Este documento describe un proyecto educativo de 5o de primaria sobre la inmigración. El proyecto se centra en el cuento "La Maleta" y tiene como objetivo final la creación de un video-reportaje televisivo sobre este tema. A lo largo de 9 tareas, los estudiantes aprenderán conceptos demográficos, analizarán datos migratorios, construirán la identidad de personajes, debatirán sobre privacidad e inmigración, y finalmente producirán de forma colaborativa el reportaje audiovisual.

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PROYECTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NOMBRE DEL
PROYECTO:
LA MALETA
NIVEL EDUCATIVO: 5º DE PRIMARIA (TERCER CICLO)
Nº DE ALUMNOS/AS: 19 ALUMNOS/AS
DURACIÓN: UN MES
PRODUCTO FINAL: VIDEO-REPORTAJE TELEVISIVO SOBRE LA
INMIGRACIÓN
DESCRIPCIÓN: A través de la historia y los personajes del cuento de Chris Naylor-
Ballesteros titulado La Maleta, realizaremos un viaje similar para
estudiar la población a través de la demografía, los movimientos
migratorios y su relación con los factores geográficos, sociales,
económicos o culturales.
TAREAS:
TAREA 1. INICIO EL VIAJE.
Actividades:
- ACTIVIDAD Nº1. Rutina de pensamiento.
¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me
pregunto?
- Responde también con atención,
concentración y excelencia a todas estas
preguntas que tienes en el documento
relacionado con la imagen o portada de este libro.
1. ¿De dónde viene el personaje azul?
2. ¿A dónde crees que ha llegado?
3. ¿Por qué ha venido?
4. ¿Qué crees que lleva dentro de la maleta?
5. ¿Cómo se sienten cada uno de los personajes de la imagen?
6. Si te fueras de viaje sol@ a una isla desierta, ¿qué 3 cosas
imprescindibles te llevarías en una maleta?
7. Si este es el inicio del proyecto, ¿De qué crees que tratará? ¿Qué
cosas vamos a aprender?
- ACTIVIDA Nº2. Dibuja en tu "anticuaderno"
una maleta como la que te mostramos en la
imagen y escribe dentro de ella todas las cosas
que son esenciales para ti para llevar durante
EL VIAJE DE TU VIDA

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- El profesor explicará las partes fundamentales y básicas del trabajo por
proyecto y el producto final (Realización de un reportaje televisivo sobre la
INMIGRACIÓN).
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Intrapersonal, Viso-Espacial.
TAREA 2. APROXIMACIÓN A LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS A TRAVÉS
DEL CUENTO LA MALETA
Actividades:
- ACTIVIDAD Nº1.- Lectura del cuento y/o Visionado del BookTrailer y
Escucha activa del cuento.
- https://www.youtube.com/watch?v=w9qF_xNO9cE
- ACTIVIDAD Nº2.- Formulario google sobre la comprensión del texto y
preguntas inferenciales.
- https://forms.gle/dkvBEoduNLW3Z14h6
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Intrapersonal
TAREA 3. DEBATE ESCOLAR O DIÁLOGO FILOSÓFICO EN EL AULA
Actividades:
- Tras la escucha del cuento titulado LA MALETA de Chris Naylor-
Ballesteros, realizamos las siguientes actividades:
- ACTIVIDAD Nº1.- Debate oral en clase sobre el derecho a la privacidad y
a la intimidad
o ¡ATENCIÓN! Antes tiene que ver este vídeo varias veces y leer las
imágenes que te he adjuntado para prepararte el debate. Después
haz las anotaciones pertinentes y escribe tus respuestas en el
documento que te adjunto.
o Visionado del vídeo cómo hacer un debate en clase.
o Anotaciones y argumentaciones sobre el derecho a la intimidad y la
privacidad.
o Recomendaciones para preservar la privacidad digital.
o https://youtu.be/UA0tlFUYcuo
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Interpersonal.

