La innovación y los paradigmas educativos juegan un papel importante en el desarrollo de los diferentes ámbitos educativos ,por eso y mucho mas son algo presente en la educación

1. INNOVACIÓN Y PARADIGMAS EN
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Carrera: Doctorado en Educación
Nombre del alumno: Jose Alirio Márquez Vera
Fecha: 26 de Junio de 2018
Profesora: Dra. Martha Leticia Barba Morales.

2. UC3M
INNOVACIÓN Y
PARADIGMAS EN LA
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

3. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ÍNDICE
1. Distinción entre la innovación y la investigación en
educación.
2. Método, metodología y técnica en investigación educativa.
3. Concepto de paradigma.
4. Paradigmas en investigación educativa.

4. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN INNOVACIÓN EDUCATIVA
Es algo nuevo que produce mejora,
pasando de un antes a un estado de
mejoría.
Pretende generar cambios
sustanciales en el sistema
educativo, incluyendo cambios
comportamentales, materiales
entre otros.
Es un proceso que está asociado a
un conjunto de hechos, donde
intervienen varios elementos, en
un periodo de tiempo, llegando a
la finalidad.
Es un proceso intencional y
sistemático, puede ocurrir de
diversas maneras, según el modelo
de:
1.Investigación y desarrollo
2.Interacción social.
3.Resolución de problemas.
La innovación no busca el cambio
de la práctica educativa.
La investigación educativa busca
generar conocimiento, sin importar
si su aplicación se realizara de
forma inmediata. Forma deseable
de llegar a la innovación.
1. INNOVACIÓN VS. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

5. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
2. MÉTODO, METODOLOGÍA Y TÉCNICA
Concepto Método Metodología Técnica de
investigación
Definición
Modo ordenado y
sistemático de
proceder para llegar a
un resultado o un fin
determinado.
Conjunto de
procedimientos
racionales utilizados
para alcanzar una
gama de objetivos que
rigen en una
investigación
científica o tareas que
requieran habilidades,
conocimientos o
cuidados específicos.
Procedimiento o
conjunto de reglas,
normas o protocolos,
que tienen como
objetivo obtener un
resultado
determinado.
EL método es la teoría, la forma como se hace, es solo el enunciado para buscar respuesta a
nuestras preguntas; una técnica es la práctica, pues es el procedimiento que debe seguir para
obtener los resultados y la metodología se encarga de estudiar los métodos y técnicas que
mejor nos convengan para que los resultados sean válidos.

6. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
3. PARA TI ¿QUE ES UN
PARADIGMA?
Es una forma de ver el mundo, una perspectiva general, una
manera de fragmentar la complejidad del mundo real, estos
dicen que es importante, legitimo y razonable según la
perspectiva de cada ser humano. Patton(1990)

7. ¡COMO DIFERENCIAR LOS TIPOS DE
PARADIGMAS!
Según la manera en que estos responden a tres preguntas
básicas, según su corte.
• Ontológico
• Epistemológico
• Metodológico
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

8. ¿Cuál es la naturaleza de la realidad, de aquello que se
conoce?
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
TIPO ONTOLÓGICO
TIPO EPISTEMOLÓGICO
¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el que conoce
y lo conocible?
TIPO METODOLÓGICO
¿Cómo deberá el investigador proceder en la búsqueda
del conocimiento?

9. TIPOS DE
PARADIGMAS
POSITIVISTA
CONSTRUCTIVISTA
POSTPOSITIVISTA
TEORÍA CRITICA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
4. PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

10. PARADIGMA POSITIVISTA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• Epistemológica:
El investigador no
debe interactuar,
hay que excluir
factores de
confusión para
obtener
resultados
objetivos.
• Metodológica:
Condiciones
controladas,
proceso
experimental-
manipulativo.
• Ontológica:
Postura realista,
existencia de
leyes naturales y
mecanismos.
Algunas toman la
forma de leyes
causa-efecto.

11. PARADIGMA POSTPOSITIVISTA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• Epistemológica:
La objetividad es
solo un ideal, se
presentan
indagaciones
ante el juicio de la
“comunidad
critica”
• Metodológica: Se
enfatiza en la
criticidad múltiple
investigación en
escenarios
naturales, uso de
métodos
cualitativos, el
descubrimiento
es esencial.
• Ontológica: Es
critico realista, la
realidad existe
pero no es
aprehendida del
todo, debido a la
imperfección
humana.

12. PARADIGMA TEORÍA CRITICA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• Epistemológica:
La investigación
es de corte
subjetivista, los
valores del
investigador
median la
indagación.
• Metodológica: La
meta es
transformar el
mundo real,
metodología
dialógica
transformativa
•Ontológica: Hay
una realidad
objetiva, “falsa
conciencia”
poseída por el
investigador y
otros, realismo
critico.

13. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• Epistemológica:
Posición
subjetivista,
investigador e
investigado son
unidos. Hallazgo
producto de la
interacción.
• Metodológica:
Las concepciones
individuales son
refinadas de
forma
hermenéutica y
contrastadas de
forma dialéctica,
llegar a acuerdos.
• Ontológica: Las
realidades son
construcciones
mentales
múltiples,
basadas en la
experiencia. El
relativismo es la
llave.

14. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
REFERENCIAS
•Flores Fahara, Manuel (2004) "Implicaciones de los
paradigmas de investigación en la práctica educativa" [en línea].
Revista Digital Universitaria. 31 de enero de 2004,
<http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art1/art1.htm>
[Consulta: 01 de febrero de 2004].
•Moreno Bayardo, M (1995) Investigación e innovación
educativa. En Revista La tarea. Revista de Educación y Cultura
No 7. Guadalajara México diciembre1995 No 7