Guía Moodle

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Manual de Moodle
Conalep Nuevo León
Índice
1. Acceso a la plataforma........................................................................................................................................ 6
2. Edición de perfil .................................................................................................................................................. 7
2.1 Cargar imagen del usuario ............................................................................................................................................9
3. Diseño de portada............................................................................................................................................. 10
Resumen de general .........................................................................................................................................................12
Resumen ...........................................................................................................................................................................12
Vista del avance de construcción del aula........................................................................................................................14
4.Configuración de Recursos ................................................................................................................................ 16
4.1 Añadir un archivo........................................................................................................................................................16
General: ....................................................................................................................................................... 16
Contenido: ................................................................................................................................................... 17
Apariencia:................................................................................................................................................... 18
Configuraciones comunes del módulo:....................................................................................................... 18
Restringir acceso:......................................................................................................................................... 19
Competencias:............................................................................................................................................. 19
4.2 Recurso Carpeta (Folder): ...........................................................................................................................................20
Recurso Página: ........................................................................................................................................... 21
Contenido: ................................................................................................................................................... 22
Apariencia:................................................................................................................................................... 22
Finalización de actividad:............................................................................................................................. 23
..................................................................................................................................................................... 23
4.3 Etiqueta.......................................................................................................................................................................24
General: ....................................................................................................................................................... 24
Configuraciones comunes del módulo........................................................................................................ 24
Competencias:............................................................................................................................................. 25
4.4 URL ..............................................................................................................................................................................26
Apariencia.................................................................................................................................................... 27
Variables de URL.......................................................................................................................................... 27
Competencias:............................................................................................................................................. 28

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4.5 Página..........................................................................................................................................................................28
General: ....................................................................................................................................................... 28
Contenido: ................................................................................................................................................... 29
..................................................................................................................................................................... 29
Apariencia:................................................................................................................................................... 29
Competencias:............................................................................................................................................. 30
4.6 Libro ............................................................................................................................................................................31
5. Configuración de Actividades ........................................................................................................................... 32
5.1 Añadir una tarea .........................................................................................................................................................33
General: ....................................................................................................................................................... 34
Disponibilidad:............................................................................................................................................. 35
Tipos de envíos:........................................................................................................................................... 35
Tipos de retroalimentación: ........................................................................................................................ 36
Configuración de entrega:........................................................................................................................... 36
Configuración de envío de grupo: ............................................................................................................... 37
No se programan trabajos en equipo por lo que en esta sección siempre se coloca “No”........................ 37
Avisos:.......................................................................................................................................................... 37
Calificación:.................................................................................................................................................. 38
Configuraciones comunes del moduló:....................................................................................................... 39
Competencias:............................................................................................................................................. 39
Se visualiza la actividad de la siguiente manera.......................................................................................... 40
5.2 Examen........................................................................................................................................................................41
General: ....................................................................................................................................................... 41
Tiempo:........................................................................................................................................................ 42
Calificación:.................................................................................................................................................. 42
Diseño de cómo se presentará el examen .................................................................................................. 43
Comportamiento de las preguntas.............................................................................................................. 44
Opciones para la revisión por el alumno..................................................................................................... 44
Apariencia.................................................................................................................................................... 46
Restricciones extra sobre los intentos......................................................................................................... 46
Retroalimentación global según calificación............................................................................................... 48

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Competencias:............................................................................................................................................. 49
5.3 Chat.............................................................................................................................................................................50
Muestra la descripción en la página del curso............................................................................................ 51
Próxima cita................................................................................................................................................. 51
Repetir publicar horas de sesión................................................................................................................. 51
Competencias:............................................................................................................................................. 53
5.4 Foro.............................................................................................................................................................................53
Tipo de foro ................................................................................................................................................. 54
Cada persona plantea un tema a discusión................................................................................................. 54
Una discusión única simple. ........................................................................................................................ 54
Foro de Preguntas y Respuestas.................................................................................................................. 54
Foro Estándar que aparece en un formato similar a Blog........................................................................... 55
Foro estándar para uso general. ................................................................................................................. 55
Anexos y conteos de palabras ..................................................................................................................... 55
Suscripción y modo de seguimiento............................................................................................................ 55
Bloqueos de discusiones.............................................................................................................................. 55
Umbral de mensajes para bloqueo ............................................................................................................. 56
Calificación................................................................................................................................................... 56
Tipo agregado.............................................................................................................................................. 56
Promedio de valuaciones (rating): .............................................................................................................. 56
Número de valuaciones (rating):................................................................................................................. 57
Valuación (rating) Máxima: ......................................................................................................................... 57
Valuación (rating) Mínima:.......................................................................................................................... 57
Suma de valuaciones (rating): ..................................................................................................................... 57
Sin valuaciones (rating): .............................................................................................................................. 57
..................................................................................................................................................................... 57
Escala ........................................................................................................................................................... 57
Limitar las valuaciones (ratings) a los elementos con fechas en este rango .............................................. 58
Competencias:............................................................................................................................................. 58
5.5 Base de datos..............................................................................................................................................................59

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5.6 Big Blue Button BN......................................................................................................................................................59
5.10 Elección .....................................................................................................................................................................59
5.11 Encuesta predefinida ................................................................................................................................................60
5.12 Glosario.....................................................................................................................................................................60
5.13 Herramienta externa.................................................................................................................................................61
5.14 Lección ......................................................................................................................................................................61
5.15 Paquete SCORM........................................................................................................................................................62
5.16 Retroalimentación ....................................................................................................................................................62
5.17 Taller .........................................................................................................................................................................62
5.18 Wiki ...........................................................................................................................................................................63

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MANUAL DE USO DE PLATAFORMA
1. Acceso a la plataforma
Para trabajar en la plataforma de Moodle, se debe de contar con conexión a Internet. Al ingresar a la dirección
web de Moodle aparecerá la pantalla inicial, desde ella se accederá a la plataforma.
Enlace: http://certmos.conalepnl.edu.mx/
Para acceder a la plataforma se debe dar clic al botón en la parte superior derecha: “Ingresar”.
Se desplegará la siguiente pantalla en la cual se deberá de introducir el nombre de Usuario y la Contraseña,
para después dar clic en el botón “Ingresar”.
Enseguida aparecerá la siguiente ventana, la cual puede variar según el momento de desarrollo en que se
encuentre la plataforma, según los permisos correspondientes y según la fecha en que se acceda.

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2. Edición de perfil
Comienza con editar Perfil, esto se hace en el bloque que se encuentra en la parte superior derecha y dando
un clic , se desplegará una lista de opciones y damos clic en Perfil.
Nota: para evitar problemas con errores o letreros, al momento de iniciar sesión dar clic en de los
anuncios que se muestran y configurar el idioma de inglés a español que se localiza en la
parte superior derecha, debajo del nombre.
En la pantalla que se nos presenta buscar la opción “Editar perfil” que se encuentra en el primer
recuadro.

