La estimulación precoz se refiere a un conjunto de actividades diseñadas para estimular el desarrollo cognitivo, físico y psicológico de niños de 0 a 6 años. Se centra en áreas como el lenguaje, la motricidad, las habilidades socioemocionales y cognitivas. Los beneficios incluyen prevenir déficits en el desarrollo, fomentar la autonomía y brindar una base sólida para futuros aprendizajes. La estimulación precoz debe realizarse a través de juegos y de

1. Estimulación
precoz
Inmaculada Reyes Sauco
Celia Troya Pérez

2. INDICE:
1. ¿Qué es la estimulación precoz?
-¿Qué es?
-¿Qué no es?
2. ¿De qué se trata la estimulación precoz?
3. ¿A quién va dirigida?
4. ¿Qué áreas se trabajan en la estimulación precoz?
5. ¿Cómo podemos estimular a los niños y niñas?
-Condiciones óptimas para la práctica
6. Objetivos de la estimulación precoz
7. Beneficios de la estimulación precoz

3. 1. ¿Qué es la estimulación precoz?
-¿Qué es?
-¿Qué no es?
¿Qué es la estimulación precoz?
La estimulación precoz es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base
científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños y niñas
desde su nacimiento hasta los seis años de edad, con el objetivo de desarrollar al
máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados
no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el
cuidado y desarrollo del infante.
(La estimulación surgió como una terapia de rehabilitación para bebés y niños con
alteraciones en su desarrollo físico, psíquico o sensorial, realizada por personal
especializado. Los investigadores se dieron cuenta que mientras más pronto se
aplicaba la terapia, los resultados eran mejores. Fue así que se consideró emplear este
método en los chicos con riesgo de padecer alguna enfermedad antes de que ésta
apareciera. Ante el éxito de la estimulación, algunos especialistas se cuestionaron la
posibilidad de que esta terapia ayudara igualmente a niños completamente sanos)
¿Qué es?
-Es un método pedagógico basado en teorías científicas y en estudios neurológicos.
-Es alentar el talento innato que tienen los niños para aprender con facilidad, teniendo
en cuenta diferentes periodos sensitivos y cognitivos del pequeño.
-Es toda aquella actividad de contacto o juego con el niño o niña que propicie,
fortaleza y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales.
-Es aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro del niño o niña
a través de deferentes ejercicios y juegos.
-Es una manera especial de contactar y de divertirnos con el niño o niña.
-Es prevenir y mejorar posibles déficits del desarrollo.
-Es “colocar cimientos” para facilitar el crecimiento armónico y saludable, así como
para el posterior aprendizaje y formación de la personalidad del niño/a.

4. -Es enseñar a los niños jugando.
-Es utilizar formas, colores, sonidos, movimientos y otros tipos de estímulos para
conseguir que el niños/a, desde su nacimiento, estructure de manera optima su
capacidad cerebral y psicomotora.
¿Qué no es?
-No es hacer una tarea mecánica y repetitiva hasta que el niño/a la aprenda de
memoria.
-No es intentar conseguir una respuesta positiva siempre que trabajemos con el
niño/a, y frustrarnos si no lo logra.
-No es comparar logros (cada niño/a es diferente y sus ritmos de desarrollo también)
-No es intentar convertir al niño/a es un genio.
2. ¿De qué se trata la estimulación precoz?
La estimulación precoz es un conjunto de acciones de prevención terciaria, dirigidas a
mejorar las capacidades de un recién nacido, lactante o niño al que se la detectado un
problema de desarrollo (físico, psíquico o sensorial).
Se trata de un conjunto de acciones planificadas, con carácter global e interdisciplinar,
encaminadas a dar respuestas a las necesidades originadas por las anomalías del
desarrollo en la primera infancia y orientadas a las atenciones presentadas por el niño
y su entorno familiar y social.
Es una técnica de tratamiento psicológico que abarca desde el nacimiento hasta los
tres años, ya que en edades posteriores lo correcto sería hablar de reeducación,
logopedia, psicomotricidad, psicoterapia, etc.
Estos programas, parten de la base de que durante los primeros años de la vida, el
crecimiento físico del niño es más rápido, tiene más potencial para aprender y más
plasticidad neuronal (capacidad que tiene el cerebro para adaptarse a los cambios y
buscar un equilibrio máximo para su funcionamiento).
Sin embargo, es muy importante tener presente que, al igual que los adultos, los niños
integran mejor aquellos aprendizajes que realizan altamente motivados y participando

5. en el entorno de una manera dinámica. Por tanto, es fundamental que las actividades
que se le propongan, se realicen siempre desde una actitud de profundo respeto,
comprensión, paciencia y aceptación de su individualidad, y no como un bombardeo
de estímulos completamente aislados de un contexto o al margen de su valiosa
iniciativa.
Una actitud empática con las señales verbales y no verbales de los niños, nos darán
siempre la respuesta a sus necesidades de estimulación reales, sólo tenemos que
aprender a escucharles y a valorarles como los seres activos, sociables y competentes
que son.
La estimulación consiste básicamente en la repetición de determinados estímulos
sensoriales que le ayuden a desarrollar su habilidad mental, la destreza y el lenguaje a
través de juegos.
Facilita de esta forma que el niño fomente su curiosidad e imaginación. Le ayuda a
resolver problemas, a emplear mejor el lenguaje, a memorizar con más facilidad o a
organizar conjuntos de actitudes afectivas o cognitivas.
3. ¿A quién va dirigida?
Fundamentalmente existen tres grupos de niños de alto riesgo:
En estos tres casos la intervención debe hacerse lo antes posible para facilitar el
desarrollo del máximo potencial de estos niños, siempre adaptándose a las
características del niño y de su entorno familiar (interviniendo en él si se precisa).
Independientemente de estos grupos de riesgo, los padres pueden aplicar técnicas de
estimulación temprana con sus hijos sanos para mejorar su desarrollo personal.



