Este documento presenta una lección sobre la novela gráfica Tintín en el Congo. Explica los objetivos didácticos, competencias, contenidos y criterios de evaluación. Además, resume la trama de la historia, describe los personajes principales y analiza el contexto histórico y geográfico del Congo donde se desarrolla la historia. Finalmente, valora el uso de cómics como recurso educativo para enseñar sobre otras culturas.

1. Máster de Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato
Noemi
Mayordomo Torroba

2. ÍNDICE
1.Fundamentación didáctica
2.Resumen de la historia narrada
3.Personajes principales
4.Relación de la historia narrada
5.Valoración final

3. 1. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
•OBJETIVOS
-Conocer el contexto histórico de África.
-Conocer la geografía física y humana de África.
-Comprender la política africana.
-Entender y conocer la economía de África.
-Identificar el impacto del colonialismo y el racismo en el siglo XIX.
-Valorar los medios de comunicación. El cómic.

4. •COMPETENCIAS
– Competencia lingüística.
– Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico.
–Competencia social y ciudadana.
–Competencia cultural y artística.
–Competencia para aprender a aprender.
–Competencia de autonomía e iniciativa personal.
–Competencia emocional.
–Adquirir respeto, comprensión y tolerancia hacia la cultura africana.

5. •CONTENIDOS
-Estado libre del Congo. Rey Leopoldo II de Bélgica. Conferencia de Berlín de 1885.
-El Congo belga.
-El Colonialismo en el siglo XIX.
-La geografía del Congo (África).
-Contenidos transversales:
-La igualdad, el respeto y la tolerancia hacia la cultura africana.
- El racismo.
- La anti-supremacía cultural europea.

6. •CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Identificar los conflictos del colonialismo en el siglo XIX.
-Conocer la geografía física y humana del Congo (África).
-Caracterizar la economía y la política africana.
-Distinguir los elementos característicos de la cultura africana.
-Conocer la problemática racial en estos países.

7. •INSERCIÓN EN EL CURRÍCULUM
Las aventuras de Tintín se pueden utilizar como un recurso didáctico en la Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato, perfectamente adecuado a la didáctica de las Ciencias Sociales. Su inserción en el Currículum es el siguiente:
1.Currículo de la ESO. Decreto 69/2007, de 29-05-2007 de CLM:
a) 1º ESO. Bloque 2. “La Tierra y los medios naturales”.
b) 2º ESO. Bloque 2. “Población y sociedad”.
c) 3º ESO. Bloque 2. “Actividad económica y espacio geográfico”.
Bloque 4. “Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual”.
d) 4º ESO. Bloque 2. “Bases históricas de la sociedad actual”.
Bloque 3. “El mundo actual”.

8. e) 2º y 4º ESO. Educación para la ciudadanía. Contenidos transversales referidos a la ética y los valores humanos.

9. 2. Currículo de Bachillerato. Decreto 85/2008, 17- 06-2008 de CLM:
a) Historia del Arte. 2º Bachillerato.
Bloque 7. “El arte de nuestro tiempo: universalización del arte”. Nuevos sistemas audiovisuales: fotografía, cine, cartelismo… Arte y cultura visual de masas.
b) Historia del Mundo Contemporáneo. 1º Bachillerato.
Bloque 2. “Transformaciones en el siglo XIX”.
Bloque 3. “Perspectivas del mundo actual”.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: educación del respeto y tolerancia hacia la cultura africana.

10. 2. RESUMEN DE LA HISTORIA NARRADA

11. -Tintín en el Congo corresponde al segundo álbum de Las aventuras de Tintín. Esta serie fue creada por Hergé. Se hizo por entregas entre 1930-1931.
-Tintín se somete a una nueva aventura, viaja al Congo donde conoce a diversas personas africanas. Además, algunos de los animales más exóticos y salvajes de África.
-En este caso, una serie de peripecias le conducen hasta los Babaoro’m . Por diferentes motivos azarosos, se encuentra con una banda de gánsteres de Al Capone que intentan controlar la producción de diamantes en el Congo.
-Su próximo destino es América.

12. Tintín en el Congo comienza con su nueva aventura hacia el Congo (África) junto a su amigo inseparable Milú.

13. •¡¡Milú se da cuenta que en la bodega del barco se encuentra un polizón que pertenece a la banda de gánsteres de Chicago de Al Capone!! ¡¡Creen que Tintín truncará sus planes sobre las minas de los diamantes!!

