Monografía en practica

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
MONOGRAFÍA
COMPORTAMIENTO PSICOLÓGICO EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS EN TIEMPOS DE COVID-19 EN EL PERÚ
ASIGNATURA: TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I
ESTUDIOS GENERALES:EDUCACIÓN INICIAL
SEMESTRE: 2022 – I
CICLO: I
INTEGRANTES: PAIVA MONTES ROSITA
LIMA LAZO HELLEN MALÚ
GONZALES HERRERA LUCERO
JUAREZ MONTENEGRO KATHERINE
CAMAC CUEVA ANTHONELA
LAZARO CAJUSOL CARLA
ROSALES ROJAS MARIA
DOCENTE: HERMES ARNALDO LOZANO LUJÁN
NUEVO CHIMBOTE – PERÚ
2022

2. Durante el año 2020, un virus que tiene como nombre la COVID-19
ocasionó grandes cambios a nivel mundial, es aquí donde la
Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró este virus como letal,
para evitar pérdidas humanas se tomaron algunas restricciones como el
confinamiento, el distanciamiento social y el cierre de universidades,
colegios y negocios.
Muchos de estos problemas fueron evidenciados tanto en el entorno
familiar como educativo; es aquí donde nos enfocaremos acerca del
daño emocional que generó esta situación en los niños y niñas,
analizaremos los problemas psicológicos como las conductas agresivas,
violencia en el entorno familiar e histeria hipocondríaca.

9. ´Para dar a conocer los problemas
psicológicos que pasaron los infantes en
tiempos de pandemia y como tuvieron que
enfrentar muchos cambios drásticos y
como adaptarse a ese nuevo cambio de
vida, algunos niños pasaron problemas
psicológicos como verbales durante el
confinamiento en sus hogares ya que para
ellos era lago nuevo de experimentar.

10. La UGEL debe capacitar a los profesores, contratar
psicólogos especializados en infantes.
Requerir el apoyo de instituciones como la DEMUNA si
es necesario para velar por los derechos de los niños y
niñas.
Los profesores pueden brindar charlas a los padres con
el asesoramiento de los psicólogos especializados en
infantes y en tema de violencia

11. - Martínez, J. (2011). ¿Cómo integrar las nuevas tecnologías en la educación inicial?
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/1804
- Merino, R. M. G. (2013). La violencia en el entorno familiar. La infancia como víctima. Desenvolupament infantil i
atenció precoç: revista de l'Associació catalana d'atenció precoç, (35), 1-11.
file:///C:/Users/Usuar%C2%A1o/Downloads/violencia_entorno_familiar_rosa_gonzalez_vdef.pdf
- Abugattas Makhlouf, S. (2016). Construcción y validación del test "habilidades de interacción social" en niños.
https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/4012
Barrucho, L. (24 de marzo de 2020). “Coronavirus: Los datos que muestran que los jóvenes también
pueden sufrir con severidad covid-19”.BBC News Mundo.
Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/noticias-52028901
Hernández, J., & Buitrón, H. (2017). Evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza. Boletín Científico
de la Escuela Superior Atotonilco de Tula, 4(7), 1-6.
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/atotonilco/article/view/2199
Beloch, C. (2017). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Unidad de Tecnología Educativa, 1-7. Obtenido de
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3
UNESCO. (2020). Consecuencias adversas del cierre de escuelas. Obtenido de UNESCO:
https://es.unesco.org/news/perdidas-aprendizaje-cierre-escuelas-debido-covid-19-podrian-debilitar-toda-generacion