Tintín: Los Cigarros del Faraón

Diseño y Desarrollo Curricular de Geografía, Historia e
Historia del Arte II. Metodología, Recursos (MUFPS)
Curso Académico: 2015/2016

¡Buenos días compañeros!
¿Habéis leído ya la cuarta
aventura de Tintín?
Sí, sí, LOS CIGARROS DEL
FARAÓN

Vamos a empezar haciendo
un BREVE RESUMEN de la
historia…

Tintín emprende un viaje por Próximo Oriente,
pero su destino será interrumpido al conocer al
profesor Ciclón, un egiptólogo enloquecido
que sigue las pistas de un pergamino en busca
de la tumba del faraón Kih-Oskh.

Tintín se verá involucrado en una trama de
narcotraficantes que le hará huir de Egipto,
hacia Arabia, donde se topará nuevamente
con Rastapopoulos. Pero esto no es todo,
Tintín verá peligrar su vida al verse inmerso en
una rebelión árabe.

Pero la historia no queda ahí,
después de numerosas peripecias
va a parar a la India, donde será
encerrado en un ¡sanatorio!

Por suerte, terminará en la casa
del Maharaj y descubrirá el
misterio de los Cigarros.

Antes de seguir con el
viaje de Tintín…
¿por qué no conocemos
primero a sus personajes
principales?

• TINTÍN. Reportero y aventurero, distinguido por
su flequillo rubio, lleno de coraje e ingenio, sin
edad determinada, modesto y culto, que se enfrente
a todo tipo de injusticias sin importarle verse
involucrado en tramas y hazañas muy peligrosas
con criminales.
• MILÚ. Este pero Fox-Terrier blanco, es el mejor
compañero de Tintín, aunque a diferencia de su
amo, su espíritu aventurero es más moderado.

• Dos policías idénticos,
excepto en las puntas de sus
bigotes, que investigan el
tráfico de estupefacientes.
Van de sobrados pero no
dejan de meter la pata en
todo lo que hacen y suelen
repetir frases muy similares.

• Multimillonario, enemigo de
Tintín y productor de cine
siempre metido en negocios
turbios (narcotráfico) junto
con Allan Thompson.

• Egiptólogo despistado, que fue
envenenado con un jugo
enloquecedor. El profesor tendrá
gran empeño por encontrar la
sepultura del faraón Kih-Oskh,
aun sabiendo que todos los
sabios que lo intentaron
desaparecieron misteriosamente.

• Personaje ficticio, prototipo de mercenario
interesado por el dinero y enemigo de Tintín.
Es contrabandista junto con Rastapopoulos en
el Mar Rojo.

• Vendedor nato proveniente de Lisboa, capaz de vender cosas tanto
de primera necesidad como totalmente inútiles. No obstante es una
excelente persona, que ayudará a Tintín en varias ocasiones.

• Alto dignatario de la India que ayudará a Tintín a desvelar el misterio
de los cigarros y que lucha contra el tráfico de estupefacientes. El
maharajá brindará a Tintín su fastuosa mansión para que se tome un
merecido descanso.

¡Bien! ya tenemos a sus
protagonistas.
Veamos ahora qué
recorrido debemos
seguir…

Recorrido que Tíntin y Milú iban a seguir en su crucero

Pero, lo que parecía un “barco lento” se convirtió en una
nueva aventura por tres grandes países
Pincha AQUÍ para
ver el recorrido de
Tintín a través de
Google Earth

¿Os parece si nos
adentramos en
EGIPTO ?

LOCALIZACIÓN
• Se encuentra entre dos continentes:
• Egipto se sitúa en el noreste de
África.
• Con una isla –Península del Sinaí– en
el continente asiático.

LOCALIZACIÓN
• Se encuentra entre dos continentes:
• Egipto se sitúa en el noreste de
África.
• Con una isla –Península del Sinaí– en
el continente asiático.
• Limita al:
• Norte: mar Mediterráneo.
• Este: Israel y mar Rojo.
• Sur: Sudán.
• Oeste: Libia

GEOGRAFÍA FÍSICA
RELIEVE
90% Desértico
10% Valle del Nilo y Oasis

ZONA SUBTROPICAL  CLIMA DESÉRTICO
Noches frías
y días calurosos
CLIMA
• Estación cálida (mayo-septiembre):veranos cálidos y secos.
• Estación fría (noviembre-marzo): inviernos templados y
estables.