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En la siguiente pantalla, si la información no coincide con los datos que registro puede cambiarlos.
En el apartado “Nueva contraseña”, se recomienda hacer un cambio periódico para la contraseña, así como
ligar la contraseña a datos no muy simples de asociar con el usuario; la contraseña deberá tener al menos 8
caracteres, al menos 1 número, al menos 1 minúscula, al menos 1 mayúscula y al menos 1 carácter no
alfanumérico como (. $ ? / * - + # @). Al seleccionar la opción “Desenmascarar”, podrá vislumbrarse la
contraseña dada, para cerciorarse de ella. (Depende del administrador autorizar el cambio de contraseña)
Nombre de usuario
Se refiere al usuario que registro al momento de darse de alta en la plataforma. Puede cambiarlo si tiene
problemas para recordarlo.
Contraseña nueva
Funciona para cambiar la contraseña a una más personalizada. En caso de cambiar ingresé la contraseña
nueva en el recuadro en caso contrario no modifiqué.
Descripción
En la sección de “Descripción” se debe de incluir en la caja de escritura su carrera
profesional. *se muestra un ejemplo en la siguiente imagen:

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2.1 Cargar imagen del usuario
Puede colocar una imagen utilizando uno de estos métodos:
1.- Utilizando una cámara digital: es muy sencillo, dado que sus fotos seguramente ya estarán en el formato
correcto en su computadora.
2.- Utilizando un "scanner" para digitalizar una fotografía impresa. Asegúrese de guardar la imagen en formato
JPG o PNG.
3.- También puede conseguir una imagen que previamente haya subido ya a alguna red social que lo
identifique. Una vez encontrada, coloque el cursor sobre ella y pulsando el botón derecho del ratón elija la
opción "Guardar imagen como". (Diferentes computadoras pueden variar en este procedimiento). Asegúrese
de guardar la imagen en formato JPG o PNG.
Para subir la imagen, haga clic en el botón “Agregar” (icono resaltado en rojo en la siguiente imagen que se
muestra en la siguiente ventana).
1.- Seleccionar la imagen de la computadora.
2.- Dar clic en subir el archivo.

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Para finalizar los cambios y guardarlos dar clic en el botón inferior.
3. Diseño de portada
Para iniciar la creación de cursos, comienza diseñando la portada de la asignatura, para ello se debe de
ingresar desde el bloque “Navegación” de la página principal:
seleccionar el menú: “Página inicial del sitio” y selecciona el curso a trabajar.
La portada es la presentación del curso, en este caso de la Asignatura.
De entrada, se mostrará el nombre del módulo y en la barra de guía se identifica la secuencia de acceso.
Como puede verse, la pantalla principal está distribuida por bloques de lado derecho e izquierdo, los cuales
serán de gran utilidad tanto para Docentes como para Estudiantes.
Para iniciar con la creación, diseño, elaboración y seguimiento de aulas virtuales, lo primero que debe hacer es
oprimir el botón , el cual se encuentra en el lado superior derecha. Una vez activada la edición
la pantalla cambiará.

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1.- Dar clic en el engrane que se encuentra de la parte posterior
derecha, en donde se desplegará una lista de opciones.
2.- y seleccionar la opción “Activar edición”
En esta pantalla se debe dar clic a la herramienta para iniciar con el diseño. Esta herramienta se
encuentra por encima del foro “Avisos”.
Al dar clic aparece la siguiente ventana, la cual indica que estamos listos para
diseñar la presentación de nuestra asignatura.

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Resumen de general
Las indicaciones se llenan de la siguiente manera: Desactivar la casilla
Lo anterior para que se permita la escritura en la ventana que se encuentra de lado izquierdo. Se ingresará el
nombre de la materia del aula en la que se está trabajando.
Resumen
En la sección posterior, se deberá ingresar el # del semestre y una imagen alusiva a la materia, así como el
objetivo general de la misma.
Se podrá apoyar del texto enriquecido dando clic en la activación del botón
“ALTERNADOR DE BARRA DE HERRAMIENTAS” (señalado en rojo en la siguiente imagen).

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1.- Se ingresa el texto del # del semestre, se da formato seleccionando el texto y utilizando la opción de
FORMATO.
2.- Se coloca el cursor debajo del mensaje y se centra para dar clic en el botón
INSERTAR/EDITAR IMAGEN, se abrirá la siguiente ventana para colocar la
imagen alusiva a la materia: Dar clic en MIRAR REPOSITORIOS > seleccionar la
opción de subir un archivo que se encuentra de lado izquierdo > seleccionar
archivo > subir este archivo > insertar.
Si no necesita escribir una descripción a la imagen solo habilite la opción de “La
descripción es innecesaria” y dar clic en “GUARDAR IMAGEN”
NOTA: Una vez insertada la imagen se recomienda centrarla para dar una mejor vista al diseño del aula.

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3.- Se coloca el cursor debajo de la imagen alusiva al módulo, para después ingresar el OBJETIVO GENERAL.
Es probable que, al copiar y pegar algún texto desde páginas web, la ventana no lo permita. Para ello
se recomienda pegarlo en un bloc de notas y posteriormente volver a copiar y pegar (esta acción solucionará
el problema).
Una vez finalizada esta edición dar clic en el siguiente botón
Vista del avance de construcción del aula

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Para utilizar la herramienta “Insertar o editar imagen”, se oprime el botón y aparece la siguiente ventana:
En “Escribir URL” se escribe la dirección que nos brinda la ubicación del archivo que queremos enlazar;
también se puede oprimir la herramienta y nos dará una ventana desde la cual podemos cargar el archivo
que se requiere vincular, siguiendo unos sencillos pasos.
• En “MIRAR REPOSITORIOS”, se deberá seleccionar una de las varias
opciones que se encuentran de lado izquierdo de la ventana, por ejemplo,
tomar “Subir un archivo”.
• Dar clic en “seleccionar archivo” puede ser un archivo externo (.doc, .ppt,
.xls).
• En “Autor” se queda así.
• En “Seleccionar licencia” es importante seleccionar alguna.
• Después oprimir el botón “Insertar”.
• La palabra o frase que haya vinculado aparecerá remarcada con otro
color.
• El resto de las pestañas no se editan.
• En tamaño se recomienda no exceder los 700 pixeles para tener una mejor
calidad de imagen
• Al momento de configurar el tamaño de largo o ancho, se recomienda
habilitar el botón de “Tamaño automático”.

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4.Configuración de Recursos
4.1 Añadir un archivo
A continuación, se explicará cómo subir un “Archivo”.
Dar clic en “Añadir una actividad o recurso” se utilizará el icono
“Archivo”, posteriormente dar clic en “AGREGAR”.
La configuración de un recurso “Archivo” se compone de 6 secciones y se explicaran a continuación:
General:
En esta sección se configura el nombre del recurso, además de una breve descripción. En “Nombre”, deberá
escribir el nombre que se le dará al archivo, cabe aclarar que este deberá de coincidir con el nombre que se le
dará en la indicación de la actividad que da nacimiento a este archivo.
La opción “Muestra la descripción en la página del curso”, siempre deberá de estar sin selección

