Este documento describe una secuencia didáctica de 10 momentos para enseñar el cuento "El león que no sabía escribir" a estudiantes de transición. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos cortos escritos y desarrollen competencias comunicativas y de ciencias naturales. Las actividades incluyen lectura del cuento, identificación de personajes, resolución de crucigramas, escritura de cartas y creación de una máscara. El producto final es un libro artesanal creado por los estudiantes.

1. 1. Datos generales de la secuencia didáctica
Título: EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR
Fecha de iniciación: octubre Fecha de terminación: noviembre
Horas por semana: 2 Total de Horas: 20
Docente: Andrea Fajardo
Institución Educativa: José Holguín Garcés Sede: Ana María de Lloreda
Grado: Transición B Área(s): Lenguaje y Ciencia Naturales.
Propósito u objetivo general:
Produce textoscortos escritos que correspondena diversasnecesidadescomunicativas
con ayuda de la profesora y de la familia.
Competencias que desarrollar:
Competencia comunicativa - DBA
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que
percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web,
entre otros).
2. Red textual. Textos seleccionados:
a. Texto eje:
“EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR” Autor: Martin Baltscheit, 2013
Editorial: LOGUEZ EDICIONES.
El león no sabe escribir, pero eso no le importa ya que él puede rugir y enseñar sus
colmillos y no necesita más. Pero un día conoce a una leona muy guapa leyendo un
libro. A una dama así no se le puede besar sin más. Hay que escribirle una carta de
amor. Así, pues, el león va pidiendo que escriban por él al mono, al hipopótamo, al
escarabajopelotero,al buitre…Peroel resultadonoes loque espera.Pierdela paciencia
y ruge en la selva cómo escribiría él si supiera hacerlo.
b. Textos complementarios:
HISTORIA DE LOS CUENTOS INFANTILES:
https://www.bosquedefantasias.com/cuentos-infantiles-cortos
c. Textos regalos:
AL CORRO DE LAS PALABRAS de Antonia Rodenas.

2. Tipos de textos a producir:
Productos intermedios:
Escritura de los niños y niñas en el Diario Palabrario.
Representación del cuento a partir de títeres.
Juan Palabras.
Producto final:
Libro Artesanal
3. Estrategias antes de la lectura.
Anticipación:
*¿Dónde viven los leones?
*¿Has visto un león?
*¿Cómo son los leones?
*¿De dónde vienen los leones?
4. Estrategias durante la lectura.
¿Cómo se va a leer el texto? ¿En cuántos episodios (partes en las cuáles se puede
dividir el texto) se puede leer este texto?
El texto se leerá en seis momentos:
1 momento:
Presentar el cuento en digital. Realizar una exploración de la portada y presentación
del cuento. Pedir a los niños que mencionen lo que ven. Se leerá información sobre su
escritor. (Consulta llevada por la maestra)
2 momento:
Preguntar como creen que se llama el cuento y de que trata para que los niños y niñas
generen hipótesis inferenciales.
3 momento:
Indagar acerca de las figuras que aparecen al interior (estampillas).

3. Contarles a los niños cómo se llaman esas imágenes y con ellos, realizar una búsqueda
en internet, averiguar para que son usadas.
Luego se les entregaran dibujos de estampillas para que los decoren a su gusto. Se
pegarán en una cartulina para empezar a crear el libro artesanal.
4 momento:
Lectura inicial del cuento – Págs. desde la 5 a la 8
Se realizará la lectura del cuento en formato digital, mostrándolo en el televisor
Al terminar de leer, se realizarán las siguientes preguntas para definir el problema del
cuento.
5 momento:
Conocimiento de los personajes
Esta vez no se continuará la lectura del cuento. Se mostrarán las imágenes, para
observar que animales aparecen. Anotar cuales se ven.
6 momento
Lectura de consultas. Para esta actividad, el salón debe tener expuestas las siluetas de
los animales.
Se recibirán las consultas y se procederá a leerlas. Se destacarán las características de
cada animal y se escribirá en carteles que se colocaran en el tablero.
7 momento
Para esta lectura, se usarán las siluetas de los animales que están expuestos en el salón.
A diferentes niños se les entregará cada una de las siluetas para que represente uno de
los animales. A medida que se realiza la lectura, el niño que tiene el León tendrá que
hacer el recorrido de animal en animal siguiendo lo que dice el cuento.
8 momento
Resolver en el salón un crucigrama con las características de los animales del cuento.
Hacerlo entre todos.
Colocar el crucigrama resuelto en el libro artesanal.
9 momento
Para esta actividad, hacer un recuento de la historia. Se usarán las imágenes del cuento
para observar las expresiones del León y escritura de cartas.
10 momento
Construcción demáscara.Seleentregará a cada niño,una máscara enblancodealguno
de los animales para que la decore con diferente material. Cuando la tenga lista se la