• PRECIPITACIONES:
• Lluvias torrenciales
• Disminuyen en dirección al sur.
• Las zonas de mayor humedad
son las que se encuentran en la
costa mediterránea.

ESCASA
• Delta y valle del Nilo, oasis:
VEGETACIÓN
• Árbol de coco, acacia, palmera datilera.

ESCASA
VEGETACIÓN
• Las especies que se han introducido desde otras zonas son el ciprés, el olmo, el
eucalipto, la mimosa y el mirto, así como varias clases de frutales.

ESCASA
VEGETACIÓN
• Son suelos aluviales que permiten cultivar: loto, jazmín, rosa, productos
hortofrutícolas.

ESCASA
VEGETACIÓN
• Zonas desérticas arbustos y hierba
para el ganado.
• Zonas áridas: hierbas de espinos.

• Lagos, delta y montañas del Nilo y Mar Rojo: gacelas, zorros, hienas,
chacales, jabalíes, peces.
FAUNA
POCO VARIADA

FAUNA
POCO VARIADA
• Sobre todo al sur de Egipto: reptiles y serpientes venenosas,
cocodrilos, flamencos, águilas, buitres, pelícanos.

• Zonas desérticas:
Hay muchos insectos y escorpiones que viven en zonas desérticas.
FAUNA
POCO VARIADA

• El Alto y el Bajo Egipto se unieron en un solo
reino hacia el año 3200 a.C.
• Egipto obtuvo su independencia en 1932 (como
protectorado del Reino Unido, que se retiró
definitivamente en 1956).
• Actualmente se conoce como República Árabe
de Egipto y se divide en 26 gobernaciones.
• Destacan dos ciudades muy presentes en Tintín:
• La capital y la ciudad más grande es El
Cairo.
• Port Said es la entrada mediterránea del
Canal de Suez.
ESPACIO POLÍTICO

EL CAIRO
El Cairo es la capital de Egipto y su ciudad
más importante. Es la más poblada de
África y Próximo Oriente y está ubicada
en las riberas e islas del río Nilo, al sur del
delta.
Los monumentos más conocidos de El Cairo
son las famosas Pirámides de Guiza y la
Esfinge. Otras visitas de interés son el Museo
Egipcio de El Cairo, las pirámides de Sakkara
y de Menfis, y la Ciudadela.

PORT SAID
Ciudad portuaria situada al nordeste
de Egipto. En ella se encuentra el
acceso al Canal de Suez, desde el Mar
Mediterráneo.
Es una de las más bellas ciudades de
Egipto, y cuenta con numerosas casas
antiguas, del siglo XIX, mostrando
grandes balcones en sus fachadas.
La base económica es la pesca, la
industria química, la manufactura de
alimentos y la elaboración de
cigarros.

ACTIVIDAD ECONÓMICA
SECTOR PRIMARIO
• *AGRICULTURA*:
maíz, tomates y
algodón.
• GANADERÍA:
animales de carga.
• PESCA
SECTOR SECUNDARIO
• MINERÍA: oro,
granito rojo, petróleo
y gas.
• MANUFACTURA:
textil, productos
químico y metales.
• INDUSTRIA
pesada/automóviles.
SECTOR TERCIARIO
• COMERCIO:
*exportación
petróleo*, productos
derivados y algodón.
• TURISMO

Élite, clase alta
y media
Agricultores, población
urbana y obrera.
Tanto en el Antiguo Egipto como en la actualidad, existen enormes diferencias
en el estilo de vida, hábitos, alimentación, vestimenta, entre su población.
POBLACIÓN

• Casi el 99% de la población
vive en el valle del Nilo (4%
de la superficie total del país).
• TIPOS DE ASENTAMIENTO:
• Urbanos.
• Rurales: pastores nómadas o
seminómadas  beduinos.

