La historia del loro aburrido

:eule[[es
or33lo)
rl^
i
sBt60lBJlsa

1 ldentificar el tema de un texto
Cuento
6
Noticia
2 Localizar información explícita
Poema
t2
Cuento
Evalúo lo que aprendi
Evalúo lo que aprendí
Evalúo lo que aprendÍ
Evaluación final
82
86
3 Locatizar información explícita
Fábula
22
Poema
4 Secuenciar acciones
Cuento tradicional
28
Receta
5 Reconocer la causa o la consecuencia de algún hecho
Texto informativo
38
Cuento
6 lnferir los sentimientos de los personajes
Cuento
44
Carta
7 Hacer predicciones
Noticia
54
lnstructivo
8 Inferir la relación entre eltexto y [a imagen
Afiche
60
Leyenda
9 Expresar una opinión con fundamentos
Texto informativo
70
Leyenda
10 Aplicar lo leido a otros contextos o situaciones
Afiche
76
Texto informativo
Recortables
Evalúo [o que aprendi
93
il tur"ua"t".tu.

Observa la imagen y lee el título del cuento de la página siguiente. Luego, realiza las
actividades propuestas.
A partir de la imagen, ¿quién piensas que es e[ personaje principal del texto?
Enciérralo.
¿De qué crees que tratará eltexto? Encierra la alternativa que consideres correcta.
De un niño que se enoja con facilidad.
De un niño que hace siempre todo apurado.
De un niño que responde siempre en ctases.
¿Cuál o cuáles elementos te sirvieron para responder [a pregunta anterior? Marca
con un tu elección.
La imagen y el título.
O Ediciones SM
Et trtulo.
La imagen.

Lee el siguiente cuento y termina de pintar la imagen como más te guste.
e volvieron a retar por apurón. Esta vez fue la
profesora de matemática.
-¿Por
qué se apura en contestat Rafael?
Resulta que ella había comenzado
a preguntar.
-Si
en una sala hay cuatro alumnos
trabajando cada uno en un computador
y áay ocho computadores más
desocupados...
Pero antes de que terminara la
pregunta, grité con voz de triunfo:
-¡áay
doce com putadores!
Pensaba que iba a preguntar
cuántos computadores había,
pero la pregunta era cuántos
alurnnos pueden trabajar en la sala
ocupando un computador cada
uno. lgual eran 12 pero niños, no
computadores.
Ella me explicó:
-Rafael,
si usted hubiese
esperado y dado el tiempo
para que yo terminara la pregunta,
su respuesta habría sido correcta. Pero
conlo'se apuró, se equivocó. Yo le discutí que estaba
casi bien, pero ella me contestó:
-Casi
bien no es igual a bien, especialmente en matemática.
Cuando llegué a la casa, mi empeoró. lba a hacer la tarea de Lenguaje, pero no
pude porque había olvidado e . Total, tuve que hablar con mi mamá paraque me
hiciera una comunicación explicándole el problema a la profesora, pero mi mamá, que es
muy comprensiva y que sabe que no lo hago por molesta[ me dijo muy amable:
-Rafael,
tenemos que encontrar una forma para que te acuerdes de traer y llevar todas
las cosas que necesitas.
@ Ediciones SM
piensa en las ideas
que más se reprten
-, en el texto.

-¿Qué
puedo hacer?
-pregunté
bien urgido-. No sé lo que me pasa, traro de
hacerlo bien, pero me resulta mal.
Mi mamá, muy calmadamenre, me dijo:
-Ya
lo hemos conversado otras veces Rafael, ¿te acuerdas?
-iSí! -dije-, tengo que prestar más atención y parece que para eso debo hacer
las cosas más lentamente.
-¡Bien! -me felicitó mi mamá-, es un gran avance entender lo que a uno le pasa.
Neva Milicic (fragmento).
@ Ediciones SM
Para comprender mejor el cuento, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
Lee las partes donde aparecen las palabras destacadas del texto y luego,
::::::::: :: : :::::'::: ::: :::::"":T : :::: :::
: Dersona ctue
rl
entiende los pensamientos y I I personas de ver las cosas malas en
:::ii:: i: i:'::::l:::::i: : i':::'T:: ?:::i:
O Busca en los recortables las palabras destacadas y pégalas en el grupo
de palabras con las que se asocian.
:actitud de las
enO']Ü
I
I
a

: §É I €1"98É€EE, c{é* {Átu+.rq"r6Éq;.# E¡{§, Cl"áa*
Ye!§ #vEsejLé, EUJ ¡Hffi@á L*. I vvvJ !JLvJ 1.
.., elementos son los que te ayudarán a identificar de qué se trata el texto. '...
Vuelve a leer el cuento y realiza las
¿Oué hizo Rafael que provocó
siguientes actividades encerrando tus respuestas.
que [o retaran?
|f) ¿Au¿ alternativa crees quá'se relaciona con el título del cuento?
A. La profesora habla muy rápido.
B. Rafael hace todo muy apurado.
C. La mamá es muy apurona.
@ ¿C¿ro se sintió Rafael cuando llegó a su casa?
A. Agotado.
B. Triste.
C. Malhumorado.
Completa la siguiente oración.
' Eltexto que leít de un niño que está malhumorado porque:
A. no contesta las preguntas de [a profesora.
B" realiza todo muy apurado y las cosas le saten mal.
C. es más lento y nunca alcanza a terminar sus tareas.
5i rnarcaste la alternativa correcta para completar la oración es porque ,t'
É*e*ÉÉ€?*ast* *Bter*e #eE cexe*. Recuerda que cada vez que leas un i
l"i:: -d:b:: f!*":: I r"rbl'::ló: :q': 1pl":d:5 :: ::Pr:hi ':
@ Ediciones SM

Lee la siguiente noticia y termina de pintar la imagen como más te guste.
A continuación, realiza las actividades propuestas.
Concepción, lunes 8 de septiembre de 2014
Un gran héroe en la sabana
Todos admiran hoy a la heroica jirafa que salvó a una pequeña cebra
de ser cazada por un malvado cazador.
En la mañana del día viernes,
una pequeña cebra se encontraba
bebiendo agua en una laguna
alejada de su manada. Fue en ese
momento cuando un cazador
de animales se acercó en forma
silenciosa mientras la apuntaba
con su arma.
Desde cierta distancia,
observaba el hecho una jirafa,
quien sin dudarlo, se lanzó
velozmente sobre el cazador,
provocando que su arma cayera al
suelo y se rompiera.
Según contaron algunos
animales que vieron todo lo que
sucedió, el cazador se asustó por
la presencia de la jirafa y salió
corriendo sin decir una palabra.
Los familiares de la cebra .
agrad.ecieron a la jirafapor salrar
la vida de la integrante más
pequeña de Ia manada.
Los demás animales, en tanto,
al enterarse de la valentía de
la jtafa se han acercado desde
distintos lugares de la sabana para
expresarle su admiración por el
heroico acto realizado.
Roxana Pinto (adaptación).
@ Ediciones SM

Busca en los recortables y pega las imágenes donde corresponda.
Luego, encierra [a acción que realizó cada personaje.
B.
Se asustó y huyó.
Se lanzó sobre el
cazador.
Observó todo lo
sucedido.
Se acercó
sitenciosamente.
Miró a su alrededor.
Tomó fotografías.
Agradeció al cazador.
Comió rápidannente.
Se atejó de la
manada.
c.
¿Cuát es e[ tema de la noticia? Encierra [a atternativa correcta.
Un cazador fue asustado por una cebra.
Una pequeña cebra fue salvada por una jirafa.
Una vatiente jirafa se lastimó al salvar a una cebra.
Completa la oración uniéndola con la o [as alternativas que consideres correctas.
@ Ediciones SM
el trtulo
La informacién que me sirvió para
identificar e[ tema de[ texto fue ..

Observa la imagen y [ee e[ tituto del poema de [a página siguiente. A continuación,
realiza [as actividades propuestas.
¿Cuál piensas que será e[ personaje que más se nombrará en el texto? Encierra la
alternativa que consideres correcta.
¿A qué personaje corresponderá e[ título? Encierra [a alternativa que consideres
correcta.
nir,, A la mujer.
# A uno de los hombres.
ti:,. Al dragón.
Marca con un y' [a alternativa que consideres correcta. ¿Qué hiciste para contestar
las preguntas anteriores?
:-ri
.,j text*, ya que está *ser§ta y aparece en las imágenes. Es necesario 9ue '..,.
I la diseÉslges de Ée=t*rpr*t*n, que es tener una versión personal de lo ,.
' r el texto.
que suceoe en er texto.
¿Qué actividad realiza e[ dragón? Marca con una [a alternativa correcta.
Duerme. Come. Lee.
@ Ediciones SM
I nterpreté la inforrnación
del trtulo y la imagen.
Me fijé en la información
del título y la imagen.

ace mucho, cuando el señor tiempo aún
era pequeño, a una vieja biblioteca llegó
un huevo que no tenía dueño.
Solito se quedó,
hasta que el cascarón se quebró.
Por donde el recién nacido miró
tan solo libros encontró.
El Cran Bibliotecario
muy serio lo miró,
y dirigiéndose a sus colegas
estas palabras pronunció:
"Es un bebé dragón,
hermanos,
canten de emoción".
Los extraños hombres su
baile de la alegría le enseñaron,
pero cuando él dijo prefiero leer,
muchos se extrañaron.
Biblioteca fue como lo llamaron,
pero los niños Bibli le apodaron.
Era un nombre muy seriote,
como para un dragón grandote.
j.L. Flores (fragmento).
i Mientras lees,
f¡ate en todos
los detalles que
se nombran
directamente en
el texto"
Lee ei siguiente poema.
F¡arte en ei título, 1o
que dice el terto y las
imágenes te ayudará a
responder preguntas
: de información
r explíclta
@ Ediciones SM

