planeacion de primaria primer grado

1. Página 1 de 8
Plano didáctico
Preescolar 1° Grado
Nombre de la
Escuela:
HERMENEGILDO GALEANA Turno: Matutino Ciclo Escolar: 2023 - 2024
Nombre del
Docente:
YESENIA GARCIA GONZALEZ Periodo
Nivel y Grado: 1° Grado de Preescolar Grupo: “B“
Duración:
Día: 22 Mes: Abril Año: 2024
Día: 3 Mes: Mayo Año: 2024
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO
En el segundo momento de evaluación se identificó lo siguiente:
*Segundo momento de evaluación*
Lenguajes: Mencionan palabras con más claridad, se expresan con libertad y entablan conversaciones entre ellos, manipulan diversos materiales
artísticos en sus producciones observando creatividad y utilización de varios colores en ellos, interpretan canciones y demuestran gusto e interés en
actividades musicales.
Problemática o necesidad observada: Conocen algunos cuentos clásicos, pero han perdido el interés en la lectura de éstos y en explorarlos,
considero necesario acercarlos a la lectura ya que desarrollará su imaginación, favoreciendo su lenguaje y despertando su interés en leer.
Saberes y Pensamiento Científico: Conocen las partes de su cuerpo, identificando algunos órganos que hay dentro de él, sus funciones y también
saben que tenemos huesos. Reconocen de donde provienen algunos sonidos y cómo producirlos. Se ubican en el espacio y describen posiciones de
objetos.
Problemática o necesidad observada: Les gusta participar en juegos, reconocen algunos números, pero no logran identificar la función que tienen o
lo que representan en algunos objetos. Falta reforzar la identificación y comenzar a trabajar el conteo con ellos. Al platicar sobre situaciones
cotidianas pude notar que no identifican el paso del tiempo en características de la mañana y características de la noche.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Tienen una idea del significado de hechos históricos y conmemoraciones, han participado en eventos escolares.
Comentan lo que les gustaría ser de grandes y conocen diversos oficios y profesiones reconociendo los beneficios que nos aportan, reflexionan
sobre su importancia.
Problemática o necesidad observada: En ocasiones mencionan que no comen verduras y solo les gustan algunas frutas, no identifican de donde
provienen éstas y no consideran necesario incluirlas en su alimentación, es necesario concientizar sobre el consumo de éstas.
De lo Humano y lo Comunitario: Ponen en práctica hábitos de higiene personal y limpieza, saben que son necesarios para mantener una vida
saludable, se lavan las manos antes de comer y después de ir al baño en la escuela, reconocen que es importante mantener limpia la escuela y su
área de trabajo.
Problemática o necesidad observada: Muestran dificultad en actividades que requieren poner en práctica su motricidad fina, he detectado que
continuamente traen alimentos que no son saludables para desayunar por lo cual considero necesario hacer conciencia sobre la importancia de
tener una alimentación saludable
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Fase que se atiende: 2

2. Página 2 de 8
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Los alumnos conocen algunos cuentos clásicos, pero han perdido el interés
en la lectura de éstos al igual que en explorarlos, por lo cual es necesario
acercarlos a la lectura ya que desarrollara su imaginación, favoreciendo su
lenguaje y despertando su interés en leer.
 Escucha atenta
 Expresión
 Narración de cuentos
 Desarrollar su imaginación
Rasgo del perfil de
egreso que se
relaciona
 Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones,
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios (ABP).
“Nombre del Proyecto: “Cuenta cuentos”.
Justificación y Propósito del
Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un proyecto)
Se ha identificado como una principal problemática fomentar la escucha atenta y despertar el interés en la lectura,
ya que reconocen algunos cuentos, pero han perdido el interés en conocer nuevos y se distraen con facilidad al
realizar lecturas en voz alta por lo cual a través de este proyecto se logrará interesarlos en la lectura.
Particularidades de la metodología
a desarrollar
 Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de
acciones transformadoras del entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las
experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en
distintos modos y formatos de representación, entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, háptico,
alternativo o aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, teatral, literario, cinematográfico, arquitectónico,
musical, videográfico, fotográfico, del performance, de la instalación artística, entre otros.
¿Qué contenidos no se toman en
cuenta en los programas sintéticos
y son necesarios acorde a nuestro
contexto?
*Lograr la escucha atenta en los alumnos
*Estrategias para se un buen cuenta cuentos
Periodo
estimado para
su abordaje
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las y
los estudiantes, o una necesidad.
Despertar el interés en la lectura a través de cuenta cuentos que favorezcan la escucha atenta en los alumnos y
mantengan su interés en conocer y explorar cuentos a su alcance.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos
Formativos a
trabajar
Contenidos
(del programa sintético y temas
comunitarios)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
(PDA)
Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen?

