Planif. TI 4º BAV.pdf

INSTITUTO CARLOS STEEB
HERMANAS DE LA MISERICORDIA DE VERONA
Planif. TI | 4ºBAV | 2021
1
PLANIFICACION ANUAL 2021
Departamento Informática y Tecnología
Espacio Curricular Tecnologías de la Información (TI)
Modalidad BAV 4° Año Turno Tarde
Docente Graciotti, María Virginia
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el año, los estudiantes estarán en condiciones de:
• Identificar y aplicar técnicas para el estudio del tamaño y la resolución de imágenes digitales.
• Utilizar técnicas de edición digital de imágenes, texto, audio y video.
• Diseñar aplicaciones para internet mediante técnicas de diseño gráfico, comunicación audiovisual y lenguajes de marcado hipertextual.
• Reconocer la interacción de los sistemas digitales a través de las redes de comunicación y experimentar las potencialidades y aplicaciones
• Reconocer los efectos de la producción y de la circulación de contenidos digitales en diferentes ámbitos de la cultura e identificar criterios de autoría y de resguardo de la privacidad en las redes.
• Trabajar en grupos con la herramienta informática y robótica propuesta.
• Reconocer pautas de cuidado y responsabilidad en el uso de las TIC.
• Diseñar proyectos de robótica, programación y electrónica básica
• Adquirir la capacidad de expresarse con propiedad en el ámbito de la informática.
• Participar activamente en las clases, consultando dudas, proponiendo actividades y discutiendo sobre temas específicos de la materia.
• Organizar los contenidos aprendidos e implementarlos en todas las materias y situaciones necesarias de la vida cotidiana.
• Adquirir la capacidad de trabajar con herramientas colaborativas y con la plataforma de aulas virtuales Moodle para el desarrollo complementario de la materia.
• Alcanzar un dominio avanzado de las herramientas ofimáticas como así también las herramientas del Sistema Operativo
• Adquirir conocimientos propios del campo tecnológico.
• Realizar buenas prácticas ambientales para disminuir el impacto de los residuos, reconociendo la correcta clasificación y separación.
• Utilizar el aula virtual como complemento de las clases presenciales como medio para potenciar el aprendizaje.
A efectos de los proyectos de integración se considerarán los NAP o núcleos de aprendizaje prioritario. Se han subrayado dichos contenidos, necesarios para considerar aprobada la materia.

2
DIAGNÓSTICO
Ciclo Lectivo 2020 alumnos 3ºBAV).
Curso participativo que sabe escuchar, abiertos a cualquier tipo de temática. Suele tener muy buen humor y eso hace que las clases se vuelvan más amenas
En ocasiones se hace necesario incentivarlos para comenzar un debate que luego se desarrolla con fluidez.
La participación en clases sincrónicas ha sido media; la entrega de trabajos en tiempo y forma ha necesitado en un inicio algo de acompañamiento y fue mejorando a medida que cobraban confianza