@ Ediciones SM
Trabajo con las palabras
Para comprender mejor el poema, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
G Lee cada fragmento del texto y encierra [a alternativa que podría reemplazar
a la palabra destacada.
...estas palabras : "Es un bebé dragón, hermanos, canten
de emoción".
A" jugó.
B" dijo.
e. miró.
Biblioteca fue como lo llamaron, pero los niños Bibli le
comentaron.
nombraron.
aconsejaron.
Lee las oraciones y complétalas con las palabras que aprendiste. Escríbelas
en e[ lugar que corresponde a cada una.
Mi prima un discurso en su graduación.
Al payaso le gustó como lo

t"
Vuelve a leer el poema y realiza las actividades encerrando las alternativas correctas.
¿En qué ttegó e[ dragón a [a biblioteca?
¿Quién pidió a sus colegas que canten de emoción? Escribe tu respuesta.
¿Qué [e enseñaron los extraños hombres al dragón?
Su poema favorito.
Su libro más grande.
Su baite de la alegrn.
¿Por qué se extrañaron [os hombres?
Porque al dragón te gustó et baile de la ategría.
Porque el dragón no quiso cantar con eltos.
Porque el dragón les dijo que prefera leer.
, Al responder las preguntas anteriores tuviste que encontrar la
,.' rnformación que estaba escrita de manera clara y directa sin tener
: qr" interpretar el texto para responder. Por lo tanto, lo que hiciste :
, {,,^
a
TUE
j, ---
@ Ediciones SM

Lee el siguiente cuento y realiza las actividades propuestas.
uando el loro dijo que últimamente andaba aburrido,
todos se le quedaron mirando con el pico abierto. Con
lo buen compañero que era el loro, tan conversador
además... Si se hacía amigo de cuanto pajarraco se le
cruzaba frente al nido. Si charlaba con cualquiera que
se le paraba en una rama del árbol, incluso en la más
alta.
Si venían desde lejos a escucharlo contar las
noticias. Sin embargo, el loro estaba aburrido.
Hablar:, hablaba con medio mundo, sí. Y bien
clarito. Todos le entendían, incluso las personas.
Pero desde hacía un tiempo se aburría. Mucho se
aburría. ¡Vaya a saber por qué! Para distraerlo, las
aves cantoras le cantaban. Y el loro agradecía el
concierto, pero al rato se aburría otyavez.
Y el pajarerío no aguantó y voló de acá para
allá buscando una solución. Costé encontrarla,
claro. Pero una mañana tempranito alguien trajo
un libro gordo y se lo regaló al loro. Y el loro no
sonrió porque los loros no son de sonreír. Pero
dio vuelta una página con el pico y ahí nomás
empezó a hablar de nuevo.
Con palabras desconocidas. Las que sacaba
de ese libro y que era nada más ni nada
menos que un diccionario. Y ya no se calló
más. Y tampoco se aburrió. Porque ahora
tenía algo que hacer: aprender. Dicen
que va por la D, así que por un rato
largo no se va a volver a aburrir.
Li liana Chetto (fragmento).

¿Qué era [o que e[ [oro agradecía? Encierra [a alternativa correcta.
Que otras aves venan de lejos a escucharlo.
Que [as personas entendían lo que les decn.
Que las aves cantoras le daban un concierto.
B.
c.
¿Cómo eran las palabras que el loro sacaba del diccionario? Escribe tu respuesta.
¿Qué tipo de libro le regalaron al [oro? Marca con una la alternativa correcta.
Lee [a primera cápsula y únela a [a parte que consideras que [a completa.
@ Ediciones 5M
interpreté la
información del texto.
busqué la rnformación
clara y directa del texto.

Lee el siguiente cuento.
Había una vez un elefante que quería ser
fotógrafo. Sus amigos animales se reían cada
vez que le oían decir aquello.
-Qué
tontería
-decían
unos- ¡no hay cámaras de fotos
para elefantesl
-Qué
pérdida de tiempo
-decían
los
otros- si aquí no hay nada que fotografiar.
Pero el elefante seguía con su ilusrón, y
poco a poco fue reuniendo apara[os con
los que fabricar una gran cámara de
fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente
todo: desde un botón que se pulsara
con la trompa, hasta una pantalla
para ver con el ojo de un elefante.
Pero su cámara era tan
grandota y extraña que
muchos se reían al verle
aparecer. Para más desgracia,
parecían tener razón los que
decían que no había nada que
fotografiar en aquel lugar.
Pero no fue así. Resultó
que la pinta del elefante con su
cámara era tan divertida, que nadie
podía dejar de reír al verle, y usando un
montón de buen humor, el elefante consiguió
divertidísimas e increíbles fotos de todos los animales,
siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado rinocerontel; de
esta forma se convirtió ?n el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas
partes acudían ios animales para sacarse una sonriente foto.
Pedro Pablo Sacristán en www.cuentosparadormir.com (adaptación)
@ Ediciones SM
t
I

Responde las siguientes preguntas marcando con una X las alternativas correctas.
P LocaI zar informacion exr,l,crta
¿Por qué los amigos del elefante pensaban que no podría ser fotógrafo?
Porque no habían cámaras para elefantes.
Porque los elefantes no son buenos fotógrafos.
Porque tas fotografas del elefante serían aburridas.
Finalmente, e[ elefante [ogró:
que los animales lo ayudaran a comprar una cámara fotográfica.
conseguir divertidas e increíbles fotos de todos los animales.
que te prestaran una linda cámara para tomar fotografías.
Une según corresponda:
*ldentificar eltema de un texto
¿De qué se trata el cuento?
De un mono que desea que le tomen una fotografía.
De un elefante que construye una cámara fotográfica.
De un grupo de animales que quieren ser fotografiados.
O Ediciones Slvl

Lee el siguiente poema.
la consulta de un dentista
llegó cojeando un tiburón,
porque hace más de tres días
que sufre un fuerte dolor.
-Asiento -dilo el dentista-
y deje aquí su bastón.
Abra muy grande la boca
y no la cierre ¡Por favorl
Abrió el tiburón su boca
y el dentista tiritó:
pensando qué pasaría
si al tiburón le da tos.
-No se asuste, buen dentista
-
dijo riendo el tiburón-.
A mí me duele el estómago
cuando me como un doctor.
María Luisa Silva
Responde las siguientes preguntas marcando con una X tas alternativas correctas.
tr Localizar información expiícita
¿Por qué cojeaba eltiburón?
Porque [e dola una aleta.
Porque sufra de un fuerte dolor.
Porque [e dolía el estómago.
O Erliciones SN4

) Localizar información explícita
¿Cómo se dio cuenta eltiburón de que e[ dentista se asustó?
[- i norque tiritó.
Porque tosió.
r".'-i^
i i Poroue corno.
iil
¿Qué [e pasaría altiburón si se comiera al dentista?
iL
, i Le provocaría una gran tos.
Comenzarn a cojear.
Le doleria e[ estómago.
>ldentiflcar el tema de un texto
O ¿0" qué se trata el poema?
De un dentista que teme a los tiburones.
De un tiburón que no quiere ir a[ dentista.
De un tiburón que va al dentista.
t;
l t:1" a cl: q r-t t r-i c r t
Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora. A continuación,
escribe Sío No según lo que híciste para resolver cada tarea.
Reúnete junto con un compañero o compañera y comenten sus respuestas.
it.)) Yat,/ r1_1í:i:..; llvl

Observa la imagen y el título de la fábula de la página siguiente. Luego, realiza las
Completa e[ organizador escribiendo [o que observaste.
Personajes que aparecen
Lee las oraciones y marca con un . [a alternativa que indica lo que hiciste en [as
actividades anteriores.
¿Qué hace?
@ Ediciones SM
Completé un organrzador
con información que está
en e[ texto.
Completé un organizador
con información que
interpreté del texto.

Lee la siguiente fábula y termina de pintar la imagen como más te guste.
na mañana en el bosque el gusano y la araña se
encontraban sobre la rama de un árbol.
El gusano que era muy tranquilo, trabalaba en su capullo
lentamente. Al mismo tiempo la araña, que era muy apurona,
tejía rápidamente su tela mientras muy
gusano:
-¡Eres
muy lento! Por qué mejor no aprendes de mí. Has
empezado hace mucho tiempo y aún no terminas, en cambio
yo comencé hace un rato y mi tela ya está terminada.
El gusano,que era muy amable, Ie respondió:
-Amiga
mía,
es mejor tener paciencia y esforzarse para que el trabajo resulte.
Estoy seguro de que la seda de mi capullo será fuerte y resistirá
por mucho tiempo. Pero si te apresuras y no te concentras en
tu trabajo, tu tela resultará y se romperá con facilidad.
le decía al
de viento pasó
capullo del gusano
Mientras lees,
subraya 1o que
se dice de
cada personaje
y las acciones
que realizan.
*--- ir
Fue en ese momento, cuando una
dejando destruida la tela de la araña, pero el
se mantuvo rntacto.
De esra manera la araña aprendió que es mejor hacer las
cosas con pacrencra que apurarse por terminar rápido.
Tomás de lriarce (adaptación)

Para comprender mejor la fábula, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
C Lee las partes donde se encuentran estas palabras destacadas y únelas a la
definíción que les corresponde.
Lee las oraciones y marca con un ( las que utilizan correctamente las
palabras destacadas.
O Ediciones SM

