Manual de Interpretación AutoTest de Estilos de Aprendizaje y Recepción Estímulos AVK ¿Cómo nos gusta aprender? ¿Cuáles son los estímulos preferidos para el aprendizaje? Estos Test nos ayudan a conocernos, a conocer a nuestros compañeros y ayudan al profesor a conocer al grupo. El Test lo encuentra en este link: https://www.slideshare.net/LaCarpetaPurpura/auto-test-aprendizaje-y-avk

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Manual de Interpretación para el
Test de Autoevaluación de Estilo de Aprendizaje y el Test AVK
Contenido
- Qué mide el Test
- Objetivos del Test
- Procedimiento
- Descripción del Test
- Ventajas y Desventajas del Test
- Origen del Test
- Interpretación del Test
- Características de Preferencias de Recepción de Estímulos de Aprendizaje
- Características de cada Estilo de Aprendizaje
- Diferentes tipos de personas y sus preguntas de aprendizaje
- Problemas de cada estilo de aprendizaje
- Reporte del grupo
- Los resultados del Test
Anexo
- Test
- Hoja de resultados
- Aclaraciones y resultados
- Acceso al Test
El Test mide dos cosas:
1. El canal de preferencia mediante el cual la persona recibe los estímulos del aprendizaje:
visual, auditivo o kinestésico.
2. Cómo procesa esos estímulos, información o conocimiento una vez que los ha recibido:
cognitivo, metodológico, experimentador u observador.
El tres tiene tres objetivos:
1. Que el participante se conozca a si mismo y en especial, cómo aprende.
2. Que el participante conozca los estilos de aprendizaje de sus compañeros, lo cual es útil
para la integración de equipos de trabajo.
3. Que el instructor conozca el perfil de los estilos de aprendizaje de su grupo, para que pueda
elegir los materiales y adecuar las estrategias didácticas más apropiadas.

2. Procedimiento
1. Lo recomendable es que el instructor se autoaplique el test primero a si mismo, a fin de que
pueda conocer su propio estilo de aprendizaje y ver también cuál es su estilo de enseñar,
además de que pueda posteriormente interpretar los estilos de aprendizaje de los alumnos
que integran su grupo.
2. Que el instructor les ayude a los alumnos a interpretar su estilo de aprendizaje.
3. Que el instructor elija sus materiales didácticos y determine las estrategias que seguirá en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Que el instructor pueda integrar equipos de trabajo donde se combinen las distintas
inteligencias, a fin de hacer equipos de alto rendimiento. La clave para integrar equipos son
los criterios de selección, que pueden ser género, edades, experiencia, especialidad, áreas
de trabajo, estilos de obtención de estímulos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, etc.
Determinar los criterios de selección mejora el rendimiento de los equipos.
Descripción del Test
El Test se compone de dos partes y un total de 12 preguntas. Se buscó hacerlo lo más rápido y
ejecutivo sin perder asertividad.
- La primera parte mide el canal mediante el cual el alumno prefiere recibir los estímulos del
aprendizaje: información, conocimiento y que pueden ser: visual, auditivo o kinestésico (que
incluye el tacto, el gusto y el olfato).
- La segunda parte mide cuál es la preferencia de aprendizaje del alumno, es decir, qué hace
con esos estímulos o cómo procesa la información y el conocimiento y da cuatro resultados:
conceptual, práctico, experimentador y observador.
Sin embargo, en la construcción del test se puso primero la segunda parte, cómo recibe la
información y luego la segunda parte, cómo procesa la información y el conocimiento. Esto fue
por una razón de programación y es algo que se podría modificar en el futuro.
Ventajas y Desventajas del Test
Ventajas y Desventajas de este tipo de test.
Las desventajas de estos test es que dependen de las respuestas del aplicante y ello depende
de la confianza que le tenga al instrumento, al aplicador, que tanto se conoce a si mismo y qué
tan honesto es en sus respuestas.
Las ventajas de este test es que el alumno puede conocer cuál es el canal mediante el cual
recibe más o mejor los estímulos del aprendizaje y luego cuál es su estilo de aprendizaje para
procesarlos. Desde la Grecia Clásica se decía: "conócete a ti mismo y conocerás el universo".
El principio del conocimiento es el autoconocimiento personal.
Mediante este test el alumno puede conocer sus fortalezas y debilidades, precisamente para
trabajar más en sus debilidades de aprendizaje.
Se recomienda que el alumno pueda reaplicarse el test seis o doce meses después de la
primera aplicación a fin de ver si ha modificado en algo su estilo de aprendizaje.

