C. Trabajo Español 3° Segundo Trimestre.docx

1. 1
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
ESPAÑOL
TERCER GRADO
Trimestre II
Ciclo Escolar 2022-2023
DOCENTE:

2. 2
PRÁCTICA 6
Análisis de diversos formularios para su llenado
Aprendizaje Esperado:
• Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales
que se solicitan.
• Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
• Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.
• Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.
Ámbito:
Participación social
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
¿En qué situaciones has tenido que llenar un formulario?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Qué datos o información regularmente solicitan en los formularios?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Para qué se utilizan las convocatorias?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Qué información contienen las convocatorias?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Qué características textuales puedes identificar contienen estos documentos?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Conoces qué tramites se requieren para ingresar a la preparatoria?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Qué documentos piden para viajar al extranjero?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Qué papeles piden para solicitar un empleo?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Qué otro documento, además de la credencial de elector, puede acreditar tu identidad?
_______________________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 1. Guiado por tu maestro y apoyado en tu libro de texto lee diferentes formularios y solicitudes para analizar
sus características, estructura y escribe las principales características
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ACTIVIDAD 1. Reúnete en equipos de tres integrantes para que recopilen diferentes solicitudes y formularios y llévalos
al salón de clase para analizar sus características y hacer su llenado.
a) Reunido con tu equipo registren en el siguiente diagrama la información obtenida del análisis de los documentos leídos;
escriban las características particulares y la semejanza entre ambos.
CONVOCATORIA
FORMULARIOS
SEMEJANZAS

4. 4
ACTIVIDAD 2. Escriban una lista de los diferentes formularios impresos que han visto o de los que han oído hablar.
Busquen los formularios que anotaron y organicen la búsqueda apoyándose en cuadro como el siguiente:
Lugar Tipo de búsqueda Formularios para: Alumnos que conseguirá el
formulario
Ejemplo: Secretaría de Transporte y
Vialidad
Revisión en página web Solicitar licencia de manejo Guadalupe y Pedro
-Para saber dónde encontrar cada formulario pueden plantearse preguntas como las que aparecen a continuación
a) Solicitar trabajo:
- ¿Cómo podemos buscar y solicitar un empleo?, ¿dónde se obtienen las solicitudes de empleo?
b) Inscribirse a un centro deportivo o institución cultural:
- ¿Qué centros deportivos o culturales conoces?, ¿qué requisitos debemos cubrir para practicar un deporte o inscribirse a un curso?, ¿dónde
podemos pedir información a respecto?
c) Viajar al extranjero:
¿Qué trámites se realizan para viajar al extranjero?
¿Dónde se realizan los trámites?
¿Dónde se puede investigar cómo realizar un trámite?