Vuelve a leer la fábula y realiza la actividad propuesta.
Completa las fichas personales de los personajes escribiendo [a información que
corresponde a partir de lo que leíste.
Característica:
Trabaja en su:
¿Cómo [o hace?
@ Ediciones SM
Para completar las frchas personales tuviste que buscar rnformación
que se encontraba directamente en el texto sin necesrdad de

t,
Lee el siguiente poema y termina de pintar la imagen como
Mi prima Vera fue al patio
a jugar a la escondida
y está juega que te juega
de lo más entretenida.
Se ha escondido en una flor
y se transformó en abeja,
un conejo la pilló
y ella le picó una oreja.
)ugar con una pelota
le gusta mucho a mi prima,
pero tiene que ser grande,
bien redonda y amarilla.
Quiere jugar al pillarse
porque corre muy veloz,
no la alcanza ni la hormiga
ni el potrillo ni el reloj.
Un, dos, tres, dice una laucha
y todos parten a un tiempo
y ella corriendo se sube
a los zapacos del viento.
Qué dlvertida es mi prima,
siempre en todo es la mejor,
pero yo en algo le gano:
¡No sabe computaciónl
/ h' t¡
-t
KLI
f-Y'.,. I
e3
AF

Lee las referencias y completa e[ siguiente crucigrama con [a información del texto.
Lee [a oración y úneta a la parte o las partes que consideres que la completan.
@ Ediciones SM

Lee el titulo y observa la imagen del cuento de la siguiente página. Luego, realiza las
A partir de [o que leíste y observaste, escribe [o que crees que sucederá en el
cuento.
¿Qué piensas que ocurrirá a[ final del cuento? Encierra la alternativa correcta,
''¡ La princesa y el sapo serán amigos.
i' E[ sapo se convertirá en un príncipe.
:, La princesa huirá dejando a[ sapo.
Marca con un [a alternativa que crees que corresponde a 1o que hiciste en las
O Ediciones 5M
t- ,L
L,n),<sLnrt-,»
Anticipé lo que puede suceder
en el cuento fijándome en las
palabras clave.
en el cuento recordando [o que
conoca sobre é[.

Lee e[ título y observa [a imagen del cuento de la siguiente página. Luego, realiza las
A partir de [o que leíste y observaste, escribe [o que crees que sucederá en el
cuento.
¿Qué piensas que ocurrirá al final del cuento? Enclerra la alternativa correcta.
La princesa y e[ sapo serán a mrgos.
E[ sapo se convertirá en un príncipe.
La princesa huirá dejando al sapo.
Marca con un [a alternativa que crees que corresponde a [o que hiciste en las
A"
s.
C.
O Ediciones SM
(+
r-n),omn¡t
en el cuento fijándome en las
palabras clave.
en el cuento recordando [o que
conocía sobre é[.

Lee e[ siguiente cuento.
abía una vez un rey que tenía por hija a
una joven princesa que siempre daba paseos
por el bosque para ir a jugar con su pelota,
cerca de un viejo pozo de agua.
Un día, mientras jugaba alanzar su pelota
hacia lo alto, se descuidó y esta cayó al pozo.
La joven comenzó a lloral pues ella sola no
la podría sacar del pozo.
De pronto, escuchó que alguien Ie dijo:
-¿Qué
te pasa princesa?, Lpor qué esrás
tan triste?
Miró hacia el fondo del pozo y vio que
un pequeño sapo era quien le hacía esa
pregunta. Entonces, le respondió:
-Señor
sapo, mi pelota cayó en el pozo y
no puedo sacarla. Por eso estoy tan tnste.
-Si me prometes que me llevarás a tu casrillo y
serás mi amiga, yo sacaré tu pelota
-le dijo el sapo amablemenre.
La princesa pensó que no era irnportante asumir un compromiso
con un sapo, así que aceptó el trato, pensando que jamás lo cumpliría.
//irentras lees, l¡ate
en palabras que te
den pistas sobre el
orden de1 cuento y
subráya1as
Cuando el sapo entregó la pelota, le comentó que debia cumplir su conrpromiso, pero ella
corrió hacia su cast¡llo esperando no volver a verlo.
El sapo saltó y siguió a la princesa hasta el casrillo. Al llegar; golpeó la puerta y para su
sorpresa, fue el rey quien se presentó a abrirla. El sapo contó lo sucedido con su hija.
Su majestad mandó a llamar ala princesa y Ie explicó que los compromisos siempre
deben respetarse.
La princesa notó su error y fue a tomar al animal entre sus manos para pedirle perdón. En
ese instante, el pequeño sapo se convirtió en un joven vesrido con un hermoso
El joven contó al rey y a su hija que él era un príncipe, pero que estaba balo un hechizo
que lo había convertido en sapo y que para salir de él necesitaba que una princesa lo
hiciera su amigo.
Finalmente, fue asícomo la joven descubrió la importaircia de respetar las prornesas.
Hermanos Crimm (adapración).

Para comprender mejor el texto que leíste, realiza las siguientes actividades de
vocabulario.
O Con ayuda de tu profesor o profesora busca el significado de las palabras
destacadas y escribe cada una en la imagen que corresponde.
Escribe una oración que contenga cada una de las palabras destacadas.
i Majestad :
ui
Atuendo i
J
Conocer el significado de las palabras te ayuda a comprender me;or
los textos que lees y te srrve para mejorar tu vocabulario.
6) Fclirinncs §Ívi

Vuelve a leer el cuento y realiza las actividades propuestas.
Numera los hechos a partir del orden en que aparecen en e[ cuento.
Escribe con tus palabras un hecho del cuento que ocurre en cada momento.
A),
^ ¡o¡^.
UW
Ceneralmente los textos tienen un que puedes descubrir a través del
uso de , tales como: había una vezt para comenzart después,
entonces, luego, finalmente. Pero en otras ocasiones, el orden
En las actividades antenores, tuviste que
, pues no hay palabras que lo indiquen claramente.
?E
e$ *tr#effi en que
ocurrieron las del cuento que leíste. Cuando realizas ese tipo de
actividades correctamente, lo que estás hactendo es
@ Ediciones SM

G Lee la siguiente receta y realiza las actividades propuestas.
Pinnetes divertidas
§
a)
4 bases de pizzetas.
4 cucharadas de salsa de
tomate.
100 gramos de aceitunas.
2 pimentones (uno verde
y uno rojo).
100 gramos de palmitos.
1-00 gramos de satame.
250 gramos de queso
mantecoso granutado.
Cubrimos con la satsa de tomate la base de las pizzetas y
agregamos sobre etlas el queso mantecoso granulado.
Cortamos las aceitunas, los palmitos, los pimentones y el salame
en rodajas.
Decoramos las pizzetas con los ingredientes formando caras
sonrientes.
lntroducimos las pizzetas al horno durante unos B minutos y
servimos.
Archrvo editoria[.
@ Edicione"s SlVl

De acuerdo a la preparación, ¿qué ingrediente se agrega primero?
Marca con una :", [a alternativa correcta.
¿Qué ingrediente se debe
respuesta.
agregar después de la salsa de tomate? Escribe tu
leí y pensé e[ orden.
recordé lo que sabía
Une cada uno de los pasos de la preparación con el número que corresponde.
Decorar con tos ingredientes
cortados en rodajas
Introducir al horno
por B minutos.
Agregar salsa y
queso mantecoso.
Lee la oración y únela a la parte o las partes que [a completan.
me fijé en las palabras clave.
Para reconocer el
orden de la receta...
@ ádiciones SM

o Lee la siguiente receta.
In(reilient€s
2 kitos de melón dulce,
limpio de cáscara y
pepitas.
Ralladura de cáscaras
de 2 naranjas.
Ralladura de cáscara
de 2 limones.
6 cucharadas de
azúcar.
Prtparneión
Agregar e[ metón cortado, en el vaso de la batidora, junto con
el azúcar y triturarto.
Añadir [a rattadura de las naranjas y de los limones.
Colocar [a mezcla en un recipiente y meterla en el congelador
durante 4 horas.
Sacar [a mezcla y picarla.
Servir bien frío.
Archivo editorial.

Responde las siguientes preguntas marcando con una ,', [as alternativas correctas.
lt; ¡ -;t ii :. ¿, :, ¡, i.; ¡. r' ;;,','. :'/' :' ir' )i p i ia- i
i ;
Según el texto, ¿de qué frutas deben ser las ra[laduras?
De naranjas y melones.
De metones y limones.
l l ¡. limones y naranjas.
¿Qué parte del texto indica los pasos a seguir para preparar e[ granizado?
Eltítulo.
I
I Los lngredientes.
1
l¡
I La preparacron.
O ¿C¿mo se debe servir el granizado?
Muy congetado.
lE aien frio.
I
, C i Con mucho hielo.
Numera los pasos a seguir uniéndolos con e[ número que cbrresponde.
@ Ediciones SM
Fichas 3 y 4
Servir.
Picar [a mezcta.
Añad r as ra aduras

Lee [a siguiente fábula.
En cierta ocasión un perro pasaba por un puente paru quzar un río con un
carnoso hueso entre sus dientes.
Desde el puente, miró hacia abajo y vio lo que parecía ser otro perro con un
hueso más grande que el de é1. Pero lo que no sabía era que estaba mirando su
reflejo en el agua.
Sin pensarlo, soltó la presa que tenía y se lanzó al agua para apoderarse del
hueso.
Apenas pudo salir del río,ya que la corriente era muy fuerte y por poco termina
ahogado. Cuando estuvo en tierra, notó que el hueso que llevaba entre sus dientes
había sido arrastrado por la corriente dejándolo sin nada para comer.
Moraleja: No hay que despreciar lo seguro por aquello que es ilusión.
Jean de la Fonraine
5¡:c. l; e¡i,r; r- al{.r, r0ir al!
Numera las escenas a partir del orden en que aparecen en la fábula.
C) [diciones SM

e Localizar información explicita
¿Por qué e[ perro se lanzó al agua?
Porque quera abrazar al perro del reflejo.
Para apoderarse del hueso que vio en e[ reftejo.
Porque necesitaba ver su reflejo en e[ agua.
¿Por qué el perro casi termina ahogado?
Porque nunca aprendió a nadar.
Porque la corriente era muy fuerte.
Porque el rio era muy profundo.
)ldentificar el tema de un texto
O .O" qué se trata la fábula?
De un perro que pierde un hueso por desear un reflejo.
De un perro que cruza un río para ir a buscar un hueso.
De un perro que se lanzó a un rio porque tena cator.
.', Metacognrción
Revisa [as actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y marca con un
la alternativa que completa cada frase.
Para localizar [a información explícita debo:
Para secuenciar acciones debo:
Reúnete con un compañero o compañera y comenten sus respuestas.
O Édiciones 5M