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Contenido:
En esta sección se adjuntan los archivos, ya sea arrastrándolos
desde la carpeta de su PC a la plataforma o dando clic en el siguiente icono:
Posteriormente se abrirá la siguiente ventana donde
1.- Seleccionas el archivo de tu computadora,
2.- Dar clic en subir el archivo.
Para finalizar los cambios y guardarlos dar clic en el botón inferior
Para crear una Carpeta se siguen los siguientes pasos:
En caso de que requiera la creación de una carpeta para organizar archivos en común dar clic en el icono
, para después dar nombre y clic en crear directorio.
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Apariencia:
Se deberá configurar los recursos con las siguientes especificaciones como se marca en la siguiente imagen:
• Mostrar tamaño: mostrar el tamaño del archivo; por ejemplo 3.1 MB a un lado de los enlaces del
archivo, si hay cambios múltiples en este recurso, se muestra el tamaño total de todos los archivos.
• Mostrar tipo: mostrar el tipo de archivo; tal como “Documento Word”, a un lado de los archivos
múltiples de este recurso, se muestra el tamaño total de todos los archivos.
• Mostrar fecha de subido/modificado: muestra la fecha de subido/modificado junto a los enlaces del
archivo, la fecha inicial de subido/modificado es mostrada.
Configuraciones comunes del módulo:
Se deberá configurar esta sección como la siguiente imagen:

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Número ID:
El número ID proporciona una forma de identificar la actividad a fin de poder calcular la calificación. Si la
actividad no está incluida en ningún cálculo de calificación, el campo Número ID puede dejarse en blanco. El
Número ID puede asimismo ajustarse en la página de edición del
libro de calificaciones, si bien únicamente puede editarse en la página de actualización de la actividad.
Restringir acceso:
Se puede restringir la fecha, calificación, perfil del usuario y conjunto de restricciones.
• Fecha: Impedir el acceso hasta (o desde) una fecha y hora especificada.
• Calificación: Requerir que los estudiantes alcancen una calificación especificada.
• Perfil del usuario: Control de acceso basado en campos dentro del perfil del estudiante.
• Conjunto de restricciones: Añadir un conjunto de restricciones anidadas para aplicar lógica compleja.
Competencias:
Competencias del curso enlazadas a esta actividad.

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4.2 Recurso Carpeta (Folder):
El módulo Carpeta (folder) le permite al profesor mostrar un número de archivos relacionados que están
dentro de una sola carpeta, reduciendo el arrastrado (scrolling) de la página del curso. Un archivo comprimido
en ZIP puede subirse y luego descomprimirse para ser mostrado, o se puede crear una carpeta vacía y se le
suben archivos dentro de ella. Una carpeta puede emplearse para:
• Para una serie de archivos sobre un tópico/tema, por ejemplo, una colección de trabajos de fin de
curso en formato PDF.
• Para proporcionar un espacio compartido para subir materiales a los profesores en la página del
curso (haciendo invisible la carpeta a los alumnos de forma que únicamente la puedan ver los
profesores).
En el apartado “General”, se encuentra un campo obligatorio (el marcado en rojo); en “Nombre”, deberá
escribir el nombre que se le dará a la carpeta, debiendo reflejar el uso que se le dará. Ejemplo: “Formatos”,
agregando los archivos a utilizar. En “Descripción”, se escribirá una breve explicación de lo que significa este
recurso. Por ejemplo: “Este archivo servirá de base para realizar la actividad número
6, Cuadro comparativo”. La opción “Muestra la descripción en la página del curso”, siempre deberá de estar
sin seleccionar.

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El apartado “Contenido”, es el indicado para subir los archivos necesarios para este recurso. Para hacerlo
deberá de oprimir la leyenda “Agregar”. Después de seguir los pasos ya vistos en el punto anterior para el
apartado el parámetro “Mostrar”.
Finalmente, se debe de oprimir el botón “Guardar cambios”, según se deseé regresar al curso o ver el archivo;
el botón “Cancelar”, solo se oprime cuando no se quieren guardar los cambios.
Recurso Página:
El módulo Página le permite al profesor crear una página web empleando el editor de texto. En una página se
pueden mostrar texto, imágenes, sonido, video, enlaces de internet y código incrustado como los mapas de
Google).
Las ventajas de emplear el módulo página, en lugar del módulo archivo incluyen que el recurso será más
accesible (por ejemplo, para los usuarios de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes), y más
fáciles de actualizar.
Para mayores contenidos, se recomienda emplear el módulo libro en lugar de una página.
Una página puede emplearse
• Para presentar los términos y condiciones de un curso del programa de estudios
• Para incluir varios videos o archivos de sonido junto con un texto explicatorio.
El primer apartado es el de “General”; en “Nombre”, escribimos el nombre de la actividad, recuerda que tiene
que ir enumerado conforme a la actividad que le corresponde en el cuadernillo docente y el cronograma;
“Descripción”, es igual a los anteriores, se escribirá una breve descripción del uso de este recurso; la opción
“Muestra la descripción en la página del curso”, siempre deberá de estar sin seleccionar.

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Contenido:
En el apartado contenido vamos a escribir toda la información que queremos hacer llegar a nuestros
estudiantes, como texto, imágenes, sonido, video, ligas de internet y código incrustado.
Apariencia:
Solo debemos marcar “Mostrar el nombre de la página”.
Es común para todos los recursos, no debemos olvidar el número conforme al cuadernillo.

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Restringir acceso:
Finalización de actividad:
Configura el seguimiento de la actividad a realizar.
Para finalizar los ajustes dar clic en el botón

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4.3 Etiqueta
El módulo etiqueta permite insertar texto y multimedia en una página de curso junto con enlaces a otros
recursos y actividades. Las etiquetas son muy versátiles y pueden ayudar a mejorar la apariencia de un curso si
se emplean inteligentemente.
Las etiquetas pueden usarse:
• Para dividir una larga lista de actividades con un sub-encabezado o una imagen
• Para mostrar directamente un archivo de audio o video incrustado en la página del curso
• Para añadir una descripción corta a una sección de curso
General:
En esta sección se configura el nombre de la actividad, además de una breve descripción. En “Texto de la
etiqueta”, deberá escribir el nombre que se le dará a la etiqueta, cabe aclarar que este deberá de coincidir con
el nombre que se le dará en la indicación de la actividad que da nacimiento a este archivo.
Nota: puede añadir imágenes para que resalte más la etiqueta.
Configuraciones comunes del módulo
En el apartado “Configuraciones comunes del módulo”, es común para todos los recursos.

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Restringir acceso:
Competencias:

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4.4 URL
El módulo URL le permite al profesor proporcionar un enlace de internet para un recurso del curso. Cualquier
cosa libremente disponible en línea, como documentos o imágenes, puede enlazarse a un URL y la URL de una
página web en particular no requiere ser forzosamente la página principal del sitio web. Se puede copiar y
pegar el URL de una página web en particular o un profesor podría emplear el selector de archivos de Moodle
y elegir un enlace de un repositorio como Flickr, YouTube o Wikimedia (dependiendo de cuales repositorios
están habilitados en el sitio).
Existen varias opciones de visualización para el URL, como incrustado, abrir en ventana nueva emergente y
opciones avanzadas para pasar información, como el nombre del estudiante, si la URL lo necesitara.
Observe que las URL también pueden añadirse a cualquier otro recurso o actividad mediante el editor de
texto.
El primer apartado es el “General”; en “Nombre”, escribimos el nombre de la actividad “Descripción”, se
escribe una breve descripción del uso de este recurso; la opción “Muestra la descripción en la página del
curso”, siempre deberá de estar sin seleccionar.
En el apartado “URL Externa”, se pega la dirección URL de forma directa o bien mediante el botón “Seleccione
un enlace”.
El apartado “URL externa es el indicado para configurar la forma en que deseamos se muestre la página
Externa, de la cual cuenta con las siguientes opciones:
a) Descargador de URL: Le permite escribir la URL de una imagen (de tipo PNG o JPG) para copiarla a Moodle.
b) Archivos incrustados: Te muestra los archivos uno o más archivos incrustados (Como un archivo de Office o
texto).
c) Wikipedia: Te permite buscar una imagen con características específicas.