3. Página 3 de 8
Lenguajes
Narración de historias mediante
diversos lenguajes, en un ambiente
donde niñas y niños participen y se
apropien de la cultura, a través de
diferentes textos.
*Evoca y narra fragmentos de diferentes
textos literarios – leyendas, cuentos,
fábulas, historias-, y relatos de la
comunidad, que escucha en voz de otras
personas que las narran o leen. Comparte
las emociones que le provocan.
*Describe lugares o personajes de las
historias o textos literarios que conoce y
los relaciona con personas, paisajes y
otros elementos de su comunidad.
*Explica lo que interpreta y entiende de
las historias y textos literarios que conoce
o escucha.
*Inclusión
A través de diversas actividades se buscará
integrar al grupo por igual independientemente
de sus características.
*Artes y experiencias estéticas.
Se favorecerá su imaginación a través de las
historias
*Igualdad de genero
En las actividades y juegos participarán todos
por igual independientemente de su género.
*Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura:
Se despertará el interés por la lectura a través
de la lectura de cuentos
*Interculturalidad critica:
Identificarán historias contadas por las
diversas familias.
Saberes y
Pensamiento
Científico
Saberes familiares y comunitarios
que resuelven situaciones y
necesidades en el hogar y la
comunidad.
Se familiariza con historias, mitos y
leyendas de la tradición oral de la
comunidad que explican fenómenos de la
naturaleza.
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
Cambios que ocurren en los lugares,
entornos, objetos, costumbres y
formas de vida de las distintas
familias y comunidades con el paso
del tiempo.
Observa las similitudes y diferencias entre
los sucesos importantes de las distintas
familias, en la convivencia diaria, como
cumpleaños, celebraciones o eventos.
De lo Humano
y lo
Comunitario
Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada
en la aceptación de la diversidad.
Participa y respeta acuerdos de
convivencia en juegos y actividades que
implican compartir materiales, establecer
turnos, seguir reglas, escuchar con
atención, entre otros.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1
Identificación
(Planificación del proyecto)
MOMENTO 2
Recuperación
(Diálogo y aprendizaje).
Rescatar saberes previos
Lunes 22 de Abril
Inicio
*Saludar a los alumnos y en asamblea cuestionar ¿Les gustan los cuentos?
¿Cuáles conocen? Escuchar sus comentarios.
*Preguntar qué personajes de cuentos les gustan.
*Mediante el dictado a la maestra escribir los cuentos que conocen.
*Cuestionar si saben qué es un cuenta cuentos, escuchar sus
comentarios.
*Dar una breve explicación de lo que es un cuenta cuentos, qué hace y
cómo lo hace.
*Pedir que decoren con acuarelas a una persona contando un cuento,
reflexionar que es un cuenta cuentos.