I
Observa [a imagen y lee el título del texto informativo de la página siguiente. Luego
realiza las actividades propuestas.
¿Oué crees que siente e[ elefante? Marca aon ,n. ,,'' la alternativa correcta.
Tristeza { ffi Susto
¿Cuát crees que fue la razón por [a que el elefante se siente así? Encierra [a
alternativa que consideres correcta.
La presencia del ratón.
E[ color de los árbotes.
Un temblor de la tierra.
¿Piensas que un ratón puede asustar a un elefante? Pinta tu respuesta y escribe
por qué [o piensas así.
:ll,.llEcr;
i La carssa es $a rea*et por la cual ocurre un h*aE=* o sc*É*m. Las causas j
@ fdiciones SM

Lee el siguiente texto informativo y termina de pintar la imagen como más
te guste.
Mucha gente se pregunta, ¿por
qué los elefantes tienen miedo a
los ratones?
Esto quizá se deba a que,
por [o genera[, en [os dibujos
animados si aparece un ratón
frente a un elefante, este se ,
y asusta muchísimo.
Es raro pensar que un animal
tan grande pueda tener miedo
a otro tan pequeño. Pero en
realidad lo que ocurre es que
los etefantes tienen una muy
mata visión: sus ojos están a
los lados de la cabeza, no en el
frente como nosotros, por ello no
cuatquier cosa pequeña que se
mueva delante de ellos y esto es
lo que los pone muy nerviosos.
Por esto no soportan las
sorpresas o Ios movimientos
, y cuando se acerca un
ratón u otro animaI pequeño,
se ponen nerviosos y un poco
agresivos.
Se dice que incluso i
aIgunos elefantes han i
sufrido daños en el i
corazón por enfrentarse i
a estos animales.
Para encontrar una
causa, pregúntate:
¿Por qué ocurrió?
Entonces, [o que sucede es que
los elefantes no temen a los ratones
especrficamente, sino que se ponen
nerviosos con cuatquier animal
pequeño que se cruce frente a e[[os,
porque no pueden vertos bien.
Para encontrar
una consecuencra
debes preguntarte
¿Qué ocurrió?
Roxana Pinto.
¿Los elefantes temen a los ratones?

O Édiciones SM
Para comprender mejor eltexto, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
& Selecciona las palabras que pueden reemplazar a las destacadas en los
fragmentos y escríbelas donde corresponden.
Cada vez que un elefante ve un ratón, se altera y asusta
muchísimo.
duerme agita CANSA
Cada vez que un elefante ve
muchísimo.
un ratón, se y asusta
No pueden con claridad cualquier cosa pequeña.
diferenciar catentar trepar
No pueden con claridad cualquier cosa pequeña.
No soportan [as sorpresas o los movim¡entos bn:sces.
lentos SUAVES violentos
No soportan las sorpresas o los movimientos

Según e[ texto, ¿por qué puede ser raro pensar que un elefante se asuste con
un ratón?
Porque e[ elefante es muy grande y e[ ratón pequeño.
Porque el ratón y el elefante son animales amistosos.
Porque e[ elefante es un animal miedoso y e[ ratón no.
¿Por qué se dice que los elefantes tienen mala visión? Escribe para completar eltexto.
Se dice que los elefantes tienen mala visión porque
Se asustan.
I
¿Qué consecuencias se dice que han sufrido los elefantes a[ ver a un ratón? Marca
con un <' tas alternativas correctas.
Sufren ataques a[ corazón.
O Ediciones SM

O Lee el siguiente cuento y termina de pintar la imagen como más te guste.
as gotas de agua vivíamos muy
juntas y apretadas en las altas cumbres
cubriendo las montañas de ma.ntos
blancos.
Recuerdo que lue en el mes de
septiembre, tiempo en que las aguas
bajan de las montañas, cuando
mamá Nieve nos llamó para decirnos:
-Niñas,
vengan aqui. lremos
a despedirnos de sus abuelas, las
Nieves Eternas. Es el momento de
balar de las montañas.
Más rarde, muy entusiasmadas
con nuestro vra1e, nos despedimos
de mamá.
Todas las gotas bajamos
cantando viejas canciones mtentras
recorríamos las quebradas y nos
deslizábamos por las laderas de los
cerros.
En alocadas carreras éramos ríos,
y otras veces, más tranquilas, éramos
hermosos lagos.
-iQué bien te queda el verde esmeralda,
Cota Tranquila! ¡Te ves preciosa!
-comenraba
Cora
Delgada.
-No soy yo la que tiene color
-respondió
Cota Tranquila-, eS el verde de los
árboles y de toda la vegetación que se mira en nosotras cuando somos ríos.
-iQué
divertidol ¡Qué divertido! Yo nunca pensé que este viaje fuera tan diverrido
-reía
Cota Dulce.
-Yo
creo que aún no ha empezado Io mejor
-dijo muy seria la Cota Mayor.
María de la Luz Soto (fragmento).
@ Ediciones 5M z^

O ¿Pol, qué las gotas se despidieron de las Nieves Eternas? Encierra la alternativa
correcta.
A. Porque debían almorzar en los ríos.
B. Porque necesitan dormir en los lagos.
C. Porque deban bajar de [as montañas.
¿Qué consecuencia provocó en la Gota Tranquita pasar cerca de los árboles? Marca
con una . [a alternativa correcta.
Busca en los recortables las oraciones y pégatas según corresponden.
Causa
¿En qué te fijaste para contestar las preguntas anteriores? Marca con un y' [a o las
alternativas correctas.
@ Ediciones SM
J
Consecuencias

I rlos senlimienE
Observa [a imagen del texto de la página siguiente. Lr"gq realiza las actividades
propuestas.
Une a cada personaje con el sentimiento que crees que expresa.
Tristeza Enojo Felicidad
Escribe una situación en [a que te hayas sentido como esos personajes y dibújata.
Luego, explica lo que hiciste a tu curso.
@ Ediciones SMr

Popom era un niño que tenía un telescopio cósmico, espacial, galácrico, universal,
astronáutico y digital... qLre le había regalado su papá. Como se la pasaba mirando las
nubes y la luna con é1, no tenía muchos amigos con quienes jugar. Cuando pensaba en
es[o, se le caía un lagrimón.
Cierto día, al ir a observar las estrellas, Popom dio un saltito por la sorpresa: un ojo lo
miraba por la lente de su propio telescopio, haciéndole
tan graciosas, que no podía ?arar de reírse.
El ojo pertenecíaaLázuli, una niña de prel azulada y sonrisa de
arco iris, que habitaba en un planeta lejano y celeste.
Popom sentía mucha con su nueva amiga y con las
jugarretas extraterrestres que ella inventaba para su enrretención,
cada vez que él la llamaba con su cantito'. A descubrir los planetas
rodean al sol... cometas, centellas, luceros n1,., fa.,. sol,
Extrañamente, una noche de luna,Lázuli no respondió a su canto. Popom estaba
seguro de que si hubiera salido de viaje le habría enviado una notita amarrada de la
cola de un cometa. Pero no había notita ni cometa, y esto lo tenía muy preocupado.
¿Qué será, qué será? Se preguntaba muy inquieto, moviendo para todos lados su
telescopio cósmico, espacial, galácticq universal, astronáutico y digital... hasta que sin
esperárselo, ¡chiiiiupl,, Lázuli lo llego a vi§ar en su nave chatarrita a propulsión.
¡Mira como salta de la emoción Popom! ¡Y qué graciosa Lázuli bailando el Hip Hop
de los Años Luz!
¡Es que las sorpresas de los amigos scn trrn l¡rdas y alegran el corazón!
i Mientras lees,
i subraya las acciones
i qr" te indiquen
i lo que sjenten los
i P-e:sonaies
y estrellas que
Alvaro Podestá.
ometas, centellas y... ¡sorpresas!

