DISCAPACIDAD

1. Facultad de Filosofía letras y Ciencias de la Educación
TIPO DE DISCAPACIDAD
DOMINGUEZ ALAVA KATIUSKA NARCISA
CURSO:
PEI-S-CO-2-3 A-3
MSC. DIGNA MEJIA CAGUANA
2022-2023

2. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Discapacidad intelectual es un término utilizado cuando
una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles
esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana.
En los niños, los niveles de discapacidad intelectual
varían ampliamente, desde problemas muy leves hasta
problemas muy graves. Los niños con discapacidad
intelectual puede que tengan dificultad para comunicar a
otros lo que quieren o necesitan, así como para valerse
por sí mismos. El discapacidad intelectual podría hacer
que el niño aprenda y se desarrolle de una forma más
lenta que otros niños de la misma edad. Estos niños
podrían necesitar más tiempo para aprender a hablar,
caminar, vestirse o comer sin ayuda y también podrían
tener problemas de aprendizaje en la escuela.

3. El discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de
un problema que comienza antes de que el niño nazca
hasta que llegue a los 18 años de edad. La causa puede
ser una lesión, enfermedad o un problema en el cerebro.
En muchos niños no se conoce la causa del discapacidad
intelectual. Algunas de las causas más frecuentes del
discapacidad intelectual, como el síndrome de Down, el
síndrome alcohólico fetal, el síndrome X frágil, afecciones
genéticas, defectos congénitos e infecciones, ocurren
antes del nacimiento. Otras causas ocurren durante el
parto o poco después del nacimiento. En otros casos, las
causas del discapacidad intelectual no se presentan sino
hasta cuando el niño es mayor, tales como lesiones
graves de la cabeza, accidentes cerebrovasculares o
ciertas infecciones.

4. CARACTERÍSTICAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
La discapacidad intelectual genera, por norma general, dificultades de adaptación al medio, a menos que a las
personas que la tienen se les otorgue el suficiente nivel de ayuda. No es una discapacidad única u homogénea, sino
distinguida en diferentes tipos en función al grado de afectación funcional y nivel de coeficiente intelectual.
Entonces, teniendo en cuenta que existen diferentes niveles de gravedad, debe ser claro que se generan
peculiaridades concretas en el funcionamiento de cada área. No obstante, las principales características de la
discapacidad intelectual, con información de ACADIS (Asociación de Castellanos Discapacitados) son:
En el área cognitiva: presentan dificultades para desarrollar la función de conocer y el mundo. Se ven disminuidas la
inteligencia y el aprendizaje. Y aunque el déficit cognitivo es notable desde los primeros años de vida, se hace
intensifica en el comienzo de la escolarización.
Área psicomotora: los trastornos más frecuentes son inmadurez, dificultad al reconocer las partes del cuerpo, al
aprender movimientos finos, en determinados gestos, realización de balanceos o movimientos coreoatetósicos. Los
niños con deficiencias intelectuales no tienen un esquema corporal estructurado, que sería lo propio de su edad. Y
esta carencia produce déficits en la percepción espacio-temporal, en la motricidad y en las relaciones sociales.

5. Lenguaje: se generan problemas en la articulación y pronunciación,
trastornos en la voz y tartamudez. Normalmente presentan un retraso en
la adquisición del lenguaje, en la capacidad de comprensión y la
capacidad de interrelacionar conceptos y combinar palabras o frases.
Área afectiva: son personas más vulnerables a determinados
sentimientos como el dolor, placer, aburrimiento, diversión, alegría,
envidia, celos, vergüenza, etc. Les cuesta mucho pensar sobre sus
sentimientos, tienen baja tolerancia a la frustración y una gran
impulsividad. Todo esto genera dificultades para adaptarse al ambiente y
relacionarse normalmente con otros. Suelen sufrir ansiedad, baja
autoestima, aislamiento del mundo.
Adaptación: la autonomía suele estar retrasada (control de esfínteres,
alimentación, higiene personal y vestido). A veces, estas habilidades se
retrasan más por hábitos inadecuados en su entorno, como la
sobreprotección del niño o considerar que no sirve de nada intentar
enseñarle.

6. ¿CUÁLES SON ALGUNOS SIGNOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
Por lo general, mientras más grave sea el grado de discapacidad intelectual, más temprano se identificarán los
síntomas. Sin embargo, podría ser difícil indicar la manera como el discapacidad intelectual afectará a los niños más
tarde en la vida. Hay muchos síntomas de discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad
intelectual puede que:
•Se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños
•Aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablar
•Tengan dificultad para recordar cosas
•Tengan problemas para entender las reglas sociales
•Tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones
•Tengan dificultad para resolver problemas

7. ¿CON QUÉ FRECUENCIA OCURRE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
La discapacidad intelectual es el desorden del desarrollo más común. Se estima que 6.4 millones de personas en los
Estados Unidos tienen una discapacidad intelectual. Más de 580,000 niños de 6 a 21 años tienen algún nivel de
discapacidad intelectual y reciben servicios de educación especial en la escuela bajo esta categoría de idea. De
hecho, 1 de cada 10 niños que necesita educación especial tiene alguna forma de discapacidad intelectual.

8. ¿QUÉ PUEDO HACER SI CREO QUE MI HIJO TIENE DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
Por favor hable con el médico o enfermera de su hijo. Si usted o su doctor piensan que podría existir algún problema,
puede llevar a su hijo a un pediatra especializado en desarrollo u otro especialista; también puede llamar a su agencia
local de intervención temprana (para niños menores de 3 años) o su escuela pública (para niños de 3 años o más).
¡Para ayudar a su hijo a alcanzar su máximo potencial, es de suma importancia conseguirle ayuda lo más pronto
posible!

9. CONSEJOS PARA PADRES
Aprenda más sobre la discapacidad intelectual. Mientras más sabe, más puede
ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de recursos y organizaciones que se
encuentra al final de esta publicación.
Anime a su niño a ser independiente. Por ejemplo, ayúdele a aprender las destrezas
para el cuidado diario tales como vestirse, comer sólo, usar el baño, y afeitarse.
Dele tareas a su niño. Tenga en mente su edad, su capacidad para mantener atención,
y sus habilidades. Divida la tareas en pasos pequeños. Por ejemplo, si la tarea de su
niño es de poner la mesa, pídale primero que saque la cantidad apropiada de
servilletas. Después pídale que ponga una servilleta en el lugar de cada miembro de la
familia en la mesa. Haga lo mismo con el servicio, uno por uno. Explíquele lo que debe
hacer, paso por paso, hasta que termine el trabajo. Demuestre cómo hacer el trabajo.
Ayúdele cuando ella necesite ayuda.
Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su niño en la escuela.
Busque maneras de aplicar aquellas destrezas en casa. Por ejemplo, si el maestro
está repasando una lección sobre el dinero, lleve su niño al supermercado. Ayúdele a
contar el dinero para pagar la cuenta. Ayúdele a contar el cambio.
Busque oportunidades dentro de su comunidad para actividades sociales tales como
los Boy Scouts o Girl Scouts y actividades en el centro de recreo y deportes. Esto
ayudará a su niño a desarrollar destrezas sociales y divertirse.
Enlace del video https://youtu.be/iaD_8gUUeQM