Proyecto de Impacto Social...Rio, disfruto y expreso

1. Proyecto de Impacto Social. Rio, disfruto y expreso. A través de movimientos expresarse con música.
<<Activación Física>>
CLUB DE ACTIVACIÓN FÍSICA MCE. OSWALDO TERREROS GÓMEZ
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Introducción
La Primaria “Ignacio M. Altamirano” ubicada en Calle Sandino s/n Col. Quetzalcóatl Entre calle Malintzi y Calle Che
Guevara, a 2 Calles Del Colegio La Salle, Puebla. Clave 21DPR0060Y perteneciente al Sector 07 Zona 056. Corde 13 Puebla
Sur. Sostenimiento Federal. Turno Matutino. Organización Completa. 10 maestros frente a grupo, 1 Directora, 1 Supervisor,
1 Maestro de Educación Física, 1 Maestro de USAER y 1 Administrativo.
Satisfacción
de
necesidades
de salud
El desarrollo armónico de
todas las facultades del ser
humano
Considerar
lineamientos
para
Organizació
n y F. de los
CTE.
Como lo establece
nuestra Constitución
Articulo 3°
Autonomía
de Gestión
Escolar.
Proveer lo necesario para
que las niñas, los niños y
adolescentes ejerzan
plenamente sus derechos.

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De acuerdo al INEGI 2015, el 25% de la población se encuentra en un Nivel Económico Medio Bajo. El 25% se encuentran
en el Nivel Bajo Típico y el 50% de las familias se encuentran en el Nivel Medio Emergente.
La Organización Escolar y las Normas de la Institución Educativa se determinan en CTE y Zona plasmadas en la RME.
El procedimiento administrativo tiene un liderazgo participativo ya que directivo y personal docente toman decisiones y son
capaces de trabajar para un bien común. También en el aspecto de Organización Escolar y el Sistema de Control necesario
para su funcionamiento, organización y rendición de cuentas se rige por las decisiones tomadas en Consejo Técnico Escolar.
En el Contexto Escolar en referencia al Funcionamiento de la Escuela al pertenecer a un Contexto Rural, la Escuela
Primaria tiene un funcionamiento que de acuerdo al Censo de Población y Vivienda 2015 del INEGI. En San Francisco
Totimehuacan existen 186 715 habitantes cuya principal actividad económica es la agricultura y el clima es ideal para
sembrar distintos vegetales como el maíz, el nopal y la caña de azúcar lo anterior nos da un parámetro del Funcionamiento
de la Comunidad Escolar.
En la Integración de los estudiantes la Escuela Primaria a través de la Directora y Personal Docente promueven un
Ambiente Inclusivo, de colaboración y participación de toda la Comunidad Educativa apoyando a los Niños con
Necesidades Educativas Especiales, Sobresalientes y que tienen alguna Barrera en su Aprendizaje apoyados de USAER y
de Educación Física.
Con respecto a la Infraestructura Escolar la Escuela Primaria cuenta área de baños para niños (as) y maestros. Un patio
regular para realizar la ceremonia y actividades físico deportivas y aulas en estado regular para los Docentes Frente a
Grupo.
En el Aspecto Familiar el 50% de las familias son extensas pues la crianza de los hijos está a cargo de varios miembros de
la familia y el 30% son Nucleares (Biparentales). Dentro de este grupo también encontramos Familia nuclear biparental
numerosa ya que está formada por los padres y más de cuatro hijos, las familias de la Colonia Quetzalcóatl en promedio
tienen 4 hijos. El 20% de las familias son Monoparentales, por un solo cónyuge.
Una característica de nuestra Comunidad en el Aspecto Cultural y Educativo es que el 70% de los padres de familia tienen
estudios concluidos nivel primario y el 30% restante del nivel secundario no concluido. Los abuelos que cumplen el rol de
tutores el 80% no saben leer ni escribir lo cual dificulta a los Docentes el atender las Prioridades Educativas detectadas en
CTE ya que por esta problemática los alumnos no reciben apoyo oportuno.
