1. ¿Para qué aprendemos
LENGUA ESPAÑOLA?
TALLER DE
EXPRESIÓN
Y
ESCRITURA

2. Aprendemos para….
 Conocer ¿para qué?
 Aplicar ¿cómo?
 En textos ¿para qué?
 Para aprender a escribir ¿para qué?
 Para comunicarte con eficacia

3. Hemos aprendido…
 Qué es la comunicación  El escritor
(emisor) transmite un mensaje (texto) al
lector (receptor) con una intención
comunicativa usando el código lingüístico.
 Los registros (culto, coloquial y
vulgar)  para buscar una mayor
legibilidad (tipográfica y lingüística) del
texto hay que encontrar el registro
apropiado (escribir en estilo llano)

4.  La morfología y la sintaxis  son
elementos combinatorios con los
que escribimos nuestros textos.
Buscamos una legibilidad
(readibility) alta para una eficacia
comunicativa alta.

5. Vamos a aprender….
 Las propiedades textuales:
COHERENCIA (sentido del texto)
COHESIÓN (estructura interna
del texto y recursos lingüísticos
de escritura)
ADECUACIÓN (a la situación, al
mensaje y al receptor)

6. TIPOS DE ESCRITURA
Escritura personal
Objetivo : Explorar Receptor: el propio Forma: diario personal,
intereses personales. escritor. Fomenta la fluidez cuaderno de viaje y de
de la prosa y el hábito de trabajo, ensayos
escribir. informales, torbellino de
ideas, recuerdos,…
Escritura Funcional
Objetivo: comunicar, Receptor: otras personas. Forma: correspondencia,
informar. Sigue formas solicitudes, invitaciones,
convencionales. felicitaciones…
Escritura creativa
Objetivo: satisfacer la Receptor: el autor y otras Forma: poemas, mitos,
necesidad de inventar y personas. Expresa comedias, cuentos,
crear. sensaciones y opiniones anécdotas, cartas,
privadas. Busca pasarlo parodias…
bien e inspirarse.

7. Escritura expositiva
Objetivo: Explorar y Receptor: Otras personas. Forma: informes,
presentar información. Basado en hechos exámenes, manuales,
objetivos. Ámbitos trabajos….
académico y laboral.
Informa, explica y
describe..
Escritura persuasiva
Objetivo: influir y Receptor: otras personas. Forma: editoriales, cartas,
modificar opiniones. Pone el énfasis en el panfletos, anuncios,
intelecto y en las eslóganes, publicidad,
emociones. peticiones, artículos de
opinión…
Ámbitos académico, laboral
y político..

8. ¿Qué imagen tengo de mi como
escritor o escritora?
1.- ¿Me gusta escribir?
2.- ¿Qué es lo que más me gusta escribir?
3.- ¿Y lo que menos?
4.- ¿Escribo muy a menudo?
5.- ¿Me da pereza ponerme a escribir?
6.- ¿Por qué escribo? (para pasármelo bien, para comunicarme, para
distraerme, para estudiar, para aprender…)
7.- ¿Qué escribo?
8.- ¿Cómo son los textos que escribo? (ponle adjetivos)
9.- ¿Cuándo escribo? (momentos/estados de ánimo)
10.- ¿Cómo trabajo? ¿Empiezo enseguida a escribir o dedico tiempo a
pensar/hago borradores?

9. 11.- ¿Repaso el texto muy a menudo?
12.- ¿Consulto diccionarios, gramáticas u otros libros?
13.- ¿Me siento satisfecho/a de lo que escribo?
14.- ¿Cuáles son los puntos fuertes y débiles?
15.- ¿De qué manera creo que pueden mejorar mis escritos?
16.- ¿Qué siento cuando escribo? (alegría, tranquilidad,
angustia, nerviosismo, prisa, placidez, cansancio,
aburrimiento, pasión…)
17.- ¿Qué dicen los lectores de mis textos? ¿Qué comentarios
me hacen más a menudo?
18.- ¿Me gusta leer? ¿Qué leo? ¿Cuándo leo?
19.- ¿Cómo leo? (con tranquilidad, rápidamente, a menudo,
antes de acostarme…)
20.- ¿Cómo me gustaría escribir? ¿Cómo me gustaría que
fuesen mis escritos?

10. ¿Cómo sé si mi texto está bien
escrito?
CORRECCIONES TIPOGRÁFICAS (para conseguir legibilidad
tipográfica; que el texto sea agradable a la vista)
1.- Marca de un color diferente dada uno de los párrafos que has
escrito.

11. CORRECCIONES TIPOGRÁFICAS (para conseguir legibilidad
tipográfica; que el texto sea agradable a la vista)
2.- Cuenta las oraciones que tiene el texto. ¿Cuántos puntos has
usado?
3.- Marca de color rojo los sujetos de las oraciones y de verde los
predicados.
Un ladrón se llevó mi coche
4.- Marca de rojo las frases que tengan este orden: SUJETO +
VERBO + COMPLEMENTOS; marca de verde las que no tengan ese
orden.
Un ladrón se llevó mi coche el domingo.
El pasado domingo un ladrón se llevó mi coche.