Para comprender rnejor el cuento, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
Lee los fragmentos del cuento y busca en los recortables la imagen que
corresponde a cada uno.
Escribe con tus patabras lo que significa para ti, cada una de las palabras.
@ Ediciones SM,-
Popom sentía mucha
con su nueva amrga y con
las j ugarretas extraterrestres
que ella inventaba para su
entretención...
,
monsquetas:
...un ojo lo miraba por la
lente de su propio telescopio,
haciéndole tan
graciosas,que no podía parar
de reírse.
d cha:

^'c ':a saber i. ;:" '
es sucede, aunque en el texto. i
i,.uelve a leer e[ cuento y encierra las alternativas correctas.
¿Cómo se sentía Popom porque no tenía muchos amigos? Subraya [a parte del
texto que te sirvió para responder.
Triste.
Feliz.
Enojado.
¿Cómo se sintió Popom la primera vez que vio a Lázuli? Subraya la parte del texto
que te sirvió para responder.
Preocupado.
Sorprendido.
Ansioso.
¿Qué imagen representa e[ estado de ánimo de Popom en el siguiente fragmento?
Marca con una X la alternativa correcta.
¿Qué será, qué será? Se preguntaba muy inquieto, moviendo
para todos lados su telescopio cósmico, espacial, galáctico, universal,
astronáutico y digital...
O Ediciones SM

O Lee la siguíente carta y realiza las actividades propuestas.
Archivo editorial.
¿Cómo se siente Joaquín? Encierra [a alternativa correcta.
Feliz porque viene su amiga en vacaciones.
Estresado con la visita de su amiga en vacaciones.
Preocupado porque se aburrirá en las vacaciones.
B.
c.
O Fdiriones SM

O ¿COro crees que se sintió Amanda en la despedida? Encierra la alternativa
conecta.
A. Triste.
B. Enojada.
C. Preocupada.
{} ¿Cómo se sentirán Joaquín y Amanda cuando estén en e[ campeonato de surf?
Pinta tu respuesta.
¿Cuát alternativa piensas que describe mejor e[ estado de ánimo de Joaquín
mientas escribe la carta? Encierra [a alternativa correcta.
Se siente nervioso porque piensa que no se divertirá.
Tiene mucha tristeza porque se tendrán que despedir.
Se siente muy ansioso por que su amiga llegue pronto.
Sitú fueras Amanda, ¿cómo te sentirías con [a carta que recibió? Escribe una
respuesta y explica por qué [o piensas así.
O ¿Au¿ hiciste para contestar las preguntas? Marca con un y' la o las alternativas que
consideres correctas y escribe por qué lo pensaste así.
oo
Subrayé las acciones de los
personajes para inferir.
nferísin subrayar las
acclones de los personajes.

Lee la siguiente carta,
Nosrlinger Christine.
O Ediciones SN4

eLocalizar infcrmación explírLta
¿Dónde se encontró Susanna con [a abuela de Pau[?
En [a lechera.
En su casa.
En el cotegio.
¿De qué es [a imagen que Susanna envió a Paul?
De su fiesta de cumpleaños.
De una fiesta del colegio.
De una fiesta de disfraces.
)Reconocer la causa o la consecuencia de algún hecho
¿Oué sucederá si Susanna no recibe una respuesta de Pau[?
@ Srrrnna se enojará con Paul.
. ff.Utará con [a abuela de Pau[.
§ Ltamará por tetéfono a Paul.
Según [a abuela de Pau[, ¿cuál es la causa para que no escriba a Susanna?
Porque está enfermo.
Porque es un flojo.
Porque se cambió de casa.
)lnferir ios sentimientos de los personajes
¿Cuá[ de estos sentimientos describe la actitud de Susanna?
Ftojera.
Alegrn.
Preocupación.
O Ediciones SM
5v 6

ti
/
tee
la
siguiente noticia.
Santiago, martes 19 de agosto de 201,1
Enco el cocodrilo más
del mundo
Según el libro Guinness de Ios récords ya tenemos el cocodrilo de
agua salada más grande del mundo en cautiverio. Mide más de 6
metros y pesa más de mil kilos.
Sospechoso de haber
atacado a varias personas,
el reptil gigante ha sido
capturado vivo en una ciudad
Filipina el pasado mes de
julio.
El cocodrilo que ostentaba
el récord actualmente, medía
5 metros y medio, con lo que
el salto ha sido notable.
"No me esperaba ver
u n cocod rilo q ue su perase
los 6 metros en mi vida" ha
asegurado Britton, miembro
del grupo encargado del
estudio y conservación de
cocodrilos en Australia.
En torno a este tema, en Filipinas
se han aumentado las medidas de
protección de los cocodrilos de agua
salada, pues estas especies cada vez
son más escasas.
Tomado de www.nationalgeog raphic.es
(adaptación).
@ fdiciones SM

Responde las siguientes preguntas marcando con una [as alternativas correctas.
t- t. :.:,
:) / ;)t : í a,' l-:,..: .,r.:t 1 r,,¡ ¡;1¡¡, ¡ 11
¿En qué lugar se encontró al cocodrilo más grande del mundo?
i--- - -i _
I I tn Gurnness.
LI
L"-_l ,. Filipina.
I
I En Australia.
t
tsReconr:cer la cau:a <¡ la consecuencia de algún hecho
¿Por qué se aumentaron [as medidas de protección para con los cocodrilos?
Porque las especies son cada vez más escasas.
Porque los cocodrilos han atacado a personas.
Porque solo hay un cocodrilo tan grande.
)lnferir los sentimientos de los personales
¿Oué crees que sintió el señor Britton cuando vio al cocodrilo?
i A i Asombro.
f susto.
Tristeza.
- l{etacoqnicicn
Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y marca con un y'
la parte que completa la oración.
La.tarea más fácil de realizar fue:
reconocer la causa o [a
consecuencia de algún hecho.
Escribe qué hiciste para resolver [a tarea que seleccionaste.
inferir los sentimientos
de los personajes.
Reúnete con un compañero o compañera y comenten sus respuestas.
.El Ld:cicres 5M

¿Qué tipo de texto es? Marca con un ( tu respuesta.
Observa el texto de [a página siguiente y realiza las actividades propuestas.
¿Cuál será e[ propósito del texto? Encierra tu respuesta.
Entregar i nstrucciones.
lnformar sobre un hecho.
Retatar una historia de amor.
¿De qué tratará el texto? Encierra tu respuesta.
De un grupo de personas amantes de los animales.
De un señor que encontró una nueva mascota.
De [a desaparición de una gata en un barrio.
¿Dónde puedes encontrar un texto como e[ de la página siguiente? Enciérralo.
)
O Ediciones SM'
Noticia.
Leyenda.
Cuento.
Receta.

Lee e[ siguiente texto y termina de pintar [a ilustración como más te guste.
El domingo comenzaba un día
como cualquier otro en el barrio
Nuevo. Algunos preparaban las
tostadas, otros recién despertaban,
cuando algo los sorprendió.
Don Gerardo, no encontraba a
su gatita |osefina y la llamaba
desesperado.
Elvecino siempre era despertado
por los maullidos de la gatita quien
muy temprano pedía su desayuno.
Pero, como esa mañana no fue así,
comenzó la preocupación.
Los vecinos alertados, acudieron
de inmediato en su ayuda.
-No pasó ni media hora y ya
estábamos todos en 1a calle
buscando a |osefina.
.
-afirmó
una joven del sector.
Según nos contaron, buscaron
en el patio de Ia señora Alfonsina,
en la casa de los González, er:.
Ia plaza de la esquina, incluso
buscaron en la casa de los niñitos
de la vuelta, pero ni rastros de
|osefina.
Extraña desaparición en el barrio Nuevo
Todos los vecinos y vecinas del sector no dudaron en ayudar a don
Gerardo, euien había perdido algo muy importante para é1.
Ya se acercaba la , lrl
".ir.,
ü;
hora de almuerzo y i subraya los
don Gerardo a cada , hechos más
momento se ponía i imPortant s
más incuieto. . del texto
------ ---f
Finalmente doña Paula liegó con
|osefina en brazos y se la entregó al
vecino que reaccionó muy feltz aI
reencontrarse con su mascota.
-NTo
quiero que don Gerardo se
enoje
-contó
más tarde la vecina-
pero Josefina prefiere la ccmida
que le doy a mi gato Alberto y esta
mañana prefirió desayunar con
nosotros.
Archivo editorial.
t
j
1
I
l
1

l
I
l
I
I
@ Ediciones SM

Para comprender mejor eltexto, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
O Busca en los recortables y pega la palabra y la imagen que corresponden a
cada definición.
O Escribe una oración que tenga la palabra que te indica el recuadro.
O Ediciones SM
Fueron al sitio donde
les convenia o fueron
llamados.
1.J
No está tranquilo o no se
mantiene quieto.
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
!
I
I
I
t

Vuelve a leer e[ texto anterior y realiza [as actividades propuestas.
Lee los nombres de los textos y sus propésitos. Luego, marca con una .* el que
corresponde al texto que leíste.
¿De qué trata la noticia que leíste? Encierra [a alternativa correcta.
De la pérdida de una gatita en un barrio.
De un vecino que no se queda quieto.
De una joven que buscó una gatita.
Revisa las alternativas que marcaste en [a página 54. Luego, escribe y pinta [as
respuestas para completar el siguiente cuadro.
@ Ediciones SM
Entretener a
través del relato
de historias.
lnformar sobre
hechos ocurridos
en la actuatidad.
lnstrucciones
para ta
preparación de
un alimento.
¿Anticipé el tema del texto correctamente?
Porque

Observa e[ texto y encierra [a alternativa correcta.
¿Cuát piensas que es el propósito del texto?
Comunicar una noticia.
Entregar i nstrucciones.
Narrar una historia.
Lee e[ siguiente instructivo.
Materiales
* Botella plástica.
* Papel para dibujar.
* Lápices de colores.
e Un palito de helado.
o Plasticina.
n Tijeras.
* Pegamento en barra.
Archivo edirorial.
@ Ediciones SM

¿Cuát es e[ propósito del texto que [eíste? Encierra la alternativa correcta.
Contar una historia sobre un barco de plástico.
Comunicar una noticia de un barco.
Entregar instrucciones para hacer un barco.
Lee los propósitos y busca en los recortables e[ texto que corresponde a
cada uno.
Narrar Explicar
Lee y escribe para completar cada oración.
@ Ediciones SM
Para anticipar el propósito del instructivo me fijé en:
lnformar

Observa el texto de [a siguiente página y realiza las actividades propuestas.
¿Qué tipo de texto es? Encierra la atternativa correcta.
Receta.
Carta.
Afiche.
A partir de las imágenes, ¿a quién o quiénes piensas que está dirigido el afiche?
Escribe tu respuesta.
Observa la siguiente irnagen y escribe [o que crees que debería decir para ser un afiche.
@ Ediciones SM

