sesion de aprendizaje

1. EL REPORTAJE AUDIOVISUAL
DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local JUNÍN
1.2. Institución Educativa AGROPECUARIO 114
1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado 2°
1.5. Docente AVELLANEDA ESTRELLA ,Denisse
1.6. Duración 4 horas
1.7 Fecha 02/12/2022
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPET
DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
Se
comunica
oralmente
en su
lengua
materna
Obtiene información del
texto oral
Infiere e interpreta
información del texto oral
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
explícita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas
de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y paraverbales.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose
a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Reportaje
sobre la
contaminación
del río macho,
Santo Toribio
ENFQOUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES
Ambiental Solidaridad planetaria y
equidad interregional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Define
metas de
aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
Motivación
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propósito y
organización
Inicia la sesión saludando a los estudiantes ,recordando los Acuerdos de
Convivencia y las medidas de bioseguridad que debemos seguir cumpliendo
Para la recuperación de los saberes previos y preguntamos ¿Qué presentan los
programas televisivos? ¿Qué llamaría la atención del público en el noticiero?
Escuchamos sus respuestas.
Para le generación del conflicto cognitivo planteamos las interrogantes ¿La
presentación de un reportaje llamará la atención del público? ¿El reportaje ayudará
a la reflexión ante un caso social ? ¿Por qué será importante presentar un
reportaje? Escuchamos sus respuestas.

2.  Propósito de la sesión de aprendizaje: Identifica las características y la estructura
del reportaje
Gestión y
acompañamie
nto para el
desarrollo de
las
competencias
Observación
reflexiva
Conceptualizaci
ón
Aplicación
Se pide a los estudiantes que observen el vídeo que presentamos, sobre un
reportaje estudiantil, luego responderán a preguntas seleccionadas.
Recordamos junto a los estudiantes sobre los textos periodísticos y su clasificación
Explicamos a los estudiantes las características, elementos y estructura del
reportaje audiovisual
Evaluación por
competencias
Metacognición
Los estudiantes responden a las preguntas de Metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
III. EVALUACIÓN
COMP DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRU
Se
comunica
oralment
e en su
lengua
materna
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido
figurado.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y paraverbales.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones,
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido
figurado.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso
de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características
del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
voz para transmitir emociones,
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral,
los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Lista
de
cotejo