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Apariencia
En la sección “Apariencia” se muestra en una ventana nueva del navegador sin menús y sin barra de
direcciones.
Podemos también determinar la anchura y altura de la ventana, pero solo se activa con la opción
“Ventana emergente”.
Es recomendable marcar las siguientes dos opciones:
Variables de URL
En el apartado “Variables de URL”, no marcaremos nada.
En el apartado “Configuraciones comunes del módulo”, es común para todos los recursos.

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Restringir acceso:
Competencias:
4.5 Página
El módulo Página le permite al profesor crear una página web empleando el editor de texto. En una página se
pueden mostrar texto, imágenes, sonido, video, enlaces de internet y código incrustado (como los mapas de
Google).
Las ventajas de emplear el módulo página, en lugar del módulo archivo incluyen que el recurso será más
accesible (por ejemplo, para los usuarios de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes), y más
fáciles de actualizar.
Para mayores contenidos, se recomienda emplear el módulo libro en lugar de una página.
Una página puede emplearse
• Para presentar los términos y condiciones de un curso del programa de estudios
• Para incluir varios videos o archivos de sonido junto con un texto explicatorio
General:
En esta sección se configura el nombre del recurso, además de una breve descripción. En “Nombre”, deberá
escribir el nombre que se le dará a la página, cabe aclarar que este deberá de coincidir con el nombre que se le
dará en la indicación de la actividad que da nacimiento a este archivo.

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La opción “Muestra la descripción en la página del curso”, siempre deberá de estar sin selección.
Contenido:
En esta sección se adjuntan los archivos, ya sea arrastrándolos desde la carpeta de su PC a la plataforma.
Apariencia:
Solo debemos marcar “Mostrar el nombre de la página”.

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Restringir acceso:
Competencias:

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4.6 Libro
El módulo libro le permite a un profesor crear un recurso multi-página en un formato similar-a-libro, con
capítulos y subcapítulos. Los libros pueden contener archivos multimedia y texto y son útiles para mostrar
pasajes largos de información que puede dividirse en secciones.
Un libro puede usarse
• Para mostrar material de lectura para módulos individuales de estudio
• Como un manual departamental para los empleados
• Como un portafolio demostrativo del trabajo del estudiante

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5. Configuración de Actividades
Oprimir el citado botón de
Para ello se utilizará un “Tópico” para ingresar el título del bloque.
Dar clic al icono de herramienta llamado “Editar” y después seleccionamos “Editar tópico
Se dará el nombre a la sección, se insertará una imagen y se centrará para mejorar la presentación de dicho
bloque. Posteriormente dar clic en guardar cambios.
Vista del avance de la configuración del bloque

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5.1 Añadir una tarea
A continuación, se explicará el paso a paso de como subir una TAREA:
Dar clic en “AÑADIR UNA ACTIVIDAD O RECURSO” se utilizará el icono “TAREA”, posteriormente dar clic en
“AGREGAR”.
La configuración de una TAREA se compone de 11 secciones, explicándose a
continuación:
El módulo de “tarea” (actividad) le permite al maestro
comunicar tareas, recolectar los trabajos y proporcionar
calificaciones y retroalimentación. Los estudiantes
pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tal
como documentos de procesador de textos, hojas de
cálculo, imágenes y clips de audio o video.
Cuando se revisan las tareas, los profesores pueden
dejar comentarios de retroalimentación y subir archivos;
por ejemplo, documentos de alumnos con anotaciones
del profesor, o comentarios grabados en audio. Las
tareas pueden calificarse empleando una escala
numérica o escala a la medida, o un método de
calificación avanzado como rúbrica. Las calificaciones
finales se anotan en el libro de calificaciones.

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General:
En esta sección se configura el nombre de la actividad “EJEMPLO ACTIVIDAD 1”.
En descripción se colocarán las instrucciones de la tarea, los recursos a utilizar, así como su fecha de
vencimiento y la firma del tutor (atte. tu tutor(a)).

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Disponibilidad:
En esta sección se configura las fechas de entrega en base al cronograma del nivel académico al que
pertenezcan.
**NO ES NECESARIO PALOMEAR LA FECHA DE CORTE**
Tipos de envíos:
Dependiendo de la actividad, el tutor configurará si requiere envíos de archivos o que se tecleé la actividad en
la plataforma, así como el número de archivos que tiene permitido de adjuntar el alumno.

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Tipos de retroalimentación:
En esta sección es posible utilizar la opción más conveniente de acuerdo al tipo de retroalimentación deseado.
Configuración de entrega:
En esta sección se deberá colocar “Sí” en la declaratoria de envío, esto para evitar entregas a borrador, la
siguiente opción se coloca “No”.

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Es necesario que los “Intentos de reabiertos” sean “manualmente”, para que el tutor disponga de los permisos
en caso de otorgar plazo de entrega extra a algún estudiante en específico, los “intentos reabiertos” son
controlados por el tutor.
Configuración de envío de grupo:
No se programan trabajos en equipo por lo que en esta sección siempre se coloca “No”.
Avisos:
No es necesario notificar a los tutores cada que se reciba una actividad.
Se deberá configurar solamente a que la plataforma Sí notifique las entregas fuera de tiempo.

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Calificación:
Se configura con el rango máximo de 10, las demás opciones deben permanecer configuradas como en la
siguiente imagen:

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Configuraciones comunes del moduló:
Permanecen con los valores predeterminados.
Restringir acceso:
Competencias:

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Se visualiza la actividad de la siguiente manera.
Al crear la tarea deberá de colocarse debajo de la pestaña “ACTIVIDADES” arrastrando el recurso “TAREA” con
el siguiente icono hacia donde se requiere colocar.

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5.2 Examen
La actividad de examen le permite al profesor crear exámenes con preguntas de varios tipos, incluyendo
opción múltiple, falso/verdadero, relacionar columnas, respuesta corta y calculada.
Un profesor puede permitir que se intente realizar el examen en varias ocasiones con el orden de las
preguntas acomodado aleatoriamente. Se puede establecer un límite de tiempo si se desea.
Cada intento es calificado automáticamente y la calificación se guarda en el libro de calificaciones. El profesor
puede elegir si hacer comentarios de retroalimentación y/o mostrar las respuestas correctas durante el
intento, inmediatamente después o hasta que se cerró el examen.
Un profesor puede elegir entre una variedad de comportamientos de pregunta, incluyendo un modo
adaptativo (que proporciona pistas antes de permitirle al estudiante intentarlo de nuevo), y retroalimentación
inmediata con puntaje basado en certeza (donde el estudiante debe indicar que tan seguro está de su
respuesta).
Los exámenes pueden usarse * Como exámenes formales del curso * Como mini pruebas para tareas de
lectura al final de un tópico/tema * Como práctica de examen empleando preguntas de exámenes de años
anteriores * Para proporcionar retroalimentación inmediata sobre el desempeño * Para autoevaluación.
General:
En esta sección se configura el nombre de la actividad, además de una breve descripción. En “Nombre”,
deberá escribir el nombre que se le dará al Examen, cabe aclarar que este deberá de coincidir con el nombre
que se le dará en la indicación de la actividad que da nacimiento a este archivo.
La opción “Muestra la descripción en la página del curso”, siempre deberá de estar sin selección