• La mayoría de los EGIPCIOS DESCIENDEN de:
Población autóctona premusulmana (Nubios)
Árabes (conquista la zona en el s. VII d.C.)
Griegos, romanos, turcos (descendientes de otros
pueblos conquistadores – Bajo Egipto)

Población Egipcia
CAMITA
Origen africano
Fellahin
- Campesino
- Obrero
- Agricultor
Coptos (cristianos)
- Burgueses
- Dueños
- Comerciantes
SEMITA
Origen asiático
Árabes (la gran
mayoría)

• Entre los dos grupos no existe diferencia en cuanto a RASGOS FÍSICOS:
• Color tostado de la piel (tonos no muy oscuros).
• Cabello moreno.
• Ojos negros.
• Párpados pronunciados.
• Nariz recta.
Sin embargo, no es difícil ver alguna persona rubia o albina, resultado de la
mezcla de otras razas de Europa

En cuanto a su VESTIMENTA solía ser cómoda y ligera por el clima
cálido de la región.
ANTIGUAMENTE
• Sus ropas eran de colores claros y elaboradas en telas frescas como el
algodón y lino.
• Utilizaban pelucas y cosméticos, ya que ambos sexos rasuraban sus
cabezas
• Los hombres:
• Vestidos largos de forma rectangular.
• Faldellín de color blanco que se coloca en la parte de atrás del
cuerpo.
• Las mujeres: vestidos muy largos, de un lino casi transparente.
• .

EN LA ACTUALIDAD, las personas suelen
vestirse de forma muy internacional, con marcas
y ropa de moda occidental, sobre todo las
personas adineradas.
• Chilava: vestido amplio y de colores, cuello
redondo y debajo llevan pantalones.
• El calzado puede ser zapatillas o babuchas.
• Debajo del caftán llevan ropa común, los
caftanes son normalmente de colores y con
decoraciones de bordado.
• Para cubrir el pelo las mujeres utilizan una
especie de pañuelo que se conoce con el
nombre de hiyab.

RELIGIÓN, ARTE Y CULTURA
Religión oficial
ISLAMISMO SUNÍ
Cristianos coptos
Minorías religiosas
cristianas (armenios,
católicos y protestantes)
Judíos: abandonaron el
país a ½ s. XX.

Sin embargo, los egipcios en el ANTIGUO EGIPTO eran politeístas:
adoraban a un gran número de dioses.
• Cada región, ciudad o pueblo estaba bajo
la protección de un dios particular. Pero
algunos eran adorados en todo Egipto
(Ra, Osiris o Maat).
• Se representaban con forma de animal o
con elementos naturales, pero con
cuerpos de seres humanos.

Esto se ve muy bien reflejado en las TUMBAS EGIPCIAS

Esto se ve muy bien reflejado en las TUMBAS EGIPCIAS
• El templo egipcio representaba la
casa del dios (faraón), era la
residencia de los inmortales.
• Las construcciones se realizaban
con piedra y materiales duraderos.

Pero sobre todo, se puede observar las principales características del arte
en sus ¡PINTURAS!

en sus ¡PINTURAS!
Jerarquía de las formas

en sus ¡PINTURAS!
Figuras hieráticas y
rígidas: sin dinamismo
Figuras planas: cabeza, cuerpo, piernas y pies
de perfil, excepto el ojo de frente
Ausencia de expresividad
Jerarquía de las formas

Y qué me decís de los JEROGLÍFICOS…

• La escritura jeroglífica fue la más
antigua del mundo, y era utilizada
principalmente para inscripciones
oficiales en las paredes de templos
y túmulos.
Y qué me decís de los JEROGLÍFICOS…
• Era un tipo de escritura que apenas
los sacerdotes, la realeza, los altos
cargos, y los escribas, conocían el
arte de leer y escribir valiéndose
de esas señales "sagradas".

• El color verde representaba la vida y la resurrección.
Incluso, podemos ver la SIMBOLOGÍA DE LOS COLORES

• El color verde representaba la vida y la resurrección.
Incluso, podemos ver la SIMBOLOGÍA DE LOS COLORES
Además, esa columna es de tipo PAPIRFORME. Se
denomina así porque tiene forma de la planta papiro, de
la que se saca el papel.

Y por último, quizá lo más llamativo del Antiguo Egipto fueron sus
SARCÓRFAGOS con sus respectivas MOMIAS

¿Seguimos con el
recorrido? Llegamos
a ARABIA SAUDÍ

LOCALIZACIÓN
• Ocupa la mayor parte de la Península Arábiga de
Oriente Medio (Asia).