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ACTIVIDAD 3. Con base a los formularios recopilados contesten.
-¿Para qué sirve un formulario?
_______________________________________________________________________________________________
-¿Qué tipo de información solicita?
_______________________________________________________________________________________________
-¿Cómo está organizada la información?
_______________________________________________________________________________________________
-¿Qué documentos se solicitan para llenar cada solicitud?
_______________________________________________________________________________________________
-¿Se parecen entre si los documentos que analizaron?
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 4. Reunido con tu equipo seleccionen algunos formularios y analicen la función de sus recursos gráficos.
Completen el siguiente cuadro:
Recursos gráficos Formato 1:
Solicitud de registro para el concurso de ingreso a
la educación media superior
Formato 2:
Distribución del texto en el
espacio geográfico
Se solicita la Clave única de Registro de Población, luego los
datos personales y, por último, los datos de la escuela donde
se cursa actualmente.
Tipografía En los títulos la tipografía está más grande y está en negritas,
mientras que las instrucciones de los campos tienen una
tipografía menor y no resaltan.
Recuadros Cada apartado en el que se solicitan datos está dentro de un
recuadro, uno es para colocar una fotografía, otro para
poner la fecha y uno más para la firma.
Subrayados o sombrados Existen algunas partes sombradas que se utilizan para
resaltar ciertos aspectos en los que se debe poner especial
atención y tener cuidado al llenado.
Contesten.
-¿Cuál es la diferencia entre un formulario electrónico y del que se presenta en papel?
_________________________________________________________________________________________________________
-¿Qué ventajas tienen los formularios electrónicos?
_________________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué en los formularios impresos y electrónicos se emplean modos y tiempos verbales semejantes?
_________________________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 5. Para conocer los requisitos en los distintos formularios completen la siguiente tabla; guíense del
ejemplo:
Tipo de solicitud Requisitos
Visa para ingresar a los Estados Unidos de
América
Los solicitantes de visas deberán acudir a la entrevista.
Es indispensable que los solicitantes de visa de inmigrante traigan los siguientes documentos a su
entrevista:
-Hoja de la cita que les fue enviada por el Centro Nacional de Visa
-Las visas vigentes o vencidas de no inmigrante de Estados Unidos de América con que cuenten.
-La declaración de impuestos del último año
Pasaporte
Licencia para conducir
Inscripción a escuela de educación media
superior
Credencial de elector
Acta de nacimiento
a) Con la información que recopilaron en el cuadro anterior contesten:
-¿Cuáles son los documentos que se requieren en la mayoría de los trámites?
___________________________________________________________________________________________
-¿Qué tipo de información es la más relevante en los formularios?
___________________________________________________________________________________________
-¿Cuál será la utilidad de proporcionar información específica cuando se llena un formulario para solicitar trabajo?
___________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 6. Para analizar los documentos que acreditan su identidad y conocer la función de cada identificación
oficial contesten el siguiente cuadro:
Documento Función Datos que contiene Dependencia donde se tramita
Visa Permite al interesado la entrada al
país que la emitió.
Nombre de la persona autorizada, nombre del
país que lo emite, número de pasaporte,
fechas de expedición y vigencia de la Visa.
En la embajada o consulado del país
que se desea visitar.
Credencial de elector
Cédula profesional
Cartilla del servicio militar
Pasaporte
Curp
a) Contesten
-¿Cuáles son las dificultades que has tenido que enfrentar durante la búsqueda y análisis de formularios?
___________________________________________________________________________________________________
-¿Cuál o cuáles formularios consideran más complicados?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 7. Para llenar un formulario hay que verificar que la información que reportemos esté completa y sea
pertinente con lo que se solicita, para ello consideren los siguientes consejos:
-Leer el formato completo antes de llenarlo
-Si tienen dudas, preguntar a los encargados del trámite.
-Revisar si incluyen instrucciones especiales para el llenado del formato (como el uso de color de tinta específico, el uso de lápiz o un tipo de letra).
a) Para practicar lo aprendido en este proyecto llena un formulario con el apoyo de la documentación que les solicitan.
Dicha actividad la realízala de manera individual para que identifiquen los que más se les facilita
b) Para llevar a cabo el llenado del formulario tomen en cuenta los siguientes aspectos:
Paso 1. Identificarán la necesidad o el interés por cubrir.
Paso 2. Informarse de los requisitos o trámites que necesitan realizar.
Paso 3. Identificar el sitio donde pueden o realizar el trámite.
Paso 4. Informarse acerca de los documentos que necesitan.
Paso 5. Llenar el formulario con cuidado y, si tienen dudad, preguntar.
Paso 6. Entregar o enviar su formulario junto con los documentos solicitados.
c) Lleven a cabo el llenado de los formularios y en sesión plenaria compartan con sus compañeros su experiencia tanto en el
llenado del formulario como del trámite realizado.
d) Contesten:
-¿Qué dificultades encontraron al llenar los formularios?, ¿cómo la resolvieron?
______________________________________________________________________________________________________________
-¿Qué consejos darían a otras personas hacer el mismo trámite o solicitud?
______________________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué es importante llenar al presentar una solicitud?
______________________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué piensas que en algunos formularios se solicite información específica?
______________________________________________________________________________________________________________
-¿Te fue útil conocer algún formulario?, ¿por qué?
______________________________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 8. Para seguir analizando el llenado de formularios el docente solicita a los alumnos que se reúnan en equipos
y elaboren una convocatoria, puede ser para participar en un concurso de cuentos, concurso de oratoria, ajedrez u otros; o
también, para ingresar a un taller de escritura creativa, actuación, club deportivo, etc.
a) -Planeen su convocatoria, revisen la información y características gráficas que contienen las convocatorias. Utilicen
materiales diversos para crearla.
b) Expongan sus convocatorias a sus compañeros la convocatoria realizada en equipo.
ACTIVIDAD 9. Cada equipo compartirá su experiencia en el proyecto, los retos que enfrentaron al realizar el proyecto y
la manera en que en equipo los solucionaron; registrarán sus conclusiones en su cuaderno.
ACTIVIDAD 10. Por último, contestarán:
- ¿Por qué es importante llenar al presentar una solicitud?
_________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Por qué piensas que en algunos formularios se solicite información específica?
_________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Te fue útil conocer algún formulario?, ¿por qué?