En el Aspecto Social se pretende mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la Localidad a través de la Gestión
que se efectúa por Actores Escolares enmateria de Servicios Públicos, incremento y recuperación de la red de agua entubada,
ampliación de la red de luz eléctrica, creación de Zonas de Libre acceso a Internet promoviendo la Inclusión Tecnológica.

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Mejorar Calidad de
Vida
Cultura de Salud
Oportunidades vida
saludable
Por otra parte Explicaremos cómo las Situaciones de Riesgo en la Institución merman el aprendizaje de los estudiantes
especialmente el trabajo infantil que en ocasiones causa cansancio, falta de interés y en algunos estudiantes no es prioritario
leer y escribir. Por otro lado el abandono ya que debido a la baja Economía imperante no se suministra al niño la atención
médica ni se cubre sus necesidades básicas de alimentación y vestido.
Los Conocimientos Previos se retoman con base en las Características deDesarrollo de manera Contextualizada. Latercera
etapa de desarrollo del ser humano es la niñez posterior a la infancia y precede a la adolescencia. Normalmente esta etapa
del crecimiento de la vida humana se encuentra entre los 6 y los 12 años. El alumno pasa por un periodo de operaciones
concretas se vuelve capaces de hacer inferencias lógicas reflexionar sobre las transformaciones físicas. En la etapa en la
que se encuentran los estudiantes tienen movimientos un poco más coordinados, el equilibrio marcado y la fuerza necesaria
para saltar con un pie a lo largo de cierta distancia y razonable velocidad al realizar Actividad Física.
Por otra parte la Institución Educativa Mtro. Ignacio Manuel Altamirano comparte el objetivo de la Secretaria de
Educación Pública: Que todos los niños, niñas y jóvenes de México, sin importar su contexto, tengan una educación de
calidad que les permita ser felices y tener éxito en la vida entre otros objetivos enmarcados en la Ruta de Mejora Escolar
Institucional motivo por el cual el pasado 13 de marzo de 2017 se presentó el Modelo Educativo, el cual plantea una
reorganización en el sistema educativo, y en concordancia, el 29 de junio del mismo año, se publicó el documento
Aprendizajes Clave para la educación integral, que es la denominación para el nuevo Plan y Programas de Estudio para la
educación básica, en el Diario Oficial de la Federación(DOF); ambos documentos tienen como fin que todos los alumnos se
desarrollen plenamente y que tengan la capacidad de seguir aprendiendo incluso una vez concluidos sus estudios.
Por otra parte es importante argumentar que este compromiso no es exclusivo de nuestro país. En septiembre de 2000,
México suscribió junto con otros 189 países, la Declaración del Milenio, documento de la Organización de las Naciones
Unidas que, entre sus ocho compromisos —conocidos como los Objetivos de Desarrollo del Milenio—, incluye lograr la
educación universal e incrementar la salud, con énfasis en la reducción de la mortalidad infantil.
La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2006 (ENSANUT), reporta que 12.7% de menores de cinco años presentan
desnutrición crónica (baja talla y bajo peso) y 1.2 millones presentan anemia crónica; señalando un importante número de
niños que ingresan al hospital por causas asociadas a deficiencias nutricionales. Por otro lado, la Encuesta Nacional de
Coberturas del IMSS 2006, alerta sobre el riesgo en el que se encuentran más de 4 millones de niños —entre los cinco y los
11 años—, pues la prevalencia combinada de sobrepeso y obesidad se presenta en uno de cada cuatro niños (26%), mientras
que uno de cada tres adolescentes la padecen (31%), lo que ha llevado a nuestro país a ocupar el primer lugar en obesidad
infantil. Lo anterior es una señal de alarma por los riesgos que implica: enfermedades degenerativas, hipertensión arterial,
diabetes, lo que lleva en algunos casos a la deserción escolar y, por tanto, a enfrentar mayores dificultades al insertarse en
el mercado de trabajo y ejercer la ciudadanía de manera comprometida y responsable.
