taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Municipio: CÚCUTA
Radicado: 43638
Institución Educativa: COL MARIANO OSPINA RODRIGUEZ
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
CARVAJAL HERNANDEZ ANA MERCEDES-
ECHAVEZ ANGARITA MERY DEL SOCORRO-
GRANADOS DUARTE CONSUELO -JURADO URIBE
JULEISI CHIA RINCON ROSMIRA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
CONCEPTUALIZACION:
Actividad inicial.
La actividad inicial fue a partir de la explicación del tema, apoyo de la explicación
a través de la reproducción de un video que complementa el tema expuesto a
los estudiantes.
Actividad de contextualización:
Se desarrolla actividad en clase como parte de actividad preguntemos según la
estructura PEPA sobre la importancia del tema , conceptos, y debe en grupo
sobre la actividad realizada.
Luego de este pasamos a la fase de Produccion . donde los estudiantes tendrá
que realizar en grupo taller. De preguntas abierta e investigación.
Por último los estudiantes tendrán que exponer en grupos el tema del taller
realizado en grupos. Esto como parte de evaluación.
DESARROLLO :
LA CLASE SE DESARROLLA MEDIANTE CUATRO ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: FASEPREGUNTEMOS- explicación del tema, preguntas abiertas
indagación.
ACTVIDAD 2: FASE EXPLOREMOS: parte de realización de consultas,
reproducción de video.
ACTIVIDAD 3: FASE PRODUZCAMOS: Actividad
CIERRE:

7. CIERRE: exposiciones grupales de los estudiantes para evaluar.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Tendencias yretos para la
adopción de las TIC en la
educación escolar
http://eduteka.icesi
.edu.co/articulos/re
porte-
horizonte2014-
tendencias
Eduteka planeta que puedes
hacer con las TICS , recursos
para las clases , uso de
herramientas , contrucción de
proyectos Tics.
Lasseistendenciasque
se describen a
continuación fueron
seleccionadas por el
panel de expertos del
proyecto en una serie
de ciclos de votación
basados en el proceso
Delphi, utilizado por el
Proyecto Horizonte.
Cada ciclo estuvo
acompañadoderondas
de investigación,
discusión y
refinamiento. Estas
tendencias, acordadas
por los miembros del
panel de expertos,
probablemente
direccionarán la
planeaciónyla tomade
decisiones respecto a
las TICen los próximos
cinco años. Están
ordenadas en tres
categorías: 1) a corto
plazo (próximos dos
años); 2) a mediano
plazo (tres a cinco
años); y, 3) a largo
plazo (cinco o más
años). Todas estas
tendencias fueron
seleccionadas por sus

11. implicaciones para las
Instituciones
Educativasenunaserie
de discusiones en línea
que llevaron a cabo el
panel de expertos y se
pueden consultar en
Internet.
redvolción http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/productos/168
5/w3-article-
326378.html
Redvolución nace como una
iniciativa del Ministerio de
Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones - Mintic -
que, inscrito en
el Plan Vive Digital, busca
mejorar la calidad de vida y el
tejido social, reducir la
brecha digital y promover el
emprendimiento y desarrollo
social yeconómico,
expandiendo el conocimiento de
las nuevas tecnologías -
específicamente de
Internet -, de aquellos miembros
de nuestras comunidades que
por diferentes
razones no han ingresadoaúnal
mundo digital.
El objetivo de este
programa no consiste
en desarrollar un
proceso de
alfabetización digital o
de enseñartodo cuanto
se relacione con el uso
del Internet, sino en
acercar la red a la
comunidad para que
descubran las
posibilidades de su uso
y apropiación según su
contexto, sus intereses
y sus expectativas, a
través de dos acciones
fundamentales:
Promover e inspirar
usos cotidianos de las
TIC e internet en la
comunidad, a partir del
servicio social
obligatorio que prestan
los estudiantes.
Fortalecer la
integración entre las
institucioneseducativas
y las necesidades y
expectativas de la

12. comunidad
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Adoptar nuevos enfoques que mejores las prácticas de enseñanza.
2. Implementar las tic en las aulas de clase
3. Innovar las practicas pedagógicas
4. Implementar actividades lúdicas
5. Implementar proyectos educativos mediados con las Tic que permitan
la reflexión sobre el aprendizaje propio y producción de conocimiento.
6. Propiciar la investigación en los estudiantes
7. Preparar e investigar nuevas didácticas para mejorar y facilitar los
procesos de enseñanza
8. Utilizar herramientas de acuerdo a los temas para dinamizar las clases
9. Hacer una correcta curaduría de los recursos a utilizar en clases.
10.Crear recursos propios con una correcta preparación y objetivos
definidos de lo que espera alcanzar.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.