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PRÁCTICA 7
Elabora informes sobre experimentos científicos
Aprendizaje Esperado:
• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.
• Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
• Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.
Ámbito:
Estudio
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
Piensa en algún experimento que hayas realizado en la asignatura de ciencias y con base a ello contesta las siguientes preguntas:
-¿Qué pasos llevaste a cabo?
_______________________________________________________________________________________________________
-¿Cuál era el objetivo de ese experimento?
_______________________________________________________________________________________________________
-¿Qué sabias antes de hacer y qué aprendiste después?
_______________________________________________________________________________________________________
- Al terminar el experimento, ¿cómo compartiste los resultados?
________________________________________________________________________________________________________
-¿Cuál será la importancia de conocer los resultados de las investigaciones?
________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1. Busca en tus cuadernos de ciencias experimentos que hayas realizado durante el año y, si todavía los tienen
hagan una lista en plenaria para formar equipos y repartir los experimentos.
a) Los experimentos científicos pueden tener propósitos muy diversos como los siguientes:
Buscar la solución a un problema
Generar información para entender un hecho poco conocido
Explicar científicamente un hecho
Comprobar una hipótesis
Ofrecer un ejemplo que permita entender un concepto científico
b) Con base al experimento que les tocó escriban el propósito de éste, para ello respondan las siguientes preguntas y el cuadro:
-¿para qué lo hicieron?
____________________________________________________________________________________________________________
-¿qué quieren lograr con él?
____________________________________________________________________________________________________________

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c) Contesta
Con este experimento nosotros queremos_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Investiga en tu libro de texto o en otras fuentes la característica principal y las partes de un informe de
experimento y completa.
Las características de este tipo de texto son:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
-Introducción. _______________________________________________________________________________________________
-Desarrollo. _________________________________________________________________________________________________
-Informe de resultados. _______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
-Conclusiones. _______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
a) Revisa el informe de experimento con el que trabajaron anteriormente y marcarán con un color distinto cada una de las
partes anteriormente analizadas.
b) Completen el siguiente cuadro con la ayuda de su maestro en los que incluyan los apartados de su informe y una lista de
los aspectos que contendrá cada uno. Ejemplo:
Título
El sentido de orientación de las mariposas
Introducción Desarrollo Resultados Conclusión Bibliografía
Explicación de la
importancia de estudiar la
orientación de las mariposas
y la necesidad de hacer el
experimento para exponer
el tema
Descripción del
procedimiento que se siguió
al realizar el experimento.
Descripción de los
materiales que se
emplearon
Descripción de resultados.
Se pueden incluir gráficas.
Implicaciones de los
resultados para entender la
orientación de las
mariposas. Postulados
finales
Referencias bibliográficas

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Título
Introducción Desarrollo Resultados Conclusión Bibliografía
Título
Objetivo
Hipótesis
Materiales
Pasos
(Metodología)
ACTIVIDAD 3. Escriban su borrador guiados por el cuadro de la actividad dos, el cual debe incluir introducción, desarrollo,
resultados y conclusiones.
a) Antes de escribir la versión final de su informe tomen en cuenta los siguientes aspectos:
Verificar que el título deje claro de qué trata el experimento
Que la introducción se mencione el propósito del experimento
Que el orden de los párrafos sea secuencial y jerarquizado
Que cada párrafo trate una idea
Que la puntuación sea correcta
Que en el desarrollo se describa la metodología y los materiales empleados
Que las conclusiones se deriven de los resultados
Que se proporcionen explicaciones de los resultados
Que los gráficos sean claros y estén en el lugar adecuado.
b) Por último escriban la versión corregida del informe y compartan sus resultados con el grupo.

