1. 3° GRADO
Diagnostico grupal
El grupo de 3° de Preescolar se encuentra integrado por 30 alumnos de los cuales 13 son niños y 17 niñas, su edad está entre los 4 años 8 meses y 5 años 8
meses se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias nucleares en donde la mayoría de los padres trabajan y mamas amas de casa.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es 13 alumnos son kinestésicos, 10 alumnos son visuales y 7 alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo de aprendizaje
predominante en el grupo es kinestésico.
La asistencia de los alumnos es regular, pero ciertos niños faltan constantemente.
En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que algunos cursaron segundo y otros es su primera experiencia escolar, muestran
saberes que previamente han adquirido en casa y escuela, les gustan las actividades lúdicas y al aire libre, muestran gusto al realizar diversas actividades con
material, se expresan oralmente, dan a entender sus necesidades y es posible conversar con ellos. La principal problemática detectada en elgrupo es la
expresión y control de emociones ya que son muy impulsivos y en algunos se observa conductas inadecuadas como son los berrinches, esto conlleva a que no
se mantenga una buena convivencia ni respeto de acuerdos, es necesario y primordial trabajar la convivencia
La segunda problemática detectada en el grupo está relacionada con la identificación de números, el conteo de elementos en colecciones y la resolución de
problemas sencillos que impliquen agregar o quitar elementos.
Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de
evaluación.
Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos deevaluación.
Fortalezas Áreas de oportunidad Aprendizajes que requieren ser atendidos
Interés en las
actividades
Imaginación
Interés en utilizar, explorar y
manipularmateriales
Interés en técnicas plásticas
Participación en actividadesLibros
de apoyo
Práctica de valores Intercambio
de opinionesHabilidades
motoras Reglas de seguridad
Confusión en la relación número -cantidad
Identificación de númerosConteo
Resolución de problemasDiversas formas de
comunicación
Medidas de seguridadCuidado de nuestro
entorno.
2. -Respecto a los campos formativos se ha identificado lo siguiente:
-Lenguajes: Se comunican de manera oral y expresan sus ideas, saben su nombre y lo dicen completo al igual que comparten información personal, algunos de los alumnos
ya identifican su nombre escrito o la primera letra de éste, hacen preguntas de situaciones o imágenes que les interesan o les da curiosidad, mencionan características
de algunos objetos, muestran interés en los cuentos, los exploran y comentan lo que ven en ellos, interpretan con entusiasmo canciones y las aprenden con facilidad,
comienzan a realizar dibujos para expresar gráficamente alguna situación pero nomuestran interés en hacerlo, les gusta manipular y utilizar material de arte pinturas,
gises, acuarelas, etc.
Problemática principal identificada: Muestran dificultad para expresar sus emociones de manera verbal, no dan explicaciones de cómo se sienten y noescuchan
con atención las expresiones de sus compañeros, es necesario que identifiquen emociones y sepan cómo controlarlas puesto que eso influyeen que no logremos
una buena convivencia entre pares.
-Saberes y Pensamiento Científico:
Se ubican en el espacio, describen la posición de objetos o personas utilizando conceptos espaciales, mencionanen orden ascendente la numeración, aunque
muestran dificultad en identificar algunos números, son creativos y tienen mucha imaginación, formulan preguntas e hipótesis, reconocen algunos fenómenos
naturales y muestran interés en conocer lo que sucede en su entorno, toman decisiones que favorezcan su bienestar,
Problemática principal identificada: Se les dificulta identificar y escribir algunos números, muestran confusión al contar elementos al igual que igualar colecciones y
resolver problemas sencillos
-Ética, Naturaleza y Sociedades:
Muestran interés en su entorno, expresan ideas sobre temas de su interés, observan seres vivos con atención y comentan sobre ellos, conocen oficios que hay en su
comunidad, tienen acceso a diversos medios de comunicación y reconocen qu e son un apoyo para buscar información de su interés,
Problemática principal identificada: Poco interés en conocer costumbres y tradiciones de su localidad, así como hechos históricos y diversidad culturaly artística de
ella.