3. Origen del Test
La primera parte del Test (cinco preguntas de la 7 a las 12) y que mide cómo el alumno recibe
preferentemente los estímulos del aprendizaje se elaboró a partir de pruebas psicológicas, la
segunda parte del test (los estilos de aprendizaje o cómo aprende el alumno, de las preguntas
1 a la 7) se elaboró a partir de la experiencia de modelos y pruebas académicas.
La primera parte del Test AVK (Auditivo, Visual, Kinestésico), también se conoce como VAC
(Visual, Auditivo o Cinestésico), tiene como objetivo detectar la forma en que, preferentemente,
el alumno percibe la mayor parte de la información. Las personas recibimos información del
medio que nos rodea a través de los cinco sentidos. Se parte del principio de que no todas las
personas recibimos la información del mismo modo. Unos son preferentemente visuales, otros
auditivos y otros Kinestésicos (táctil, olfativo o gustativo). Sin embargo como es poco común
que se utilicen estímulos olfativos o gustativos en un salón de clase, el kinestésico mide
preferentemente estímulos táctiles.
Como dice August Macke: "los sentidos son nuestro puente entre lo incomprensible y
comprensible". Otros autores advierten que "sin sensación, no hay percepción. Sólo
entendemos lo que sentimos".
Según Valeria Sabater: "la corriente de la programación neurolingüistica (PNL) nos dice que el
mundo tal y como lo vemos no existe, somos nosotros quienes lo "reinterpretamos" según
nuestra personalidad y según la predominancia de unos sentidos sobre otros.
Esto también tiene que ver con la dimensión de la predominancia cerebral (si nuestra
predominancia es la izquierda, por ejemplo, seremos más tendentes a usar la lógica, el orden,
pero si utilizamos más el derecho, nuestras capacidades serán más creativas, innovadoras y
flexibles). En la teoría de la PNL cada persona dispone de un canal sensitivo para entender el
mundo y para relacionarse con las personas".
La segunda parte del test relacionada con los Estilos de Aprendizaje tiene su origen en el
modelo de David Kolb (4 Mat) de Experience Based Learning Systems, desarrollado en 1999.
Sin embargo, en 2006, el Prof. Yuri Serbolov modificó el algoritmo para la evaluación del test al
comprobar que el anterior daba muchos resultados no asertivos. Y en agosto de 2017, a partir
de una selección de 7 grupos de trabajo, con los que se trabajó durante 3 años, de 2014 a
2017, con un total de 234 alumnos de la Escuela de Periodismo Carlos Septien García, se
seleccionaron 5 de las 12 preguntas más asertivas del antiguo test (las que estaban más
relacionadas con el diagnóstico final) para hacer un test más ejecutivo y se agregaron dos
preguntas nuevas. Lo que nos da un test nuevo pero que no parte de cero, sino que
rescatamos una parte del antiguo, a fin de tener una continuidad y al mismo tiempo darle
crédito a los desarrolladores originales.
Interpretación del Test
¿Cómo te relacionas con tu realidad y por lo tanto cómo aprendes de ella?
De acuerdo a Valeria Sabater, esto depende de cuál canal utilizas para recibir información.
"Pensemos en un ejemplo. Cuando te presentan a una persona, ¿cómo sueles reaccionar?
Según la PNL, las personas que utilizan el canal auditivo suelen preferir un “hola ¿qué tal?”.
Aquellas que se inclinan por una sonrisa o una expresión gestual de cortesía utilizan más el
canal visual. Por último, aquel que utiliza un abrazo, es más kinestésico.
Está claro que todos podemos tener una pequeña mezcla de estas tres dimensiones, y que las
usamos en diferentes situaciones, pero siempre tendremos una predominancia u