4. colocará.
5. Estrategias después de la lectura/producción textual.
Plan de escritura:
Se realizan por grupos actividades de escritura libre en el Diario Palabrario a partir de
imágenes extraídas del cuento El León que no sabia leer.
Consigna para la estrategia de intercorrección.
 Crear imágenes de los animales del cuento
 Realizar la escritura de cartas Juan Palabras
 Imágenes para establecer diversas emociones
 Elaboración de crucigramas.
 Hacer mascaras para personificar el cuento
Evaluación:
Se realizará a partir de la escritura de cartas, la elaboración de las siluetas de los
animales y los estados emocionales, además de la creación de la mascará para
representar la historia.
Niveles de desempeño:
Están desarrollados desde el saber conocer, el saber hacer, y el saber convivir
Y están representados del 2 al 5
 5 excelente
 4 es superior
 3 básico
 2 es bajo
Tipos de evaluación Instrumentos de evaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Participación de los ejercicios
Nota por parte del maestro según su
participación en las diferentes
actividades

5. Cada estudiante calificara sus
actividades y participación.
Análisis de los desempeños – logros alcanzados:
Lenguaje.
 Se expresa en forma escrita (gráficos, seudoletras, letras)
 Intenta escribir palabras de acuerdo con el sonido de las vocales
 Inventa pequeñas historias y las relata con seguridad y orden lógico
 Incorpora nuevas palabras a su vocabulario
 Escucha con atención a profesores y compañeros.
 Disfruta de actividades como: cuentos, videos, canciones y poemas.
Ciencias Naturales.
 Describe y Clasifica los objetos de acuerdo con sus características que perciba
con sus sentidos.
 Realizar experiencias de acuerdo con los estados del agua para poner a prueba
sus conjeturas
 Identifica los diferentes estados físicos de la materia y verifica las causas para
los cambios de estado.
 Reconozco la importancia del agua y del aire y propongo estrategias para
cuidarlos.
 Practica normas para el cuidado y preservación de los estados naturales.
6. Secuencia de Actividades
Momento 1 Tiempo 2 horas- Recursos
Lectura inicial del cuento – Págs. desde la 5 a la 8
Se realizará la lectura del cuento en formato digital,
mostrándolo en el televisor
Al terminar de leer, se realizarán las siguientes preguntas
para definir el problema del cuento.
Ambientación del lugar.
Libro.
Video beam.

6. ¿Qué le ocurre al león?
Respuesta esperada (RE):El leónestá enamoradodela Leona
¿Cómo sabemos que está enamorado?
RE: porque la quiere besar
¿Por qué no la besa?
RE: porque piensa que la Leona es una dama porque sabe
leer
¿Cómo cree el, que la puede enamorar?
RE: mandándole una carta
¿Qué necesita el león para escribir la carta?
RE: necesita saber escribir
¿El león sabio escribir?
RE: no
¿Qué crees que debe hacer el León?
Anotar respuestas de los niños en el tablero.
Actividad escrita
A través de un dibujo, registrar una de las alternativas
mencionadas anteriormente y al terminar colocar el dibujo
en el libro artesanal.
Momento 2 - Tiempo: 2 horas Recursos
Actividad 1 Conocimiento de los personajes
Esta vez no se continuará la lectura del cuento. Se mostrarán
las imágenes, para observar que animales aparecen. Anotar
cuales se ven.
Actividad 2 Actividad de ambientación
Se les mostraran a los niños los dibujos de los animales en
pliegos de papel bond. Se les propondrá pintarlos con
pintura, para ello formaran equipos.
Los dibujosse pegaránencartón y se sacará la silueta de cada
uno para ambientar el salón con ellos y utilizarlos en otra
 Cuento
 Imágenes
 Papel bond
 Pintura
 cartón

7. actividad más adelante.
Actividad para la casa
Cada uno escogerá un animal y hará un cartel sobre sus
características:
¿Dónde habitan ¿¿En qué medio permanecen¿ ¿Cuáles son
sus cualidades físicas¿ ¿Qué comen ¿
Momento 3 Tiempo: 2 horas Recursos
Actividad 1 Lectura de consultas
Para esta actividad, el salón debe tener expuestas las siluetas
de los animales.
Se recibirán las consultas y se procederá a leerlas. Se
destacarán las características de cada animal y se escribirá en
carteles que se colocaran en el tablero.
Luego organizadosporequipos,clasificaranla informaciónde
los carteles y se pegaran al lado del animal que corresponde.
En los carteles se incluirá el nombre de cada animal.
Las consultas de incluirán en el libro artesanal.
Actividad 2
Dibujar cada uno de los animales para colocarlos en el libro
artesanal y motivarlos para escribir sus nombres. Asociar
letras con las de sus nombres propios.
 León
 Mono
 Hipopótamo
 Escarabajo pelotero
 Jirafa
 Cocodrilo
 Buitre
Diario Palabrario.
Siluetas de animales
Libro Artesanal
Momento 4 - Tiempo: 2 horas Recursos
Continuación de la lectura del cuento págs. 9 – 17.
Para esta lectura, se usarán las siluetas de los animales que
están expuestos en el salón.
A diferentes niños se les entregará cada una de las siluetas
Cuento
Siluetas
Lotería de silabas