LOCALIZACIÓN
• Ocupa la mayor parte de la Península Arábiga de
Oriente Medio (Asia).
• Limita al:
• Noroeste: Jordania.
• Noreste: Irak.
• Este: Kuwait, Emiratos Árabes, Cata y Golfo
Pérsico.
• Sur: Omar y Yemen.
• Oeste: Mar Rojo.
• Además está conecta con el Reino de Baréin, a
través de la calzada del Rey Fahd.

GEOGRAFÍA FÍSICA
RELIEVE
• El territorio está ocupado
por desiertos:
• Tormentas de arena muy
frecuentes.
• Desertificación.

GEOGRAFÍA FÍSICA
RELIEVE
• La zona central de país
destaca por una gran meseta
(monte Sawda).

GEOGRAFÍA FÍSICA
RELIEVE
• Montañas de Asir al oeste rompen
con el paisaje monótono mediante
un paisaje más abrupto.

CLIMA
ZONA SUBTROPICAL
• Temperaturas más suaves en
las costas que en el interior.
• Clima desértico: seco con
temperaturas muy altas
durante el día y bruscos
descensos por la noche.
• Precipitaciones casi nulas.

VEGETACIÓN
MUY ESCASA
• Suelos muy áridos con hierbas
xerofíticas y arbustos.
• Una amplia variedad de cereales
y vegetales, junto con palmeras
datileras, crecen en los oasis y en
otros puntos donde hay agua

FAUNA
• Caballo árabe, camello, linces, gatos
salvajes, monos babuinos, lobos y
hienas.

FAUNA
• Fauna aviar: avutardas y halcones.• En la costa del Mar Rojo rica fauna marítima.

ESPACIO POLÍTICO
Arabia Saudita se encuentra dividida en 13
provincias, y éstas a su vez se subdividen en
118 gobernaciones.
Este número incluye las trece capitales de
provincia, que tienen un estatus diferente
como municipalidades encabezadas por un
alcalde. Las gobernaciones también están
subdivididas en subgobernaciones.

LA MECA
Es la principal ciudad de la región del
Hiyaz, en la actual Arabia Saudita, y una de
las más importantes de la Península de Arabia.
Ciudad natal de Mahoma, es la más
importante de todas las ciudades santas del
islam, visitada cada año por millones de
peregrinos.
Para los musulmanes, el peregrinaje a La
Meca forma parte de uno de los aspectos
fundamentales de su fe, los denominados
pilares del islam.

SECTOR PRIMARIO
• AGRICULTURA:
dátiles y cereales
• GANADERÍA:
aves de corral.
• PESCA: camarón.
**SECTOR
SECUNDARIO**
• MANUFACTURA:
textil, productos
químico y metales.
• INDUSTRIA
petrolera,
cementera y de
acero.
**SECTOR
TERCIARIO**
• COMERCIO:
exportación
petróleo e
importación de
alimentos.
• TURISMO

POBLACIÓN
• La sociedad preislámica consistía en
tribus nómadas agrupadas en clanes
que subsistían gracias al comercio.
• La población de Arabia Saudí está
compuesta por:
Árabes
Yemeníes,
africanos y
asiáticos
Nómadas: beduinos

• La mitad del país está deshabitada por ser un desierto de
temperaturas extremas con ciertas zonas donde se encuentran
oasis.

Sheikh: título honorífico, y también de carácter religioso, que
designa al gobernante de una tribu, que heredó el título de su padre
(jeque), el cual se le da a un hombre real al nacer; Sheikha sería el
título para una mujer.

CULTURA Y RELIGIÓN
• La cultura de Arabia Saudita está codificada por la religión y los
principios morales heredados de una larga tradición cultural musulmana.
En este sentido, el comportamiento, la vestimenta y la alimentación están
sujetos a las restricciones que aplica la Sharia (ley islámica).
En Arabia también viven muchos cristianos.
Islam
Suníes Chiíes

• La vestimenta árabe es muy simbólica, representa la
relación del hombre con la tierra, el pasado y el islamismo.
VESTIMENTA
• Suele ser suelta y ondulada, es decir, práctica para vivir en
un lugar donde predomina el desierto

VESTIMENTA
HOMBRES:
- Vestimenta de algodón o lana que les
cubre hasta los tobillos (thawb)
- Y una ghutra: un pañuelo cuadrado de
algodón que se pone en la cabeza y se
mantiene con cordones de diferentes
estilos.
- Para los raros días de frío, usan una capa
de pelo de camello denominada bisht.
MUJERES:
- Vestidos decorados con motivos
tribales, monedas e hilo metálico.
- Si salen de la casa las mujeres
deben usar una capa larga negra
(abaya) y un velo (niqab).