Elaboración Propia. Guías de Activación Física para el Nivel Primaria. SEP 2013.

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Rendimiento Escolar
Sana Alimentación
Práctica Cotidiana
Desarrollo Integral
Intelectual y Físico
SocioAfectivo
Elaboración Propia. Guías de Activación Física para el Nivel Primaria. SEP 2013.
Para la implementación del Club de Activación Física (Rio, disfruto y expreso) El Consejo Técnico Escolar tendrá que
realizar una planeación estratégica que considere a los alumnos, los padres de familia y a la Comunidad Educativa en
General. De este modo, los proyectos Comunidades de Aprendizaje, Formando Escritores y el Proyecto de Impacto Social
Rio, Disfruto y Expreso deberán promover y fortalecer la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos entre
alumnos, maestros y miembros de la comunidad (Por ejemplo, mediante el abordaje de temas de salud, medio ambiente,
cultura, sociedad, recursos locales y renovables, entre otros (acuerdo 12-05-2018).
El propósito central de este documento es apoyar a la planeación estratégica para incluir recursos y procesos de actividad
Física y Recreativa Mejorando las Competencias de Lectura, Escritura y Matemáticas, así como la Mejora de la
Convivencia Escolar a través de la detección oportuna de los intereses de nuestros estudiantes, explicando la forma en la
que los Clubes van a satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes, señalando la metodología de estudio y las
estrategias, especificando las competencias de los estudiantes que se desarrollaran, la importancia que tienen los Clubes
para favorecer el ámbito al que pertenece, desarrollando actividades acordes a las características de los alumnos (estilos de
aprendizaje, desarrollo cognitivo, etc.); dividir los contenidos según la Unidad Didáctica, evaluando en los 3 periodos
(formativa, cualitativa, niveles y llevando una lista de asistencia y reportes de evaluación que más adelante detallaremos a
lo largo de este documento y que además retomaremos en la Estrategia Global de Mejora que prolongue hacia la
comunidad sus actividades y beneficios a corto, mediano y largo plazo.
Por otraparte dentro delos Clubes que a nivelInstitucional implementaremos y dandoseguimiento oportuno ala Prioridad
Educativa Mejora de las Competencias en Lectura, Escritura y Matemáticas que de acuerdo a los resultados que arroja la
Cédula Organizacional y la encuesta de intereses de los estudiantes, consideramos que como Escuela aun nos hace falta
mucho por hacer en este sentido, por tal motivo en el Ciclo Escolar 2018-2019 se proponen importantes innovaciones por
lo que es necesario que todos los que formamos parte del Sistema Educativo Nacional conozcamos el Modelo y asumamos el
compromiso de llevarlo a la práctica, puesto que sin la participación de todos los actores escolares solo sería una utopía.
Para difundir los Aprendizajes Clave para la educación integral de Primero a Sexto Grados de Primaria hemos elaborado
este documento que servirá de apoyo para el personal docente de esta Institución Educativa y con ello cumplir las Prioridades
Educativas enmarcadas en la Ruta de Mejora Escolar Institucional y Estrategia Global de Mejora Escolar.
Asimismo, la colaboración de las familias es fundamental y es nuestra labor como Colectivo Docente invitarlas a conocer y
a reflexionar acerca de lo que sus hijos están aprendiendo en la Escuela, esto les permitirá entre otras cosas estar en sintonía
con los Clubes específicamente con el Proyecto de Impacto Social Rio, disfruto y expreso reforzando con ello reflexiones,
actitudes y comportamientos que se promueven en los Planes y Programas de Estudio Actuales.