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PRÁCTICA 8
Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
Aprendizaje Esperado:
• Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.
• Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
• Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
• Emplea las TIC como fuente de información.
Producto final
• Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del análisis de obras literarias.
Ámbito:
Literatura
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
-¿Conoces como vivía la gente en los siglos XV y XVI?
________________________________________________________________________________________________
-¿Sabes en qué año la imprenta tuvo su mayor apogeo?
________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué piensas que es importante leer obras literarias de siglos atrás?
________________________________________________________________________________________________
-¿Conoces alguna obra importante que se dio en el Renacimiento?
________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1. Busca en tu libro de texto o en otras fuentes lo siguiente:
RENACIMIENTO
¿Cuándo ocurre este movimiento? ¿Dónde surge este movimiento artístico? ¿Cuáles son sus características?

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ACTIVIDAD 2. Lee lo siguiente y contesta:
Algunas obras literarias del renacimiento español son la de Miguel de Cervantes y "El quijote", "Las doce novelas ejemplares". Pedro
Calderón de la Barca con "La vida es sueño" y "El gran teatro del mundo". Félix Lope de Vega y Carpio con 1,800 comedias como "Fuente
ovejuna", "El mejor alcalde el rey". Luis de Góngora y Argote con poemas como "Las soledades". Francisco de Quevedo y Villegas con
"La vida del buscón don Pablos" y poemas. La novela anónima "El Lazarillo de Tormes". "El diablo cojuelo" de Luis Vélez de Guevara. “La
Celestina” de Fernando de Rojas. “Cantar de Mio Cid” autor anónimo.
Contesta.
-¿Cuáles de éstas obras conoces y qué sabes acerca de ellas?
____________________________________________________________________________________________________________________
-¿Cuál de estas obras has conocido en películas u obras de teatro?
____________________________________________________________________________________________________________________
-¿Escribe dos obras que te hayan llamado la atención o que ya conozcas y que te gustaría investigar?
____________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3. Forma equipos de cuatro integrantes cuidando la sana distancia y busquen las características principales
de dos obras y completen el siguiente cuadro:
Aspectos a analizar Obra 1 Obra 2
Nombre de la obra
¿Cuál es la historia?
¿Cuándo y dónde ocurren los
acontecimientos?
¿Cómo son los personajes?
¿Qué conflictos enfrentan los
personajes principales?
¿Qué emociones general el
texto?

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ACTIVIDAD 4. Hagan un análisis sobre el modo el modo de vida, es decir, a qué clase social pertenecían los personajes
de la obra, cuáles eran sus creencias y costumbres. Los acontecimientos sociales, o sea, qué acontecimientos sucedieron en
esa época en la que fue escrita la obra y las revelaciones de alguna corriente que haya existido en la época. El lenguaje
empleado en sus obras, es decir, cómo eran los diálogos de los personajes (culto, cortés, coloquial, vulgar etc.)
Para ello contesten la siguiente tabla.
Aspectos a analizar Obra 1 Obra 2
Nombre de la obra
Modos de vida
Acontecimientos sociales
Lenguaje empleado

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ACTIVIDAD 5. Reunidos con sus equipos busquen información sobre los valores culturales en Europa en, principalmente
en España, durante los siglos XVI y XVII y la influencia que tuvo en la obras seleccionadas. Completen la siguiente tabla:
Acontecimientos y valores de la época Influencia en la Obra uno Influencia en la Obra dos
Contesten:
-¿De qué forma los textos literarios permiten identificar la manera de vivir y de pensar de otras épocas?
____________________________________________________________________________________________________________
-¿Qué características de la época se reflejan en los textos que estás leyendo?
____________________________________________________________________________________________________________
-¿De qué forma la lectura de estas obras te ha permitido reflexionar sobre la manera de vivir en España en los siglos XV y XI?
____________________________________________________________________________________________________________
-¿Qué diferencias encuentras entre el Renacimiento y nuestros días?
____________________________________________________________________________________________________________
a) Con la guía de su maestro preparen el borrador del texto de las características del Renacimiento el cual debe de tener los
siguientes elementos:
a. Título. La literatura del Renacimiento
b. Explicación de la palabra Renacimiento
c. Características generales del Renacimiento
d. Contexto social, político, económico, cultural, costumbres, tradiciones, vestimenta
e. Temas en la literatura renacentista española (amor, naturaleza, mitología, misticismo, patriotismo)
f. Autores y obras representativas que se analizaron de su equipo.
g. Conclusión en la que mencionen lo analizado del Renacimiento