8. para que represente uno de los animales. A medida que se
realiza la lectura, el niño que tiene el León tendrá que hacer el
recorridodeanimal enanimal siguiendoloquediceel cuento.
Actividad 2
Juego con loterías de sílabas
A cada niño se le entregará una tabla de la lotería, la cual,
tendrá al lado izquierdo, la imagen de cada animal del cuento
y a su lado el nombre dividido en silabas, (cada una en un
cajón).
El juego se realizará sacando silabas de una bolsa y
diciéndolas en voz alta, para que los niños la busquen y la
cubran con una ficha.
Momento 5- Tiempo: 2 horas Recursos
Actividad 1
Se recordará lo leídoel día anterior. Después se continuará la
lectura del cuento págs. 18 – 26. De la misma manera que se
hizoel día anterior.Se escogeránotrosniños diferentesal día
anterior.
Actividad 2 Crucigrama
Resolver en el salón un crucigrama con las características de
los animales del cuento. Hacerlo entre todos.
Colocar el crucigrama resuelto en el libro artesanal.
Cuento
Siluetas
Crucigrama
Libro Artesanal
Momento 6- Tiempo: 2 horas Recursos
Actividad 1
Para esta actividad, hacer un recuento de la historia. Se
usarán lasimágenesdel cuentopara observarlasexpresiones
del León. Luego analizar a través de las siguientes preguntas:
¿La forma como el León pide que le escriban la carta es la
adecuada?
¿Cómo debería pedirlo?
¿Está bien romper las cartas? ¿Por qué si o porque no?
Cuento
Siluetas
Crucigrama
Libro Artesanal
Juan Palabras

9. Actividad 2
Elaborarun dibujoen el que se muestre la forma comocreen
que se debe pedir un favor a un amigo, que palabras se
podrían utilizar. Colocar el dibujo en el libro artesanal
Momento 7- Tiempo: 2 horas Recursos
Recordar el cuento hasta donde se llegó. Y responder:
El león estaba inconformeconlas cartasque le habíanescrito.
¿Por qué?
¿Qué escribiría el león en una carta hecha por él?
Se propone a los niños ponerse en el lugar del León y escribir
un mensaje para la Leona. Como en otra oportunidad ya
escribieron cartas, proponer que lo hagan de nuevo.
Al terminar la escritura, se compartirán los mensajes de cada
uno y se creará un mural de mensajes para exponerlos.
Cuento
Siluetas
Juan Palabras
Momento 8- Tiempo: 2 horas Recursos
Recordar la historia. Leer la página 27 y escuchar lo que el
León le escribiría a la Leona. Recordar los mensajes que ellos
escribieron y revisar si alguno coincidió.
Recordar las soluciones que los niños le dieron al León que
no sabía escribir, en la actividad 2. Realizar la lectura hasta el
final.
Responder: ¿Cuál fue la solución que le dio la Leona? ¿Crees
que esa solución se parece a las que se propusieron?
Actividad 2
Recordar las emociones que el León tuvo en cada parte de la
historia, decir por cuales pasa. Mencionar porque creen que
se sentía así.
Entregarlesuna ficha con imágenesdel Leónen sus diferentes
estados, Colorearlas de acuerdo con los colores de las
emociones que se han trabajado en el año, con el monstruo
de colores. Colocar este trabajo en el libro artesanal.
Cuento
Siluetas
Juan Palabras
Libro Artesanal
Imágenes

10. Actividad para la casa
Construir una portada para el libro artesanal con diferente
material y escribir en otra hoja que se aprendió de la historia.
Traerlo para la próxima clase
Momento 9- Tiempo: 2 horas Recursos
Recibimiento y lectura de lo aprendido en el cuento. Una vez
leídos, se expondrán, y luego se colocarán en el libro
artesanal.
Actividad 2
Se les entregara porescrito,frases representativasdel cuento,
divididas en palabras y una guía para que las armen. Por
equipos construirán las frases las pegaran en papel bond, las
decoraran y finalmente se expondrán.
Pedir a los niños frutas para hacer un compartir de cierre de
la secuencia.
Cuento
Siluetas
Libro Artesanal
Imágenes
Momento 10- Tiempo: 2 horas Recursos
Construcción de máscara. Se le entregará a cada niño, una
máscara en blanco de alguno de los animales para que la
decore con diferente material. Cuando la tenga lista se la
colocará.
Después de que cada uno este caracterizado con su máscara
de animal, se realizará el compartir de cierre.
Exposición de los libros artesanales.
Al terminar,podránllevarsesus librosartesanalespara la casa.
Cuento
Máscaras
Libro Artesanal
Imágenes