12. La rosa y el sapo.
Número de párrafos: 6
Número de oraciones: 15. puntos: 5 (seguidos); 5 (a parte)
Había una vez una rosa roja muy bella, se sentía de maravilla al saber que era la rosa
mas bella del jardín. Sin embargo, se daba cuenta de que la gente la veía de lejos. Se dio
cuenta de que al lado de ella siempre había un sapo grande y oscuro, y que era por eso que
nadie se acercaba a verla de cerca. Indignada ante lo descubierto le ordenó al sapo que se
fuera de inmediato; el sapo muy obediente dijo: Está bien, si así lo quieres.
Poco tiempo después el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió al ver la
rosa totalmente marchita, sin hojas y sin pétalos. Le dijo entonces:
Vaya que te ves mal ¿Qué te pasó?
La rosa contestó: Es que desde que te fuiste las hormigas me han comido día a día, y
nunca pude volver a ser igual.
El sapo solo contestó: Pues claro, cuando yo estaba aquí me comía a esas hormigas y
por eso siempre eras la mas bella del jardín.
Moraleja:
Muchas veces despreciamos a los demás por creer que somos mas que ellos: mas
bellos o simplemente que no nos "sirven" para nada. Dios no hace a nadie para que esté
sobrando en este mundo, todos tenemos algo que aprender de los demás o algo que
enseñar, y nadie debe despreciar a nadie. No vaya a ser que esa persona nos haga un bien
del cual ni siquiera estemos conscientes.

13. Segundo ejercicio: “El perro”
Los hechos
La vecina del piso de arriba de tu casa tiene un perro que se
las trae: ladra por la noche y no te deja dormir; hace sus
necesidades en la escalera; se te echa encima y te ensucia
cuando te ve, y asusta a los niños, al cartero y a tus
invitados. Has hablado reiteradamente con la dueña de la
bestia y no te hace ningún caso.

14. ACTUACIONES
QUIERES
Quejarte formalmente a la comunidad de vecinos.
Denunciar a la vecina.
PROPONES
Educar al perro.
Deshacerse del perro
Buscar aliados y apoyos entre otros vecinos.

15. REFLEXIONES PREVIAS
(GUÍA PARA EXPLORAR EL PROBLEMA RETÓRICO)
PROPÓSITO
¿Qué quiero conseguir con este texto?
¿Cómo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras?
¿Qué quiero que hagan con mi texto?
¿Cómo puedo formular en pocas palabras mi propósito?
AUDIENCIA (RECEPTOR)
¿Qué sé de las personas que leerán el texto?
¿Qué saben del tema sobre el que escribo?
¿Qué impacto quiero causarles?
¿Qué información tengo que explicarles?
¿Cómo se la tengo que explicar?
¿Cuándo leerán el texto? ¿Cómo?
AUTOR (EMISOR)
¿Qué relación espero establecer con la audiencia?
¿Cómo quiero presentarme?
¿Qué imagen mía quiero proyectar en el texto?
¿Qué tono quiero adoptar?
¿Qué saben de mí los lectores del texto?
MI TEXTO (MENSAJE)
¿Cómo será el texto que escribiré?
¿Será (muy) largo/corto? ¿Cuántas partes tendrá?
¿Qué lenguaje utilizaré? ¿Cómo me lo imagino?

16. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
QUE VAMOS A NECESITAR
PROCEDIMIENTOS
ASPECTOS PSICOMOTRICES
Alfabeto (ortografía) Caligrafía (legibilidad)
ASPECTOS COGNITIVOS
Planificación (generar ideas y formular objetivos)
Redacción
Revisión
CONCEPTOS SOBRE EL TEXTO
Adecuación, coherencia, cohesión.
Gramática (ortografía, morfosintaxis, léxico)
Presentación y estilística.

17. Tercer ejercicio: redacción.
1+1=1
Imagina un concepto, un objeto o un ser nuevo que surge de
la suma de dos conocidos y lo describes en una redacción.
¿Cómo podría ser un invento nuevo que fuera la mezcla de una
botella y un reloj? PODRÍA SER UNA BOTELLA QUE TUVIERA UNA SIRENA QUE SONARA CUANDO SE
BEBIERA DEMASIADO LÍQUIDO.
¿Cómo podría ser un deporte nuevo que mezclara baloncesto y
fútbol?

18. 2ª parte: mi historia.
Completar el nudo de una historia.
Parecía un día cualquiera. Cuando sonó el despertador
tenía el mismo sueño y la misma pereza de siempre.
Hacía un día feo. Fui al lavabo y al mirarme al espejo
descubrí que tenía la cara verde como un pimiento……
….. El espejo se rompió en mil pedazos y todos nos
quedamos boquiabiertos.

19. Descríbelo. con los cinco sentidos. ¿Cómo lo ves, sientes,
hueles, tocas y saboreas?
Compáralo. ¿A qué se parece o de qué se diferencia?
Relaciónalo. ¿Con qué se relaciona?
Analízalo. ¿Cuántas partes tiene? ¿Cuáles? ¿Cómo funcionan?
Aplícalo. ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué sirve?
Arguméntalo. ¿Qué se puede decir a favor y en contra?

20. Escucha tío.
El otro día leí la carta del que controla el rollo
turístico de los alemanes. Vomitaba que las islas se
están pudriendo. He paseado por sus playas y me
apunto al rollo del tío ese, tío. Si no sacáis pronto la
mierda que nos come, la peña germana emigrará a la
China.
Señor director:
Acabo de leer una carta del periódico Ideal, fechada el 6
de septiembre de 2011, en la cual se manifiesta que el
presidente de SHALKE, Oliver Kant, principal operador de
turismo alemán, afirma que la degradación del paisaje, el
medio ambiente y la limpieza de las islas hace que los
turistas se muestren críticos y descontentos.
Después de haber visitado estas maravillosas playas,
estoy completamente de acuerdo con su opinión y pienso
que se tendría que evitar rápidamente la paulatina
degradación ambiental; si no, pronto no vendrá ningún
turista.