4. otra. Dependiendo de qué sentido tengamos más desarrollado, nos va a determinar el modo en
que adquiramos conocimiento y nuevos aprendizajes. Nuestros gustos e intereses también
están relacionados con estas dimensiones, ya que de algún modo también tiene que ver con
nuestra personalidad".
"Está claro -dice- que todos nosotros tenemos unos trazos de todas estas dimensiones, pero lo
interesante dentro de la perspectiva de la PNL es que el modo en que entendemos la realidad,
está íntimamente relacionada con nuestra personalidad y también con nuestros sentidos. Es un
modo más para conocernos, otra perspectiva interesante con la que entornar la llave del
autoconocimiento".
Pero, una vez que adquieres el estímulo, la información o el conocimiento, la otra parte es
cómo lo procesas. Hay alumnos más teóricos y otros más prácticos, hay unos más
observadores y otros que les gusta experimentar o investigar.
Características Preferencia de Recepción de Estímulos de Aprendizaje:
1. Auditivo. Aprenden a través del oído. Prefieren que otras personas les expliquen a leerlas
por si mismos. Siguen con facilidad las conversaciones de otras personas aunque estén
mirando hacia otro lado. Tienen facilidad para la comunicación, les gusta conversar y
recuerdan con detalle las palabras que escuchan.
2. Visual. Aprenden a través de la vista. Son muy observadores, captan detalles que otras
personas pasan por alto. Visualizan imágenes en su mente para poder recordarlas.

5. Aprenden a través de esquemas o cuadros sinópticos. Siguen con cuidado los apuntes que
el maestro pone en el pizarrón.
3. Kinestésico. Aprenden a través del tacto, el gusto y el olfato. Les gusta experimentar los
objetos con el tacto. Les gusta el contacto físico (los abrazos). Son muy sensitivos. Les
gusta palpar los materiales (cuadernos, libros, plumas).
Características de cada Estilo de Aprendizaje
El Test de Estilos de Aprendizaje plantea que hay cuatro estilos de aprender:
1. Asimilador. El conceptual-teórico. El que aprende a base de teorías. Es gente que maneja
el pensamiento abstracto. Coloquialmente les decimos los "verdes".
2. Convergente. El práctico-metódico. Que aprende en base a la acción, haciendo cosas.
Coloquialmente les decimos los "rojos".
3. Divergente. El sensitivo-intuitivo. Es gente que le gusta investigar o experimentar. No va a
aceptar una teoría hasta que no la investigue o experimente por si mismo. Coloquialmente
les decimos los "amarillos", y finalmente
4. Acomodador. Los observadores-contempladores. Es gente que aprende a partir de la
observación y no pasan a la acción hasta que no tienen todos los elementos del problema o
del asunto que se está estudiando. Coloquialmente les decimos los "azules".
Todos tenemos esas cuatro inteligencias de aprendizaje, pero unos tienen más desarrollada
una u otra. Hay gente que tiene una menos desviación estándar entre las cuatro inteligencias y
otros que se especializan en una sola de ellas y por lo tanto tienen una mayor desviación
estándar. Esto no es ni bueno ni malo, simplemente son preferencias o estilos de aprendizaje.
El que se enfoca en una de ellas, adquiere ahí más fortaleza. Quien tiene las cuatro tiene más
versatilidad, pero pierde especialidad. Lo importante es que el alumno vea sus fortalezas y
sobre todo sus debilidades y trabaje con ellas.
Asimismo, el profesor debe ver el perfil del grupo, sus fortalezas y debilidades y darle al grupo
no lo que ya tiene, su fortaleza, sino darle lo que no tiene, sus debilidades, a fin de que
desarrollen capacidades nuevas. Entonces de esa manera el individuo y el grupo aprenden.
De acuerdo a David Kolb, esta es la descripción de las características de cada estilo de
aprendizaje:
1. Asimilador. "Maneja el pensamiento abstracto, le gusta analizar, razonar, manejar la lógica,
teorías racionales. Es conceptual abstracto. Buenos analistas". Aprende a través de una
combinación de observación y pensamiento.
2. Convergente. "Pragmático y metódico. Le gusta actuar, estar activo, trabajar duro, concretar
las tareas. Son muy responsables. Les gusta ver el resultado de su trabajo". Aprende
pensando a través de conceptos y probando cosas, haciéndolas.
3. Divergente. "Maneja sus sentimientos, su intuición, sus presentimientos. Tiene reacciones y
sentimientos fuertes. Está abierto a nuevas experiencias. Maneja bien las relaciones

