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1. Resumen

2. Convertir progresivamente el sistema educativo
nacional en un sistema inclusivo, flexible, pertinente y
sensible que identifique, atienda y elimine las BAP que
se presentan dentro del sistema educativo y en el
entorno, para favorecer el acceso avance,
permanencia, aprendizaje, participación y conclusión de
los estudios de las NNAJ.

3. Es el eje alrededor del cual ha de
estructurarse todo el sistema educativo,
no sólo es un tema transversal.
Promueve una forma de convivencia
basada en el valor de la diversidad, a
través de la eliminación de estereotipos,
prejuicios, segregación, exclusión o cualquier
otra práctica discriminatoria.
Está diseñada para acoger a comunidades
educativas inherentemente diversas y
atender las diferentes expresiones de esa
diversidad, no sólo las más visibles.

4. Autonomía
progresiva
Equidad en
educación
Inclusión
Corresponsabilidad Diversidad
Interés superior
de las NNA
Excelencia en
educación
Inclusión
educativa
.Interseccionalidad
Igualdad
sustantiva
Interculturalidad
Flexibilidad
curricular

5. Armonización
legislativa
Planeación
participativa
Diagnósticos con información
nominal y georreferenciada
Gasto equitativo
para la inclusión
Formación
docente
Proyecto escolar
para la inclusión
Entornos
Inclusivos
Participación y
cambio cultural
Estrategias de evaluación
para la educación inclusiva
Estructura programática y
presupuestal.
Gobernanza

6. 6. Estrategias de
comunicación y
vinculación a favor
de la inclusión
intersectorial.
1. Armonización
legislativa y
normativa
2. Desarrollo de
modelos de atención
con enfoque inclusivo.
3. Formación de
los agentes
educativos
4. Sistema integral de
información para la
educación inclusiva.
5. Centros educativos
accesibles para el
aprendizaje y la
participación.

7. Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación
(BAP) que se agrupan bajo tres grandes categorías:
ESTRUCTURALES
Son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión
y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la
misma organización política, social o económica
NORMATIVAS
Derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones
administrativas, políticas, principios o programas que impiden,
omiten, invisibilizan o desprotegen el derecho a la educación.
DIDÁCTICAS
Son aquellas acciones de enseñanza y evaluación que no
corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del educando y
que desarrollan bajas expectativas académicas.

8. • Falta de acceso por razones de proximidad escolar
• Condiciones socioeconómicas
• Exclusión o discriminación social
y culturalmente normalizada
• Priorización en la agenda
pública de problemáticas
distintas a la educación
• Infraestructura deficiente
• Ausencia de trabajo colaborativo y
coordinación entre la escuela, la
familia y el Gobierno
• Establecimiento de currículos homogéneos e
inflexibles
Ejemplos de

9. • Ausencia de una perspectiva de inclusión
en las leyes educativas vigentes
• Contradicciones entre leyes respecto a la
educación de las personas y culturas diferentes.
• Prevalencia de una visión
sectorial que no visualiza
la coordinación con otros
sectores fundamentales
• Existencia de programas o subsistemas
educativos creados para atender a
determinados grupos vulnerados
• Establecimiento de normas y/o políticas que
dificultan o entorpecen el pleno derecho a la
educación y a la participación de NNAJ
Ejemplos de

10. • Actitudes de rechazo, segregación o exclusión
• Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar
• Uso de recursos y materiales
didácticos homogéneos
• Estrategias de enseñanza que
no consideran la diversidad
• Planeaciones docentes que no
atienden características y/o
condiciones diversas del grupo
Ejemplos de
• Prácticas pedagógicas no incluyentes
• Rutinas de trabajo y distribución de los espacios
y mobiliario que no consideran la diversidad
• Barreras en la comunicación y falta de docentes
especializados de acuerdo con las necesidades
específicas de NNAJ

11. La inclusión debe impregnar todos
los ámbitos escolares, desde la
planeación hasta la gestión,
permeando así todas las decisiones
tanto en el ámbito pedagógico
como en el de recursos
Remiten a la necesidad de
contar con comunidades escolares
seguras, acogedoras,
colaboradoras, así como a la de
crear ambientes de aprendizaje
en los que se acepte y valore a
todos los miembros
Se refiere al desarrollo de
actividades que reflejen culturas
y políticas inclusivas. Para
lograrlo, las actividades de
aprendizaje se deben planificar de
forma tal que tengan en cuenta
la diversidad de los

12. Accesibilidad
Diseño Universal
para el
Aprendizaje
Acciones necesarias para
revertir la discriminación y
acelerar o lograr la igualdad.
Actividades que aumentan la
capacidad de una escuela para
dar respuesta a la diversidad
Modificaciones a infraestructura,
equipamiento, currículo,
materiales didácticos o la
organización de la jornada
Creación de productos y
entornos diseñados de modo
que puedan ser utilizables por
todas las personas
Requerimiento básico para
evitar el aislamiento, la
exclusión, la discriminación y la
segregación de las personas
Ajustes
razonables
Medidas
específicas
Uso de
apoyos

13. Multiplicidad de formas de pensamiento,
sentimiento y cultura
Principios y prácticas que tratan de lograr una educación
cabal, eficaz y de calidad para todos los alumnos, que hace
justicia a la diversidad de las condiciones de aprendizaje
Aquella que comparten los integrantes de la
comunidad educativa en el proceso de enseñanza
para lograr la inclusión de todos los alumnos
Factores que dificultan o limitan el pleno
acceso a los derechos, y en especial al
derecho a la educación y a las oportunidades
de aprendizaje
Que los NNA puedan ejercer y exigir sus derechos
gradualmente, de acuerdo con la evolución de sus
facultades cognitivas, edad y madurez.
Autonomía
progresiva
Barreras para el
Aprendizaje y la
Participación (BAP)
Corresponsabilidad
Diversidad
Educación
inclusiva
Equidad
educativa
Distribución justa de servicios educativos de calidad que
satisfagan las necesidades particulares de quienes lo reciben

14. Construcción de relaciones equitativas entre
personas, comunidades, países y culturas.
Conjunto de medidas y ajustes razonables que no han
podido ser incluidos o permanecer en el Sistema Educativo.
Valor, actitud y práctica de aprecio y
respeto por la diversidad.
Acceso al mismo trato y oportunidades para el
reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos
humanos y las libertades fundamentales
Igualdad
sustantiva
Inclusión
Inclusión
educativa
Interculturalidad
Interseccionalidad
Condición de exclusión y atención, que
prevalece en el ámbito educativo, pero que
se combina e interactúa con otras condiciones
y situaciones de vulnerabilidad
Posición o estado de una persona o grupo que, por
diferentes factores o la combinación de ellos,
enfrentan situaciones de riesgo o discriminación
Situación de
vulnerabilidad
Flexibilidad
curricular
Es el principio de diseño curricular que incluye elementos
susceptibles de cambio, ajuste o variación dentro del currículo
nacional, para justarse a las necesidades de la población.