LOCALIZACIÓN
• Ubicada al sur de Asia.

LOCALIZACIÓN
• Ubicada al sur de Asia.
• Limita al:
• Norte: China, Nepal y Bután.
• Este: golfo de Bengala, Bangladés y
Birmania.
• Sur: océano Índico.
• Oeste: mar Arábigo, Pakistán.
• Se encuentra cerca de las islas de Sri Lanka,
Maldivas e Indonesia.

GEOGRAFÍA FÍSICA
RELIEVE
• La India es un país inmenso en el que
podemos encontrar gran variedad de
regiones fisiográficas:
- Los Himalayas.
- La llanura Indo-Gangética.
- Meseta del Decán.

CLIMA
En el clima de la India influyen fuertemente los Himalayas y el desierto de Thar, que
favorecen el desarrollo de los monzones.
• Las cuatro principales zonas
climáticas que predominan en
la India son:
- Tropical húmedo.
- Tropical seco.
- Subtropical húmedo.
- Montano.

VEGETACIÓN
Grandes extensiones de bosques de carácter tropical de la mayor parte del
país. El bosque tropical se caracteriza por estar siempre verde, húmedo y
cálido, formado por perennifolias de hoja ancha cocos, plátanos, caucho y teca.
RICA Y VARIADA

FAUNA
GRAN VARIEDAD de animales que se pueden encontrar incluso en las calles
de las ciudades. Por ejemplo, los elefantes o camellos como vehículos.
.

Las vacas en la India se
considera un animal sagrado y
nadie las molesta, pasean a su
antojo por todos lados.
En muchos lugares se ven
monos, tigres y muchas
clases de aves (loros,
pavos reales, garzas).

ESPACIO POLÍTICO
Su capital es Nueva Delhi y su ciudad más poblada
es Bombay.
La India es una república federal del sur de Asia
compuesta por 29 estados y 7 territorios de la
Unión, con un sistema de democracia parlamentaria.
En la India existen 43 ciudades de más de un millón
de habitantes.

**SECTOR PRIMARIO**
• AGRICULTURA: arroz,
trigo mijo, sorgo, cebada,
maíz, café.
• GANADERÍA:
generalmente, no como
recursos alimenticio
(cabras, ovejas,
elefantes), muchos son
vegetarianos.
• GRANDES RECURSOS
FORESTALES: bambú,
sándolo, teca.
• PESCA: es la menos
importante.
**SECTOR SECUNDARIO**
• MINERÍA: carbón, hierro,
cromo, mica.
• INDUSTRIA artesana,
química, papelera,
petróleo, tabaco y textil.
**SECTOR TERCIARIO**
• COMERCIO: mucho mayor
el interior que el exterior
(joyería, productos
agrícolas, textiles).
• TURISMO

POBLACIÓN
La India es el segundo país más poblado del
mundo tras China.
La distribución de la población sobre el
territorio es muy desigual:
- Áreas con tierras de cultivo: mayor
densidad.
- Zonas de alta montaña, desiertos y regiones
boscosas: escasa población.

La India sigue siendo un país mayoritariamente rural, aunque existe una
tradición urbana.

La indumentaria en la India varía de manera significativa entre las diferentes partes
del país, y se encuentra influenciada por la cultura local, geografía, clima y
establecimientos urbanos/rurales.
• Suelen ser de algodón lo cual es ideal considerando el clima cálido de la India.
• Dado que el clima de la India es caluroso y lluvioso, la mayoría de los indios
usan sandalias.
VESTIMENTA

• MUJERES:
- Churidar o salwar-kameez
- Dupatta (bufanda larga) sobre los
hombros completando el conjunto.
- El salwar suele ser de dimensiones
holgadas, mientras que el churidar posee
un corte más ajustado.
- Sari: vestidos drapeados de estilo
popular.
• HOMBRES:
• Kurtas y pantalones estilo europeo y camisas.
• En los centros urbanos, a menudo las personas
usan jeans, pantalones, camisas, trajes, kurta y
una variedad de otros diseños.
• Dhoti o lungi: vestido drapeado de estilo
popular.

