1. PRÁCTICA 2: Currículum
oculto/manifiesto
Educación y Sociedad
26/03/2012
Universidad de Castilla-La Mancha – Facultad de Educación de Toledo
Virginia Mendiguchía Romera
Lucía Rubio Rubio
Patricia Sánchez Sánchez

2. Currículum oculto/manifiesto Educación y Sociedad
PRÁCTICA 2: Currículum
oculto/manifiesto
1. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LO ELEGIDO. Se explicará todo lo
que se ve y además la intención del autor en esa parte.
Nosotras en un principio, pensamos trabajar con la editorial SM pensando que al ser
una editorial fundada por religiosos, contendría más contenidos ocultos. Nuestro
asombro es que esto no ha sido así. Por eso, decidimos cambiar la editorial, y
trabajamos con el libro de Anaya, del área de Conocimiento del Medio de 4º de
Primaria, año 2001.
En este libro, lo que hemos visto que nos llame la atención, más que nada, son
dibujos en los que los trabajos, y sobre todo de campo, lo hacen los hombres y las
mujeres se dedican a las labores del hogar. Además, observamos que siempre utiliza el
género masculino para nombrar los trabajos. Ponemos algunos ejemplos de las páginas
a continuación:
En la página 84, encontramos en una fotografía un grupo de esquiladores de ovejas
y otro de leñadores, todos hombres.
En la página 158, lo que encontramos es un dibujo de un supermercado en la que las
que realizan la compra son mujeres.
En la página 165, vemos por un lado a hombres recolectando y a un grupo de
mecánicos, hombres también. Por otro lado, vemos una imagen de una fábrica textil en
la que todas las personas que están dedicándose a la costura son mujeres.
En la página 174, observamos pescadores, mineros y granjeros. De nuevo hombres.
Finalmente, en la página 178, el taxista es un hombre y la enfermera una mujer.
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3. Currículum oculto/manifiesto Educación y Sociedad
2. ¿Qué contenidos no expresos implícitamente puede haber en esa parte
analizada? Se trata de ver los contenidos ocultos.
Podemos observar con estos ejemplos siempre el mismo contenido oculto. Un
currículum oculto de género.
Vemos que el trabajo por lo general es cosa del hombre, y las labores del hogar de la
mujer. ¿Por qué tiene que ser así? En la sociedad de hoy en día este concepto, por
suerte, se ha eliminado bastante (aunque no está erradicado del todo) y en libros que
hemos analizado más actuales ya es difícil apreciar cosas del estilo. Por eso cogimos
ediciones pasadas, porque el mismo libro a día de hoy ha eliminado o cambiado muchas
de estas representaciones.
Puede que el autor de las imágenes no se diese cuenta, pero con ellas se les está
retrasmitiendo a los niños una serie de valores, comportamientos y actitudes que pueden
tener una gran influencia sobre ellos. Los alumnos y alumnas aprenden más por lo que
ven que por lo que leen, por eso, el mandarles el mensaje de “los hombres traen el
dinero a la casa que cuidan las mujeres” en forma de dibujos puede ser muy efectivo en
ellos.
3. ¿Cómo modificaríamos ese material para cambiarle el currículo y darle
otro mensaje?
Este material se puede modificar fácilmente, como hemos podido comprobar en
ediciones actuales. Simplemente con añadir imágenes mixtas. Además, puntualizar que
lo que hay sobre todo en el libro son dibujos, que son más modificables que las
fotografías. Valdría con poner una imagen en la que los trabajadores del campo o los
granjeros, por ejemplo, fuesen tanto hombres como mujeres. Y que en la foto de la
compra o de la casa, ver al hombre encargándose de esa tarea, o a ambos.
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