Este documento describe las competencias en el preescolar. Define las competencias como capacidades generales que permiten a los niños realizar tareas y adquirir conocimientos a lo largo de su desarrollo. Explica que el desarrollo infantil es un proceso de reconstrucción constante en lugar de una serie de etapas fijas, y que las experiencias cotidianas son fundamentales para que los niños progresen en su desarrollo.

1. Competencias
en el
preescolar

2. • Las competencias son entendidas como capacidades generales que posibilitan los
'haceres', 'saberes' y el 'poder hacer' que los niños y niñas manifiestan a lo largo de su
desarrollo.
• Las competencias no se
observan directamente sino por
medio de los desempeños y
actuaciones que los niños realizan
en situaciones cotidianas o estructuradas.

3. El desarrollo infantil
El desarrollo se concibe como un
proceso de reconstrucción y
reorganización permanente. Se
abandona la idea de desarrollo como
sucesión estable de etapas. No se
concibe como un proceso lineal, sino
caracterizado por ser irregular, de
avances y retrocesos; que no tiene ni
un principio definitivo y claro ni
parece tener una etapa final, que
nunca concluye, que siempre podría
continuar.

4. Experiencias reorganizadoras
Se llama experiencia reorganizadora al tipo de
funcionamiento cognitivo que marca momentos
cruciales en el desarrollo. En ellos se sintetiza el
conocimiento previo y sirve de base para desarrollos
posteriores, más elaborados.
Es el resultado de la integración de capacidades previas
que permiten a los niños y las niñas acceder a nuevos
"haceres y saberes" y movilizarse hacia formas más
complejas de pensamiento e interacción del mundo.

5. Espacios educativos significativos
Es necesario recuperar para los niños y las
niñas del nacimiento a los seis años, la
cotidianidad. Son las experiencias diarias
reflexionadas y situaciones problema, cuya
resolución exige que el niño trabaje con
recursos cognitivos, afectivos y sociales
disponibles, las que brindan la
de avanzar en su desarrollo.