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<<Activación Física>>
CLUB DE ACTIVACIÓN FÍSICA MCE. OSWALDO TERREROS GÓMEZ
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El Club de Activación Física satisface las necesidades de los estudiantes al:
Elaboración Propia. Guías de Activación Física para el Nivel Primaria. SEP 2013.
Elaboración Propia. Guías de Activación Física para el Nivel Primaria. SEP 2013.
•Habilidades y Destrezas
Motrices.
•Aprendizajes prácticos
en situaciones de juego
motor e iniciación
deportiva.
Reconocer e Integrar
•Potencial Expresivo y
motriz.
•Participar en juegos y
actividades que
requieren comunicarse e
interactuar.
Canalizar y demostrar
•Retos mediante el
pensamiento estratégico
•Uso creativo de la
motricidad.
Resolver y Construir
•Actitudes para preservar
su salud mediante
práctica de actividades
físicas.
•Toma de decisiones
informadas.
Demostrar y distinguir
•Actitudes asertivas y
valores que favorecen la
convivencia.
•Juego e iniciación
deportiva favoreciendo
el valor del respeto.
Asumir y Percibir
•Aprendizajes Clave
Propósitos en la Educación
Primaria de Educación
Física.

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Naturaleza y Retos de la
Autonomía Curricular
Necesidades Educativas e
Intereses específicos de cada
educando.
Principios de la
Educación
Inclusiva.
La Institución Educativa tiene la
facultad para elegir e
implementar propuestas de
contenido que se deriven de
temas definidos en las líneas de
aprendizaje propias de cada
ámbito de este componente
curricular.
Para la implementación del Club de Activación Física (Rio, disfruto y expreso) y los proyectos Comunidades de
Aprendizaje y Formando Escritores fue necesario que como Colectivo Docente reflexionáramos en torno a las garantías y
derechos humanos ya que como autoridades educativas tenemos la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar
los derechos humanos siempre en un marco inclusivo y respetando la interculturalidad parafraseando al Doctor Luis G.
Benavides Ilizaliturri consideramos que la Educación no debe observarse desde un plano unidimensional con un enfoque
simple y tradicionalista por el contrario como Comunidad Educativa debemos promover una pedagogía inclusiva en un plano
multidimensional que atienda las necesidades reales de nuestros (as) estudiantes inmersos en una sociedad globalizada e
itinerante donde es necesaria la actualización constante por parte de todos los actores educativos.
El Acuerdo número 11/05/2018 por el que se emiten los lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía
curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional.
Considerando que el artículo 3° párrafo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos mandata que
el Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la
organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro
de aprendizaje de los educandos en atención de la Prioridad Educativa Mejora de las Competencias en Lectura, Escritura y
Matemáticas.
Que el artículo 12 de la Ley General de Educación confiere a la autoridad educativa federal, entre otras cosas atribuciones
exclusivas, la de determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria
y secundaria, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales
involucrados en la educación en los términos de su artículo 48;
Que el 11 de Octubre de 2017 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo 12/10/17 por el que se establece el
plan y programas de estudio para la educación básica: Aprendizajes Clave para la Educación Integral.
Que el referido acuerdo dispone en su artículo Tercero, fracción I que en el marco del plan y los programas de estudio
determinados en el mismo, la Secretaria de Educación Pública definirá lineamientos para que las escuelas ejerzan su
autonomía curricular, en un marco de inclusión y equidad.
Elaboración Propia. Fuente de Estudio. Ámbitos de Autonomía Curricular 2017

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Elaboración Propia. Fuente de Estudio. Ámbitos de Autonomía Curricular 2017
Por otra parte, este componente origina el espacio para dar concreción al Capítulo Decimoquinto del Título Segundo de la
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes que establece, en sus artículos 71, 72, 73 y 74, el derecho de
niñas, niños y adolescentes a ser escuchados y tenidos en cuenta en los asuntos de su interés, conforme a su edad, desarrollo
evolutivo, cognoscitivo y su madurez.
