Una "estrategia de intervención didáctica" que podría desarrollar el o la tutorado (a).

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Colegio de Bachilleres del Estado de Zacatecas.
Plantel: 01 Zacatecas, turno matutino Profesor(es): Edgar Rafael López Macías
Asignatura/
Bloque ___
Bloque:___
Informática1/Bloque1
Semestre: 2016B Componente: Básico
Periodo de
aplicación:
18/08/2016
a
11/09/2016
Fecha: 10/08/2016
Operas funciones
básicas del sistema
operativoy
garantizas la
seguridad de la
información.
Duración en
horas:
16
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Conocer y comprender el funcionamiento básico de un equipo de cómputo haciendo uso de un sistema operativo, así como aplicar
medidas de seguridad para proteger la información.
Tema integrador:
(1)
Ignorancia en el
uso de la
computadora.
Otras asignaturas, bloques que trabajan el tema
integrador: (1)
Todas
Asignaturas, bloques con los que se relaciona: (1) Todas
Contenidos fácticos: (2)
Conceptos Fundamentales:
Computadora.
Tecnologías de información y comunicación.
Sistema Operativo.
Seguridad de la información.
Conceptos Subsidiarios:
Hardware.
Software.
Archivo.
Informática.
Programa.
Virus.
Antivirus.
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

2. 2
Contenidos procedimentales: (1) Habilidades (Saber hacer)
Emplea terminología utilizada en informática.
Comprende el funcionamiento básico de una computadora.
Identifica cada uno de los dispositivos que forman parte de un equipo de cómputo.
Maneja herramientas de uso común en un sistema operativo.
Aplica procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.
Contenidos actitudinales: (1) Actitudes y valores (Saber ser)
Trabajo colaborativo.
Respeto.
Tolerancia.
Propositivo.
Crítico.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1)
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
a. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
b. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
c. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
d. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
e. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
f. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
a. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
b. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla
un sentido de identidad.
c. Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Atributos:
a. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
b. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo
y conductas de riesgo.
c. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
b. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
c. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
d. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
e. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

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Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos:
a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
b. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
c. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
d. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
e. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
f. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
a. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
b. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
c. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
d. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
a. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
b. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones f rente a retos y obstáculos.
c. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
a. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
b. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
c. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Atributos:
a. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
b. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
c. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce elvalor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
d. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
e. sociedad.
f. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
g. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
h. ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Atributos:
a. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
b. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstanciasen un contexto más amplio.
c. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos:
a. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
b. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
c. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

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Competencias disciplinares: (1)
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos
comunicativos de distintos géneros.
8. Valora el pensamiento lógico con el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oralo escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales
y contexto.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
12. Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
El docente realiza la presentación de la
asignatura (Ubicación curricular).
Expectativas delbloque.
Establece criterios de
evaluación.
1.a 11
12
Apuntes en la libreta. Observación.
Proyección del video “Ignorancia en el
uso de la computadora”para que el alumno
reconozca la importancia del uso de la
computadora en la actualidad.
Después de la proyección delvideo, elalumno
responde las siguientes preguntas:
¿Qué observaste en el video?
¿Te has encontrado en una situación
parecida?
¿Consideras importante aprender a utilizar
correctamente la computadora?
¿Qué aplicaciones consideras que tiene
la computadora en la actualidad?
Investigación de campo: El alumno realiza
una encuesta a cinco personasdiferentes que
hagan uso de la computadora, dentro de
la escuela y/o en su comunidad
preguntarles
¿Qué uso(s) le da a la computadora? Para su
posterior análisis y discusión.
Cuestionarios y encuestas
en la libreta.
Observación.