4. Página 4 de 8
*Proyectar el video: “Cuentos con pictogramas” comentar qué les pareció el
cuento y si les gustó.
MOMENTO 3
Planificación
(Planteamiento(s).
Producciones para el proceso.
Tiempos.
Acciones (negociación)
*Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les gustan los cuentos? ¿Les gustaría ser cuenta cuentos? ¿Qué se necesita para ser un cuenta cuentos?
Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de alguien contando un cuento.
*Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será: “Cuenta cuentos” mediante sus respuestas establecer un objetivo para este.
Objetivo: Escuchar con atención cuentos y despertar el interés de los alumnos en la lectura a través de la narración de cuentos.
*Decorar un dibujo de una persona contando un cuento y que tendrá escrito el objetivo de nuestro proyecto.
MOMENTO 4
Acercamiento
Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución
(Describir, comparar, explicar, etc.)
Martes 23 de Abril
Desarrollo
*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar si a ellos les han contado o leído cuentos y quién.
*Proporcionar una hoja y pedir que dibujen algún cuento que les han leído, mostrar su dibujo y explicarlo.
*Proyectar el video: “El Ogro Rojo” comentar qué les preció.
*Colocar colchonetas en el piso y escuchar un audiocuento,
*Comentar sobre el audio cuento que escucharon, cuestionar sobre quienes son los personajes y qué fue lo que más llamó su atención.
*Dar una hoja y pedir que dibujen a los personajes el audio cuento.
*Acudir a la biblioteca del aula o de la escuela, explorar cuentos y cada quien elegirá uno.
*Mostrar el cuento y comentar por qué lo eligieron.
*Reconocer que varios de esos cuentos comienzan con la frase “Había una vez”
*Llevar el cuento a casa y pedir a sus papás que se los lean.
Miércoles 24 de Abril
*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar si les leyeron el cuento en casa.
*Brevemente pasar al frente a contar el cuento que les leyeron en casa.
*Proyectar el video: “Cuenta cuentos. La ratita presumida” comentar sobre este cuento.
*Dar un dibujo de la Ratita presumida y decorarlo con confeti.
*Proporcionar Mi álbum preescolar 1° pág. 8 “Mi mundo de fantasía”, observarla y cuestionar ¿Qué hay en ella? ¿El monstruo es un cuenta cuentos?
¿Qué cuento creen que esta contando?

5. Página 5 de 8
*Dibujar en la pág.9 el cuento que se imaginan que está contando, compartirlo ante el grupo.
*La maestra contara el cuento de la “Ratita presumida”
*Al finalizar preguntar ¿Quién es el protagonista? ¿Dónde vive? ¿Hay villanos?
*Observar imágenes del cuento e irlas comentando.
*Pegar un palito de madera detrás de los personajes del cuento y por equipo dramatizar y contar el cuento.
Jueves 25 de abril
*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar si les gusta como cuenta cuentos la maestra.
*Dar una hoja y pedir que dibujen un cuento que la maestra ha contado.
*Proyectar el video: “El patito feo” comentar sobre este cuento.
*Observar una imagen del patito feo y entre todos describir como es este personaje y cómo era lo que sentía.
*Proporcionar una hoja y pedir que dibujen el final del cuento.
*Contar el cuento “El día en que todo se movió” comentarlo.
*Decorar con diamantina un dibujo de un terremoto y comentar por qué se origina.
*Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de lo que se debe de hacer en caso de un terremoto.
*Dar una hoja y deberán de colorear el estado de ánimo que les provoca un terremoto.
*Mencionar una palabra o frase que le dirían a un amigo para que no se sienta mal en caso de un terremoto.
Viernes 26 de Abril
*Consejo Técnico Escolar
Lunes 29 de Abril
*Dar los buenos días a los alumnos y recordar nuestro objetivo a trabajar durante este proyecto.
*Preguntar si conocen el cuento de “Alicia en el país de las maravillas” escuchar sus comentarios.
*Proyectar el video: “Alicia en el país de las maravillas”
*Invitar a la directora de la escuela para que les cuente el cuento de “Alicia en el país de las maravillas”
*Mostrar imágenes del cuento e irlas comentando.
*Dar una hoja en la que deberán escuchar la descripción y unirla al personaje del cuento que corresponde.
*Formar equipos y asignar a cada equipo un personaje del cuento, deberán plasmar en una cartulina que es lo que realiza ese personaje en el cuento.
*Mostrar sus cartulinas y explicar lo que plasmaron del personaje que les tocó.
*Comentar que en el cuento festejaban el “NO CUMPLEAÑOS”, cantarse las mañanitas por ser su no cumpleaños, se puede modificar la letra.
*Previamente se les pedirá una foto de alguna celebración de su cumpleaños, mostrarla y explicar cómo lo han celebrado, identificar similitudes y
diferencias en las celebraciones de cumpleaños, con abatelenguas elaborar un marco para su fotografía y llevarla a casa.
MOMENTO 5
Comprensión y
Producción
Planteamientos para elaborar producciones.
Experimentación y revisión de producciones
MOMENTO 6
Reconocimiento
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Ajustes (decisión y acción)