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ACTIVIDAD 6. Redacten el borrador final de su análisis
-En sesión plenaria compartan su análisis con los demás equipos.
a) Contesten:
-¿Qué aprendiste acerca del Renacimiento a partir de los textos analizados?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué crees que los textos analizados siguen vigentes en nuestros días?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
-¿Cuáles fueron las dificultades que enfrentaste para entender y analizar los textos que seleccionaste?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

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PRÁCTICA 9
Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo
Aprendizaje Esperado:
• Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.
• Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.
• Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.
• Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.
Ámbito:
Participación Social
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
-¿Qué culturas del mundo conoces?
______________________________________________________________________________________________
-¿En qué fuentes investigarías sobre las costumbres y tradiciones de un país?
______________________________________________________________________________________________
-¿Sobre qué cultura te gustaría investigar?
______________________________________________________________________________________________
-¿Tienes una idea de cómo realizarías un programa de radio para difundir diversas culturales?
______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1. Busca el significado de cultura en el diccionario y anótalo con tus propias palabras.
______________________________________________________________________________________________
a) Contesta.
-¿Qué comunidades o países han visitado?
___________________________________________________________________________________________________
-¿Qué aspectos conocieron de cada lugar? ¿Qué comen? ¿Qué costumbres tienen?
___________________________________________________________________________________________________
-¿Cuáles son sus creencias? ¿Cuál es su arquitectura? ¿Cómo visten, etcétera?
___________________________________________________________________________________________________
-¿Qué otras culturas han conocido por medio de la televisión, la radio, los libros, las revistas?
___________________________________________________________________________________________________
-¿Qué escucharon o vieron sobre esas culturas?
___________________________________________________________________________________________________
-¿Qué manifestaciones culturales llaman más su atención y por qué?
___________________________________________________________________________________________________

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-¿Por qué consideran que es importante la diversidad cultural?
____________________________________________________________________________________________________
-¿Qué acciones consideras que se deben llevar a cabo para que los gobiernos fomenten el respeto a las culturas del mundo y de cada país?
____________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Reúnete en equipos de tres integrantes cuidando la sana distancia y con base a las culturas que conocen,
seleccionen una y contesten el siguiente cuadro:
Cultura Aspectos sobresalientes que conocemos ¿Por qué nos interesa investigar sobre esa cultura?

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ACTIVIDAD 3. Con base a la cultura seleccionada, repartan el trabajo entre los integrantes del equipo y comiencen
con la búsqueda de información en distintas fuentes. Elaboren fichas de trabajo para concentrar la información y después de
manera grupal completen el siguiente cuadro.
Cultura
Localización
Lengua
Organización social
(clases sociales)
Forma de gobierno
Religión mayoritaria
Gastronomía
Música
Actividades económicas
Datos curiosos

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ACTIVIDAD 4. Con la información sobre la cultura que seleccionaron investiguen las características de un programa
de radio en su libro de texto o ingresen a la siguiente página web
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/index.html
a) Para elaborar su guion de radio deben establecer los siguientes aspectos:
a. Poner un nombre del programa e inventar una frecuencia.
b. Dar una introducción. ¡Buenas tardes, amigos radioescuchas!. Bienvenidos a su programa favorito, “la tarde del saber” el
cual se transmite todos los viernes de 5:00 a 6:00 pm a través de su estación favorita “La Mera Mera 100.7”
c. Presentar a los locutores además introducir el tema abordar. El dia de hoy nos sentimos muy contentos porque nos
acompaña un invitado especial, el cual nos contará más acerca de la cultura…
d. Mencionar las secciones del programa y dinámica de cada sesión
e. Desarrollar el tema a partir de las fichas de información
f. Tener a la mano una conclusión y agradecer a los locutores su participación
g. Despedirse del auditorio e invitarlo a seguir escuchando el programa
b) Reunidos con su equipo pónganse de acuerdo para grabar el programa de acuerdo con su guion, cada integrante del
equipo ejecutará sus tareas como productor, director, conductor, operador técnico.
c) Realicen varios ensayos, luego graben su programa.
d) Por último contesta.
¿Qué has aprendido sobre los programas de radio?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________

