El documento proporciona sugerencias para trabajar con estudiantes en el aula que tienen trastorno del espectro autista. Recomienda usar un cronograma de actividades para que los estudiantes sepan qué esperar, dar instrucciones claras y usar claves visuales. Además, enfatiza priorizar objetivos relacionados con la interacción social y comunicación, y reforzar logros para motivar a los estudiantes.

1. TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA
Utilizar un cronograma de actividades en forma permanente
para que el alumno pueda saber y anticipar las rutinas y
actividades que se van a realizar. Las actividades
intempestivas, le ocasionan inseguridad y ansiedad
Al dar órdenes e instrucciones, debemos utilizar un lenguaje
claro y bastante preciso.
Es de gran ayuda emplear claves visuales para que el alumno
pueda reconoce, avisos, objetos, actividades y secuencias.
Priorizar los objetivos relacionados con la interacción social
y la comunicación a través de la exploración de los objetos,
de actividades funcionales y de juegos centrados en el
cuerpo.
Reforzar y reconocer sus logros y conductas positivas hará
que el niño se sienta motivado para seguir trabajando.
La realización de actividades con estrategias lúdicas, son las
más adecuadas para desarrollar la afectividad, la socialización
y el desarrollo motriz. Asimismo son momentos en los que
pueden manejar mejor sus temores, sus impulsos, sus
sentimientos y sus frustraciones
SUGERENCIAS DE TRABAJO EN
AULA

2. ¿QUÉ ES?
CARACTERISTICAS
Es un síndrome caracterizado por la carencia de
habilidades para el intercambio afectivo, falta de
relaciones sociales, aislamiento de la persona,
reiteración de rituales compulsivos y una
resistencia manifiesta al cambio.
Falta de lenguaje en algunos casos
Retrazo en el desarrollo del habla
Ecolalia: lenguaje que consiste en repetir
literalmente lo que oye.
Parecer como si no mirara o
Rechazo a tocar ciertas texturas
Fuerte rechazo a ciertos sonidos
escuchara a las personas que está hablando.
No realiza contacto visual.
Aleteo de manos
Dar vueltas sobre sí mismo.
Balanceo
Andar de puntillas
Rechazo a ser tocados
Rechazo a ciertas comidas
Comportamiento repetitivo
Comportamiento auto agresivo
Deseo de conservar los objetos de una
cierta manera
Ausencia de interés por las personas y los
juguetes.