6. interpersonales. Se involucra en las cosas, se compromete. Acepta sugerencias, es
abierto". Aprende a través de una combinación de razonamiento, sentimiento y observación.
4. Acomodador. "Les gusta observar y escuchar. Son buenos para oír. Son callados y
reservados. Toman en cuenta todos los aspectos del problema. Toman un tiempo antes de
actuar y lo hacen sólo cuando están seguros de lo que van a hacer. No son impulsivos, son
reservados y cuidadosos". Aprende a través de una combinación de razonamiento,
sentimiento y acción.
Los Diferentes tipos de alumnos y sus preguntas de aprendizaje
Se parte de que cada alumno aprende con una pregunta diferente.
1. Asimilador. ¿Qué?
2. Convergente. ¿Cómo?
3. Divergente. ¿Si...? ¿Qué hay si...? ¿Qué pasa si?
4. Acomodador. ¿Por qué?
El instructor debe propiciar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se planteen o se de la
oportunidad para el surgimiento de las cuatro preguntas, a fin de que se puedan desarrollar las
cuatro inteligencias del aprendizaje.
Los problemas de cada estilo de Aprendizaje
1. Los Asimiladores. Su frase es: "parálisis por análisis". Por querer saber la última teoría, les
cuesta trabajo pasar a la acción. Coloquialmente se dice que son "aire", porque tienen
demasiado aire o pensamiento en la cabeza. Cuando uno les quiere platicar un libro o una
película, ellos prefieren leerla o verla por si mismos, sin que nadie influya en su opinión. En
ello son contrarios a los azules.
2. Los Convergentes. Su frase es "hold your horses" ("para tus caballos"), ya que empiezan a
actuar sin antes haber analizado todo el problema o ver todas las facetas del asunto.
Coloquialmente se dice que son "fuego" por la energía que tienen para la acción. Su error
es querer aplicar la misma fórmula, receta o procedimiento sin darse cuenta que el mundo
ya cambió. En ello son contrarios o enemigos a los amarillos.
3. Los Divergentes. Su frase es "lo hice pero no se cómo", ya que generalmente no les gusta
seguir la receta, en eso son contrarios a los rojos, que son extremadamente metódicos. Se
dice que son como la "tierra" que puede interactuar con cualquier sustancia que se le vierta
en ella y tienen la habilidad de que son los primeros que se dan cuenta de los cambios, en
ello se diferencias de los rojos. Son los más creativos e innovadores.
4. Los Acomodadores. Su frase es "conozco a todo mundo, menos a mí mismo" porque van a
una fiesta y saben a qué hora llegó cada quién, quién platicó o bailó con quién, saben todo
de todos, menos de si mismos, porque generalmente están más volcados hacia afuera
(escuchar, observar) que hacer un ejercicio de introspección hacia ellos mismos.
Coloquialmente se dicen que son como el "agua", porque se acomodan a cualquier
recipiente. Cuando les recomienda uno un libro, es común que digan "mejor platícamelo",
en ello son diferentes de los verdes.