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Tiempo:
Los estudiantes solo pueden iniciar su(s) intento(s) después de la hora en que se abre en examen y deben
terminarlo antes de la hora en que se cierran.
Si está activado, un cronómetro se visualiza en una ventana flotante (se requiere JavaScript) mostrando una
cuenta regresiva del tiempo disponible. Cuando el plazo se finaliza, el examen se envía automáticamente con
las respuestas realizadas hasta el momento.
**NO ES NECESARIO PALOMEAR EL LIMITE DE TIEMPO**
Está configuración controla lo que sucede si los alumnos no envían su intento de examen antes de que se
agote el tiempo. Si los estudiantes están trabajando activamente en el examen en ese instante, entonces el
cronómetro siempre enviará automáticamente el intento por ellos, pero si ellos se han salido del sitio,
entonces esta configuración controla lo que sucederá.
Si se configura que cuando se agote el tiempo a "Hay un período de gracia para enviar el intento, pero no
pueden cambiarse las respuestas", esta es la cantidad de tiempo extra que se permite.
Calificación:
Esta configuración controla la categoría en donde se colocan las calificaciones de la actividad dentro del libro
de calificaciones.

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Esta configuración determina la calificación mínima requerida para pasar. El valor se usa en finalización de
actividad y de curso y en el libro de calificaciones, donde las calificaciones aprobatorias están resaltadas en
verde y las reprobatorias en rojo.
Cuando se permiten múltiples intentos, hay diferentes maneras en las que puede usar las distintas
calificaciones obtenidas para calcular la puntuación final del examen.
Calificación más alta
La puntuación final es la más alta en cualquiera de los intentos.
Puntuación media
La puntuación final es el promedio (la media simple) de la puntuación de todos los intentos.
Primera calificación
La puntuación final es la obtenida en el primer intento (se ignoran los demás intentos).
Última calificación
La calificación final es la obtenida en el intento más reciente.
Diseño de cómo se presentará el examen
En los exámenes más extensos tiene sentido desplegar el examen en varias páginas, limitando el número de
preguntas por página. Cuando se añaden preguntas al examen, se insertarán automáticamente saltos de
página de acuerdo con el ajuste que se introduzca aquí. Sin embargo, usted podrá cambiar a mano los saltos
de página más tarde en la página de edición.

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Comportamiento de las preguntas
Si habilita esta opción, las respuestas para cada pregunta individual se ordenarán al azar cada vez que un
estudiante conteste el examen, suponiendo que la opción también esté habilitada en los ajustes del módulo
de exámenes. Esta opción sólo es aplicable a preguntas que tienen elementos múltiples, como las preguntas
de opción múltiple o de relacionar columnas.
Los estudiantes pueden interactuar con las preguntas en el examen de varias maneras diferentes. Por
ejemplo, usted puede desear que los estudiantes introduzcan una respuesta a cada pregunta y
posteriormente envíen el examen completo, antes de que se realice ninguna calificación o de que se envíe
ninguna retroalimentación. Ese sería el modo de “retroalimentación diferida”.
En otra situación, usted puede desear que los estudiantes respondan una pregunta y sobre la marcha
obtengan retroalimentación inmediata, y si la respuesta no es correcta, tengan otra oportunidad con menor
puntuación. Este modo sería “interactivo con varios intentos”.
Estos dos modos de comportamiento de preguntas son probablemente los más comúnmente empleados.
Opciones para la revisión por el alumno
Estas opciones controlan qué información pueden ver los alumnos cuando revisan un intento de resolver el
examen o cuando ven los reportes correspondientes.
Durante el intento estas configuraciones solamente son relevantes para algunos comportamientos como el
interactivo con múltiples intentos”, en donde se muestra la retroalimentación durante el intento
Inmediatamente después del intento estas configuraciones aplican para los primeros dos minutos después de
hacer clic en “Enviar todo y terminar”.
Más tarde, mientras el examen está aún abierto estas configuraciones aplican después de esto, y antes de la
fecha de cierre del examen.

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Después de que el examen sea cerrado estas configuraciones aplican después de que haya pasado la fecha de
cierre del examen. Si el examen no tiene fecha de cierre, este estado no se alcanza nunca.
El intento
Si es que el estudiante puede revisar el intento.
Si fuese correcta
Esto cubre tanto la descripción textual “Correcta”, “Parcialmente correcta” o “incorrecta”, y cualquier
resaltado coloreado que transmita la misma información.
Puntos
Los puntos numéricos (calificación) para cada pregunta, y la calificación total del intento.
Retroalimentación especifica
Retroalimentación que depende en las respuestas que dio el estudiante.
Retroalimentación general
La retroalimentación general se muestra al estudiante después de haber respondido a la pregunta. A
diferencia de la retroalimentación para la respuesta, que depende del tipo de pregunta y de la respuesta dada
por el estudiante, aquí se muestra siempre el mismo texto en todos los casos.
Se puede utilizar la retroalimentación general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo
correcta, o tal vez para un enlace hacia información complementaria que puedan utilizar en el caso de que no
hubieran entendido bien la pregunta.
Respuesta correcta
Un resumen generado automáticamente de las respuestas correctas. Esto pudiese estar limitado, por lo que
Usted podría desear explicar la solución correcta en la retroalimentación general para la pregunta, y
deshabilitar esta opción.
Retroalimentación global
La retroalimentación se da al final del intento, dependiendo del puntaje total de estudiante.

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Apariencia
Si usted habilita esta opción, el nombre del estudiante y su imagen serán mostradas en la pantalla durante un
intento, y en la pantalla de revisión.
Un ejemplo en el que usted quisiera hacer esto es en exámenes obligatorios (vigilados en el aula) para hacer
más sencillo el verificar la identidad del usuario que intenta el examen.
Mediante esta opción usted puede seleccionar el número de decimales mostrados en la calificación.
Solamente afecta cómo se muestra la calificación, pero no tiene efecto sobre cómo se guarda la calificación ni
en la base de datos, ni en los cálculos internos, que se realizan con precisión completa.
Usted puede elegir una precisión diferente cuando se muestran las calificaciones de preguntas individuales, a
diferencia de la puntuación general del examen. Por ejemplo, es posible que la puntuación final del examen de
redondeado al número entero más cercano, mientras que se tienen puntuaciones fraccionarias en las
preguntas individuales
Si se selecciona SÍ, se mostrarán los bloques normales durante los intentos de resolver el examen
Restricciones extra sobre los intentos
Se requiere contraseña
Si añadimos una contraseña los alumnos deben escribir la misma contraseña antes de que puedan hacer el
examen.
**Es un campo opcional**

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Se requiere dirección de red
Es un campo opcional.
Podemos restringir el acceso a un examen a una subred particular como una red local (LAN) o Internet
especificando una lista separada por comas de los números parciales o completos de dirección IP.
Esto es especialmente útil para a proteger el examen y asegurarnos de que sólo pueda realizarse desde una
determinada aula o red.
Por ejemplo: 192.168., 231.54.211.0/20, 231.3.56.211
Hay tres tipos de números que podemos utilizar (no podemos utilizar dominios basados en texto como
ejemplo.com):
Direcciones IP completas, tales como 192.168.10.1 que se asocian a una única computadora (o Proxy).
Direcciones parciales, tales como 192.168 que se asocian a cualquier red que comience con esos números.
Notación CIDR, como 231.54.211.0/20 que permiten habilitar con más precisión subredes.
Los espacios en blanco son ignorados.
EJEMPLOS IP LABORATORIOS
132.248.62.248, 192.168.200.0/24 MULTIMEDIA
132.248.62.243, 192.168.91.0/24 BIBLIOTECA
Forzar demora entre los intentos primero y segundo
Si especifica un lapso de tiempo, el estudiante tendrá que esperar ese tiempo antes de poder volver a
contestar el examen después del primer intento.

