EDUCACION

2. CONCEPTOS

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1.-PRUEBAS
Es el instrumento de medición que proporciona las
estimaciones más “realistas” del rendimiento escolar. Por lo
tanto hablar de prueba es lo mismo que hablar de un
examen.
Para medir el aprendizaje las pruebas o exámenes ofrecen
ventajas que en conjunto no poseen los demás
instrumentos de medición, entre los que podemos citar
algunas:
a) Se pueden aplicar justo en el momento adecuado.
b) Se pueden planear sus alcances y estructura.
c) Se pueden aplicar simultáneamente a grandes grupos.
2.-REACTIVO
Es el planteamiento de una situación que requiere solución,
que propone acciones o suscita reacciones que se traducen
en respuestas, de cuyo grado de acierto sea posible hacer
un diagnostico sobre el alcance de los aprendizajes.

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3.-TÉCNICA
Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo
la evaluación del aprendizaje. Una técnica para la
recolección de información es un procedimiento que
sirve para obtener la información.
4.-INSTRUMENTO
Son los documentos utilizados que nos permiten
obtener y medir el alcance de los objetivos que los
estudiantes alcanzaron en base a su aprendizaje de
determinado tema.
5.-DIFERENCIA ENTRE TÉCNICA E INSTRUMENTO.
La técnica es el procedimiento que los maestros
utilizamos para medir y evaluar el aprendizaje, mientras
que el instrumento es el documento que se toma como
evidencia del aprendizaje alcanzado del estudiante

5. Evaluación objetiva o
Tradicional del
aprendizaje

6. A.-Enfoque de la evaluación objetiva o tradicional.
Desde el enfoque tradicionalista el papel del alumno es recibir de manera pasiva
la información transmitida por parte del maestro. Dicha información sólo debe
aprovecharse de memoria, no puede ser cuestionada ni criticada por parte de
los estudiantes.
B.-Técnicas de interrogatorio.
Esta técnica agrupa a todos aquellos procedimientos mediante los cuales se
solicita información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar
básicamente el área cognoscitiva. Estas preguntas requerirán su opinión,
valoración personal o interpersonal de la realidad, basándose en los contenidos
del programa de estudio.
Algunos instrumentos para llevar a cabo esta técnica son:
 El cuestionario
 La Entrevista
 La autoevaluación
 El examen oral

7. C.-Técnicas de solución de problemas.
Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución de
problemas, mediante ello se podrán evaluar los conocimientos y
habilidades que éste tiene. Los problemas que se presentan en el
alumno pueden ser de orden conceptual, para valorar el dominio del
estudiante a nivel declarativo o bien pueden implicar el
reconocimiento de la secuencia de un procedimiento.
Algunos instrumentos para llevar a cabo esta técnica son:
 Pruebas objetivas
 Prueba de ensayos o por temas
 Simuladores escritos
 Pruebas estandarizadas
 Pruebas de opción múltiple

16. Evaluación
Alternativa del
Aprendizaje

17. A.-Definición de evaluación alternativa.
La definición de la evaluación alternativa según los autores Mary Ann Davis
y Michael Catering, es una forma de evaluación diferente a la evaluación
tradicional la cual es basada principalmente en el uso de exámenes. La
noción de evaluación alternativa deja la puerta abierta a nuevos enfoques y
a una amplia gama de técnicas de evaluación.
La evaluación alternativa se apoya en dos técnicas de evaluación, de
observación y de evaluación de desempeño también llamada solicitud de
productos.
B.-Instrumentos de evaluación por observación.
La técnica de observación permite evaluar aspectos como el afectivo y el
psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro tipo de técnica,
aquí identifica los recursos del alumno y cómo los utiliza, reconoce también
en algunos casos, el origen de sus desaciertos y aciertos.
C.-Instrumentos de evaluación del desempeño.
La técnica de la evaluación del desempeño se refiere a la solicitud de
productos resultantes de un proceso de aprendizaje, los cuales deben
reflejar los cambios producidos en el campo cognoscitivo y demuestren las
habilidades que el alumno ha adquirido o potencializado, así como la
información que ha asimilado.

28. CONCLUSIÓN

29. Una vez analizadas y expuestas las técnicas de
evaluación del aprendizaje existente en la
actualidad, es posible recomendar que el docente
recurra a estas y utilice la gran gama de
estrategias e instrumentos existentes según las
necesidades que se presenten.
La técnica utilizada depende en gran medida de
las características del grupo y su contexto.
No existen métodos ni recetas exclusivas para la
evaluación efectiva, sin embargo es importante
que el docente se prepare y mantenga
actualizado, sea cual sea el nivel en el que ejerza.
Teniendo esto claro, la evaluación debe
convertirse en un proceso sencillo en el que el
docente se sienta seguro y satisfecho de su labor.

30. Antes de planificar su clase deberá tener a mano
tres instrumentos necesarios:
•Libro del Estudiante en donde conste su tema.
•Guía del Docente sobre el libro anterior.
•Currículo de su asignatura.
Del mismo modo es recomendable visitar días antes
la unidad educativa en donde dictará su clase
demostrativa. Allí puede solicitar cierta información
como por ejemplo el curso con el cual va a trabajar,
el número de estudiantes, existencia de estudiantes
con Necesidades Educativas, herramientas
tecnológicas con las cuales puede contar como por
ejemplo: proyector, grabadora, computadoras, etc.

31. Por otro lado, la manera como usted desee empezar su clase
demostrativa es de libre elección. Sin embargo, no se debe olvidar
de los siguientes aspectos:
1.Dinámica
2.Presentación así mismo como docente y de los estudiantes.
3.Decir el tema de su clase.
4.Pegar en un lugar visible el objetivo de su clase.
Si usted encuentra dificultoso aprenderse todos los nombres de los
estudiantes, puede llevar algún papel adhesivo en donde los
estudiantes escribirán sus nombres y se lo pegarán en un lugar
visible. También, recuerde que la dinámica debe estar relacionada
al tema de su clase.

32. Desarrollo
Para el desarrollo de su clase se utilizará los diversos ciclos de
Aprendizaje. Así mismo, es recomendable utilizar algún recurso
tecnológico como videos, canciones, aplicaciones, juegos en línea,
entre otros.
Al final de su clase, deberá preguntar a sus estudiantes si se ha
alcanzado el objetivo.
Por último, recuerde que su clase demostrativa debe fluir con
naturalidad, debe ser dinámica y sobre todo debe ser participativa.
Hoy en día, el docente es un facilitador de conocimientos, por lo
tanto, es conveniente que los estudiantes vayan descubriendo el
nuevo conocimiento y desarrollando las destrezas que establece el
currículo.
Si tiene algún acto de indisciplina, trate de resolverlo
inmediatamente y conserve la paciencia.