Lee y observa el siguiente afiche.
i
q
#
ü
Refúgiate en un espacio de menor
riesgo, cúbrete la cabeza y colócala junto
a las rodillas. Atéjate de objetos que
puedan caerse, o romperse.
Salir corriendo puede provocar
algún accidente, es mejor
esperar hasta que el sismo
termine y salir tranquilamente.
rmagen y
prensa en cómo
se relaciona
con lo que
lees
Siempre mantén [a calma, cuando
sea el momento de salil ten respeto
por los demás. Si ta salida está
, permanece en e[
lugar en que te refugiaste hasta que
se te indique salir.
Cbserva cada
e4
t z 62
C' Edicio
Archivo editorial.
No uses ascensores ni escaleras

Vuelve a [eer y observar el afiche. Luego, realiza las actividades propuestas.
¿Qué alternativa representa mejor e[ significado de esta imagen? Enciérrala.
La mesa es un lugar seguro a[ igual
que los ascensores.
E[ nlño no puede correr debajo de la
mesa.
La mesa es un lugar seguro para
protegerse.
f
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
Lee los fragmentos deltexto y pega e[ ícono que se relaciona con cada uno
de ellos.
No grites
7/
@ Ediciones Sll
que no se dice e
No empujes
No corras
/

Lee la siguiente leyenda y realiza [as actividades propuestas.
El cóndor es un ave de gran tamaño que vive en la cordillera de los Andes y tiene
un plumaje de color blanco que cubre su cuello, pero esto no fue siempre así.
Cierto día se encontró con el chingolo que era un buen amigo, pero siempre
competía con él para saber quién era el melor.
El chingolo decía que podía por lugares donde un ave de gran tamaño
jamás podría entrar. En tanto, el cóndor decía que él podía sobrevolar las altas
cumbres de la fría cordillera.
Después de mucho discutir se desafiaron a beber agua de un río.
El que fuera capaz de resistir más que el otro, sería el ganador. El
cóndor no paraba de beber agua, sin notar que el chingolo con sus
movimientos rápidos bebía y arrolaba el líquido al suelo.
El cóndor comenzó a sentir su cuerpo muy helado, entonces
decidió atarse un pañuelo blanco al cuello para calmar su frío. Como es de esperarse no
pudo resistir beber tanta agua y el chingolo con su astucia consiguió ganar el duelo.
Pero el cóndor no pudo superar el frío que tenía y desde entonces que no se ha
sacado su pañuelo blanco del cuello.
Leyenda argenti na (adaptación).
Vocabulario
escabullirse:
escaparse,
esconderse.
@ Edicir¡nes SM

¿A qué momento del texto corresponde la imagen de la leyenda? Encierra [a
alternativa correcta.
Antes de que el cóndor y el chingolo comenzaran a beber agua.
Después de que el cóndor y el chingolo bebieron agua.
Mientras el cóndor y e[ chingolo beban agua.
¿Qué sucede en [a imagen? Encierra [a alternativa correcta.
El chingolo y e[ cóndor beben agua para ganar la apuesta.
E[ cóndor siente mucho frío mientras discute con e[ chingoto.
E[ cóndor y el chingolo discuten por saber cuál es el mejor.
Busca en e[ texto y subraya [a parte que se relaciona con la ilustración. Luego,
escribe esa parte con tus palabras.
Marca con un [a alternativa que representa [o que hiciste en [as actividades
anteriores y escribe por qué piensas así.
@ Ediciones SM
Me resuttó difícit inferir [a
relación del texto con la
imagen.
)
Me resultó fácil inferir la
relación del texto con la
imagen.

Lee e[ siguiente instructivo.
Dibuja en una hoja de papel
una estrella y recorta el molde.
Fieltro.
Tijeras.
Lana.
Atgodón.
Pape[.
Ag uja
plástica.
Marca el molde en e[ fieltro
dos veces y luego recórtalos.
Rellena la estrella y cose
firmemente la argolla.
Cose ambas piezas de fiettro por
e[ borde dejando un pequeño
espacio para meter e[ algodón.
O Ediciones SM
dibuja una sonrisa.

Realiza las actividades marcando con una X tas alternativas correctas.
hF-1ecer predicciones
¿Dónde puedes encontrar el texto que acabas de leer?
)lnferir la relación entre eltexto y la irnagen
Las ilustraciones permiten:
saber cómo reatizar los pasos para hacer el llavero.
observar cómo se ven los llaveros en las puertas.
conocer distintas maneras de hacer un llavero.
)
)Localizar información explícita
O ¿P"r" qué se utiliza el papel?
Para anotar los materiales e instrucciones.
Para dibujar la forma que se quiere dar al ilavero.
Para ilustrar cómo quedará el [[avero.
ts§ecuenciar acciones
¿Cuá[ es la afirmación correcta?
Se debe reltenar [a estrella antes de coserla.
Se debe marcar et molde después de dibujar la sonrisa.
Se deben pegar los ojos después de coser la argolla.
O Ediciones SM

Observa eltexto y realiza la siguiente actividad marcando con una [a alternativa correcta.
l laler f ri'od tci';nes
¿Cuál es el propósito del texto que leerás?
lnformar sobre un hecho real.
Narrar una historia fantástica.
Comunicar instrucciones.
Lee la siguiente leyenda.
n lo más alto de la cordillera, entre los hielos eternos, crece una flor
que tiene por característica ser de hielo.
Los ovejeros la buscaban para regalar a sus esposas o novias,
Se cuenta que algunavez un joven campesino pidió en
matrimonio a una bella joven del pueblo. Pero esta le
pidió que para aceptarlo él debía cumplir con una
condición: debería demostrar que su amor era
verdadero trayéndole la flor de hielo.
La muchacha quería que todas las otras jóvenes
del pueblo supieran que ella era la más amada de
todas.
El campesino sintió que las piernas le
temblaban por el susto, pero necesitaba
demostrarle que por ella haría cualquier cosa.
La muchacha esperó por días que el joven
regresara, pero esos días se transformaron
en años, pues jamás regresó con la tan
ansiada prueba de amor.
Desde ese entonces, las mujeres ya no
dejan que sus esposos o novios vayan en
busca de esta flor.
Leyenda de la provincia de Magallanes (adaptación).

¿Gué muestra la ilustración del texto?
El lugar donde se encuentra [a fior de hielo.
Cómo podría ser [a ftor de hielo.
Lo que sucedió con [a flor de hieto.
trlnferir ios sentimientos de los personajes
me fijé en su estructura.
Para inferir la retación entre e[ texto y [a imagen:
O Ediciones SM
Realiza [as actividades marcando con una ' [as alternativas correctas.
1líel. ia '.,)i;{tt)tl er¡Ire, r:i iexto y i;r ilraqen
¿Oué sintió el campesino cuando [a joven te pidió esa prueba?
Alegria.
Tristeza.
Miedo.
+Reconocer la causa c Ia consecuencia de algún hecho
¿Qué consecuencia tuvo para eljoven ir en búsqueda de la flor?
Gue la joven lo amara por siempre.
Gue no regresara nunca más.
Que regresara con [a flor de hielo.
,= IVletacoqnición
Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y realiza la actividad.
Marca con un d [a o las alternativas que consideres correctas.
Para predecir el propósito del texto:
tr
tr
me fijé en la imagen.
aptiqué mis conocimientos
sobre e[ tema.
subrayé las partes del texto
que me ayudaron a relacionar
e[ texto con [a imagen.

Realiza las siguientes actividades propuestas.
Lee las definiciones y completa la siguiente tabla.
Hecho: es algo que
ocurre y que puede ser
comprobado por otros
Opinión: es lo que alguien piensa
sobre un tema, con [o que otras
personas pueden estar de acuerdo
o no. No pueden ser cornprobadas
oo'que son personales
¿Se puede r r^^L^ ,1-.
comprobal Hecho oPinion
Sí
No
Ahora observa las imágenes del texto informativo de la página siguiente. Frjate en
e[ ejemplo y escribe para completar [a tabla.
Un camaleón está sobre una
rama.
Pablo tiene tres [ibros.
Este libro es muy entretenido.
Esta manzana es la fruta más
sabrosa.
Andrea tiene un pañuelo azul.
r'
r'
¿Se puede
comprobar?
Sí
No
Hecho
{
Opinión
r'
-.,' expreses una opinión flr:r.#e¿n*rctts p'ilr E;+ $*. Llrr;ri*ir +:i.
O Ediciones SM

de unos pocos
la
liberan @,esta y empiezan
su vida independiente. No
necesitan la ayuda de ios padres
para conver[rrse en expertos
cazadores.
Lee el siguiente texto informatívo.
I
El camaleón es un lagarto de
tamaño medio, aunque los hay
gigantes de unos 80 centímetros
y otros dtmlr
centímetros.
Su cuerpo es muy angosto. Sus ojos
pueden moverse i ndependientemente,
es decir, que pueden mirar hacia
distintas direcciones, al contrárro de los
humanos, que cuando miramos hacia
una dirección utilizamos los dos ojos.
Los camaleones ponen huevos en pozos
bajo tierra y las crías, compietamente
desarrolladas, nacen dentro de
del huevo; se
all,
)uorava alpo oue Ie
/at
llame la atención del
texto y comparte
una oprnrón con
un companero o
cornpanera.
Lo más asombroso
del camaleón es que
tiene la capacidad
de cambiar de color
según el entorno en el
que se encuentre. Este
es lo que le
permite esconderse de
sus depredadores,
o Ed; es SM
Tomado de www.fotosdeanrmales.com.ar (adaptación).