3
Tiempo Tema
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES EN EL
CAMPUS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
SABER SABER HACER SABER SER
Marzo
-
Abril
[11,18,
25/3
y
8/4]
1ºCUAT / 1ºBIM
sem1
Cuidados de la
sala y la
convivencia
Normas de convivencia.
Cuidados de la sala y Correctos
usos de las tecnologías.
● Formar un comportamiento
responsable.
● Desarrollar el respeto por las
reglas y las consignas.
● Participar activamente en
actividades
● Respetar las normas de trabajo y
conducta establecidas
● Usar el equipamiento
correctamente
● Valorar el uso consciente de las
tecnologías
Moodle
Internet
GDrive
Aula Virtual | Campus ICS
Dispositivos digitales
Cisco web
● Computadora
● Celular
● Exposición dialogada
● Módulos teóricos prácticos en
Aula del Campus ICS
● Enseñanza bimodal presencial y
virtual sincrónica
● Cisco web plataforma streaming
para clases sincrónicas
Exposición y discusión:
● Revisión del reglamento del
laboratorio de informática
(plataforma.)
● Observación y seguimiento
continuo del manejo, cuidado y
comportamiento
1ºCUAT / 1ºBIM
sem2
Aula Virtual
• Moodle
Concepto de Moodle. Campus ICS:
ingreso, estructura, aula virtual,
sectores, elementos, navegación,
perfil.
Componentes: temas / clases,
paginas, foros, calendario,
archivos, link.
Otros componentes a aplicarse a lo
largo del año: consulta,
cuestionario, glosario, tarea, chat,
wiki, juegos y actividades.
● Utilizar el campus como medio
alternativo de aprendizaje
● Orientarse en el nuevo espacio
educativo.
● Manipular con destreza las
herramientas de la plataforma.
● Resolver tareas digitalmente.
● Desarrollar un espacio de
comunicación interacción fluida,
cómoda segura y efectiva como
complemento de las clases
presenciales
● Aceptar el desafío de la dinámica
de una educación a distancia, no
presencial
● Adaptación a nuevos desafíos en
formatos educativos alternativos.
● Integrarse a la dinámica de
educación virtual como
complemento presencial y como
alternativa en situaciones
extremas
● Valorar el uso del campus como
espacio educativo y de
intercambio
● Organizar eficazmente los tiempos
de estudio
● Participar activamente en foros
● Respetar los plazos de entrega
Moodle
Internet
GDrive
Cisco web
● Aula Virtual “diseñada” (Campus
ICS)
Aula del Campus ICS
● Proyector para clases expositivas
virtual sincrónica
Videotutoriales
Videoconferencia
Bibliografía digital
Trabajo con casos:
● Edición de usuario en
plataforma
● Participación activa en los foros,
tareas y salas de chat.
● Manejo de calendarios
continuo
● Observación directa de la
participación a través del
campus con:
● Trabajos prácticos
● Participación en foros
● Evaluaciones Prácticas
● Evaluación escrita de contenidos
teóricos

4
1ºCUAT / 1ºBIM
sem3, 4 y 5
Internet y la
web
• Introducción a redes
digitales.
• Internet como red de redes.
• La web como sistema
hipermedial
• Internet y la computación
ubicua
• Impactos y efectos.
● Experimentar con técnicas,
recursos y herramientas
informáticas.
● Búsqueda, validación y selección
de información proveniente de
la web.
● Lectura de tutoriales y manuales
de sistemas y aplicaciones
informáticas.
● Desarrollo de aptitudes para el
aprendizaje autónomo.
● Introducirse a las redes digitales
y a conocer a internet como red
de redes.
● Experimentar la web como
sistema hipermedia de
información distribuida.
● Conocer y abordar temas de la
computación ubicua, impactos y
efectos.
● Apreciar la evolución tecnológica
y su impacto en la vida personal
y social.
● Participar en trabajos
colaborativos.
● Interesarse en aplicativos
alternativos de información y
comunicación.
● Compartir información con los
pares
● Mostrar interés en el manejo de
las nuevas tecnologías
● Participar activamente en la
construcción de tareas en
conjunto
● Utilizar responsablemente las
TIC
● Adquirir y desarrollar
habilidades y competencias
vinculadas a la cultura digital.
● Identificar, indagar, recolectar y
evaluar información utilizando
recursos digitales.
● Trabajar en y con entornos
virtuales (aula virtual, campus de
ICS, redes sociales educativas,
etcétera).
● Navegar y explorar ambientes
virtuales de simulación
Moodle
Internet
GDrive
Cisco web
ICS)
Aula del Campus ICS
● Videos explicativos: Muestra de
las partes de un pc.
virtual sincrónica
Videotutoriales
Videoconferencia
Trabajo con casos:
● Internet la red de redes:
● Origen, evolución y comprensión
básica de su estructura física y
lógica. Comunicación por
paquetes
● Análisis de las características de
la arquitectura cliente-servidor.
continuo
campus con:
1ºCUAT / 2ºBIM
sem
Procesamiento
de imágenes
digitales
• Concepto de imagen digital.
Técnicas de edición de
imágenes basadas en capas.
• Gimp
Concepto de imagen digital. La
digitalización. Diferentes
formatos
Técnicas de herramientas
basada en capas
● Aplicar la metodología
proyectual para generar
productos y aplicaciones
informáticas.
● Trabajar de manera colaborativa
para alcanzar un objetivo en
común, asignando roles y
pautando tiempos.
● Valorar el uso de programas de
edición y producción digital para
la comunicación y transmisión
de ideas
● Capacidad de articulación de
aplicaciones digitales para la
composición de un proyecto
Moodle
Internet
GDrive
Cisco web
GIMP
INKSCAPE
Videotutoriales
Videoconferencia
Trabajo con casos:
● Promover una generalización
que permita que los
aprendizajes sean
independientes de las
continuo
campus con:

