.1. Mantiene el ritmo
corporal
1.2. Crea movimientos
corporales
1.3. Respeta el espacio
corporal de sus
compañeros
La gimnasia rítmica
como manifestación
expresiva y de
comunicación
Lista de cotejo
ARTE
Y
CULTURA
Planifica y produce trabajos
que comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora influencias
de su propia comunidad y de
otras culturas.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos
1. Improvisa y experimenta
maneras de usar los
elementos del arte y
reconoce los efectos que
puede lograr combinando
diversos medios,materiales,
herramientas y técnicas para
comunicarideas.
1. Improvisa y
experimenta formas de
utilizar los medios, los
materiales, las
herramientas y las técnicas
para elaborar un porta
retrato.
2. Improvisa y
materiales, las
para conocer los colores
primarios
3. Improvisa y
materiales, las
para conocer los colores
secundarios
1.1. Relaciona los
objetos de la zona con
los colores
1.2. Colorea su trabajo
teniendo en cuenta las
características del
dibujo
1.3. Emplea la técnica
del salpicado para darle
originalidad a su dibujo
Un regalo muy especial
para mamá
Dibujamos un paisaje
selvático
Lista de cotejo

RELIGÍON
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal, a la
luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del
Evangelio
Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa
1. Descubre el amor de
Dios proponiendo acciones
para mejorar la relación con
su familia y la institución
educativa.
1. Descubre las
enseñanzas de Jesucristo,
para asumir cambios de
comportamiento al
interactuar con los demás
leyendo la historia de la
virgen de Fátima
2. Descubre las
enseñanzas de Jesucristo,
para asumir cambios de
comportamiento al
interactuar con los demás
leyendo la historia de los
milagros de Jesús
1.1. Conoce la historia
de la virgen de Fátima
1.2. Identifica el lugar
donde apareció la
virgen
1.3 Dice los nombres de
los pastores quienes se
les apareció la virgen
2.1. Reconoce los
nombres de los
personajes de la boda
en Cana
2.2. Dice que el amor
de Dios es para todas y
todos
Leemos una poesía “La
virgen de Fátima”
Leer un texto narrativo
“La boda en Canan”
Lista de cotejo
X.ENFOQUE
ENFOQUE TRANVERSARL ACCIONE O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres

XI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: Demostramos nuestro talento artístico por el día de la madre
LUNES 01/05/23 MARTES 02/05/23 MIÉRCOLES 03/05/23 JUEVES 04/05/23 VIERNES 05/05/23
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE
ACTIVIDAD
Leer un texto narrativo “Amo a mi
mamá”
META
Identificar información literal
ACTIVIDAD
Resolver operaciones de
conjuntos: unión de conjuntos
META
Resolver Operaciones de
conjuntos usando la acción de
reunir o juntar
ACTIVIDAD
Somos solidarios
META
Identificar características de los
grupos vulnerables
ACTIVIDAD
Conocemos los animales y su
relación con el medio
META
Identificar los tipos de
ecosistema en un mapa
conceptual
ACTIVIDAD
Demostrando nuestro talento
artístico
META
Festejar el día de la madre
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTOMATEMÁTICO TUTORIA ARTE EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD
Identificar la oración enunciativa
en un texto
META
Escribir oraciones enunciativas
con imágenes
ACTIVIDAD
Reconocemos los números
naturales del 1 al 100
META
Conocer las partes de la suma
ACTIVIDAD
Las emociones son parte de mi
META
Reconoceré que las emociones
forman parte mi ser
ACTIVIDAD
Un regalo muy especial para
mamá
META
Elaborar un porta retrato con
materiales reciclables
Demostrando nuestro talento
artístico
META
Festejar el día de la madre
ACTIVIDAD 2: Todos tenemos los mismos deberes y derechos
ACTIVIDAD
Leer un texto informativo “Viajes
culturales”
META
Identificar información inferencial
ACTIVIDAD
conjuntos: intersección de
conjuntos
META
separar.
ACTIVIDAD
Somos iguales y nos protegemos
META
Comparar Explicar las razones
por las que una acción es
correcta o incorrecta
ACTIVIDAD
META
Identificar las especies de
animales que conforman las
relaciones intraespecíficas en un
mapa conceptual
ACTIVIDAD
Hacemos arte con nuestros dedos
META
Demostrar nuestra creatividad
con la dactilopintura
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTOMATEMÁTICO ARTE RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD
Identificar la oración interrogativa
en un texto
META
Escribir oraciones interrogativas
con imágenes
ACTIVIDAD
META
Escribir problemas de suma de
hasta tres dígitos
ACTIVIDAD
Hacemos arte con nuestros dedos
META
Demostrar nuestra creatividad
con la dactilopintura
ACTIVIDAD
Leemos una poesía “La virgen de
Fátima”
META
Conocer la historia de la virgen
de Fátima
ACTIVIDAD
La gimnasia rítmica como
manifestación expresiva y de
comunicación
META
El cuerpo en movimiento para
controlar la respiración
ACTIVIDAD 3: Semana de gestión 3