7. Reporte del Grupo que Recibe el Maestro
El maestro recibe el reporte del perfil del grupo, el cual le permitirá darse cuenta de la
inteligencia de aprendizaje predominante en el mismo.
Asimismo puede ver la distribución por géneros y puede ver el total de asimiladores,
convergentes, divergentes y acomodadores.
Adicionalmente recibe el la lista de los integrantes del grupo y sus estilos de aprendizaje, a fin
de que pueda ver individualmente a cada uno de los integrantes. De esa manera puede
seleccionar estrategias grupales e individuales que mejoren el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Diferentes Tipos de Maestros
Generalmente un maestro enseña como aprende, por eso es muy importante que cada maestro
conozca previamente cuál es su estilo de aprender y ver si al enseñar está utilizando sólo un

8. estilo. Lo ideal es que como el grupo es diverso, que el maestro utilice los cuatro estilos de
enseñanza.
1. Maestro Asimilador. Experto en la materia. Domina toda la teoría de un tema. Ha leído toda
la bibliografía y conoce todos los enfoques.
2. Maestro Convergente. Funciona más como un facilitador o entrenador. Alguien que
organiza las dinámicas o actividades para que los alumnos las lleven a cabo.
3. Maestro Divergente. Motivador, le da sentido al aprendizaje. Está pendiente de las
reacciones y sentimientos que manifiestan los alumnos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
4. Maestro Acomodador. Evaluador, corrector, es un recurso o una guía que impulsa, estimula
o desafía, que le gusta oír la opinión o el pensamiento de todos.
Selección de Materiales de Aprendizaje
El maestro o profesor debe considerar que en todo grupo hay los distintos tres tipos de
preferencia de recibir estímulos y los cuatro tipos de aprendizajes y entonces hacer una
estrategia para que cubrir todos los estilos. Por ejemplo, yo soy teórico-conceptual (verde) y

9. cuando empecé a dar clases eran muy teóricas y entonces había alumnos que no me podían
seguir. Después, cuando estudié mi Especialidad en Educación, aprendí que en un grupo hay
los cuatro estilos y empecé a desarrollar estrategias para los diferentes estilos. Anteriormente
yo no hacía sesiones de discusión en la clase, porque consideraba que el conocimiento estaba
en los libros, pero al ver que los alumnos de estilo observador (los azules) y los auditivos
aprenden a partir del diálogo o debate, entonces ahora procuro incluir en mis estrategias esa
técnica.
Selección de Estrategias de Aprendizaje
De acuerdo a especialistas en el campo del aprendizaje y en técnicas de estudio, ser
consciente de la forma en la que, preferentemente, percibes la mayor parte de la información
es una ayuda, cuando estudias.
" • Si eres eminentemente Visual (la información te entra por los ojos), los Mapas
Mentales o los Mapas Conceptuales son ideales herramientas de estudio
• Si eres eminentemente Auditivo, al oír las explicaciones del profesor o la profesora
entenderás mejor la información, que si la ves escrita en la pizarra
• Si eres eminentemente Cinestésico (o Kinestésico), te resultará más fácil llevar a cabo
prácticas de laboratorio, experimentos acompañados por movimiento de tu cuerpo y
contacto con materiales y utensilios diversos
• Si eres eminentemente Digital, te escuchas mientras razonas hasta encontrar la lógica
de las cosas, acabando diciéndote a ti mismo cuál es la mejor solución, el Diálogo
Interno juega un papel fundamental en tu relación con el entorno".
En este test se determinó no incluir en la parte AVK la parte "digital", porque ya está
considerada en los estilos de aprendizaje. Es decir, no se considera un canal de
recepción de información, sino cómo se procesa la información para convertirla en
conocimiento.
Partimos de la premisa que el proceso enseñanza-aprendizaje requiere de un maestro o
profesor que es el que selecciona los materiales y los procesos que se verán en el aula,
pero el otro 50% depende del alumno, el cual es el que debe generar interés o sacar lo
mejor de sí, su interés, su sensibilidad, su aprendizaje. De hecho se dice que el
conocimiento es aquello que queda cuando el alumno ha olvidado los materiales y los
procesos utilizados.
Métodos del Proceso Enseñanza-Aprendizaje
1. Estudiante Asimilador. Quiere saber todos los hechos, lo que los expertos tienen que decir
acerca de algo. Busca comprensión intelectual a través de razonar conceptos.
2. Estudiante Convergente. Iniciar con una idea y entonces probarla y ver por sí mismo cómo
funciona. Buscar solución a los problemas.
3. Estudiante divergente. El conocimiento debe tener un significado especial para mí. ¿Por qué
tengo que aprender esto? Le gusta reflexionar en forma colectiva y discutir sus ideas con otros,
buscando un significado personal.
4. Estudiante Acomodador. Aprende mejor cuando le dan tiempo por aprender por sí mismo. Le
gusta verificar lo que dicen los expertos, haciendo preguntas y probando diferentes ideas,