El maquillaje y los ornamentos son muy
comunes (bindi, mehendi, aros y pulseras). En
ocasiones especiales, tales como ceremonias
matrimoniales y festivales, las mujeres se
visten con colores llamativos con varios
ornamentos de oro, plata u otras piedras.
A menudo el bindi es una parte esencial de la decoración
de una mujer hinduista. Tradicionalmente, el bindi rojo
era utilizado solo por las mujeres hinduistas casadas, y el
bindi coloreado era utilizado por las mujeres solteras,
pero en la actualidad todos los colores y reflejos se han
incorporado a la moda femenina.

CULTURA Y RELIGIÓN
.
La India es uno de los países con mayor
diversidad religiosa en el mundo, con una de las
sociedades y culturas más profundamente
religiosas.
La cultura de la India comprende las creencias religiosas, costumbres, comidas,
tradiciones, idiomas, ceremonias, expresiones artísticas, valores y modos de vida de
las personas que conforman más de un centenar de grupos étnicos que viven en la
India.
RELIGIONES
DHÁRMICAS
Hinduismo
Budismo
Jainismo
Sijismo

¿Por qué no profundizamos
un poco más?
¿Cuáles fueron los motivos
por los que Hergé escribió
esta historia?

Ante de nada, conozcamos
un poco al AUTOR

Dibujante y guionista de cómics belga. En 1925 entró a
trabajar en el diario Le Vingtième Siècle y siguió
colaborando en Le Boy-Scout Belge, donde publicó su
primera serie en la que modelaba un altruista personaje
de origen escultista llamado Totor, que se transformaría
en el periodista Tintín en 1929. Milú, junto con Tintín,
nace también en 1929. Su inspiración fueron los
jóvenes aventureros de principios del siglo XX, los
defensores de las causas justas y los boy scouts.

A partir de la primera entrega -Tintín en el país de los Soviets- , Hergé no dejó de publicar
nuevos episodios de las aventuras del personaje que le hizo mundialmente famoso, Tintín,
gracias al cual se convirtió en uno de los más prestigiosos maestros de la historieta.
Los argumentos de Tintín se vuelcan siempre en la habilidad de su protagonista para resolver
los más rocambolescos misterios, en numerosas ocasiones con implicaciones políticas
candentes en el momento. Hergé fue uno de los primeros dibujantes en introducir el sistema del
«bocadillo» para la inclusión de los diálogos en los dibujos, lo que contribuyó a su pretensión
de un cómic diáfano en su presentación y de personajes psicológicamente definidos.
Los cigarros del Faraón empiezan a aparecer en Le petit Vingtiéme el 8 de diciembre de 1932.

¡Ahora sí! Vamos a
relacionar su CONTEXTO
con la obra…¿en qué se
inspiró Hergé?

• El propio Hergé: “Tintín está en
mí y en mi deseo de ser
intrépido, valiente y honesto”.
• Su hermano menor Paul, con el que
compartió una infancia de aventuras
urbanas en los suburbios de Bruselas,
de quien tomó el aspecto de Tintín:
aniñado, rubio, de mirada sincera…
• El reportero francés Albert Londres, uno
de los fundadores del periodismo de
investigación que criticó los abusos del
colonialismo, la trata de blancas y los
sistemas de prisiones. Hergé, que admiraba
al periodista y siempre quiso ser reportero,
lo utilizó como referente para Tintín

• Hergé nunca tuvo perro, pero el dueño del restaurante
donde comían los empleados del diario Le Vingtième
Siècle tenía un fox terrier al que se atribuye cierto
ascendente en la génesis de Milú.
• El nombre del perro es un homenaje a la primera novia
de Hergé, Marie-Louise Van Custem. Milou es el
diminutivo de Marie-Louise con el que llamaban a la
muchacha. Dos años mayor que Hergé, era hija de un
empleado del afamado arquitecto de art noveau belga
Victor Horta que no veía con buenos ojos que su niña
saliera con un dibujante sin posibles.