Propósitos de la Autonomía curricular para los estudiantes
1. Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes curriculares: los Campos
de Formación Académica y las Áreas de Desarrollo Personal y Social.
2. Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
3. Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con estudiantes de otros grados.
4. Interesarse porque sus acciones lo beneficien a él y a los otros, y que actúe con base en los principios de solidaridad y
respeto.
5. Propiciar una convivencia armónica y de respeto en la escuela y fuera de ella.
6. Consolidar su sentido de pertenencia en los diferentes ámbitos de su vida.
7. Reconocer y valorar la diversidad de su entorno.
8. Garantizar su derecho a participar, a ser escuchado y tenido en cuenta en la conformación de la oferta de Autonomía
curricular.
9. Tener información acerca de las maneras en las que sus opiniones fueron valoradas y consideradas para conformar la
oferta curricular.
Propósitos de la Autonomía curricular para la escuela
1. Garantizar la existencia y puesta en práctica de mecanismos de consulta, decisión, información y evaluación para detectar
intereses y necesidades de los alumnos, así como para definir la oferta curricular.
2. Ser un espacio incluyente donde se valore la diversidad, en el marco de una sociedad más justa y democrática, se
consideren las opiniones de todos los involucrados y se respeten sus derechos.
3. Establecer principios y valoresque deben traducirse en actitudesy prácticas que sustenten,inspireny legitimen el quehacer
educativo.
4. Atender las necesidades educativas específicas de los estudiantes y, escuchar sus consideraciones e informarlos con
transparencia sobre las decisiones.
Retos Beneficios

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5. Sentar las bases para que se fortalezca el trabajo colaborativo y colegiado, el aprendizaje entre pares y la innovación.
6. Asegurar que las decisiones pedagógicas que se tomen estén orientadas a incrementar la presencia, participación y logro
de aprendizajes de todos los estudiantes.
7. Fortalecer una cultura pedagógica que apunte a la mejora de las prácticas de aula y a la interacción entre estudiantes,
entre estudiantes y profesores, y entre profesores.
8. Involucrar a los padres de familia para establecer estrategias que permitan reconocer los intereses y necesidades de los
estudiantes y posibiliten su integración independientemente de su edad y grado escolar
Fuente de Estudio. Ámbitos de Autonomía Curricular 2017.
Por otra parte este componente curricular se estructura en cinco ámbitos:
1. Ampliar la formación académica
2. Potenciar el desarrollo personal y social
3. Nuevos contenidos relevantes
4. Conocimientos regionales
5. Proyectos de impacto social
La Autonomía curricular ofrece a la escuela la facultad de decidir, con base en su contexto, y de acuerdo con los intereses,
las habilidades y las necesidades particulares de los estudiantes, los ámbitos que resultan más pertinentes y adecuados
incorporar a su oferta y con ello complementar el currículo obligatorio, pautado por los otros dos componentes curriculares:
Campos de Formación Académica y Áreas de Desarrollo Personal y Social.
Dentro de los principales argumentos están:
Fuentes de Estudio
Secretaria de Educación Pública. (2016). Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria. 15 de Agosto de 2018, de
SEP Sitio web: file:///C:/Users/Anonymous/Desktop/Club%20de%20Activaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica/Propuesta-
Curricular-Educaci%C3%B3n%20Obligatoria%202016.pdf.
Secretaría de Educación Pública. (2016). Modelo Educativo 2016. 15 de Agosto de 2018, de SEP Sitio web:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdf
Secretaria de Educación Pública. (2016). Los Fines de la Educación en el Siglo XXI. 15 de Agosto de 2018, de SEP Sitio
web: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114503/Los_Fines_de_la_Educacio_n_en_el_Siglo_XXI.PDF
Carta
• Los fines de
la Educación
en el Siglo
XXI
Reforma
Educativa
• Módelo
Educativo
2016
Principios
Pedagógicos
• Propuesta
Curricular
para
Educación
Obligatoria.