-De lo Humano y lo Comunitario:
Muestran regular motricidad fina y gruesa al realizar diversas actividades, mantienen el equilibrio en actividades físicas, muestran control al usar materiales
deportivos, les gustan las actividades físicas, realizan algunas acciones de cuidado personal, expresan emociones, pero a veces no logran controlarlas, saben, pero
les cuesta trabajo que en el aula hay normas de convivencia y que es necesario respetary cumplir con los acuerdos que se establezcan.
Problemática principal identificada: Promover el respeto de reglas en los juegos y actividades ya que en ocasiones no las siguen, continuar reforzandoy
concientizando sobre la importancia de cuidar su entorno a través de actividades que estén a su alcance.
3. SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACION Y CODISEÑO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJE
CONTENIDO Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de forma de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares.
PROCESO DE DESARROLLO Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas,
trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
TIEMPO Primeras 2 semanas de Octubre
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Utilizar juegos del lenguaje
Inventar y grabar rimas
Colocar diversos cuentos en la biblioteca del aula
Apoyarse de títeres para describir personajes
Utilizar imágenes que despierten su imaginación y favorezcan la
descripción de lugares
Poner a su alcance diversidad de textos informativos
Motivar a aprender el lenguaje de señas a través de imágenes y
videos
Producciones de los alumnos
Cuestionamientos directos
Observación de juegos
Grabaciones de rimas
Descripciones concretas
Entrevistas a los alumnos
Evaluaciones diagnosticas escritas
EJES ARTICULADORES
Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Igualdad de género: reflexionaremos al describir personajes las diferencias físicas pero igualdad de participación en los cuentos
independientemente del género.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Se despertará el interés por la lectura y escritura a través de la exploración decuentos y textos
informativos, al crear rimas identificaran la similitud de sonidos.
Artes y experiencias estéticas: Tendrán a su disposición diferentes materiales artísticos para crear sus producciones libremente.
Interculturalidad crítica: Identificaran cómo es lenguaje de señas y por qué su importancia.
4. CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS
CONTENIDO Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
PROCESO DE DESARROLLO Formula en su lengua materna y sus palabras, explicaciones sencillas acerca de como y por que suceden algunos procesos
naturales.
TIEMPO Ultimas 2 semanas de Septiembre.
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS
CONTENIDO Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PROCESO DE DESARROLLO Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Dice en orden y en su lengua materna una parte de la serie numérica en canciones o juegos.
TIEMPO Ultimas 2 semanas de octubre
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Investigación en casa
Proyección de videos
Explicación de información
Mostrar imágenes amplias y visibles
Exploración al aire libre
Recolectar hojas naturales
Conteo oral de alumnos, objetos, materiales, etc.
Colocar serie numérica a visibilidad de los niños
Canciones en las que involucre conteo oral
Observación
Cuestionamiento a los alumnos
Participación de los alumnos
Productos finales
Resultado de actividades
Escucha del conteo
EJES ARTICULADORES
Pensamiento crítico: Se favorece una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento del mundo que nos rodea,
Inclusión: Se planean las actividades con el objetivo que todos los alumnos se integren y desarrollen su aprendizaje de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.
Artes y experiencias estéticas: Diseño de actividades lúdicas y creativas, utilización de distintos materiales que permitan que el alumno realicecreaciones
de acuerdo a su creatividad e imaginación.
Igualdad de género: Reconocer que todos somos iguales y tenemos el mismo valor independientemente del sexo.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Reforzar habilidades lingüísticas y comunicativas a través de diálogos grupales.
5. CAMPO FORMATIVO ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
CONTENIDO Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
PROCESO DE DESARROLLO Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su
comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobre explotación de los recursos
naturales.
Reconocen algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice como afectan las plantas, animales y personas en
colaboración hace propuestas para mejorarlas.
TIEMPO Primeras dos semanas de septiembre
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
implementar la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
Mostrar imágenes reales para hacer conciencia de evitar la contaminación.
