Uuuujj

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
CARRERA: EDUCACIÓN
INDUCCIÓN A LAS PRÁCTICAS
PREPROFESIONALES

2. La educación no es preparación para la vida;
la educación es la vida en sí misma

3. DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA
Procede del griego
”didactike”
Significa: enseñar,
instruir, exponer con
claridad
Es la ciencia de la
educación que estudia
e interviene en el
proceso de enseñanza
aprendizaje
Su finalidad es lograr
la formación
intelectual del
educando

5. PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO
OBJETIVOS CONTENIDO
METODOLOGÍ
A
RECURSOS EVALUACIÓN
Estrategias Metodológicas
ERCA ABP ABC
CICLO DE
INDAGACIÓN

6. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Estructura en la elaboración de objetivos:
- La habilidad (verbo que indica la acción)
- El conocimiento ( objeto o fenómeno que se estudia.
-La profundidad ( características del conocimiento que se
desean destacar)
- Condiciones existentes ( se destaca el medio de enseñanza
que se utiliza)
Se recomienda usar la taxonomía de Bloom

8. Las estrategias metodológicas posibilitan el desarrollo de las destrezas cognitivas, procedimentales,
actitudinales y metacognitivas, por lo que necesariamente el docente debe apropiarse de herramientas
metodológicas capaces de lograr el crecimiento autónomo del estudiante, tanto en lo personal como en
equipo.
Entre las Didácticas de enseñanza-aprendizajes tenemos:
1. Ciclo de Aprendizaje.
2. Enseñanza para la Comprensión (EpC.)
3. Aprendizaje basado en proyectos (ABP.)
METODOLOGÍAS

9. CICLO DE APRENDIZAJE

10. ENSEÑANZA PARA LA
COMPRENSIÓN

11. APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

12. ESTRATEGIAS BÁSICAS EMPLEADAS POR LOS DOCENTES
1.Estrategia de Ensayo
• Son aquellas en que los
educandos usan la
repetición o
denominación para
aprender.
• Por ejemplo: aprender
un conjunto de verbos
regulares, aprender el
orden que giran los
planetas del Sistema
Solar, etc
Estrategias de
Elaboración
• Se trata de aquéllas que
hacen uso de imágenes
mentales o de la
generación de oraciones
capaces de relacionar
dos o más ítems.
• Por ejemplo, enumerar
las partes del aparato
digestivo o el
aprendizaje de un
vocabulario en lengua
extranjera
Estrategias de
Organización
• Son aquéllas que el
aprendiz utiliza para
facilitar la comprensión
de una determinada
información llevándola
de una a otra modalidad.
Por ejemplo, subrayar las
ideas principales de un
texto leído, a fin de
distinguirlas de las ideas
secundarias o hacer
esquemas que favorecen
la comprensión.
Estrategias
Metacognitivas
• Se conocen también
como de revisión y
supervisión, las utiliza el
sujeto que aprende para
establecer metas de una
actividad o unidad de
aprendizaje, evaluar el
grado en que dichas
metas están siendo
logradas y de allí, si es
necesario, modificar las
estrategias.

13. Estas estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes aportes de las distintas tendencias
constructivistas, se pueden señalar varias ya experimentadas, todas las cuales son conducentes al desarrollo de
procesos de pensamiento, el que es consustancial a una concepción constructivista. Entre las estrategias de
aprendizajes que más se utilizan se pueden mencionar:
Las redes semánticas
La lluvia de ideas.
La elaboración de estrategias de resolución de problemas.
Los mapas conceptuales.
Los juegos de roles.

14. TÉCNICAS
Todas las técnicas metodológicas se aplican
realizando las actividades, son herramientas de
aprendizaje que permiten al alumno desarrollar sus
habilidades en cada una de las Áreas, para así
conseguir el aprendizaje de los contenidos de las
mismas y aprender a aprender durante toda la vida,
entre las principales tenemos:
SEMINARIO - TALLER – PLENARIO
-Sustentación del especialista.
-Trabajo de taller (elaborar un producto)
-Presentación del producto.
DRAMATIZACIONES
-Organización en grupos.
-Distribución de temas.
-Preparación del drama.
-Presentación del drama.
-Reflexión en grupo.
-Formulación de conclusiones.
PRÁCTICA DIRIGIDA
Distribución de tareas.
-Apoyo y monitoreo individualizado en la
ejecución de la tarea.
- Evaluación de la tarea.
LLUVIA DE IDEAS
-Presentación del caso.
-Distribución de tarjetas y presentación de las
ideas.
-Reflexión del equipo.
-Formulación de conclusiones.
DISCUSIÓN
-Presentación del problema.
-Planteamiento de soluciones.
-Elección del director de debates y el secretario.
-Formulación de acuerdos.

15. Los recursos proporcionan ideas, propuestas y sugerencias de tal forma que enriquece el trabajo docente
y potencia la adquisición de aprendizaje. Los materiales educativos por sí mismos no generan aprendizaje
si no están inmersos en un enfoque y con una intencionalidad pedagógica definida claramente por el
docente, además permiten el desarrollo de la innovación y de la creatividad, teniendo en cuenta las
condiciones reales de los educandos y su medio.
Entre ellos se encuentran los recursos de la comunidad como las Instituciones, los recursos de la
naturaleza, los recursos humanos y todos los que ofrece el centro educativo como: aulas con pizarras,
biblioteca, laboratorios, audiovisuales, retroproyector, computadoras, talleres implementados, material
deportivo, módulos de materiales, láminas, juegos didácticos, material reciclable etc. Recursos que
servirán para la participación de los alumnos y el desarrollo de sus capacidades.
RECURSOS

16. EVALUACIÓN
TIPOS DE
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
¿Qué evalúa? Conocimientos
Contexto
Características del alumno
Conocimientos
Programa
Método
Progreso
Dificultades
Procesos parciales
Actividades de Producción
Conocimientos
Proceso global
Progreso
Productos
¿Para qué evaluar? Detectar ideas y necesidades
Orientar
Adaptar
Reorientar
Regular
Facilitar-mediar
Determinar resultados
Comprobar necesidades
Verificar
Acreditar
Certificar
¿Cómo evaluar? Historial
Pruebas
Entrevista
Observación
Pruebas
Autoevaluación
Entrevista
Observación
Pruebas
Autoevaluación
Entrevista