El método Montessori se basa en tres principios: libertad del niño, actividad libre y independencia. Los materiales Montessori son sensoriales y autocorrectores para permitir que los niños aprendan a través del ensayo y error. Montessori creía en crear un ambiente estimulante y estructurado para que los niños pudieran desarrollarse de forma autónoma a través de actividades en rincones de aprendizaje individuales o en pequeños grupos.

1. EL MÉTODO MONTESSORI Y LA IDEA DE
NIÑO CAPAZ

2. María Montessori es un gran referente de la pedagogía activa.
Su método se basa en tres principios:
• libertad del niño
• Actividad libre del educando
• Independencia
Según Ferrándiz (2005), para conseguir llevar a la práctica
educativa estos tres principios, el método necesita de unos
materiales didácticos propios, un ambiente especial y unos
procedimientos específicos.

3. La principal característica de los materiales de Montessori es que
son sensoriales y autocorrectores, ya que Montessori afirma
rotundamente, según nos explica Wild que el niño “a través de su
actividad, se crea a sí mismo” sustentándose en la técnica del
ensayo-error.

4. En cuanto al ambiente que debe presidir el aula, Montessori se
propone “un ambiente estimulador y estructurado para que la
actividad autónoma de los niños pueda desarrollarse (…) un
ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y organizado basado
en un profundo respeto por los niños”.

5. ¿Qué son los rincones de aprendizaje?
Los rincones son unos espacios delimitados en la clase.
En los que los niños trabajan de manera individual o en pequeños
grupos de forma simultánea en diferentes actividades de aprendizaje.
El trabajo por rincones permite dar cobertura a las diferencias,
intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño o niña. Los rincones
requieren de una organización diferente del espacio en el aula y
delimitar espacios claros para cada uno de ellos.

7. Al trabajar por rincones se organiza la clase en distintos espacios para
que por pequeños grupos se realicen diversas actividades a la vez.
Dicha metodología, por una parte, se basa en el constructivismo social,
es decir, en la influencia de los contextos sociales y culturales en la
adquisición del propio conocimiento. Por otra parte, se piensa en el
niño como protagonista activo en la construcción de sus conocimientos
que realiza a través de su propia actividad, tanto mental como manual.

8. Al organizar la clase por rincones se tiene en cuenta a todo el
grupo-clase en su diversidad y se rompe con la diferenciación de
juego-trabajo, pues el niño al mismo tiempo que juega aprende.
Ya para Montessori ambas palabras eran sinónimas: “el juego es el
trabajo para tu hijo, simplemente porque es el medio por el que
aprende.” (1899, citado en Britton, 1992).