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Forzar demora entre intentos posteriores
Si especifica un lapso de tiempo, el estudiante tendrá que esperar a que transcurra ese tiempo antes de poder
intentar contestar el examen por tercera vez o en lo sucesivo.
Seguridad del navegador
Si está seleccionada la "Pantalla completa emergente con cierta seguridad JavaScript",
• El examen sólo se iniciará si el estudiante tiene un navegador con JavaScript activado
• El examen aparece en una ventana emergente a pantalla completa que cubre todas las otras
ventanas y no tiene controles de navegación
• Se impide a los estudiantes, en la medida de lo posible, el uso de acciones como copiar y pegar
Retroalimentación global según calificación
La retroalimentación global consiste en un texto que se muestra al estudiante una vez que ha completado un
intento de resolver el examen. El texto puede depender de la calificación que el estudiante haya conseguido.
Por ejemplo, si usted escribe "¡Buen trabajo!" en la primera caja de retroalimentación, escriba 40% en la
primera caja de límites de la calificación y escriba "Por favor, vuelve a revisar el trabajo de esta semana", los
estudiantes que puntúen 40% o más verán el mensaje "¡Buen trabajo!", en tanto que los que hayan punteado
menos del 40% verán el otro mensaje.
Los límites de las calificaciones pueden especificarse en forma de porcentajes, por ejemplo "31.41%", o en
forma de números, por ejemplo "7". Si el examen vale 10 puntos, un límite de calificación de 7 significa 7/10 o
superior.

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Restringir acceso:
Competencias:

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5.3 Chat
Primeramente, es importante aclarar que para agregar una “Actividad” se da
clic en la opción “+Añadir una actividad o recurso.” Desplegando la siguiente
lista:
El módulo de actividad Chat permite que los participantes tengan una
discusión sincrónica, basada en texto, en tiempo real en la web.
El chat puede ser una actividad por única ocasión o puede repetirse a la misma
hora cada día o cada semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden
hacerse disponibles para que todos las vean o limitadas a los usuarios con el
permiso de ver bitácoras de sesiones de chat.
Los chats son especialmente útiles cuando el grupo no podría juntarse para
realizar conversaciones Cara-a-Cara, como reuniones regulares de estudiantes
inscritos a cursos en línea, para permitirles compartir experiencias con otros
compañeros del mismo curso, pero de diferente ciudad (o país) Un estudiante
que temporalmente no puede asistir en persona conversa con chat con su
profesor, para ponerse al tanto del trabajo escolar
Estudiantes que empiezan a trabajar se juntan para discutir sus experiencias
entre ellos y con el profesor Niños pequeños en casa por las tardes, como una
introducción controlada (monitoreada) al mundo de las redes sociales
Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitado de una localidad
diferente (a distancia) Sesiones para ayudarles a los estudiantes a prepararse
para exámenes, donde el profesor, o los estudiantes, hagan preguntas de
ejemplo.

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Muestra la descripción en la página del curso
Es importante recordar que la opción “Muestra la descripción en la página del curso”, siempre ira sin marcar.
Próxima cita
En “Próxima cita”, se debe de especificar la fecha en que se abrirá el chat.
Repetir publicar horas de sesión
En “Repetir publicar horas de sesión”, tenemos las siguientes opciones:
• No publicar horas de chat
• A la misma hora todos los días
• A la misma hora todas semanas
• Sin repeticiones, publicar sólo la hora especifica.
En “Guardar sesiones pasadas”, se debe de dejar siempre “No borrar mensajes”.
En “Todos pueden ver las sesiones pasadas”, elegir “Si”

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Disponibilidad: si la disponibilidad se configura a “mostrar en página de curso”, la actividad o el recurso esta
disponible para estudiantes (sujeto a cualquier restricción de acceso que pueden configuraciones)
Si la disponibilidad se configura a “Ocultar a estudiantes”, la actividad o el recurso solamente está disponible
para usuarios con permiso para ver actividades ocultas.
Número ID: El configurar un número ID proporciona una forma de identificar la actividad o recurso para
propósitos como calcular la calificación o reportes personalizados en caso contrario el campo puede dejarse
vacío.
para actividades calificables, el número y de también puede ajustarse en el libro de calificaciones, aunque
solamente puede ser editado en la página de las configuraciones de la actividad.
Modo de grupo: Esta configuración tiene 3 opciones:
• Sin grupos
• Grupos separados - cada miembro del grupo solamente puede ver a su propio grupo, los demás son
invisibles.
• Grupos visibles - cada miembro del grupo trabaja en su propio grupo, pero también puede ver a los
otros grupos.
El modo de grupo definido a nivel del curso es el modo por defecto para todas las actividades dentro del
curso. cada actividad que soporta grupos también puede definir su propio modo de grupo, aunque si se fuerza
el modo de grupo a nivel del curso, la configuración del modo de grupo para cada actividad es ignorada.
Agrupamiento: Un agrupamiento es un conjunto de grupos dentro de un curso. si se selecciona un
agrupamiento, los usuarios asignados a los grupos dentro del agrupamiento podrán trabajar juntos.

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Restringir acceso:
Competencias:
5.4 Foro
El módulo de actividad Foro les permite a los participantes tener discusiones asincrónicas (en diferentes
tiempos), que suceden a lo largo de un largo período de tiempo.
Existen varios tipos de foros a elegir, como el foro estándar donde cualquiera puede empezar una nueva
discusión en cualquier momento, un foro donde cada estudiante solamente puede publicar exactamente una
discusión, un foro de preguntas y respuestas donde los estudiantes deben publicar un mensaje antes de poder
ver los mensajes de los otros estudiantes. Un profesor puede permitir que se anexen archivos a los mensajes
del foro y las imágenes anexas se mostrarán en el mensaje del foro.
Los participantes pueden suscribirse al foro para recibir avisos de nuevos mensajes en el foro. Un profesor
puede configurar el modo de suscripción a opcional, forzado o auto, o impedir completamente las
suscripciones. Si se requiere, se puede prohibir a los alumnos que publiquen más de un número determinado
de mensajes en un período de tiempo para evitar que algún individuo acapare las discusiones.
Los mensajes de foros se pueden calificar por los profesores y por los alumnos (evaluación por pares). Las
calificaciones de agregan para formar una calificación final que se guarda en el libro de calificaciones.
Los foros tienen varios usos como
• Un espacio introductorio para que los estudiantes del curso se conozcan entre ellos
• Un espacio para avisos del curso (empleando un foro de noticias con suscripción forzosa)
• Un centro de ayuda donde los tutores y alumnos pueden dar orientación