ACTIVIDAD
Semana de gestión 3
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD
META
ACTIVIDAD 4: Todas y todos somos importantes
ACTIVIDAD
Leer un texto instructivo “Bolitas
de coco”
META
Identificar información de nivel
crítico
ACTIVIDAD
conjuntos: diferencia de
conjuntos
META
separar.
ACTIVIDAD
Somos parte de una familia
META
Describir cómo nos sentimos por
ser parte de nuestras familias
ACTIVIDAD
META
Identificar las especies de
animales que conforman las
relaciones interespecíficas en un
mapa conceptual
ACTIVIDAD
Dibujamos un paisaje selvático
META
Identificar los colores secundarios
ACTIVIDAD
Identificar la oración imperativa
en un texto
META
Escribir oraciones imperativas
con imágenes
ACTIVIDAD
META
Resolver problemas de patrones
numéricos
ACTIVIDAD
META
Identificar los colores primarios
ACTIVIDAD
Leer un texto narrativo “La boda
en Canan”
META
Identificar los milagros de Jesús
ACTIVIDAD
comunicación
META
ACTIVIDAD 5: Socializamos nuestros trabajos con los demás grados
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE
ACTIVIDAD
Demostramos lo que aprendimos
en el área de comunicación
META
Identificar nuestras fortalezas y
debilidades
Demostramos lo que aprendimos
en el área de matemática
META
Identificar nuestras fortalezas y
debilidades
ACTIVIDAD
Convivimos en familia
META
Explicar la importancia de cumplir
los acuerdos de convivencia en
nuestras familias
ACTIVIDAD
META
Identificar los niveles tróficos en
un mapa conceptual
ACTIVIDAD
META
Combinar colores primarios con
secundarios
ACTIVIDAD
Identificar la oración exclamativa
en un texto
META
ACTIVIDAD
Resolver problemas de gráficos
de barras simples
META
ACTIVIDAD
META
Combinar colores primarios con
secundarios
ACTIVIDAD
Leer un texto narrativo “El monte
de los olivos”
META
Dios a todas y todos
ACTIVIDAD
comunicación
META

XII.PRODUCTO
XIII. MATERIALES A UTILIZAR
⮚ Textos del repositorio del MINEDU.
⮚ Cuadernos de trabajo del MINEDU (repositorio).
⮚ Materiales concretos: Estructurados y no estructurados
XIV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias seleccionadas?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia de evaluación diagnóstica?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Panga, 02 de mayo del 2023
Escribir oraciones exclamativas
con imágenes
Identificar la moda y la media
aritmética para interpretar
información estadísticos
PRODUCTO TANGIBLE PRODUCTO INTANGIBLE
Organizadores gráficos, fichas interactivas, anécdotas, problemas matemáticos Leer diversos tipos de textos escritos, exponer los trabajos de cada curso

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