Interculturalidad e inclusividad

1. Interculturalidad e
inclusividad

2. Objetivo de la sesión
 Conocer la inclusión e interculturalidad como
principios de la educación.
 Determinar Estrategias para trabajar la
interculturalidad e inclusión.

3. ¿ Qué es la interculturidad ?
 Es el de crear relaciones
sensatas de convivencia sobre la
base del respeto y
aprovechamiento de la diversidad,
 Se encuentra en el
reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de
aprendizaje.
 ES UNA EDUCACIÓN PARA
TODOS Y TODAS : PARA LA
SOCIEDAD EN SU CONJUNTO
.
 Afecta a todas las dimensiones del
proceso educativo
 Es un proceso transformador
 Aprende aprender de los conflictos
 Promover relaciones entre
personas
 Desarrollar competencias
interculturales .

4. Qué no es interculturalidad ?
 Educación para grupos
específicos, educación
compensatoria
 Folklore (semana intercultural,
día de la gastronomía …)
 Buscar recetas para la
resolución de problemas
puntuales
 Exaltar las diferencias
 Evitar conflictos
 Juntar personas o grupos

5. ¿Qué es educación inclusiva ?
La diversidad no se
percibe como un
problema a resolver,
sino como una
riqueza para apoyar
el aprendizaje de
todos
¿QUE ES LA INCLUSION?
La inclusión implica procesos para
aumentar la participación y para reducir
la exclusión, en la cultura y las
comunidades
EN LA ESCUELA?
La inclusión implica reestructurar la
cultura, las políticas y las prácticas
escolares para que puedan atender a la
diversidad

6. Marco Normativo Nacional
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 - R.S. Nº 01-07 ED
 LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 Julio –2003
 PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2005 - 2015
 DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA - D.S. 026-2003- ED
 D.S. N° 027-2007-PCM DEFINICIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES
DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO
 PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD 2009 – 2018 - D.S. N° 07-2008-MIMDES

7. Política Educativa
LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044
-2003
 Principios: Medidas de Equidad e Inclusión
Disponen la atención a estudiantes con
discapacidad, mediante procesos
flexibles que permitan la interconexión
entre niveles, modalidades y formas en el
sistema educativo.
 Reglamentos:
 Educación Básica Regular - EBR
 Educación Básica Alternativa - EBA
 Educación Técnico Productiva - ETP

8. Educación Básica Especial
Ley General de Educación Nº 28044
 Art 39:
 La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y
atiende a personas con necesidades educativas especiales,
con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria
y su participación en la sociedad.

9. PRINCIPIOS QUE LO SUSTENTAN
 La ética
 Equidad
 La inclusión
 La democracia
 Interculturalidad
 Calidad
 Conciencia Ambiental
 Creatividad

10. Educación Inclusiva
Lineamientos de la Política Pedagógica
 Modelo: abierto con currículo único y flexible que
se adapta a todos los niveles y ritmos de aprendizaje.
 Proyectos Educativos Institucionales con enfoque inclusivo.
 Recursos de apoyo, maestros que apoyan maestros.
 Evaluación psicopedagógica.
 Enseñanza adaptativa para el desarrollo de capacidades.
 Estrategias, recursos y materiales pertinentes.
 Evaluación diferenciada de los logros de aprendizajes.
 Involucramiento de los padres.

11. La Meta para los educadores
 “La heterogeneidad, su
conciencia y su estímulo son
claves para el crecimiento de los
grupos en los salones de clase.“
 “Sólo una clara perspectiva que
alimente la diversidad podrá
generar una plataforma
enriquecida para la vida cotidiana
del aula.”
 “… se trata de crear un espacio
de mayor apertura, creatividad
para romper con las rutinas,
entusiasmo al brindar respuestas
que comprometan a los
estudiantes y docentes por igual
en la búsqueda por generar en el
espacio de la escuela un
ambiente más generoso con la
inteligencia y la autonomía de
unos y de otros.”
Edith Litwin

12. Dos modelos de educación especial
Modelo Tradicional
 Enfoque en el estudiante
 Evaluación de un
especialista
 Diagnóstico/Perfil
 Programa para el
estudiante
 Colocación potencial
dentro de un programa
ModeloModelo
InclusivoInclusivo
 Enfoque en la claseEnfoque en la clase
 Consultas y colaboraciónConsultas y colaboración
 Necesidades de la clase yNecesidades de la clase y
del proceso educativodel proceso educativo
 Estrategias a disposiciónEstrategias a disposición
del maestrodel maestro
 Clase flexible, queClase flexible, que
reacciona con interésreacciona con interés

13. Buenas Prácticas para impulsar la Inclusión
Pedagógica
 Flexibilidad Curricular.
 Criterios para la diversificación y
adaptación curricular.
 Espacios educativos inclusivos.
 Recursos de Apoyo.
 Desarrollo profesional Liderazgo.
 Oferta educativa diversificada

14. Propuestas en proceso
• Proyecto Educativo Regional
Concertación, Gobiernos Regionales
• Desarrollo Profesional: “Mejores
Maestros, Mejores Alumnos”.
 Servicios Educativos: Calidad y
Cobertura
 Incorporación TIC.
 Investigación

15. Estrategias
Las Tic en los procesos de inclusión educativa
QUÉ PAPEL CUMPLEN?
APORTES
Facilitan los aprendizajes
Potencian
la integración
socio-laboral
Abren nuevos
modelos y
posibilidades de
comunicación
Disminuyen el sentido de
fracaso académico y
personal

16. ¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?
Su uso
depende
Tipo de déficit
Disponibilidad
de equipos
adaptados
Grado
de déficit
Del hardware y
software disponibles

17. ¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?
Dificultad
Alta
personalización
de las soluciones
Elevados
costos
Falta o escasez de recursos
Insuficiente formación de los docentes y
falta de aceptación por parte de los
diferentes actores

18. Las Tic en los procesos de inclusión educativa
POSIBILITAN
• Mostrar potencialidades
• Pasar del NO puedo al ASI puedo
• Fomentar la intersubjetividad
• Lograr mayor autonomía
• Brindar nuevas oportunidades de expresión
• Potenciar la comunicación
• Ampliar estrategias de aprendizaje
• Incrementar oportunidades laborales

19. Desafíos actuales
Donde estamos Hacia donde queremos ir
La inmigración como estigma la plena ciudadanía responsable
Los medios asistenciales Fomento de la participación
Las acciones puntuales
improvisadas
la definición de un proyecto
global
La asimilación a la cultura
mayoritaria
la construcción de un nuevo
espacio común

20. ““Por que todos somos iguales…….Por que todos somos iguales…….
No importan nuestras diferencias……No importan nuestras diferencias……
no andar,no andar,
ni ver,ni ver,
no escuchar,no escuchar,
ni sentir..ni sentir..
esto no es una limitación.esto no es una limitación.
Limitación es no tener una oportunidad”.Limitación es no tener una oportunidad”.