6. Página 6 de 8
Martes 30 de abril
*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se han sentido de
escuchar cuentos.
*Cuestionar sobre cómo se hacen los cuentos, anotar en una lista lo que
mencionen.
*Dirigirse a los demás salones y cuestionar a sus compañeros sobre cómo se
hacen los cuentos.
*Regresar al aula y compartir la información recolectada.
*Dar una hoja y pedir que coloreen el estado de ánimo que les provoca
escuchar cuentos.
*Con apoyo de internet investigar cómo se hace un cuento y comentarlo.
*Ver el video: “Pequeños y grandes. Cuentos infantiles” comentarlo.
*Felicitar a los alumnos por ser día del niño y cantarles las mañanitas.
*Previamente se les pedirá a los padres de familia que en este día
acudan caracterizados a dramatizar algunos cuentos para los alumnos.
*Comentar si les gustaron los cuentos, dar un fuerte aplauso y tomarse
una fotografía con los padres de familia caracterizados.
Miércoles 1 de mayo
*Suspensión de labores.
MOMENTO 7
Concreción
(Planteamientos para primera versión del producto)
MOMENTO 8
Integración
Exposición y explicación de soluciones.
Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)
Jueves 2 de mayo
*Dar los buenos días a los alumnos, cuestionar si han escuchado el cuento de
“El Flautista de Hamelin”
*Invitar a una mamá o papá que les cuente el cuento a los alumnos.
*Pedir que realicen un dibujo del cuento y lo expliquen.
*Mostrar imágenes del cuento e irlas comentando.
*Formar parejas proporcionar tarjetas relacionadas con el cuento, pedir que
cuenten la historia a través de las tarjetas.
*Explicar que los cuentos tienen una portada y titulo, explicar las
características de éste.
*Mostrar los cuentos que hay en el aula, mencionar los títulos y cambiar
palabras en ellos observar si descubren los cambios que se
mencionaron en los títulos.
*Jugar “Caricaturas” y mencionar personajes de cuentos que conocen.
*Proyectar el video “¿Cómo ser un cuenta cuentos?” Comentarlo.
*Dar una hoja en la que deberán dibujar cómo debe ser un cuenta
cuentos.
MOMENTO 9
Difusión
Presentación de producto final al aula.
¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió?
MOMENTO 10
Consideraciones
(Planteamientos de seguimiento y evaluación)
MOMENTO 11
Avances
Toma de decisiones.
Planteamientos para analizar la
retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros proyectos

7. Página 7 de 8
Viernes 3 de Mayo
Cierre
*Saludar a los alumnos y preguntar si les gustaría ser
cuenta cuentos.
*Proponer realizar un títere de calcetín, dar el material
y elaborarlo.
*Comentar que a través de él contaran un cuento,
observar la lista de los cuentos que conocen y pedir
que elijan uno que contarán con su títere.
*Recordar las características de los cuenta cuentos.
*Invitar a los padres de familia y por turnos
pasaran a contar el cuento que eligieron con
su títere.
*Dar un fuerte aplauso a los alumnos por
participar como cuenta cuentos.
*Colocar fotos de lo trabajado durante este
proyecto e invitar a toda la comunidad
educativa para que las observe.
*Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó ser
cuenta cuentos? ¿Cómo se sintieron al contar
cuentos? ¿Cuántos cuentos trabajamos en
este proyecto? (Esta pregunta será la guía
para nuestro próximo proyecto a trabajar)
*Dar una hoja y pedir que tachen a los
integrantes de la comunidad educativa que
participaron en este proyecto.
*En una hoja deberán colorear los cuentos que
conocen y podrían contar a otras personas.
Producto Final
*Cuentos contados por los alumnos a través de un títere de calcetín.
Sugerencias de Evaluación
Formativa:
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
*Observación respecto a sus participaciones
*Escucha atenta de cuentos
*Cuentos narrados por los alumnos
Recursos sugeridos a utilizar
Papel bond, plumones, videos, computadora, cañón, hojas, acuarelas, imágenes, lápices, colores, colchonetas,
audiocuento, cuentos, confeti, pegamento, mi álbum preescolar 1°, palitos de madera, diamantina, cartulinas,
fotografías, abatelenguas, internet, dispositivo para tomar fotos, tarjetas, calcetas o calcetines, ojos movibles,
pompones, cinta canela.

8. Página 8 de 8
*Valoración del proyecto*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DEL JARDIN
YESENIA GARCIA GONZALEZ ELY DANIELA TORRES VELASCO