Niños con deficiencias físicas o psíquicas detectables o evidentes desde el
momento del nacimiento.
Niños que han presentado algún factor de riesgo de desarrollar alguna
minusvalía, aunque no sea aún detectable: niños prematuros, asfixia perinatal,
partos dificultosos, etc.
Niños que proceden de ambientes deficientes en términos económicos,
sociales o familiares.

6. No obstante, como mencionamos anteriormente la estimulación surgió como una
terapia de rehabilitación para bebés y niños con alteraciones en su desarrollo físico,
psíquico o sensorial, realizada por personal especializado. Los investigadores se dieron
cuenta que mientras más pronto se aplicaba la terapia, los resultados eran mejores.
Fue así que se consideró emplear este método en los chicos con riesgo de padecer
alguna enfermedad antes de que ésta apareciera. Ante el éxito de la estimulación,
algunos especialistas se cuestionaron la posibilidad de que esta terapia ayudara
igualmente a niños completamente sanos. Va dirigida a niños y niñas de 0 a 6 años.
4. ¿Qué áreas se trabajan en la estimulación precoz?
Uno de los principales objetivos de la estimulación precoz es tratar las 4 áreas
fundamentales en el desarrollo del niño/a:
-Área motriz:
Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al
niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que
se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar,
dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño que
explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
-Área del lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño
comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá
entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada
relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule,
de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y
dándoles un significado para luego imitarlos.
-Área socioemocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del
niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a
normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o
cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles

7. seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues
aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo
ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las
reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta,
expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.
-Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el
mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el
niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner
atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
5. ¿Cómo podemos estimular a los niños y niñas?
-Condiciones optimas para la práctica
Para ser efectiva y promover el desarrollo, tiene que tomar en consideración tres
factores:
1. El niño o niña al que se le aplica la estimulación,
2. El sujeto o mediador que promueve este desarrollo,
3. Y las condiciones, bajo el tipo de desarrollo que se pretende alcanzar, sea
funcional desde el punto de vista social y esté acorde con el nivel de
organización social en el que se promueven estos programas de estimulación y,
sobre todo, el estimulado.
La estimulación es un proceso natural que podemos poner en práctica en la relación
diaria de las mamás con sus hijos.
Debemos aplicarla de una forma dosificada y de acuerdo con el desarrollo del niño, sin
forzarlo, y de este modo él podrá utilizar al máximo sus capacidades, con lo cual podrá
conocer mejor el mundo que le rodea y tendrá más interés para intentar descubrir
nuevas cosas por sí mismo.
El principal objetivo de la estimulación será convertirse en una rutina agradable que
intensifique la relación entre padres e hijos, aumentando la calidad de las experiencias
vividas por el niño.
La estimulación se lleva a cabo mediante la repetición de diferentes eventos
sensoriales que por un lado proporcionan al niño una sensación de seguridad y

8. bienestar y por otro amplían su habilidad mental, lo que le facilita el aprendizaje
mediante el juego libre y el ejercicio de la curiosidad.
Condiciones optimas para la práctica de la estimulación precoz:
-Un área segura
-El niño/a no puede tener sueño
-El niño/a no puede tener hambre
-El niño/a debe estar limpio y cómodo
-Debe pasar un mínimo de media hora después de haber ingerido cualquiera alimento.
6. Objetivos de la estimulación precoz
El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que
vaya estrechando cada vez más la relación madre/hijo, aumentando la calidad de las
experiencias vivida.
-Facilitar las condiciones generales que favorecen el crecimiento y desarrollo del niño.
-Favorece el proceso de desarrollo del niño con la intervención y orientación a los
padres de familia.
-Prevenir cualquier problema específico o general disminuyendo el riesgo de retraso
en el desarrollo.
-Evitar el aprendizaje de posturas corporales incorrectas y movimientos anormales
cuya corrección es difícil una vez adquirido.
-Permitir el máximo desarrollo del niño/a a escala general o en áreas específicas tales
como la intelectual, social, del lenguaje, etc.
-Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual está pasando el niño, a fin
de que la viva plenamente y la supere.
-Evitar forzar al niño/a a realizar una actividad para la cual no está preparado, y así
avanzar en su desarrollo.

9. -Servir de estrategia para evitar y atenuar riesgos a que están expuestos los niños y
que puedan alterar su evolución normal.
-Favorecer un cambio de actitud de los padres y miembros de la comunidad en cuanto
al manejo del ambiente, para que conviertan éste en un lugar sano, alegre y adecuado
para el óptimo desarrollo del niño.
-Canalizar el deseo innato de aprender de cada niño para desarrollar su potencial
creativo.
-Despertar la sensibilidad artística desde temprana edad a través de experiencias
sensoriales enriquecedoras.
-Darle la oportunidad al niño/a de manipular diferentes materiales para favorecer el
desarrollo satisfactorio de las destrezas que posee el bebé, aumentando su seguridad y
confianza.
-Aprovechar el tiempo padre-hijo, enriqueciendo la relación interpersonal y el goce de
estar juntos. A la vez, mientras se relacionan padres y niños, se obtiene una meta
educativa a través de las actividades.
La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no
es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle
una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de
futuros aprendizajes.
7. Beneficios de la estimulación precoz
-Previene posibles déficits del desarrollo.
-Favorece la autonomía.
-Contempla aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo.
-Brinda la posibilidad de un crecimiento armónico.
- Ayuda a construir una personalidad flexible y adaptable.

10. - Motiva a los niños a adquirir más conocimientos.
- Hace que los chicos disfruten más el juego, pues disponen de mayores recursos y
mejores ideas.
- Fomenta la creatividad.