5
Editor de imagen:
herramientas, procedimientos,
funciones de retoque, colores,
formato, etc. Efectos.
Fotocomposiciones.
Herramienta 3D.
● Experimentar con herramientas
digitales para el diseño y
producción de proyectos
● Plasmar producciones que
incluyan elementos de más de
un lenguaje artístico
● Adquirir habilidades para
presentar propuestas graficas
digitales
● Desarrollar competencias
vinculadas a la cultura digital
● Interpretar ideas a través de la
imagen digital y la incorporación
de texto
● Producir piezas gráficas
complejas conjugando retoque
digital con dibujo vectorial
● Participar activamente en
trabajos colaborativos.
● Disposición para respetar las
consignas de trabajo
● Habilidad para equivaler las
consignas de trabajo con
producciones
personales/grupales
● Habilidad de síntesis para
transmitir un mensaje con
contenido social de manera
visual / digital
● Valoración del intercambio
como fuente de aprendizaje.
● Fomentar la crítica constructiva
y responsable entre pares
● Capacidad para trabajar en
equipo en proyectos
colaborativos y cooperativos
ICS)
Aula del Campus ICS
virtual sincrónica
herramientas particulares
utilizadas
● Se priorizará el reconocimiento
de las operaciones a realizar (las
cuales son comunes a cualquier
herramienta de edición de
imágenes
● Realización de trabajos
interdisciplinarios colaborativos
● Logos
● Tarjetas
● Fotocomposiciones
● Interbandos
• Concepto de imagen
vectorial.
Técnicas de edición de
imágenes basadas en vectores.
• Inkscape
Ejes de coordenadas. Concepto
y composición de trazado:
nodo, vector y palancas.
Sistema Bézier.
Espacio de trabajo: caja de
herramientas y ventanas.
Desplazamiento y zoom.
Selección y transformación de
trazado.
Herramientas: función y
aplicaciones.
Trabajo con objetos.
Rellenos.
Efectos. Manejo de texto

6
2ºCUAT / 1ºBIM
sem
Procesamiento
de texto audio y
video
• Concepto de imagen en
movimiento.
Técnicas y herramientas de
edición de textos, video y
audio.
Planificación de proyectos de
producción audiovisual.
• OpenShot
Entorno. Pantalla principal.
Elementos del Panel de
proyecto.
Edición y efectos de un
proyecto.
El monitor de salida o monitor
de programa.
El grupo de paneles (Info,
Historial, Efectos, Navegador).
Inserción y edición de fotos,
videos y audio.
La línea de tiempo y de Audio
Las Herramientas.
Sincronización de pistas de
audio y video incluyendo
textos, titulados, imagen y
videos por corte. Transiciones,
efectos de video y sonoros
Técnicas de conversión de
formatos y exportación
● Aplicar la metodología
proyectual para generar
productos y aplicaciones
informáticas.
● Trabajar de manera colaborativa
para alcanzar un objetivo en
común, asignando roles y
pautando tiempos.
● Comprender el uso y manejo de
la edición de videos.
● Creación de videos sencillos.
● Trabajar con técnicas y
herramientas de edición de
textos video y audio.
● Planificar proyectos de
producción de audiovisual.
● Plasmar producciones que
incluyan elementos de más de
un lenguaje artístico.
● Capacidad de articulación de
aplicaciones digitales para la
composición de un proyecto
● Habilidad para equivaler las
consignas de trabajo con
producciones
personales/grupales
● Valoración del intercambio
como fuente de aprendizaje.
● Fomentar la crítica constructiva
y responsable entre pares
● Manipular la edición por corte,
sincronizando pistas de audio y
video, aplicando titulados,
usando transiciones y creando
efectos visuales y sonoros.
● Emplear diferentes tipos de
formatos de video
● Aplicar técnicas de conversión
de formatos y exportación, por
ejemplo, a la web.
● Interpretar las diferentes etapas
de producción: diseño del guion,
asignación de roles, selección de
herramientas, producción y
postproducción
Moodle
Internet
GDrive
Cisco web
OPENSHOT
ICS)
Aula del Campus ICS
virtual sincrónica
Videotutoriales
Videoconferencia
Trabajo con casos:
● Promover una generalización
que permita que los
aprendizajes sean
independientes de las
herramientas particulares
utilizadas
● Se priorizará el reconocimiento
de las operaciones a realizar (las
cuales son comunes a cualquier
herramienta de edición de
imágenes
● Realización de trabajos
interdisciplinarios colaborativos
● Producciones audiovisuales
multimedia en varios soportes
● Observación directa
● Seguimiento continuo
campus con:
● Observación directa permanente
del desarrollo individual y grupal
en el aula.
● Individual, que remita las
competencias del alumno según
los contenidos abordados.
2ºCUAT / 2ºBIM
sem
Diseño de
páginas web
Apps para
dispositivos
móviles
Principios del diseño gráfico y
la comunicación visual.
Creación y desarrollo de
aplicaciones para Internet
● Producción, publicación y
difusión de contenidos propios a
través de la web.
● Comprender los principios del
diseño gráfico y la comunicación
visual.
● Crear y desarrollar páginas web
● Crear y desarrollar aplicativos
para dispositivos móviles
● Capacidad de análisis de
distintos sitios web, sus
componentes, niveles de
interacción que proponen y
aspectos vinculados con el
diseño y la comunicación visual
●
Moodle
Internet
GDrive
Cisco web
WIX
GSITES
ICS)
Videotutoriales
Videoconferencia
Trabajo con casos:
● Análisis de accesibilidad,
navegabilidad y usabilidad de
sitios web.
● Diseño de página web
campus con:
en el aula.