• Hergé rindió homenaje con este par de temerosos
detectives a su padre Alexis Remi y el hermano
gemelo de éste, Léon; inseparables, siempre
ataviados de punta en blanco y amigos de usar la
coletilla “je dirais même plus”, que heredaron
Hernández y Fernández, traducida al castellano
como “yo aún diría más”.
• En la pareja de fracasados maestros del disfraz
también hay ecos de Charlie Chaplin y Laurel y
Hardy, estrellas del cine mudo a las que Hergé
admiraba.

• Hergé recrea parte de la historia en Egipto a través de la búsqueda de una tumba.
Esto se debe a que en 1922, se descubrió en el Valle de los Reyes la tumba de
Tutankamón por el británico Howard Carter y Lord Carnavon.

Además, en la trama también se
incluye el tema de la maldición a los
profanadores de tumbas (maldición de
los faraones).

• La trama tiene que ver con el tráfico de drogas, y más concretamente del
opio, un asunto de actualidad para el año en que es publicada la obra.

• Además, Tintín descubre el opio camuflado en una antigua marca de puros
Flor Fina

• También se puede observar una crítica hacia la esclavitud, la opresión de los
países occidentales en los orientales y hacia la violencia de género.

• Hergé refleja en parte de su obra el terrorismo y el tráfico de armas, además
de las rebeliones internas de Oriente Próximo (rebeliones árabes de 1916-1918).

• Maharajá es el título que se aplica a los príncipes soberanos de la India. Un
ejemplo de ello es Majarajá Sir Jagatjit Singh de Kapurthala, quien lo recibió en
1911.

• Faquir: Religioso de la India y otros países orientales que lleva una vida de
oración y gran austeridad, vive de la limosna y realiza actos de mortificación
sorprendentes.

• Es un material flexible, transparente y resistente a la humedad, pero muy
inflamable. Su uso revolucionó el campo de la fotografía y abrió el camino para el
nacimiento del cine. El celuloide fue usado como soporte cinematográfico hasta el
año 1940.

Ahora, vamos a intentar
aplicarlo al aula…Sí,
veamos la APLICACIÓN
DIDÁCTICA
¡Creo que podemos dar por
finalizado el análisis!

• Conocer la geografía física y humana de cada una de las regiones que se tratan en el cómic: Egipto,
Arabia Saudí y La India.
• Localizar e identificar los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de Oriente, y su relación
con Occidente.
• Analizar y valorar de forma crítica los cambios y la evolución que se ha producido a lo largo de la
historia desde el punto de vista social, cultural y político, principalmente.
• Valorar la riqueza que aporta al ser humano la diversidad de espacios y personas, así como del
patrimonio natural y artístico.
• Identificar los rasgos culturales de cada uno de los países, teniendo muy presente las características de su
espacio geográfico y cómo ello interfiere en el desarrollo de la población (distribución, vestimenta,
diferencias sociales, etc.).
• Tolerar y respetar las diferencias culturas.
• Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, la reflexión crítica.
OBJETIVOS

• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: habilidad para comprender y expresar, tanto de
forma oral como escrita, los contenidos y las ideas que pueden sacar a partir del cómic.
• COMPETENCIA DIGITAL: uso de las nuevas tecnologías para la búsqueda de
información de forma crítica y selectiva, y para la realización de presentaciones.
• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: respeto y comprensión de la diversidad de
opiniones.
• AUTONOMÍA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR: actitud positiva y activa, y disposición
del uso de habilidades para trabajar de forma individual y colectiva.
• COMPETENCIA EMOCIONAL: reflexión, empatía, motivación e interés por lo que se
está aprendiendo.
COMPETENCIAS

CONTENIDOS
• Los contenidos que nos ofrece este cómic pertenecen sobre todo a la especialidad de
Geografía, Historia e Historia del Arte.
• Dado los contenidos de las asignaturas en cada curso de la ESO o Bachillerato, es difícil
encuadrar esta actividad a un curso en concreto, ya que, por ejemplo, en el caso de la
cultura y espacio de La India, no suele aparecer en los libros de textos.
• En el caso de 1º de ESO, en la asignatura de Geografía e Historia, se puede
aprovechar esta lectura para profundizar en los aspectos del medio físico en cada
continente. Además de acercar a los alumnos a las principales características de las
nuevas civilizaciones (Mesopotamia y Egipto).

