Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y otros factores, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado, incluyendo opciones como la enseñanza graduada, no graduada, por ciclos, grupos homogéneos y heterogéneos, y proyectos. Finalmente, aborda el tema de la promoción del alumnado y los aspectos

1. TEMA 5. ORGANIZACIÓN DETEMA 5. ORGANIZACIÓN DE
LOS RECURSOSLOS RECURSOS
PERSONALES:ALUMNADOPERSONALES:ALUMNADO

2. ORGANIZACIÓN DEL
ALUMNADO
A la hora de Organizar al alumnado en
un centro educativo hay que tener en
cuenta los siguientes conceptos:
1. Admisión
2. Clasificación Alumnado
3. Agrupamiento Escolar
4. Promoción.

3. ORGANIZACIÓN ALUMNADO.
ADMISIÓNADMISIÓN.
En el proceso de admisión y matriculación
del alumnado en un centro educativo se
tendrán en cuenta diversos aspectos:
-Administrativos, requisitos establecidos
legalmente (documentos, informes
médicos,…)
-Psicopedagógicos, condiciones
especiales de cada niño (edad
cronológica, edad mental, escolaridad,…).

4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN.
Con clasificación hacemos referencia a
la distribución del alumnado en una clase
o aula en relación a sus diferencias
individuales.
Dicha clasificación estará basada en una
serie de criterios:
1.Criterio cronológico(E.C.),edad
cronológica.
2.Criterio psicológico,características
mentales de los alumnos.

5. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
CLASIFICACIÓN.
3.Criterio pedagógico, se valoran las
experiencias y conocimientos de los
alumnos.
4.Criterio sociológico, integración social
del alumno en grupo .
Según las leyes vigentes, el criterio que se
sigue es el Criterio Cronológico.

6. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTOAGRUPAMIENTO.
A la hora de agrupar al alumnado en un
centro escolar se tendrán en cuenta dos
perspectivas: Vertical y Horizontal.

7. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTOAGRUPAMIENTO.
 ORGANIZACIÓN VERTICAL
 ENSEÑANZA GRADUADA
 ENSEÑANZA NO GRADUADA
 ENSEÑANZA SEMIGRADUADA (SISTEMA DE CICLOS)
 ORGANIZACIÓN HORIZONTAL
 GRUPOS HOMOGÉNEOS
 GRUPOS HETEROGÉNEOS
 AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
 SISTEMA MULTINIVELES
 ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS
 RINCONES Y TALLERES
 ENSEÑANZA DE MÓDULOS
 OTROS AGRUPAMIENTOS EN FUNCIÓN DE LAS
TAREAS DE APRENDIZAJE:
 GRAN GRUPO
 GRUPO MEDIO O COLOQUIAL
 PEQUEÑO GRUPO O GRUPO DE TRABAJO
 SUJETO INDIVIDUAL O ESTUDIO INDEPENDIENTE

8. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL.
Agrupamiento Vertical:El
agrupamiento del alumnado desde esta
perspectiva tiene como criterio básico de
adscripción la edad, grupo-edad, a los que
se supone similar madurez y ritmo de
aprendizaje.
Es el modelo de agrupamiento más
utilizado.
Siguiendo este modelo podemos hablar de
diferentes tipos de escuela: Escuela
Graduada, Escuela No Graduada y la
Escuela por Ciclos.

9. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Escuela Graduada,
 Los contenidos de la etapa se distribuyen por
grados. Todos los alumnos de un grado tienen
que progresar lo establecido en el mismo
tiempo: curso escolar.
 Un año del niño en la escuela equivale a un
año de progreso igual en todas las áreas
 Intenta mantener los grupos homogéneos
eliminando el resto –no promoción-.
 El niño ha de adaptarse a la Escuela

10. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Escuela no graduada, Según este modelo:
 Se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje,las
capacidades y necesidades de los alumnos.
 Se basa en el progreso continuo de los mismos.
 No hay asignación de grados y los alumnos
pueden permanecer en el mismo grupo, durantes
dos o tres años, cambiar anualmente e incluso
antes.
Este modelo lo podemos encontrar en la
Escuelas Rurales Unitarias.

11. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Sistema por Ciclos o Semigraduado:
 Fragmenta el progreso de los alumnos en unidades de
tiempo superior a un año escolar (normalmente dos o
incluso tres).Nuestro Sistema Educativo trabaja por Ciclos
en Educación Primaria.
 Permite el progreso libre de los alumnos dentro del ciclo
(promoción automática)
 Secuencia los contenidos curriculares pensando en la idea
global del ciclo y hace imprescindible el trabajo de equipo
de los profesores
 Ayuda a asegurar la continuidad de los aprendizajes y a
una mejor organización de las actividades de recuperación
y profundización

12. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO HORIZONTAL
 Estudia las distintas posibilidades de agrupar a un
conjunto de alumnos y profesores con el fin de
conseguir un ambiente óptimo para el
aprendizaje.
 Se centra en la situación de aprendizaje aquí y
ahora.
 Se establecen en función de la tarea que se
realiza y en un tiempo determinado.
 No tienen carácter estable

13.  Centrado en el programa, en la instrucción.
 Calificación de alumnos en grupos semejantes
en torno a una o varias características:
 Edad: el más sencillo. Sirve de base al
actual sistema educativo
 Cociente intelectual: se obtiene aplicando
test. No es muy recomendable
 Rendimiento escolar: propicia la selección
académica
 Combinación de dos rasgos
(normalmente edad y rendimiento)
ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.
AGRUPAMIENTO HOMOGÉNEO

14. ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.
AGRUPAMIENTO
HETEROGÉNE0
 Clasificación de alumnos en función de las
diferencias. Se organizan los grupos de forma
aleatoria (orden de llegada, orden alfabético…)
 Los grupos de alumnos siempre serán
heterogéneos.
 Tienen la ventaja de atender a la diversidad.

15. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
PROYECTOS
“Estrategia de aprendizaje que involucra a los estudiantes en la
resolución de problemas y les permite trabajar de manera
autónoma para construir su propio aprendizaje e ilustrarse a su
vez de los conocimientos del grupo”
Características:
 Los alumnos proponen el proyecto
 Desarrollo de destrezas
 Integración de las distintas áreas que forman el currículo
 Desarrollo de cooperación y organización
 El profesor “facilita el aprendizaje”
Fases:
 Elección del tema, situación problemática
 Planificación: búsqueda de posibles soluciones. Se planifican
actividades, tiempo, organización de la clase, materiales,
recursos,..
 Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas. El trabajo
de investigación, documentación debe plasmarse en algo
concreto. Mural, maqueta, trabajo monográfico,…

16. AGRUPACIONES FLEXIBLES
RINCONES Y TALLERES
“Estrategia pedagógica que responde a la exigencia de
integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades
básicas del niño. Es un intento de mejorar las condiciones
que hacen posible la participación activa del niño en la
construcción de sus conocimientos a través de los sentidos
y la manipulación”.
 Objetivos:
 Participar activamente en las actividades propuestas
 Desarrollar la autonomía de los alumnos
 Aprender a través del juego
 Desarrollar hábitos de orden con una actitud
investigadora
 Aumentar la motivación
 Desarrollar la creatividad
 Observar la evolución individual de cada niño
 Desarrollar actitudes sociales, de colaboración y
responsabilidad

17. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
MULTINIVELES
Consiste en organizar el currículo de
algunas materias mediante una
secuenciación de los contenidos muy
pautada.
Los alumnos progresan a su ritmo,
según el nivel de dificultad y el nivel de
profundización de los contenidos cada
materia.
Requiere un control exhaustivo de
rendimientos, sistema de evaluación
continua, adaptación de contenidos,…

18. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
ENSEÑANZA DE MÓDULOS
 Unidad de trabajo donde se plantea la adquisición
de determinadas capacidades mediante el
tratamiento de contenidos curriculares de
naturaleza diversa de una disciplina en concreto.
 Los contenidos se organizan y presentan
adecuándose a la heterogeneidad del alumnado y
las diversas situaciones de aprendizaje y ritmos.
 La temporalización es variable en función de la
motivación y ritmo de cada alumnos.

19. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
 GRAN GRUPO  GRUPO MEDIO O
COLOQUIAL
 PEQUEÑO GRUPO O
GRUPO DE TRABAJO
 TRABAJO INDIVIDUAL
O ESTUDIO
INDEPENDIENTE

20. PROMOCIÓN
¿Promoción-No Promoción?
Se han de tener en cuenta los siguientes
aspectos:
 Influencia sobre el rendimiento escolar
posterior.
 Influencia sobre autoconcepto.
 Influencia socialización y relación con
entorno social.