Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual y colaborativa, cubriendo temas como habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes construyen 10 claves para implementar tendencias innovadoras en sus pr

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Municipio: CÚCUTA
Radicado: 43638
Institución Educativa: COL MARIANO OSPINA RODRIGUEZ
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
PALACIOS CARRILLO ELIANA-ALBARRACIN
PARADA ELPIDIO-NIÑO SEPULVEDA CARLOS
DANIEL-PEÑALOZA RUIZ JOSE DARIO-MARIÑO
ROJAS JUAN CARLOS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
HABILIDADES, TENDENCIAS Y COMPETENCIAS
CONCEPTUALIZACION:
DENTRO DEL AULA SE HACE NECESARIO IMPLEMENTAR NUEVAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS QUE AYUDAN. DENTRO DE LAS TEDENCIAS
APLICADAS: EL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS , PROPORCIONANDO
A LOS ESTUDIANTES UN CONTEXTO EN EL QUE ELLOS APRENDAN DE
MANERA COLABORATIVA , LOS ESTUDIANTES EN EL TRABAJO EN
GRUPO ADQUIRIRAN UN CONCIMIENTO MAS PROFUNDO .
DESARROLLO: El desarrollo articulado con las TIC y trabajos con grupos
utilzando el pc e internet para investigar.
CIERRE: La propuesta de aprendizaje colaborativo mejorar las practicas
académicas y ayuda a que a través de trabajos en grupo.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PROGRAMADE LA CALIDAD
EDUCATIVA
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
310661_archivo_p
df_guia_actores.p
df
El Programa de Transformación
de la Calidad Educativa (PTCE)
seenmarcaenlasmetasdelplan
de Desarrollo, presentado en la
Ley 1450 de juniodel 2011,y se
concentraen volver realidad sus
propósitos en cerca de tres mil
establecimientos educativos
(EE) queseencuentranubicados
en
contextos con las condiciones
más difíciles del país.
En forma complementaria y
acorde con las lecciones
aprendidas, el MEN brindará
asistencia técnica
a Entidades Territoriales
interesadas en desarrollar
programassimilaresen suregión
para los
demás Establecimientos
Educativos.
En el marco de este alcance el
objetivo del Programa de
Transformación de la Calidad
Educativa,
entre 2011 y 2014, se enuncia
como:
Mejorar las condiciones de
aprendizaje en los
Establecimientos Educativos
seleccionados,
evidenciado en el mejoramiento
de las competencias básicas de
Documento dirigido al
amplio espectro de
agentes involucrados
con el Programa de
Transformación
de la CalidadEducativa
(PTCE),seandecisores
de política,
transformadores
directos, operadores o
actores interesados en
comprometerse con el
mejoramiento de la
calidad educativa,
precisamente
allí donde las
condicionespuedenser
desfavorables para los
procesos de
aprendizaje en los
grados
de transición y básica
primaria.

10. los estudiantes matriculados
entre transición yquinto grado.
COMPETENCIAS TIC PARA
EL DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
El desarrollo profesional para la
innovacióneducativa tienecomo
fin preparar a los docentes
para aportar a la calidad
educativa mediante la
transformación de las prácticas
educativas
conel apoyo de las TIC,adoptar
estrategias para orientar a los
estudiantes hacia el uso
de las TICparagenerarcambios
positivos sobre su entorno, y
promover la transformación de
las instituciones educativas en
organizaciones de aprendizaje a
partir del fortalecimiento de
las diferentes gestiones
institucionales: académica,
directiva, administrativa y
comunitaria.
Para lograr estos fines, los
programas,iniciativasyprocesos
de formación para el desarrollo
profesional docente deben ser
pertinentes, prácticos, situados,
colaborativos e inspiradores;
estos constituyen los principios
rectores para la estructuración
de dichas propuestas.
Este documento está
estructurado en tres
secciones. La primera,
establece el marco de
referencia
donde se presentan
políticas nacionales
relacionadas con
innovación,sepresenta
una aproximación a la
innovación educativa,
se justifica el papel de
lasTICenla innovación
educativay se resumen
las tendencias en
formacióndocentepara
la innovacióneducativa
TIC es la sigla de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones
definidas por la ley
colombiana como “el
conjunto de
recursos, herramientas,
equipos, programas
informáticos,
aplicaciones, redes y
medios,quepermitenla
compilación,
procesamiento,
almacenamiento,
transmisión de
información como voz,
datos, texto, video e
imágenes”(Ley1341de
2009 art. 6).
1

11. 1
Introducción
08
Introducción
COMPETENCIAS TIC
PARA EL
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Hacer el usos adecuado de las Tic en el aula
2. Implementar pedagogías flexibles en temáticas y contendos
3. Estar constantemente actualizándonos y aprendiendo
4. Desarrollar actividades de interaccion con los estudiantes
promoviendo la participación activa de entre los alumnos.
5. Implementar en el currículo escolar la integración y capacitación
del personal docente.
6. Diseñar e implementar actividades lúdicas con los estudiantes
7. Fomentar la investigación como una de las practicas dentro del
colegio.
8. Promover la integración y apropiación de conocimiento en los
estudiantes
9. Estar constantemente innovando e implementado estrategias de
acuerdo a las exigencias del mundo cambiante.
10.Socializar con los padres el apoyo que deben tener los estudiantes
para mejorar la calidad educativa.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.