14. •Tras una serie de incidentes, Tintín y Milú llegan al Congo y son recibidos con multitud de aplausos y aclamaciones.

15. •Durante su estancia en el Congo irá acompañado de Coco que le guiará por estas tierras. Le prestan un coche para poder moverse.

16. •Éstos hacen una parada para ir a cazar. Mientras tanto el polizón les juega una mala pasada… ¡les roba el coche! Y… ¡se da a la fuga!

17. •¡¡Vuelven a encontrar al polizón y Tintín logra capturarlo!!

18. •Tras una serie de peripecias (incluidas las de un mono…) se ponen a cenar. Y, el polizón se escapa.

19. •Tintín continúa su aventura con la ayuda de Coco. Cruzan unas vías de tren y se ven incapaz de escapar de ahí, ¡¡por lo que la locomotora descarrila!!

20. •Pero Tintín la vuelve a reconstruir hasta llegar a la estación más cercana… ¡Ojo con la estación!

21. •Para agradecerle a Tintín lo que ha hecho, lo invitan a conocer a la tribu Babaorom. Es acogido como un héroe, lo que provoca celos en el jefe, que se alía con el polizón.

22. •¡¡El hechicero intenta matar a Tintín y unos cocodrilos intentan devorarlo!!

23. •No os preocupéis... Un misionero lo salva…

24. •Encargan a Tintín que de clases para sustituir a un misionero que está enfermo. (¿2 + 2 es?).

25. •Al día siguiente, Tintín es invitado a una cacería de elefantes… su enemigo intenta deshacerse de nuevo de él. Para ello, el sicario se disfraza de misionero.

26. •Tintín y su enemigo caen por el precipicio repleto de cocodrilos… Y, no, no es una roca donde cae Tintín, ¡¡es un hipopótamo!!

27. •Tintín regresa al poblado indígena y descubre una nota con las intenciones del polizón. Él acude a la cita para ver qué es lo que está pasando… Descubre que se trata de una banda de gánsteres dirigida por Al Capone.

28. •Tintín sale en todos los periódicos… ¡La prensa se entera de lo ocurrido!

29. •Tintín, finalmente, se marcha de África, para irse a Europa… Su próxima aventura será América, para desentramar a Al Capone (éste si es real).

30. 3. PERSONAJES PRINCIPALES
•TINTÍN:
–Es un joven y famoso reportero
que llevado por una gran curiosidad
viaja por todo el mundo. Vive grandes
aventuras en compañía de su
inseparable perro, Milú.
–Es valiente, astuto, amable y
defensor de los débiles frente a las
injusticias de los más fuertes.

31. -Milú
-Perro “fox terrier” de color blanco.
-Siempre va acompañado de su amo Tintín.
-Es curioso y astuto (como su amo).
-En ocasiones, es de gran
ayuda para él. Incluso ha
llegado a salvarle la vida.

32. -Coco
-Niño que acompaña a Tintín en su aventura en el Congo.

33. -Padre Misionero
-Sacerdote que salva la vida a Tintín en más de una ocasión.

34. -Tom
-Gánster de una banda que intenta matar a Tintín.

35. -Gibbons
-Jefe de Tom.

36. -Muganga
-Brujo de la tribu Babaorom

37. 4. RELACIÓN DE LA HISTORIA NARRADA CON EL ENTORNO GEOGRÁFICO Y EL CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL

38. 4.1 Contexto histórico
-En los inicios del colonialismo europeo en África, Leopoldo II, rey belga, consiguió el inmenso territorio de la cuenca del Río Congo.
-Leopoldo II financia viajes de exploradores (ej. Stanley).
-Crea la Asociación Africana Internacional

39. -Con el Congreso de Berlín de 1885 se consigue el denominado Estado Libre del Congo.
-A partir de esos momentos, se explota de una manera radical el territorio.
-Se da una explotación de trabajo de diez millones de africanos aproximadamente.

40. -Actualmente, la República Democrática del Congo posee una de las mayores riquezas de minerales. Por eso, es muy demandada por los países occidentales.
-Un ejemplo de un material demandado, es el coltán. Este material se utiliza para la fabricación de microchips de nueva generación (como teléfonos móviles, videojuegos y ordenadores portátiles).