7
Aula del Campus ICS
virtual sincrónica
2ºCUAT / 2ºBIM
sem
Robótica
Programación S4A.
Programación aplicada a la
robótica
Placa arduino: entradas/
salidas digitales,
entradas/salidas analógicas.
Programación de sencillos
automatismos
Prototipo y maqueta de
robótica
● Operar con los fundamentos de
la robótica básica
● Programar secuencias
algorítmicas con Arduino
● Diseñar procesos
● Participar en proyectos de
equipo
● Integrarse con las tareas
secuenciadas de otros modelos
● Organizar secuencias operativas
● Diseñar proyectos de utilidad
Moodle
Internet
GDrive
Cisco web
SA4 ARDUINO
TINKERCARD
PINTEREST
ICS)
Aula del Campus ICS
virtual sincrónica
Cisco web plataforma streaming
Videotutoriales
Videoconferencia
Trabajo con casos:
● Experiencias combinatorias
electrónica-programación-arte
● Contenidos de UTN para
robótica
campus con:
en el aula.

8
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica
Se realizará, al comienzo del año lectivo, mediante la observación directa, a través de trabajos guiados presenciales o domiciliarios, entregados en el campus del colegio o compartidos por Google Drive, con el fin de poder apreciar las
condiciones y posibilidades iniciales de aprendizajes, como así también para determinar el punto de partida, para el correcto dictado de la asignatura.
Evaluación cuatrimestral:
Comprenderá cuatro bimestres en los que su evaluación y será: formativa, para acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje de cada uno de los núcleos temáticos y sumativa para designar y medir si los objetivos del aprendizaje
fueron alcanzados.
La calificación final del 1° y 3° bimestre, será mediante una valoración pedagógica, mientras que los trabajos y evaluaciones parciales podrán ser calificados numéricamente.
La calificación del 2° Bimestre será mediante una valoración pedagógica y numérica y el 4° bimestre será mediante una valoración pedagógica más calificación numérica final anual que define la promoción de la materia.
Se tendrá en cuenta el saber y el saber hacer, como también la observación directa permanente del desarrollo de las competencias y habilidades adquiridas en las diferentes situaciones de aprendizaje.
En el caso de la calificación actitudinal, será numérica, se pondrá en conocimiento del alumno la rúbrica que será utilizada para determinar dicha calificación, teniendo en cuenta los siguientes indicadores:
• Desarrollar el respeto frente a las normas de convivencia y disciplina. (2ptos.)
• Participar positivamente y superar las dificultades. (1ptos.)
• Demostrar responsabilidad y cumplimiento en las producciones de trabajos colaborativos y cooperativos. (2ptos.)
• Disponer y organizar adecuadamente la información producida, en las carpetas digitales, de sus discos, en el campus del colegio y en la nube. (2ptos.)
• Utilizar responsable y adecuadamente los laboratorios y en especial el equipamiento y materiales tecnológicos, respetando los protocolos sanitarios dentro de un marco de pandemia. (3ptos)
En el caso que se utilicen rúbricas para las otras evaluaciones que no sean actitudinal, se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:
• Aplicar los conceptos a situaciones prácticas en forma correcta. (3ptos)
• Organizar los elementos compositivos en forma creativa, original y respetando su estética apropiada. (2ptos).
• Utilizar y dominar recursos, técnicas y herramientas informáticas asertivamente. (3ptos).
• Presentar las actividades, en tiempo y forma pautada. (1pto).
• Saber expresarse, en forma oral y escrita, de manera adecuada (1pto)
Se utilizarán como instrumentos en la evaluación formativa y sumativa:
• Prácticas y modelos de examen de la UTN.
• Campus (aula virtual), donde se deberá tener en cuenta no solo la presentación de trabajos sino también la participación en foros y otras herramientas propuestas en tiempo y forma, debiendo estar muy atento a las fechas de
cierre de entregas / subidas de archivos y de la participación en las distintas propuestas en la plataforma educativa.
• Se emplearán trabajos prácticos guiados, mapas y redes conceptuales, trabajos de investigación, evaluaciones individuales, escritas y en las máquinas, exposiciones orales con el apoyo de material tecno-lógico y de presentaciones
multimediales, en forma individual y grupal, con el objetivo de determinar los diferentes grados de asimilación de los contenidos trabajados. Todos los trabajos prácticos diarios propuestos por su docente serán calificados y su
incumplimiento implicará su desaprobación.