Para comprender mejor el texto, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
o Observa las palabras del recuadro y luego completa las oraciones con la más
apropiada.
. Todos los huevos tienen en su interior una
proteger ala cría.
para
Muchos animales utilizan el
sus enemigos.
Los huevos de codorniz son
para esconderse de
al compararlos
con los del avestruz.
O Ahora une con una línea cada palabra con su significado.
@ Ediciones SM

de acuerdo o no con algo, basándote en rnformación que te entrega :
el texto y no solo en lo que tú piensas. Para expresar una opinión,
puedes utilizar las siguientes expresiones: pienso gue..., creo que...t ,
Vuelve a leer eltexto informativo y realiza las actividades.
A partir de [o [eído completa [a siguiente tabla marcando con un si corresponde
a un hecho o una opinión.
Gracias a[ camuflaje, ¿es más segura [a vida del camaleón? Pinta tu respuesta y
escribe por qué lo piensas así.
P^"A*
¿Crees que a los seres humanos nos sería útil poder camuflarnos como el
esta.
No
P*"A*
camaleón?, ¿por qué? Escribe tu respu
Sí
@ Ediciones SM
Recuerda que las son personales, por lo tanto, a
veces podrás enconlrarte con personas que opinen distinto a ti.

Lee [a siguiente [eyenda y realiza las actividades propuestas.
Hubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre verdes. En ese
entonces el loven selknam llamado Kamshout partió en un largo viaje para cumplir
con una tradición de su tnbu.
El joven tardó tanto en volver que lo dieron por muerro. Pero cuando nadie
lo esperaba, volvió completamente alterado y empezó a relatar su sorprendenre
incursión en un país maravilloso, más allá en el lejano norre.
En ese país los bosques eran interminables y los árboles perdían sus hojas en
o¡oño hasta parecer completamente muertos. Sin embargo,
hojas verdes volvían a salir y los árboles volvían a vivir.
en la primavera las
Nadie creyó la historia y la gente se rió de Kamshout quien, compleramenre
enojado, se marchó al bosque y volvió a desaparecer.
Luego de una co)ta incursión por el bosque, Kamshout reapareció converrido
en un gran loro, con plumas verdes en su
espalda y rojas en su pecho.
Era otoño y Kamshour,
volando de árbol en árbol, fue
tiñendo todas las hojas con sus
plumas rojas. Así coloreadas, las
hojas empezaron a caer y rodo
el mundo temió la muerre de
los árboles. Esta vez la risa fue
de Kamshout.
En la primavera las hojas
volvieron a lucir su verdoL
demostrando que la
historia de Kamshour era
real.
Desde entonces los ioros
se reúnen en las ramas de
los árboles para reírse de los
seres humanos.
Leyenda selknam (adapración)
@ Ediciones SM

Lee la siguiente pregunta y su respuesta. Luego, encierra la alternativa que [a
fundamenta basándote en el texto.
¿Estás de acuerdo con que Kamshout haya provocado el otoño en su tierra? Pinta
tu respuesta y escribe por qué lo crees así.
Si fueras Kamshout, ¿qué hubieses hecho en su lugar? Escribe tu respuesta.
¿Qué es [o que siempre tienes que considerar cuando opinas sobre un texto?
Encierra la alternativa correcta.
Opinar recordando todo lo que sé sobre el tema del texto.
Fundamentar mi respuesta basándome en to que dice e[ texto.
Pensar en [o que me gustara que me pasara a mí.
O Ediciones SM

Lee e[ siguiente texto y realiza [as actividades,
El sol puede provocar daños irreparables en la piel
de las personas. Para protegerse de posibles peligros, es
recomendable utilizar bloqueador solar, gorros y sombreros,
ropa de algodón de colores claros y lentes con protección UV.
lmagina que tú debes realizar todas las actividades que se observan en las imágenes.
¿En cuá[ debes aplicar lo que leíste? Marca con un ''"'.
Piensa en qué otra situación de tu vida te serviría [a información deltexto y escríbela.
Si tuvieras que dar a conocer esa información a otras personas, ¿cómo lo harías?
Encierra la alternativa que consideres correcta y explica tu respuesta al curso.
En una noticia.
En un afiche.
En un cuento.
@ Ediciones SM
o aplrcarlos en

Lee y observa el siguiente afiche.
La pirámide alrmenticia
te indica los alimentos
necesanos para
mantener una
alimentación saludable
y aquellos que
deberías consumir
solo de manera
Lácteos y sus
Consumo diario
Pescado,
carne, huevos
y legurnbres
Frutas
ñ__
ldn,
cereales
y papas
O Edicir

O Ediciones SM
Para comprender mejor el afiche, realiza las siguientes actividades de vocabulario.
G Escribe lo que crees que significa cada palabra.
derivados:
legumbres:
o Con ayuda de tu profesor o profesora busca el significado de estas palabras y
compáralas con lo que escribiste.
o Piensa en una oración que contenga cada palabra y escríbela.
ocasional

Vuelve a leer [a noticia y realiza las siguientes actividades.
A partir de la información de la pirámide atimenticia, escribe y dibuja un
saludable para ti y tu familia.
almuerzo
/'lnLlIl
VldA. Av,vil¡nAn'
H^f'* Ar l*"A^.
U
(Y,o fuu'
Los textos pueden entregarte información para solucionar problemas
en tu diario vivir, por eso es importante que comprendas lo que lees.
(a) i:. -1 t -t :,.-,., : 4.1.,4

3 Lee el siguiente texto inforrnativo.
4 lilt I [¡ Iil I il ilt il I tll I lll I lll lllll I lll llll I lll I I
Los estados
der ag[a
El agua está presente en nuestras
vidas en los tres estados de la mareria:
sólido, líquido y gaseoso.
Cuando el agua se encuentra en
estado sólido tiene forma y volumen
definido, es decir, no se adapta al
recipienre que la contiene y ocupa un
espacio fijo. Un ejemplo de agua en
estado sólido son los cubitos Ce hielo
del congelador.
En estado líquido, el agua no tiene
forma definida, sino que se adapta a la
forma del recipiente que la contiene, en
cambio, su volumen sí es definido, por
lo tanto, no siempre ocupará todo el
espacio disponible. El agua de la llave es
un ejemplo de agua en estado líquido.
En estado gaseoso, el agua no tiene
forma ni volumen definidos, es decir,
ocupa todo el espacio disponible del
recipiente que la contiene. Un ejemplo
de agua en estado gaseoso es el vapor
que expulsa la tetera cuando está
hirviendo.
El agua cambia de un estado a
otro cuando "gana" o "pierde" calor.
Por ejemplo, cuando el agua líquida
se expone al congelador, pierde calor,
se solidifica y cambia al estado sólido.
Por otro lado, cuando el agua en
estado sólido se expone al calor del
sol, decimos que "gana" calor y cambia
a estado líquido. Por ejemplo, cuando
agregamos agua en una cubetera
se encuentra en estado líquido, y
cuando la dejamos en el congelador
por un largo tiempo se transforma en
hielo, Si expones esos cubos de hielo
al sol, "ganarán" calo; se derretirán y el
agua volverá a su estado líquido.
Archivo editorial,
iltiltillilliltllilI

Observa las imágenes de[ agua en la naturaleza y escribe el estado que corresponde
a cada una. Responde utilizando [a información entregada por eltexto.
Lee las siguientes oraciones y marca con un ( según lo que hiciste en [as
actividades anteriores. Luego, escribe por qué [o consideras así.
Me costó aplicar lo leído en
otros contextos o situaciones.
No me costó aplicar [o leído en
otros contextos o situaciones.
o

O Lee el siguiente poema.
Ese sapo verde
se esconde y se pierde;
así no lo besa
ninguna princesa.
Porque con un beso
él se hará pnnceso
o príncipe guapo;
¡y quiere ser sapo!
No quiere reinado,
ni trono dorado,
ni enorme castillo,
nr manto amarillo.
Una madrugada
lo encantó algún hada;
y así se ha quedado:
sapo y encantado.
¿Su y su escudo?
Le gusta ir desnudo.
¿La princesa Eliana?
Él ama a una rana.
A una rana verde
que salta y se pierde
y mrra la luna
desde la laguna.
Vocabulario
: parte de una
armadura que sirve
para proteger la
cabeza y el rostro.
Carmen Cil (fragmento).
@ Ediciones 5M

Realiza las actividades marcando con una X las respuestas correctas.
trAplicar lcieido a otros rontextos o situecion s
¿Quién y en qué situación se podría leer este texto?
Podría ser leído por un presidente en un discurso.
Podría ser leído por un padre a su hija antes de dormir.
Podría ser leído por una persona al preparar una receta.
Fldentificar el terna de un texto
¿De qué se trata el poema?
De un sapo que no desea ser un príncipe.
De un príncrpe sapo que está enamorado.
De un sapo que se esconde y se pierde.
)lnferir los sentimientos de los personajes
O ¿COro se siente con su vida el sapo?
I r.tir.
Nostálgico.
Enojado.
tsExpresar una opinión con fundamentos
¿Estas de acuerdo con la actitud del sapoJ ¿por qué? Escribe tus respuestas.
)Hacer predicciones
¿Qué era e[ personaje de este cuento antes de ser encantad o?, ¿por qué crees eso?
Escribe tus respuestas.
O Ediciones Slv'l