Realizar actividades al aire libre que permitan explorar su entorno
Involucrar a toda la comunidad educativa en la celebración del día de
muertos paraidentificar semejanzas en la manera de celebrarlo.
Acudir grupalmente e invitar a alguna persona capacitada
para favorecer lacomprensión y valoración de los servicios
que hay en su localidad.
Crear comisiones para cuidar el agua en la escuela
Producciones de los alumnos
Cuestionamientos directos
Observación
Desarrollo de juegos
Explicaciones sobre los beneficios de los servicios en su localidad
Carteles sobre el cuidado del agua.
Mural de los derechos de los niños.
EJES ARTICULADORES
Pensamiento crítico: Se favorece una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento del mundo que nos rodea,
Inclusión: Se planean las actividades con el objetivo que todos los alumnos se integren y desarrollen su aprendizaje de acuerdo a su estilo deaprendizaje.
Artes y experiencias estéticas: Diseño de actividades lúdicas y creativas, utilización de distintos materiales que permitan que el alumno realicecreaciones
de acuerdo a su creatividad e imaginación.
Igualdad de género: Reconocer que todos somos iguales y tenemos el mismo valor independientemente del sexo.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Reforzar habilidades lingüísticas y comunicativas a través de diálogos grupales.
Interculturalidad crítica: Desarrollar la interacción mediante un dialogo basado en valores como el respeto, la reciprocidad y la escucha.
6. CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo al contexto, para el cuidado de la integridad personal
y colectiva.
PROCESO DE DESARROLLO Colabora en acciones de fusión, al promover una cultura de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común
TIEMPO Primera semana de Septiembre.
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Detectar zona de riesgo en la escuela y mencionar cómo evitar accidentes.
Incluir en los proyectos de trabajo actividades que favorezcan su
motricidad
Concientizar sobre cómo cuidar varios tipos de salud bucal, visual, mental,
etc.
Permitir que exploren y manipulen libremente materiales
Practicar ejercicios de calentamiento al aire libre.
Identificar acciones violentas
Elaborar collage de cómo evitar y lograr disminuir la violencia
Respuestas a cuestionamientos
Observaciones
Participación en actividades
Actividades grupales
Explicaciones de los alumnos
Collages contra la violencia
EJES ARTICULADORES
Inclusión: Se planean las actividades con el objetivo que todos los alumnos se integren y desarrollen su aprendizaje de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.
Artes y experiencias estéticas: Diseño de actividades lúdicas y creativas, utilización de distintos materiales que permitan que el alumno realice
creaciones de acuerdo con su creatividad e imaginación.
Igualdad de género: Reconocer que todos somos iguales y tenemos el mismo valor independientemente del sexo.
Vida saludable: concientizar sobre la importancia de cuidar su salud y la realización de ejercicio y actividades físicas.
7. CODISEÑO
el grupo de 3° de preescolar se ha identificado como problemática principal reforzar la identificación de números para que esto permita ampliar su rangode
conteo al igual que poner en práctica el conteo de elementos, registrar cantidades, comparar colecciones y resolver algunos problemas matemáticos.
Se considera necesario implementar actividades que favorezcan el conteo ya que favorecerá a que los alumnos aprendan a llevar una secuencia del ordende
números por lo cual implementaremos el conteo apoyándonos de diversos materiales.
Al elaborar los proyectos a trabajar con los alumnos se tomará en cuenta algunos otros aprendizajes, habilidades y situaciones que se considera necesariotrabajar
con los pequeños:
Incluir actividades de trazo para favorecer su motricidad
Trabajar Mi álbum preescolar otorgado por la SEP y/o libros solicitados a los padres de familia
Identificación del abecedario
Actividades de recortado
Respeto de contornos al colorear
Implementación de diversas técnicas plásticas al elaborar trabajos.