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TAREA 4. CONSTRUIMOS LA IDENTIDAD DE LOS PERSONAJES.
Actividades:
- ACTIVIDAD Nº1.- Cada alumno va a construir la identidad (y a imaginar
la vida) de DOS personajes del cuento: La persona visitante (que viene de
fuera) y la persona local (propia de un lugar determinado). Rellena el
documento adjunto.
o Investigación y búsqueda de datos de población de dos países
diferentes de cada uno de los personajes, densidad de población,
movimientos migratorios, crecimiento natural, natalidad,
mortalidad, sectores económicos, para construir la identidad de los
personajes de la historia.
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Lógico-Matemático, Naturalista
TAREA 5. ANALIZAMOS DATOS DE POBLACIÓN Y MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS Y REALIZAMOS GRÁFICAS ESTADÍSTICAS.
Actividades:
En esta tarea vamos a realizar 4 actividades:
- ACTIVIDAD Nº1.- Pide al maestro una fotocopia para la realización de
las gráficas, pues después tendrás que analizarlas (Fotocopia que se dará en
la clase). Realizar una gráfica sobre números de inmigrantes recibidos en
España desde una fecha determinada y realizar comentarios sobre la
gráfica.
- ACTIVIDAD Nº2.- Escribe en los comentarios todo lo que te llame la
atención de la imagen nº1 (La inmigración en España por Comunidades
Autónomas. INE 2018): Qué es, qué información da, de qué se trata, qué
conclusiones sacas, etc.
o https://elordenmundial.com/mapas/el-mapa-de-la-inmigracion-en-
espana/
- ACTIVIDAD Nº3.- Escribe en los comentarios todo lo que te llame la
atención de la imagen nº2: (El sentimiento de los inmigrantes en Europa en
porcentajes, 2016). Qué es, qué información da, qué conclusiones sacas,...
o https://es.statista.com/grafico/7110/el-sentimiento-contra-la-
inmigracion-en-europa/
- ACTIVIDAD Nº4.- Escucha la canción de Juanes y Pablo López titulada
“Tu enemigo” cuantas veces quieras. Fíjate bien en la letra y escribe en los
comentarios de qué trata la letra, a quiénes van dedicada, qué te llama la
atención y si te ha gustado y por qué.
o https://www.youtube.com/watch?v=cKjUALPwNBU
- Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Lógico-Matemático, Naturalista, Musical

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TAREA 6. EL ARTE Y LA INMIGRACIÓN
Actividades:
- Esta tarea consiste en analizar el arte y los movimientos migratorios de la
población.
El arte no sólo sirve para crear belleza, sino que entre sus funciones
también están la protesta, la denuncia de las injusticias y las desigualdades,
el compromiso, la toma de consciencia y la solidaridad.
Por tanto esta tarea consta de 4 actividades:
- ACTIVIDAD Nº1. Rutina de Pensamiento: COMPARA Y
CONTRASTA entre la portada del cuento de La Maleta y una obra
pictórica de Cristóbal Toral.
- ACTIVIDAD Nº2. Realización de una investigación sobre Cristóbal
Toral o Jacob Lawrence (Presentación de Google). Pintores que han
dedicado sus obras de artes a los movimientos migratorios.
- ACTIVIDAD Nº3. Creación de una obra artística cuyo tema es la
INMIGRACIÓN o la EMIGRACIÓN. Realizaremos un cuadro en clase
con pintura inspirándonos en estos dos autores.
- ACTIVIDAD Nº4. Escribe en los comentarios tu opinión sobre estas tres
canciones: qué tienen en común, en qué se parecen, qué dicen las letras, de
qué tratan, cuál o cuáles te gusta/n más y por qué.
o Juanes. Fíjate Bien.
 https://www.youtube.com/watch?v=vzrWvuGhFSc
o Chambao. Papeles Mojados.
 https://www.youtube.com/watch?v=Oj8aNCtTHW4
o El Chojin: Rap contra el racismo.
 https://www.youtube.com/watch?v=_BH0qpMvrTc

