Este documento presenta la propuesta de una campaña publicitaria llamada "Y después de leer ¿qué?". El objetivo es motivar a los estudiantes a desarrollar un enfoque crítico al leer textos. Se propone crear un spot de TV, una cuña de radio y un cartel. Se incluye un calendario de trabajo, el briefing del proyecto con la descripción, objetivo, público objetivo, mensaje clave y entregables. También se presentan los guiones para la cuña de radio y el spot de TV, así como el storyboard para este último

1. PRESENTACIÓN DE LA CAMPAÑA PUBLICITARIA
“Y DESPUÉS DE LEER ¿QUÉ?”
CARTEL PUBLICITARIO DE LA CAMPAÑA
Realizado por: Equipo 5 Grupo C
Paola Garcés
Natalia Hallo
Ma. Fernanda Ibujés
Mateo Reascos

2. PROPUESTA DE CALENDARIO DE TRABAJO
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Comunicación con
todos los miembros
del equipo.
CLIENTE prepara
el briefing y lo envía
al grupo.
Propuesta de
calendario.
CLIENTE y
CREATIVO:
Preparan el guión
de la cuña de
radio (souncloud)
y el storyboard del
spot de TV (video)
y lo suben al foro.
DIRECTORA Y
ESP. MEDIOS:
Graban la cuña y la
envían a los
compañeros.
Graban el spot de
TV y lo envían a
compañeros.
Cuando esté
aprobado se sube
al foro…
CREATIVO y ESP.
MEDIOS: Diseña
un cartel de la
campaña.
Lo envían a los
compañeros.
SÁBADO 16 DOMINGO 17 LUNES 18 MARTES 19
CREATIVO y ESP.
MEDIOS: Una vez
aprobado el cartel
lo suben al foro.
CLIENTE Y
DIRECTORA:
Hacen un texto de
presentación de la
campaña.
Todos nos
reunimos para subir
el producto a la
página de tareas.

3. BRIEF: PROYECTO CAMPAÑA PUBLICITARIA
Organizado por “Palabra en Llamas”
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Realizar una campaña mediática para incentivar la interpretación crítica de la lectura de textos escritos.
OBJETIVO
Motivar el uso del método crítico para la comprensión de todo tipo de textos escritos de la vida cotidiana.
TARGET
Estudiantes de secundaria del Colegio Ecuatoriano Español América Latina que tienen el siguiente perfil:
 Edad evolutiva: Varía los niveles de lectura comprensiva, pero sus destrezas generales incluyen el
reconocer una idea principal de la secundaria, deducir la información presentada y extraer el
contexto.
 Social: Tendencias humanistas, inclusivas, ecologistas, diversidad de gustos y cultura.
MENSAJE CLAVE
“Después de leer, ¿Qué?” Es una necesidad para la educación el plantear el método crítico como parte
estructural de la lectura comprensiva. Es decir, lo que queremos compartir es que no se puede comprender
totalmente un texto (cualquiera que sea éste y en donde se encuentre), sin antes plantearse
cuestionamientos sobre el mismo.
ESTADO DE NUESTRA MARCA
Sería la primera campaña publicitaria y el primer lanzamiento de producto que se realice.
MANDATORIOS
Respetar el marco normativo de la institución donde se va a poner en práctica la campaña. Respetar siempre
los derechos del lector para diseñar la campaña. Ceñirse a las regulaciones de derechos de autor.
ESTILO Y TONO
La publicidad debe reflejar un alma divertida, creativa y amable. Hay que recordar que es un incentivo a la
lectura el favorecer una opción.
DURACIÓN DE LA CAMPAÑA
De una a dos semanas.
ENTREGABLES
Un vídeo promocional (clip de televisión) un audio y un póster o cartel.

4. GUIÓN PARA LA CUÑA PUBLICITARIA PARA EL PROGRAMA
“Y DESPUÉS DE LEER ¿QUÉ?”
Empezamos con música
PRIMERA VOZ:
Y DESPUÉS DE LEER ¿QUÉ?
Les invitamos a escuchar su programa radial favorito
Música
SEGUNDA VOZ:
¿Ya no sabes qué leer?
¿Por qué tenemos que aprender a factorar?
¿Qué sentido tiene aprender cosas viejas?
Seguramente en algún momento te has hecho una de estas preguntas. Pues en “Y después de leer
¿qué?” entendemos tus frustraciones. Por eso te recomendamos escucharnos todos los viernes de
seis a siete de la tarde, en esta TU emisora…
Música
TERCERA VOZ:
“Y después de leer, ¿qué?” Acompáñanos si quieres encontrar divertidas recomendaciones para
engancharte a la lectura… apoyarte en los números para que descubras la riqueza de las
matemáticas… y reconocer la importancia de saber de historia a través de viajes en el tiempo.
Música
PRIMERA VOZ:
“Y después de leer, ¿Qué? El único programa donde aprenderás con la TRIVIA DEL BUEN LECTOR.
Cerramos con música
ENLACE: https://soundcloud.com/natalia-hallo/cuna-radial