• En 3º de ESO, nuevamente, se vuelve a dar Geografía, no solo desde el punto de vista
físico, sino también su relación humana; por ejemplo, la preponderancia de cada sector
económico en las diferentes regiones.
• En Historia Universal Contemporánea de 4º de ESO y en 1º de Bachillerato, Tintín
puede ser de gran ayuda para que los alumnos entiendan algunos sucesos o
comportamientos del siglo XX (siglo en el que se ambienta la obra).
• Y por último, en 2º de Bachillerato esta actividad será de gran utilidad sobre todo para
alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades que cursan Historia, Historial de Arte y
Geografía. A pesar de que Historia y Geografía se estudian desde el punto de vista
español, el alumno puede relacionar los sucesos históricos de España con el resto del
Mundo, y será capaz de analizar e interpretar los aspectos geográficos que se observan
a las viñetas del cómic. En cuanto a Historia del Arte, el arte egipcio forma parte del
temario.

• Localizar en espacio y tiempo qué lugares visita Tintín.
• Reconocer las principales características políticas, sociales, económicas y culturales
de cada región.
• Identificar los aspectos físicos que se aparecen en cómic.
• Vincular la relación existente entre el medio y las acciones del hombre.
• Relacionar el cómic con la realidad y el contexto en el que se escribió o la actualidad.
• Ser crítico y selectivo en la recogida de información.
• Manejar recursos tecnológicos, así como cartografías y gráficos.
• Buena expresión escrita y oral en clase.
• Originalidad en la presentación de los contenidos.
CRITERIOS DE EVALUCIÓN

Para poder poner en práctica esta actividad habría que tener en cuenta el
curso en el que se estaría llevando a cabo, con el fin de saber qué
contenidos se pueden “extraer”, y qué criterios y objetivos se deben tener
en cuenta y cuáles no. Es decir, la actividad habría que adaptarla a los
alumnos.
VALORACIÓN

• VENTAJAS:
• Aunque es una lectura con su respectivo trabajo de investigación, se trata de un cómic.
Esto puede resultar mucho más ameno y divertido para el alumno dado que su formato
no suele ser muy común entre los libros que se suelen mandar leer a los estudiantes.
• La actividad permite que el alumno conozca la cultura del siglo XX gracias a su
precisión histórica y gráfica. Incluso, esto podrá ponerse en relación con otras materias,
épocas o espacios geográficos.
• El alumno es activo en su aprendizaje e incentiva el trabajo autónomo mediante la
investigación y búsqueda de información para analizar el cómic.
• Además, no solo podría proponerse como un trabajo individual, sino como un trabajo
colaborativo, con el fin de que los alumnos puedan intercambiar sus puntos de vista u
opiniones sobre lo que el cómic refleja.

• VENTAJAS:
• Para alumnos de 4º de ESO, y sobre todo de Bachillerato, es una actividad que fomenta
la reflexión y la actitud crítica de lo que están viendo. Además, les ayuda recordar o
poner en práctica aquellos contenidos que ya han visto en curso anteriores.
• La puesta en común en clase, junto con la pertinente guía del profesor, les ayudaría a
entender mucho mejor todo aquello que han analizado del cómic, y ver aquellas cosas
que no han sido capaces de identificar (siempre teniendo en cuenta el nivel educativo).
• Y por último, a través de Tintín se pueden conocer aspectos, sobre todo culturales, de
espacios geográficos que no aparecen en los libros de textos.

• INCONVENIENTES:
• La principal desventaja de esta actividad es que el alumno no logre el objetivo
primordial del trabajo. Es decir, que no analice el cómic sino que solo se quede
con la historia y su trama, y los personajes que aparecen sin relacionarlo con las
asignaturas.
• Además, generalmente el alumno suele tener dificultades para seleccionar sus
fuentes de información (por ello, sería necesaria la supervisión del profesor para
guiar y orientar el trabajo).

Como podéis ver, la
VALORACIÓN es muy
POSITIVA.
Tintín te ayuda a conocer
aquellos lugares más
recónditos del Mundo.

Si quieres seguir
viajando…
¡¡HASTA LA PRÓXIMA
AVENTURA AMIGOS!!

Tintín: Los Cigarros del Faraón

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