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• Un método informal para compartir (y potencialmente hacer evaluación por pares) documentos entre
estudiantes
• Para continuar en línea un tema que surgió previamente en una sesión de clase presencial
• Un lugar para que los profesores discutan entre ellos (empleando un foro oculto a los alumnos)
• Para actividades de extensión, por ejemplo, desafíos mentales para que los alumnos ponderen y
sugieran soluciones
• Un espacio social para discusiones fuera del tema del curso.
Su configuración es la siguiente:
La opción “Muestra la descripción en la página de curso” no debe de ir marcada.
En el primer apartado que es el de “General”, encontramos que debemos escribir el nombre del foro de forma
obligatoria. Recuerda que el nombre debe ser el de “Foro” y debe de precederle del número que le
corresponde a la actividad.
Tipo de foro
El sistema nos da cinco tipos diferentes de foros a elegir:
Cada persona plantea un tema a discusión.
Donde cada persona puede plantear exactamente un nuevo tema de discusión (todos pueden
responder). Esta modalidad es útil cuando se quiere que cada estudiante empiece una discusión. Por
ejemplo, sus reflexiones del tema de la semana, dando la oportunidad a los demás para responder.
Una discusión única simple.
Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en una página. Útil para debates
cortos y concretos. Todos pueden responder al tema de discusión.
Foro de Preguntas y Respuestas.
Los estudiantes primero deben escribir sus puntos de vista antes de ver los mensajes de los demás.

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Foro Estándar que aparece en un formato similar a Blog.
Un foro abierto donde cualquiera puede iniciar un nuevo debate en cualquier momento y en el que los
temas de discusión se muestran en una página con enlaces “Discute este tema”.
Foro estándar para uso general.
Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de discusión en cualquier
momento. Este es el foro más adecuado, para uso general.
Anexos y conteos de palabras
Cuenta el número de palabras y te permite adjuntar o añadir archivos al foro
Suscripción y modo de seguimiento
En “Modalidad de suscripción” tenemos “opcional”, “forzosa”, “automática”, “deshabilitada”, se recomienda
usar la opción “forzosa”.
En “Leer seguimiento”, se recomienda dejarlo como “opcional”. En “Tamaño máximo del archivo adjunto”,
dejar la opción de 500 KB.
Bloqueos de discusiones
Bloquea discusiones después de periodos de inactividad

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Umbral de mensajes para bloqueo
En el apartado “Umbral de mensajes para bloqueo”, se elige primeramente el “Período de tiempo para
bloqueo”, donde encontramos las opciones: “No bloquear”, y el “número de días”.
En “Umbral de mensajes para bloque y Umbral de mensajes para advertencia”, es necesario que se configure
en “días” para poder especificar primeramente el número máximo de aportaciones que un usuario puede
publicar en el período de tiempo especificado; segundo, se puede avisar a los estudiantes que se acercan al
máximo número de aportaciones permitidas en el periodo de tiempo determinado. Este parámetro especifica
después de cuántas aportaciones se les debe advertir.
Calificación
El apartado “Calificación” se deja como está, pues no tiene más opciones.
En el apartado “Valuaciones” (rating),
se elige la forma de calificar, escala, fecha de apertura y cierre.
Tipo agregado
En “Tipo agregado”, el tipo de consolidación define cómo se combinan las valuaciones para formar la
calificación final en el libro de calificaciones.
Promedio de valuaciones (rating):
La media de todas las valuaciones.

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Número de valuaciones (rating):
El número de elementos valuados se convierte en la calificación final. Tenga en cuenta que el total no puede
exceder la calificación máxima de la actividad.
Valuación (rating) Máxima:
La valuación más alta se convierte en la calificación final.
Valuación (rating) Mínima:
La valuación más baja se convierte en la calificación final.
Suma de valuaciones (rating):
todas las valuaciones se suman. Tenga en cuenta que el total no puede exceder la calificación máxima
de la actividad.
Sin valuaciones (rating):
está seleccionado, entonces la actividad no aparece en el libro de calificaciones.
Escala
La “Escala”, puede ser: vías de conocimiento separadas y conectadas. Por lo que hay calificación o una
enumeración del 0 al 100, se debe marcar aquí “10” si se va a calificar o “no hay calificación” si no se desea
calificar.

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Limitar las valuaciones (ratings) a los elementos con fechas en este rango
Al marcar la opción “Limitar las valuaciones (ratings) a los elementos con fechas en este rango”, se activa las
opciones “Desde” para fijar la fecha de apertura del foro y Hasta, para fijar el cierre.
Para la sesión “Configuraciones comunes del módulo”, igual que los anteriores, no olvidemos escribir el
“Numero ID”.
Restringir acceso:
Competencias:

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5.5 Base de datos
El módulo de actividad de base de datos permite a los participantes crear, mantener y buscar información en
un banco de registros. La estructura de estas entradas es definida por el profesor como un número de campos.
Los tipos de campo incluyen casilla de cotejo (verificación), botones de selección, menú desplegable, área de
texto, URL, imagen y archivos subidos.
El diseño visual de la información al listarla, verla o editar las entradas de la base de datos puede ser
controlada mediante plantillas de la base de datos. Las actividades de la base de datos pueden compartirse
entre cursos como preconfiguraciones y un profesor también puede importar y exportar entradas de la base
de datos.
Si se habilita el filtro de auto enlazado de la base de datos, cualquier entrada en la base de datos será
automáticamente enlazado adonde aparezcan estas palabras o frases dentro del curso.
Un profesor puede permitir comentarios en las entradas. Las entradas pueden calificarse por profesores o
alumnos (evaluación por pares). Las evaluaciones pueden juntarse para formar una calificación final que se
graba en el libro de calificaciones.
Las actividades de la base de datos tienen muchos usos como:
Una colección colaborativa de enlaces de internet, libros, revisiones de libros, referencias de revistas, etc.
Para mostrar fotos, posters, sitios web o poesías creadas por alumnos para revisión y comentarios por pares.
5.6 Big Blue Button BN
BigBlueButtonBN le permite crear dentro de Moodle enlaces hacia aulas en línea en tiempo real con salas que
emplean BigBlueButtonBN, un sistema de código abierto para conferencias web para la educación a distancia.
Usando BigBlueButtonBN puede especificar el título, descripción, fecha del calendario (que le proporciona un
rango de fechas para unirse a la sesión), grupos, y detalles acerca de la grabación de la sesión en línea.
Para ver grabaciones posteriormente, añada un recurso RecordingsBN a este curso.
5.10 Elección
El módulo de actividad Elección permite al profesor hacer una sola pregunta y ofrecer una selección de
respuestas posibles.
Los resultados de la elección pueden publicarse después de que los estudiantes hayan contestado, o después
de cierta fecha, o nunca. Los resultados pueden publicarse junto con los nombres de los estudiantes o de
forma anónima.