5. STORYBOARD

6. GUIÓN SPOT DE TELEVISIÓN
LÍNEA DE TIEMPO:
1. Introducción: Se establece una escena poco común que llame la atención y predispone al espectador
el plantearse preguntas. Empezamos con un alienígena que ha llegado a la tierra y no entiende qué
es lo que sucede en una ciudad. Y lo primero que le llama la atención son los letreros que no logra
entender.
2. Se encamina al espectador a sentir empatía por el alienígena y se salta a la perspectiva del mismo
al tratar de saber qué significa la señalización de NO PARQUEAR. Se despliegan flechas
descomponiendo a la señal de tránsito en diferentes preguntas.
3. Luego se realiza la analogía entre la situación que enfrenta el alienígena con la situación de tener un
texto entre manos y tratar de comprenderlo a cabalidad. Si el plantear preguntas sobre la señal de
tránsito funcionó, el hacer lo mismo sobre un texto debería funcionar también.
4. Se despliega una frase popular en la literatura y filosofía: “Homo Homini Lupus” que debe causar en
el espectador el mismo impacto que el letrero de no parquear para el alien. Se utilizan flechas para
examinar la frase y darle contexto, origen, etc … para luego presentar su significado desde el
pensamiento crítico.
5. Hacemos una comparación gráfica a manera de una fórmula entre el proceso del letrero de no
parquear y de la frase filosófica. Exponiendo el mensaje de que la única manera de comprender un
texto es examinarlo a fondo y plantearse cuestionamientos sobre el mismo.
6. Insertamos un poco de humor con un chiste que involucre el expresar el significado literal del texto y
el significado literal del letrero de no parquear. Mostrando lo ilógico que resulta quedarse con un
entendimiento superficial o que por lo menos no se cuestione sobre su veracidad.
7. Terminamos con la conclusión lanzando el mensaje de la campaña de ¿Y después de leer qué?
DIÁLOGO
-Te has preguntado alguna vez cómo se sentiría ser un Alien que llega por primera vez a una ciudad de
la Tierra. Notarías muchas cosas extrañas y no comprenderías casi nada, pero…. ¿Qué es eso?
-Para ti y para mi una señal de tránsito es un elemento muy común de la vida, pero para nuestro amigo
Alien es algo que jamás ha visto. ¿Cómo podría llegar a comprenderlo? Esta señal esconde muchísima
información que nosotros ya hemos asimilado y procesado así que automáticamente, sin
cuestionamientos concluimos que lo que quiere decir es: NO PARQUEAR.
-¿Por qué es de color rojo y no de otro color?, ¿Quién la fabricó y con qué objetivo?, ¿Cuándo fue la
primera vez que fue utilizada?, ¿Por qué está allí?.
-La misma situación ocurre cuando estamos frente a un libro y tratamos de descifrar qué significa lo que
estamos leyendo. Si solamente nos quedamos en la superficie de las palabras, nunca lograremos
comprenderlas por completo.
-Hagamos un ejercicio, aquí está una frase muy popular: HOMO HOMINI LUPUS. En primer lugar
tenemos la misma sensación que un alien, no está en nuestro idioma. Así que permíteme traducirla: “El
Hombre es lobo del Hombre”. ¿Qué crees que significa? date un momento para pensarlo.
-¿Qué tal si te dijera que significa: El ser humano es malo por naturaleza o que el egoísmo constituye
qué es ser humano o inclusive que es la justificación para que exista el Estado?
-¿Quién la dijo?, ¿Cómo? ¿Durante qué contexto?

7. -En ese sentido siempre que leemos algo, somos como un alien que visita por primera vez una ciudad
de la tierra, no dejes de hacer preguntas y cuestionar lo que encuentras: ORIGEN, CONTEXTO,
COMPOSICIÓN, ARGUMENTOS, RAZONES. Súmalo todo para descubrir lo oculto.
-Así que, cuéntame y tú ¿Después de leer qué haces?
VIDEO DE LA CAMPAÑA
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=uo_BFtJ_aA0
TABLERO DE TRELLO
Enlace: https://trello.com/b/j4bGJKRB/campana-publicitaria-y-despues-de-leer-que

8. GRACIAS