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- ACTIVIDAD Nº5. Escribe un poema, un cuento, un cómic, un
teatro, una carta o un texto poético inspirándote en esta escultura
llamada LA MADRE DEL EMIGRANTE (es una escultura de
Ramón Muriedas Mazorra ubicada en Somió, en el paseo marítimo
de Gijón). También te puedes inspirar en el Poema de Eduardo
Galeano: Los emigrantes, ahora; o en las viñetas gráficas de El
Roto sobre los movimientos migratorios).
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Interpersonal, Musical, Corporal, Viso-Espacial.
TAREA 7. RESUMEN FINAL
Actividades:
- ¡Buenas, chic@s!
Estamos llegando ya al final de este viaje.
Ahora más que nunca hay que ir despacio y concentrad@s, haciendo las
tareas con excelencia.
ACTIVIDAD N°1. Ver estos videos varias veces sobre la población en
España y la población en Europa; y hacer un comentario general de lo que
has aprendido viendo los vídeos.
o https://www.youtube.com/watch?v=Jx0KxcWpO6M&t=1s
o https://www.youtube.com/watch?v=4NdMAONzJ10
o https://www.youtube.com/watch?v=_1sr02IlpUw
- ACTIVIDAD N°2. Leer la noticia de periódico que tenéis en el enlace y
realizar otro comentario con las ideas principales de la noticia.
o https://elpais.com/internacional/2015/09/24/actualidad/1443093540
_513270.html
- ACTIVIDAD N°3. Hacer un RESUMEN final (con la presentación de
google) con los conceptos más importantes de este tema en un documento
google o en una presentación creada por ti mism@. Ayúdate del libro y de
los vídeos. TEN EN CUENTA QUE ESTE RESUMEN TE VA A SERVIR
PARA HACER EL REPORTAJE DE TELEVISIÓN EN GRUPO SOBRE
LA INMIGRACIÓN.
¡Adelante!
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Interpersonal, Viso-Espacial.

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TAREA 8. ELABORACIÓN DEL REPORTAJE TELEVISIVO (rótulos y música).
Actividades:
- ¡Buenos, chic@s! Hemos llegado prácticamente al final de este viaje que
comenzó con UNA MALETA.
Ahora tras vuestros trabajos individuales llega el momento del TRABAJO
EN EQUIPO. ¡Es hora de realizar UN REPORTAJE TELEVISIVO! Para
ello tendrás que realizar las siguientes actividades:
- ACTIVIDAD Nº1. Ver y aprender lo que es un reportaje escrito
periodístico y un reportaje televisivo con los tres vídeos que tienes
adjuntos.
o https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=RR59nQDJN58&fea
ture=emb_title
o https://www.youtube.com/watch?v=uwbq5cRBQks&feature=emb_t
itle
o https://classroom.google.com/u/2/w/MTUwNzYxNjk0NjI5/tc/Mjg3
ODc3NDIyOTA3
- ACTIVIDAD Nº2. Realizar un guion sobre el tema a tratar en profundidad
que es la INMIGRACIÓN (repartir roles dentro del programa: cámara y
sonido, presentador/a, periodistas o expertos en la materia). Tened en
cuenta la estructura de un reportaje (Titulo, Entrada, Cuerpo del mensaje,
conclusiones,...).
- ACTIVIDAD Nº3. Elección de fotos, imágenes y música para completar el
reportaje (puedes introducir materiales propios: dibujos, fotos, canciones
realizados por vosotros mismos).
- ACTIVIDAD Nº4. Ensayos y grabación del reportaje con el
KINEMASTER (CROMA)
Inteligencias múltiples:
- Lingüística, Interpersonal, Musical, Lógico-Matemático, Naturalista,

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TAREA 9. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Actividades:
- Evaluación figuro-analógica con diversas maletas. La evaluación figuro
analógica se establece como un procedimiento mediante el cual se emplean
figuras, imágenes y representaciones (que pueden ser animales, plantas,
músicas, obras de arte, bailes, emociones, juegos, objetos...) para que los
niños las relacionen con posturas, logros o niveles de desempeño en la
realización de alguna actividad de aprendizaje o establezcan una
comparación con su esfuerzo, implicación y gusto por la misma, abriendo
todo un terreno que propicia la creatividad docente y del alumno/a.
- Cuestionario cualitativo sobre el proyecto y su trabajo personal y grupa