9
PROYECTOS PROPIOS DE LA ASIGNATURA
● Interbandos
ARTICULACIÓN TRANSVERSAL
EDUCACIÓN DIGITAL ( EDI)
● Corresponde con el área
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)
● Se abordará esta temática como Transversal y como Proyecto interdisciplinario con el área de Catequesis, Tics y Naturales.
EDUCACION AMBIENTAL
● Favorecer la concientización y desarrollar capacidades y habilidades para involucrarse en la resolución de problemas ambientales. En busca de una solución se crearán videos minutos para difundir e informar a nuestra comunidad
educativa, sobre el reciclaje, para la disminución de residuos
EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN DEL CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS
● Se abordará esta temática como transversal y como proyecto interdisciplinario con el área de naturales y TIC. Los alumnos reunirán la información necesaria en ambas disciplinas para luego realizar mediante distintos softwares,
una campaña con flyers sobre educación sobre el tema y de prevención al cuidado de su salud
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD
ASIGNATURAS /
ESPACIOS CURRICULARES
CONTENIDOS NOMBRE DEL PROYECTO
Equipo de Despedida
Diseño y producción grafica para la despedida de los 5º años TARJETA INVITACIÓN FIESTA DESPEDIDA
Videos y contenidos digitales sobre la despedida y acto de graduación de los 5to año VIDEOS DESPEDIDA Y CENA
Ed. Física/Tic/Ed. Tecnológica/Artes visuales/ Arte
digital
Sana competencia que fomenta e incrementa el desarrollo de las habilidades, capacidades y creatividad en los
alumnos, mediante la integración de los contenidos aprendidos en función del proyecto
INTERBANDOS

10
BIBLIOGRAFÍA
DEL ALUMNO
● Módulos teóricos prácticos en aula virtual de campus
● Actividades, manuales, tutoriales y videos en el aula virtual
● GOIntec. Tutorial de Gimp. Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
● GOIntec. Tutorial de Inkscape. Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
● Tutorial de OpenShot. Software libre para crear y editar videos. - Colección de aplicaciones gratuitas para contextos educativos, Ministerio de Educación - de Educación -, InTec, MEGCBA, consultado Abril, 2021
● UTN: Photoshop-2020022 - Material digital: Tutoriales, Prácticas, Temarios y Modelos de examen
● UTN: Illustrator-2020022 - Material digital: Tutoriales, Prácticas, Temarios y Modelos de examen.
● UTN: Premiere-2020022 - Material digital: Tutoriales, Prácticas, Temarios y Modelos de examen.
● UTN: Robótica-2020022 - Material digital: Tutoriales, Prácticas, Temarios y Modelos de examen.
DEL DOCENTE
● MEGCBA –DGPIE, 2017, Diseño Curricular Tecnología de la Información 3º y 4º año NES
● MEGCBA, 2013. Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Básico. 2014-2020 dirigido por Gabriela Azar. - 1ª ed. - , Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires
● PROGRAM.AR. 2017. Propuesta de planificación anual para Tecnologías de la Información, 4º año de la NES (TI4), Herman Schinca - Daniela Villani, CABA

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