22. 22
PRÁCTICA 10
Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa
Aprendizaje Esperado:
• Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.
• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.
• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
Ámbito:
Estudio
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
-¿Has elaborado o revisado un mapa conceptual?
___________________________________________________________________________________________________________
-¿Qué características recuerdan que tiene?
___________________________________________________________________________________________________________
-¿En alguna ocasión has resulto un crucigrama?, ¿cuál fue tu experiencia?
___________________________________________________________________________________________________________
-¿Qué características posen los crucigramas?
___________________________________________________________________________________________________________
-¿Por qué crees que pueden servir para comprender conceptos especializados?
___________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente información y realiza lo que se te pide.
MAPA CONCEPTUAL Y LECTURA VALORATIVA.
Mapa conceptual: Es un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones
El mapa conceptual es una técnica que puede hacer evidente las relaciones conceptuales que sostiene un sujeto respecto de una teoría o concepto, y permite reconocer las
concepciones erróneas o relaciones conceptuales no válidas de un dominio de conocimiento.
Lectura valorativa: Es la etapa de la lectura en la cual el lector examina y juzga lo leído, es decir, critica un texto teniendo en cuente sus cualidades o defectos. En
esta etapa es posible también discutir las ideas del autor y mostrarse de acuerdo o no con lo leído.

23. 23
a) Analiza la siguiente información
Elementos que componen los mapas conceptuales.
Concepto Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta. Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
Palabras de
enlace
Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para
relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los
conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas
de Enlace
En los mapas conceptuales convencionalmente no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las
palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos
Las Flechas El uso de las flechas se utiliza solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto,
se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol"
conceptual. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta
Conexiones
Cruzadas
Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo
conocimiento. La representación gráfica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha
Elipse u óvalo Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Pueden
utilizarse también: rectángulos, cuadrados, círculos.
ACTIVIDAD 2. Reúnete con un compañero cuidando la sana distancia para hacer su mapa conceptual, para ello definan
el tema sobre el cual le gustaría hacerlo.
a) Contesten.
-El tema que seleccionamos para nuestro mapa conceptual es_________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) Recopilen la información necesaria y la leerán varias veces para hacer un resumen.
c) Después sinteticen la información, es decir, realicen una síntesis de su resumen para seleccionar únicamente los conceptos que consideres más
importantes para explicar su tema.

24. 24
ACTIVIDAD 3. Elaboren una lista de los conceptos más relevantes del tema, o sea, aquellos que son necesarios para
poder comprender el significado del texto, y colóquenlos en una lista, procuraren que no se repitan y los escriban en
mayúsculas.
______________________________ ________________________________ _________________________________
______________________________ ________________________________ _________________________________
______________________________ ________________________________ _________________________________
______________________________ ________________________________ _________________________________
ACTIVIDAD 4. Ahora coloquen el concepto principal en el centro de una hoja y distribuyan los demás conceptos
alrededor y establezcan las conexiones observando que todo se relacione con el concepto principal, distribuyendo de
adentro hacia fuera.
a) Revisen el mapa para asegurarse que todos los conceptos se relacionen lógicamente y contesten:
-¿Están incluidos los conceptos en casillas o títulos?
______________________________________________________________________________________________
-¿Las relaciones entre los conceptos se explican con las líneas que unen sus casillas?
______________________________________________________________________________________________
-¿Las uniones contienen palabras que relacionan los conceptos?
______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 5. Después con base a los conceptos del mapa conceptual registren la definición de éstos y comiencen a
escribir el borrador de su crucigrama apoyándose en ejemplos de su libro de texto y/u otras fuentes.
a) Corrijan y compartan el crucigrama con sus compañeros para que lo resuelvan.
b) Por último compartan sus experiencias sobre lo aprendido en este proyecto