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Desarrollo
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
El docente dará una explicación general
acerca de las diferentes partes que
componen una computadora, mencionando
los conceptos de hardware y software, así
como las diferentes funcionesque el
hardw arerealiza: entrada, procesamiento,
almacenamiento y salida de información
(video tutorial).
4.a
4.f
5.a
6.d
7.a
8.b
8.c
11
12
Apuntes en la libreta. Rúbrica.
Mapa conceptual. Rúbrica.
El alumno realiza una investigación
bibliográfica de los conceptos básicos
(Sistema, Computadora, Hardw are, Software,
Informática, Información, Dato, Sistema
Operativo).
Apuntes en la libreta. Rúbrica.
El docente mediante una clase magistral hará
saber elimpacto e importancia que tienen hoy
en día en nuestra vida cotidiana el empleo de
las tecnologías de información y
comunicación.
En grupos de cinco integrantes, los alumnos
comentan sus puntos de vista sobre como
intervienen las TIC en las áreas de transporte,
educación, empresas y hogar.
Apuntes en la libreta. Rúbrica.
El alumno realiza prácticas relacionadas con
el encendido, apagado y descripción de la
interfaz del usuario del sistema operativo. En
esta actividad debe promoverse la solidaridad
entre compañeros, los alumnos deben
apoyarse entre sí y con aquellos menos
aventajados.
El alumno realiza prácticas relacionadas con
la administración de archivos y carpetas.
Práctica de laboratorio. Guía de observación.
El alumno realiza una investigación de la
clasificación de los virus y top 5 de los
antivirus y elabora un mapa conceptual.
Los alumnos realizan una práctica
relacionada con la seguridad de la
información: Respaldo de archivos y uso de
antivirus.
Mapa conceptual
Práctica de laboratorio.
Rúbrica.
Guía de observación.

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Cierre
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
El alumno realiza un glosario, que contemple
todos y cada uno de los términos empleados en
informática aprendidos en este bloque.
5.a
7.a 11
12
Guía de estudio. Rúbrica.
El alumno realiza una práctica integradora a
partir de una carpeta proporcionada por el
docente, la cual contiene diversos tipos de
archivos electrónicos.
El alumno creará diversas carpetas y
subcarpetas para organizar dichos archivos y
detectar que archivos requieren de
confidencialidad para asignarles una
contraseña.
Práctica de laboratorio. Guía de observación.
Instrumentos de la evaluación Ponderación de la evaluación
Rúbrica para evaluar los apuntes en la libreta.
Cuestionarios y/o encuestas.
Rúbrica para evaluar mapa conceptualsobre elementos y funcionesde una computadora.
Rúbrica para evaluar investigación bibliográfica.
Rúbrica para evaluar mapa conceptualsobre clasificación de los virus.
Guía de observación para evaluar prácticas de laboratorio.
Rubrica para evaluar guía de estudio.
Evaluación escrita.
15%
5%
10%
10%
10%
10%
20%
20%
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Proyector de datos móvil (cañón)
Computadora.
Pintarrón.
Plumones.
Borrador.
Videos.
Informática 1, Cecilia Pérez Chávez, ST Editorial, 2da Edición, Año 2012.
Fuentes electrónicas:
Video “Ignorancia en el uso de la computadora”
http://www.youtube.com/watch?v=cmtH0FTDw Dw
http://www.youtube.com/watch?v=dpBrPR7x0kg
Curso básico multimedia “Reparación y ensamblado de computadoras PC”
México digital comunicación, Año 2009.

8. 8
Sugerencias de mejora a esta planeación realizada por el docente:
 Antes de realizar la presente planeación, primero se debe hacer una observación de nuestra institución, aulas,
recursos, alumnos (nuestro entorno) y compartir esta observación con la de otros compañeros, comparar los
resultados que nos remiten a los modos de entendimiento y comunicación, mediante los cuales se construirá
la realidad del mundo vivido cotidianamente dentro y fuera del plantel, es decir, esto nos ayudará a tener una
mejor apreciación de nuestra realidad y entonces empezar a planear de acuerdo a lo observado.
 En cuanto a la guía para la planeación didácticaargumentada, a esta presente planeación le hace falta describir
el contexto interno y externo de la escuela, mencionar las características de los alumnos o del grupo, y sería
mejor mencionar las estrategias de intervención didáctica por sesión y no por bloque.
 Señalar los tiempos asignados para cada actividad.
 Se sugiere que fomente el trabajo colaborativo, ya que como lo menciona el Programa Construye T, es de vital
importancia el desarrollar las habilidades socioemocionales en los jóvenes como identificar y entender sus
emociones; sentir y mostrar empatía por los demás; construir y mantener relaciones interpersonales positivas;
el trabajo colaborativo permite a los alumnos trabajar y aprender en forma conjunta y obtener resultados
óptimos además de mejorar el ambiente escolar.
 Utilizar diversos materiales didácticos.
 Promover la comprensión lectora.
 Desarrollar actividades motivadoras que propicien el pensamiento crítico
 Involucrar a los alumnos en los procesos de evaluación.
 Diseñar los instrumentos de evaluación pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los
alumnos.
 Se sugiere al docente participar de manera más activa en su academia de manera colegiada, apoyándose en
su tutor para mejorar las sugerencias descritas.
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Edgar Rafael López Macías
Profesor(a)
Recibe:
Director
Avalan:
Coordinador de Zona
Jefe de Materia