10. viendo diferentes ángulos del asunto o problema. Se cuestiona sus propias intuiciones y
acciones. No le gusta que le den la respuesta, sino encontrarla por sí mismo. Busca
posibilidades ocultas.
Evaluación del Aprendizaje
Al evaluar a cada alumno debemos partir de sus estilos de aprendizaje.
- A un alumno verde será más difícil perdonarle el que no haya leído, en cambio a un alumno
azul o rojo, será más fácil. El rojo prefiere actuar a leer y el azul prefiere escuchar a leer.
- A un alumno rojo será más difícil perdonarle el que no haya seguido el método, la
metodología o la receta, en cambio a un amarillo sería una crueldad exigirle que siga el
procedimiento tal cual.
- A un alumno amarillo será más difícil perdonarle que no haya tomado la iniciativa, que no sea
innovador o creativo, pero eso sería más injusto exigírselo a un rojo.
En otras palabras, el maestro debe evaluar a cada alumno en base a sus fortalezas y
debilidades. Por eso se dice que una gran injusticia es "tratar igual a los desiguales". Cada
alumno tiene su propio talento, sus propias capacidades. Y la evaluación debe tomar eso en
cuenta.

11. Los resultados del Test
Hay 12 posibles resultados del Test (3 canales de recepción de estímulos por 4 formas de
procesarlos)
Recepción de
estímulos
Procesamiento Descripción mínima
1 Auditivo Asimilador Oye y piensa
2 Auditivo Convergente Oye y hace
3 Auditivo Divergente Oye y experimenta
4 Auditivo Acomodador Oye y observa
5 Visual Asimilador Ve y piensa
6 Visual Convergente Ve y hace
7 Visual Divergente Ve y experimenta
8 Visual Acomodador Ve y vuelve a ver y hace
9 Kinestésico Asimilador Toca y piensa
10 Kinestésico Convergente Toca y hace
11 Kinestésico Divergente Toca y experimenta
12 Kinestésico Acomodador Toca y observa

12. Anexo
Test
El test contiene 12 preguntas: las primeras 7 enfocadas a ver el estilo de aprendizaje y
las cinco últimas para determinar el canal preferente para recibir estímulos en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.

13. Resultados del Test
El diagnóstico de la persona se puede ver en la parte superior derecha, donde dice
"Foco". En este caso es "Convergente" o Rojo. Podemos ver que todas las personas
tienen las cuatro inteligencias de aprendizaje, pero nos enfocamos en sus fortalezas (las
dos que tienen más altos puntos) y luego en sus debilidades (las dos que tienen menor
puntaje) y que representan áreas de oportunidad.
Igualmente vemos cuál es su canal preferente para recibir estímulos de aprendizaje. En
este caso "visual" con un 43.33%.

14. Aclaraciones y Resultados
Para cualquier aclaración o duda con los resultados del test comunicarse con el Prof. Yuri
Serbolov
serbolov@gmail.com
Teléfono: 55 7805 1565

15. Bibliografía
¿Eres visual, auditivo o kinestésico?
Valeria Sabater
https://lamenteesmaravillosa.com/eres-visual-auditivo-o-kinestesico/
¿Eres Visual, Auditivo o Cinestésico? Test VAC
http://www.elartedelamemoria.org/2011/03/18/eres-visual-auditivo-o-cinestesico-test-vac/
Estilos de Aprendizaje
David Kolb. Modelo 4 Mat de Hay/McBer. Experience Based Learning Systems, Inc.