Tomar de manera correcta crayolas delgadas, colores y lápiz
Escuchar con atención lecturas en voz alta
Escritura de letras e identificación de las letras de su nombre
-Primer momento de evaluación:
Lenguajes: Tienen un vocabulario amplio, utilizan las palabras correspondientes según el contexto en el que se desenvuelven, expresan con libertad opiniones
e ideas, participan en juegos de palabras, conocen rimas, escuchan con atención sonidos de palabras y mencionan cuáles tienensonidos similares,
Problemática o necesidad observada: Al describir objetos hace falta incluir y ampliar las características que tienen por lo cual es necesario realizaractividades
relacionadas, no identifican lo que es un texto informativo.
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen los primeros números y poco a poco van ampliando su rango de conteo, cuentan colecciones y mencionan en que
colección hay más y en cuál menos, hace falta continuar trabajando conteo e identificación de números, muestran interés en suentorno y fenómenos que hay en
él.
Problemática o necesidad observada: Reconocen figuras geométricas, pero al proporcionar algunas muestran dificultar de crear nuevas formas yfiguras con
ellas.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen que se debe de cuidar el ambiente, saben lo que es contaminar, las consecuencias de ello y cómo podemos evitar la
contaminación, reconocen cómo celebran el día de muertos en la escuela, las diferentes familias qué acostumbran en esta fecha ycómo se celebra en la localidad.
Problemática o necesidad observada: Se ha observado que les gusta mucho jugar con el agua, por lo cual es necesario concientizarlos sobre laimportancia de
cuidar este recurso.
8. De lo Humano y lo Comunitario: Identifican zonas de riesgo en la escuela y reconocen cómo prevenir accidentes, saben que es importante cuidarsu salud y
reconocen diferentes formas de hacerlo, poniendo en práctica medidas que estén a su alcance, tienen una buena motricidad y disfrutan de actividades físicas.
Problemática o necesidad observada: Al disfrutar de las actividades físicas al aire libre considero de importancia practicar diversos ejercicios al airelibre para
que identifiquen sus posibilidades y la importancia de ejercitarse.
-Segundo momento de evaluación
Lenguajes: Describen personajes mencionando detalles y características que tienen, han logrado conocer diversos textos informativos, los explorany cuestionan
sobre ellos e identifican cuál es la función de cada uno interesándose en la lectura y escritura de éstos, elaborando algunos según la forma en que los perciben.
Problemática o necesidad observada: Se comienzan a interesar por otras formas de comunicarse, han mostrado asombro al enterarse que a travésde señas
pueden hacerlo, por lo cual se ha considerado enseñar y valorar la importancia del lenguaje de señas.
Saberes y Pensamiento Científico: Manipulan con libertad el tangram, logran reproducir figuras y crear nuevas formas y figuras a través de él,completan dibujos
para formar figuras y muestran gusto al elaborar figuras de papel, siguen las indicaciones al elaborarlas. Explican cómo está formado el sistema solar y reconocen
el planeta en el que vivimos.
Problemática o necesidad observada: Reconocen aparatos tecnológicos que tienen en casa y escuela, pero la mayoría los utiliza para jugar esnecesario
concientizar en la importancia y beneficios de que nos aporten conocimientos al utilizarlos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Logran identificar los servicios que hay en su localidad, reconocen los beneficios que nos aportan, han reflexionado sobre la
importancia de cuidar el agua, reconocen que es un recurso fundamental en nuestra vida y es necesario cuidarlo, promuevenmedidas para cuidarla.
Problemática o necesidad observada: Utilizan los objetos y materiales de su entorno pero al cuestionar si creen que siempre han existido o han sidoasí
mencionan que sí, considero necesario abordar el tema del paso del tiempo para que se den cuenta cómo han cambiado las cosas. .
De lo Humano y lo Comunitario: Muestran buena motricidad gruesa, realizan ejercicios de calentamiento al aire libre, controlan su respiración e identifican sus
posibilidades al realizar ejercicio, están conscientes que es necesario realizar actividades físicas para mantener una vida saludable yevitar el sobrepeso.