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Una actividad de elección puede emplearse para
• Una encuesta rápida para estimular que piensen sobre un tema particular
• Para evaluar rápidamente que tanto entendieron los estudiantes
• Para facilitarles a los estudiantes la toma de decisiones, por ejemplo, para votar sobre la dirección que
tomará el curso.
5.11 Encuesta predefinida
El módulo de actividad Encuesta predefinida proporciona un número de instrumentos de encuesta verificada
que han demostrado utilidad para evaluar y estimular el aprendizaje en el entorno en línea. El profesor puede
utilizarlos para recopilar información que le ayude a conocer mejor su clase y reflexionar sobre su propia
enseñanza.
Observe que estas herramientas de encuesta están pre-pobladas con preguntas. Los profesores que deseen
crear sus propias encuestas deberían emplear mejor el módulo de actividad retroalimentación.
5.12 Glosario
El módulo de actividad Glosario permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, igual
que un diccionario, o colectar y organizar recursos o información.
Un profesor puede permitir que se anexen archivos a las entradas del glosario. Las imágenes anexas se
muestran en la entrada del glosario. Las entradas se pueden emplear en búsquedas, o se pueden revisar en
orden alfabético o por categoría, fecha o autor. Las entradas pueden ser aprobadas por defecto o puede
requerirse aprobación por un profesor antes de que sean visibles para todos.
Si se habilita el filtro de auto-enlazado del glosario, las entradas serán automáticamente enlazadas a donde las
palabras o frases del concepto aparezcan dentro del curso.
Un profesor puede permitir comentarios a las entradas. Las entradas pueden calificarse por los profesores o
alumnos (evaluación por pares). Las calificaciones de entradas se agregan para formar una calificación final
que se guarda en el libro de calificaciones.
Los glosarios tienen muchos usos como
• Un banco colaborativo de palabras clave
• Un espacio para “empezar a conocerse” donde los estudiantes ponen su nombre y detalles
personales (NOTA: Tener cuidado con reglamentación de datos personales en cada país)
• Un recurso de “tips útiles” sobre las mejores prácticas en una materia práctica
• Una zona para compartir videos, imágenes o archivos de sonido
• Un recurso de revisión sobre datos que debemos recordar

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5.13 Herramienta externa
Los módulos de actividad de Herramienta externa le permite a los estudiantes interactuar con recursos
educativos y actividades alojadas en otros sitios de internet. Por ejemplo, una herramienta externa podría
proporcionar acceso a un nuevo tipo de actividad o de materiales educativos de una editorial.
Para crear una actividad de herramienta externa se requiere un proveedor de herramienta que soporte LTI
(Learning Tools Interoperability = Interoperatividad de Herramientas de Aprendizaje). Un profesor puede crear
una actividad de herramienta externa o hacer uso de una herramienta configurada por el administrador del
sitio.
Las herramientas externas difieren se los recursos URL en varias formas:
• Las herramientas externas están conscientes del contexto, por ejemplo: tienen acceso a información
acerca del usuario que invocó la herramienta, como por ejemplo su institución, curso y nombre
• Las herramientas externas soportan leer, actualizar y borrar calificaciones asociadas con la instancia de
la actividad
• Las configuraciones de la herramienta externa crean una relación de confianza entre su sitio Moodle y
el proveedor de la herramienta, permitiendo la comunicación segura entre ambos.
5.14 Lección
El módulo de actividad Lección le permite al profesor proporcionar contenidos y/o actividades en una forma
interesante y flexible. Un profesor puede usar una lección para crear un conjunto lineal de páginas de
contenidos o actividades instruccionales que ofrecen una variedad de caminos o de opciones para el
estudiante. En cualquier caso, los profesores pueden elegir aumentar la interactividad y asegurar el
aprendizaje al incluir variedad de preguntas tales como las de opción múltiple, relacionar columnas y
respuesta corta. Dependiendo de la elección de respuesta del alumno, y de cómo el profesor desarrolla la
lección, los estudiantes pueden progresar a la siguiente página, ser regresados a una página anterior, o re-
direccionados a un camino completamente diferente.
Una lección puede ser calificada, y la calificación se guardará en el libro de calificación.
Las lecciones pueden emplearse
• Para aprendizaje auto-dirigido en un tópico/tema nuevo
• Para escenarios o ejercicios de simulaciones y toma de decisiones
• Para guías de revisión diferenciadas, con diferentes juegos de preguntas de revisión dependientes de
las respuestas dadas a las preguntas iniciales.

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5.15 Paquete SCORM
Un paquete SCORM es una colección de archivos que están empaquetados de acuerdo a el estándar acordado
para objetos de aprendizaje. El módulo de actividad SCORM permite que los paquetes SCORM o AICC se suban
como un archivo ZIP y se añadan al curso.
El contenido generalmente se muestra sobre varias páginas, con navegación entre ellas. Hay varias opciones
para mostrar contenidos; en ventana emergente, con una tabla de contenidos, con botones de navegación,
etc. Las actividades SCORM generalmente incluyen preguntas, con calificaciones que se guardan en el libro de
calificación.
Las actividades SCORM pueden usarse
• Para presentar animaciones y contenido multimedia
• Como herramienta de evaluación.
5.16 Retroalimentación
El módulo de actividad de Retroalimentación le permite al profesor crear encuestas personalizadas para
colectar retroalimentación de los participantes, empleando una variedad de tipos de preguntas que incluyen
opción múltiple, falso/verdadero, o respuesta de texto.
Las respuestas de retroalimentación pueden ser anónimas si así se desea, y los resultados se pueden mostrar a
todos los participantes o limitarse a solamente los profesores. Cualquier actividad de retroalimentación en la
página de portada del sitio Moodle puede ser contestada por usuarios sin necesidad de autenticarse.
Las actividades de retroalimentación pueden usarse
• Para evaluaciones del curso, ayudando a mejorar el contenido para participantes futuros
• Para permitirles a los participantes apuntarse a módulos y eventos del curso
• Para encuestas de invitados sobre variedad de cursos, políticas escolares, etc.
• Para encuestas anti-bullying en las que los estudiantes pueden reportar incidentes anónimamente
5.17 Taller
El módulo de actividad Taller permite la colecta, revisión y evaluación por pares del trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tales como documentos de procesador
de texto o de hojas de cálculo y también pueden escribir el texto directamente en un campo empleando un
editor de texto (dentro de Moodle).
Los envíos son valorados empleando un formato de valoración de criterios múltiples definido por el profesor.
El proceso de revisión por pares y el formato para comprender cómo funciona la valoración se pueden
practicar por anticipado con envíos de muestra proporcionados por el profesor, junto con una valoración de
referencia. A los estudiantes se les dará la oportunidad de valorar uno o más de los envíos de sus pares
estudiantes. Los que envían y los que valoran pueden permanecer anónimos si se requiere así.

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Los estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de taller: una calificación por enviarlo y otra por la
valoración de sus pares. Ambas calificaciones se guardan en el libro de calificaciones.
5.18 Wiki
El módulo de actividad Wiki les permite a los participantes añadir y editar una colección de páginas web. Un
wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser individual, donde cada quien tiene su
propio wiki que solamente esa persona puede editar.
Se conserva una historia de las versiones previas de cada página del wiki, que enlista los cambios hechos por
cada participante.
Los Wikis tienen muchos usos, tales como:
• Para los apuntes de clase o guías de estudio para el grupo
• Para los profesores de una escuela que planean una estrategia o reunión de trabajo en equipo
• Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en línea, creando contenidos de un tema elegido
por su tutor
• Para la narración colaborativa o creación de poesía grupal, donde cada participante escribe una línea o
un verso
• Como un diario personal para apuntes para examen o revisión (usando un wiki individual)

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