41. -Debido a esto, se ha desencadenado una guerra interna por el control de estas minas.
-Los países occidentales se ven beneficiados por el abaratamiento del coltán por mediar en este territorio para la paz.

42. 4.2 Espacio geográfico
-Es un país de África Central.
-Se sitúa en la región
Ecuatorial de África.
-Se extiende por la
Cuenca del Río Congo.
Hasta la región de los
Grandes Lagos.
-Es el segundo país más
Extenso del continente
(después de Argelia).

43. - El nombre de “Congo” tiene sus orígenes en los nativos bakongo. Éstos se asentaron en las riberas del Río Nzadi o Zaire. Fue bautizado después en portugués como el Río Congo.

44. Flora y fauna
-El Congo se sitúa en el territorio de orografía diversa, la R. D. del Congo y posee una gran variedad de biomas.
-Desde la sabana en las regiones del sur, la selva montana de las regiones montañosas del este, los grandes lagos africanos
al este y la selva del Congo.
-País con mayor
diversidad biológica del
planeta.

45. -Entre la variedad de especies que habitan en este territorio, se pueden encontrar dos especies de chimpancés.
-El chimpancé común. Y, el chimpancé bonobo o enano.

46. Población
-Existen unos 250 grupos étnicos que han sido registrados y catalogados.
-El pueblo más numeroso es el de los kongo, los luba y los mongo.
-Existen más de 700 idiomas locales y dialectos.
-En 1960 se independizó de Bélgica, por lo que los idiomas oficiales del Congo debían ser el alemán, el neerlandés y el francés, pero es éste último el que ha alcanzado mayor estatus entre la población.
-El lingala es usado como lengua franca.

47. Religión
-El Cristianismo es la religión mayoritaria en la República Democrática del Congo. (80% de la población).
-El Protestantismo (20% de la población).
-El kimbanguismo (10% de la población).

48. 4.3 Ámbito cultural
-Sus raíces se encuentran en la aportación de los pueblos loango, bakong y teke. Estos pueblos habitaban la zona.
-Cuando llegan los portugueses en el siglo XV se benefician del comercio de esclavos.
-En el momento que llegan los franceses en el siglo XIX y bajo su dominio, las empresas laborales abusaron demasiado en esta zona.

49. Arte
-El arte en el Congo es uno de los
más llamativos de África.
-Los talladores de madera kongo
y teke son muy apreciadas.
-Destacan las figuras talladas
con características realistas.
-Los fetiches son un elemento
muy significativo, porque
piensan que están habitados
por un espíritu.
(carácter mágico-religioso).

50. Literatura
-Uno de los primeros escritores destacados fue
Sylvain Bemba. (1934- actualidad).
Escribe novelas y
obras de teatro.
-Sus obras exploran
cuestiones históricas y
contemporáneas de
gran importancia.
Además, se exponen en
formatos atrayentes.
-Ej. El hombre que mató
el cocodrilo.

51. 4.4 Conflictos culturales y raciales
-A pesar de que el cómic de Tintín en el Congo se haya rechazo en algunos lugares por contener elementos racistas, lo cierto es que podemos observar en este cómic que el autor, Hergé, plasma la realidad de esos momentos.
-De hecho, podemos observar en este cómic la amistad de Tintín con el joven Coco.

53. 5. VALORACIÓN FINAL
-Este es un ejemplo que muestra que a través del cómic podemos enseñar a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
-Podemos a través de un medio de comunicación como es el cómic, explicar la historia, la cultura, el arte, la literatura y la geografía de un país, en este caso del Congo.
-Es una manera de aprendizaje por descubrimiento que el alumno aplicará para su aprendizaje propio.

54. -Las aventuras de Tintín pueden resultar una didáctica interesante, ya que muestran valores tan importantes como el respeto y la tolerancia hacia el ser humano de cualquier parte del mundo.
- Los medios de masas pueden formar parte de la didáctica, ya sea el cómic o la literatura, el cine, el cartel… Son muchos los recursos que debemos aprovechar para enseñar de una nueva forma a nuestros alumnos y alumnas.

55. - De igual manera, las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son muy útiles para la enseñanza en la actualidad.

56. Realizado por:
Noemi Mayordomo Torroba