-Tercer momento de evaluación
Lenguajes: Han identificado que existen otras maneras de comunicarse y una de ellas es mediante el lenguaje de señas, reconocen que es muy importante para las
personas con alguna discapacidad auditiva, recuerdan anécdotas escolares con cariño y las plasman mediante técnicas plásticaso dibujos.
Saberes y Pensamiento Científico: Conocen números y han ampliado su rango de conteo, resuelven problemas matemáticos sencillos que implican agregar o quitar
elementos, clasifican y cuentan colecciones con mayor habilidad, reconocen la importancia y beneficios de la tecnología ennuestra vida.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen que conforma ha pasado el tiempo los objetos han sufrido cambios, reconocen objetos, prendas de vestir que se
utilizaban anteriormente, muestran inquietud de conocer más sobre la función de objetos antiguos, reconocen lo que son los museos yla finalidad de éstos.
De lo Humano y lo Comunitario: Saben lo que es la violencia, reconocen que puede haber violencia física y verbal, conocen las consecuencias deella, mencionan
medidas para evitar la violencia y participan con gusto e interés en campañas para acabar con ella, se muestran interesados en mantener entornos libres de violencia.
9. Orientaciones didácticas generales para el
proceso de desarrollo de aprendizaje
Sugerencias de instrumentos de
evaluación
Ejes articuladores
Implementación de proyectos que
favorezcan las problemáticas y
necesidades.
Trabajar las cuatro metodologías de
acuerdo al aprendizaje que se quiere
lograr
Utilizar todas las áreas de la escuela
Proporcionar material grafico
Realizar preguntas de reflexión
constantemente
Involucrar a toda la comunidad
educativa
Promover el aprendizaje colaborativo
Poner especial atención a los alumnos
que requieren apoyo para eliminar
barreras de aprendizaje.
Fomentar el aprendizaje a través del
juego
Apoyarse de material visual ya
que muestran interés y
observan con atención, lo que
facilita la descripción y
argumentación en actividades.
Elaborar cuadernillos para reforzar
aprendizajes.
Explorar el ambiente y objetos.
Colocar material didáctico a su alcance
Dibujos y trabajos de
losalumnos
Expediente
personalListas
de cotejo
Rubricas
Diario de la
educadoraDiario
pedagógico
Registros
anecdóticos
Inclusión: Se han elegido los contenidos de acuerdo a las
condiciones de nuestros alumnos y la comunidad, por lo cual se
busca favorecer atodos buscando la asistencia constante y
participación de todos.
Pensamiento crítico: Este eje está presente en todas las
actividades de aprendizaje ya que los alumnos forman su
propio juicio de los temas abordados, a través del dialogo ellos
expresan sus opiniones e inquietudes comprendiendo lo que
escuchan y compartiendo aprendizajes que hanadquirido.
Interculturalidad crítica: Con este eje nos abre oportunidad a
nosotros los docentes de conocer y abordar contenidos de
acuerdo con la realidad de los alumnos que previamente
analizamos en el primer plano.
Igualdad de género: Se fomentará la concientización de que
todos tenemos los mismos derechos, trabajando las mismas
actividades tanto con niños y niñas, buscando favorecer la
convivencia y el respeto.
Vida saludable: La Salud Mental es fundamental por lo cual se
busca que expresen emociones y sentimientos creando
ambientes de confianza ymotivándolos en cada momento,
valorar sus logros y así favorecer su autoestima.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura:
Como escuela una principal dificultad que tenemos es la
lectura y escritura por locual su primer acercamiento a ella es
a través de la lectura y escritura de su nombre logrando así
involucrarlos e interesarlos en el conocimiento de letras y
lecturas de textos.
Artes y experiencias estéticas: La mayoría de actividades en este
nivel son lúdicas lo cual les permite desarrollar su imaginación;
al igual quebuscamos favorecer su motricidad fina a través de
distintas técnicas plásticas lo que les permitirá apreciar detalles
y contrastes en sus producciones