Había una niña que tenía mucho miedo de dormir a oscuras, porque pensaba que
su habitación se Ilenaría de monstruos.
Una noche estaba muerta de miedo, pensando en los monstruos; tanto, que fue a
su clóset por una linterna. Pero al abrir la puerta, se encontró un rnonstruo fi'enre a
frente, y dio el grito más grande del mundo. Entonces el monstruo dio un paso atrás,
y.. ¡se puso a llorar! y lloró [anio y tanto tiempo que a la niña se le pasaron el susto y
el miedo.
Como pudo, calmó al monstruo y empezó a hablar con é1, oreguntándole por qué
lloraba y qué hacía allí. El monstruo le contó que vivía en el armario, pero que casi
nunca salía de ailí por miedo a la niña. Cuando le preguntó por qué, resultó que la
cara de la niña le par-ecía lo más horrible que había visto nunca. Lo mismo pensaba
la niña del monstruo, que tenía una enorme cabeza llena de bocas y pelo. Hablaron
tan[o que se hicieron bastante amigos, y entonces comprendieron que ambos tenían
nriedo de lo mismo: aquello que no conocían. Para no tener miedo, ¡solo tenían que
conocer a los demásl
Pedro Pablo Sacristán (adaptación y fragmento)
@ Edicion,^s SM

¿Crees que es bueno temer a lo desconocido?, ¿por qué? Escribe tus respuestas.
)Reconocer la causa o la consecuencia de algún hecho
O .Pot qué el monstruo sintió miedo de la niña?
r.---
i A I Porque la niña [o asustó con un grito de miedo.
. B i Porque el rostro de la niña [e resultó horrible.
e ; Porque [a niña lo apuntó con [a luz de una linterna.
;,.::; ';,.., I ',; ;¡ i't :t',1-1
Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y reatiza las
sig u ientes actividades.
Marca con un , ta tarea que más te costó realizar.
Realiza las actividades marcando con una X las respuestas correctas.
trAplicar lc leído a otros contexic: o situaciones
¿A quién piensas que es más adecuado contarle esta historia?
A un niño o niña que siente miedo a tener nuevos amigos.
I n rn niño o niña que [e guste conocer nuevos lugares.
I
i A un niño o niña que disfrute de inventar nuevos juegos.
.,J
)Expresar una opinión con fundamentos
. .-..-:ttt
Escribe lo qué deberns hacer para que [a próxima vez no te cueste tanto realizar la
tarea que seleccionaste.
una
Aplicar lo leído a
otros contextos.

Observa el siguiente texto y marca con una X ta alternativa correcta.
* Hacer predicciones
¿Cuát piensas que es e[ propósito del texto que leerás?
I N.rrrr una leyenda de Rapa Nui.
lnformar sobre la cultura rapa nui.
lnformar un hecho actual de Rapa Nui.
ffi Lee e[ siguiente texto informativo.
Si existe un lugar en el mundo rodeado de misterio, ese es la lsla de Pascua. El hecho
de estar tan aislada, en medio del océano Pacífico, hizo que el desarrollo y la historia del
pueblo rapa nui sea muy particular.
El idioma hablado en la lsla de Pascua, el rapa nui, a pesar de tener raíces polinésicas,
sufrió transformaciones que lo hicieron único.
Los mitos y tradiciones que explican el origen y poblamiento de la isla, han
sobrevivido casi milagrosamente en el riempo.
Su escritura se perdió definitivamente en la memoria del pueblo, por lo que
en la actualidad ya nadie es capaz de descifrar las tablillas antiguas. Este misrerio
ha provocado que historiadores, cienLíficos, aventureros y pensadores en general,
desarrollen diferentes teorías para tratar de entender lo que fue la cultura rapa nui
y responder a las preguntas de cómo se hicieron y sobre todo cómo se trasladaron
esas enormes esculturas de piedra (moáis), que hoy son una parre
importante de la identidad de la lsla de Pascua.Hay teorias
que incluso han llegado aafirmar que la única forma
en que se pudieron transportar esos
grgantes de piedra a lo largo de
toda la isla, fue con la ayuda
de seres de otros
mundos.
)
@ Ediciones SM

Realiza [as siguientes actividades marcando con una ! las respuestas correctas.
+ Hacer predicciones
¿En cuál de los siguientes libros podrías encontrar este texto?
Una gua turística.
I i un diccionario.
Una novela.
e Inferir ia reiación entre el texio y la irnagen
La ilustración de este texto nos permite:
saber cómo hicieron los moáis.
saber cómo son los moáis.
conocer [a vida de los moáis.
>ldentificar eltema de un texto
O .0" qué se trata este texto?
De[ idioma que hablan en lsla de Pascua.
De las características de lsla de Pascua.
De la historia de los moáis de lsla de Pascua.
>Expresar una opinión con fundamentos
¿Crees que los moáis fueron creados por seres de otros mundos? Pinta tu respuesta y
escribe por qué lo crees así.
O Ediciones SM

Lee e[ siguiente cuento.
ra ia víspera de su primera clase de nacación y la pata Paca estaba muy nerviosa.
Cuando mamá Pato fue a darle el beso de buenas noches, se lo dijo,
-No te preocupes
-contestó
su madre-. Cierra los ojos y duérmete
Paca cerró los ojos e intenté dormrt pero solo podía pensar en la clase de natación.
"¿Y si me hundo?'l pensó. Paca se irnaginó la cara sonrienre de mamá Pato. "Si mamá
Pato puede flotar, a lo mejor yo también puedo'] pensó. Y se acurrucó para dormir. De
repente, Paca abrió los ojos. "Pero ¡me voy a mojarl'l se dijo, agitando las plumas.
Paca pensó en su amiga la rana Custava.'A Custava le encanta estar molada'l se acordó.
"Dice que es muy divertido". Paca volvió a cerrar los ojos, pero en lugar de dormirse se le
ocurrió una idea terrible. "¿Y si algo me muerde los pies?". Paca pensó en todos los patos
grandes que buceaban en la charca. "Ninguno tiene miedo de lo que hay debajo del agua'f
pensó.'iPor qué lo voy a tener yo?".
A primera hora de la mañana, Paca se despertó con todos sus amigos.
-iTú
puedes, Paca!
-la animaron todos.
I
@ Ediciones SM

Paca se acercó despacito a la orilla del lago, se inclinó hacia adelante y miró el agua con
timidez. Allí había otra patita que la miraba a ella. Era pequeña y amarilla con plumas
suaveciras, exactamente igual que ella.
- Bueno, si tú puedes, me imagino que yo también
-dijo Paca con valentía. I ¡PLAFI,
saltó al agua.
-¡Puedo
flotar!
-pensó
Paca, agitando las patas- iQué divertido es
mojarsel
-Y a continuación metió la cabeza debajo del agua.
-Balo
el agua no hay nada que dé miedo
-dijo cuando volvió a salir. Tenían razón. ¡Sí
que puedo!
365 cuentos y rimas para nrños. Parragón.
Realiza las siguientes actividades marcando con una las respuestas correctas.
lcer:lir.;,,; i.'i 'ti:ri)a-) t-l: . ,t',, 'rr:',:.1.:
¿De qué se trata el cuento?
I D" ,n. pata que no podía dormir en las noches.
De una pata que tenía temor a nadar en un lago.
De una pata que nunca quera ir a [a escuela.
>Secuenciar acciones
O ,r"qué orden sucede la historia? Numera las imágenes.
@ Ediciones SM

)lnferir los sentimientos de los personajes
¿Qué sintió pata Paca [a noche antes de su clase de natación?
Tranquilidad.
Preocupación.
Tristeza.
> Localizar información explícita
¿En qué lugar ocurre la historia?
En un río.
En el mar.
En un [ago.
¿Qué animó a nadar a pata Paca cuando estaba en
Pensar en su mamá Pato.
Recordar a Gustava [a rana.
Ver a otra patita nadar.
>Reconocer la causa o [a consecuencia de alqún hecho
¿Por qué la pata Paca no podía dormir?
Porque no le gustaba nadar en et lago.
Porque tema a su primera clase de natación.
Porque quería ir a nadar con sus amigos.
>Aplicar lo leído a otros contextos o situaciones
¿A quién sería más adecuado leer e[ cuento de pata Paca?
A un niño o niña que no se alimenta saludabtemente.
A un niño o niña que siente miedo de hacer alqo nuevo.
A un niño o niña que no quiere com artir con sus amigos.
la orilla del lago?
O Ediciones SM

>Epresar una opinión con fundamentos
# ¿Estás de acuerdo con que pata Paca haya tenido miedo de ir a su clase de natación?
¿por Qué? Pinta y escribe tu respuesta.
>Metacognición
Reüsa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y real¡za las siguientes
actividades.
" Completa la tabla escribiendo [o que corresponde en cada caso.
me costó fue:
r hacer para mejorar es:
@ Ediciones 5M
Cí
JI
la.a resolverla n re fijé en:
La tarea que más me costó fue:
Porque:
Reúnete junto con un compañero o compañera y omenten sus respuestas.

§E
arr1¡,^r3f - ^'_
? !r rr.fu.! u,,C>->.,..-.
ServicodeA:e'c-'- = - =-.= :- ::' : t2

Para usar en [a
Para usar en ia
I
inquieto i
I
I
I :'
r acuoteron
I
@ Ediciones SM
///
Para usar en la

O Para usar en la página 46.
Formaron ríos.
ffi Para usar en la página 8.
Formaron lagos.
Bajaron por la montaña.
I
I
¡ comprensrva
f
i malhumor
O [:Ciciones Sf4

!"
@
PEFC
La lectura es una competencia
necesaria para el desarrollo de nuevos
aprendizajes. Por este motivo, es muy
importante generar lectores que sean
capaces de comprender los distintos
textos a los que se enfrentan.
Comprensión de lectura es un proyecto
de material complementario orientado
a desarrollar y mejorar las habilidades
involucradas en el proceso lector,
mediante la enseñanza explícita de
estrategias de lectura.
ediciones Sm
Ediciones SM pertenece a la
Fundación SM, que a través de
sus diversos programas asume
la responsabilidad de retornar
a la sociedad los t¡eneficios
que genera el trabajo editorial,
contribuyendo así a extender
la cultura y la educación a los
grupos más desfavorecidos.

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