Teorias de aprendizaje

1. TEORIAS DE
APRENDIZAJE
Elaborado por:
Almendas, Sujeidys 6-725-757
Bejerano, Melisa 12-703-2231
Gordón, Génesis. 8-987-484
Miranda, Cristian. 1-756-684
Simpson, Maria 8-1185-1296
Correa, Janys 8-937-193

2. INTRODUCCION
Las teorías del aprendizaje pretenden
describir aquellos procesos mediante
los cuales tanto los seres humanos,
como los animales aprenden.
Numerosos psicólogos y pedagogos han
aportado amplias teorías en la
materia. En esta presentación nos
enfocaremos en las teorias
asocianistas, conductistas y
neorológicas del aprendizaje.

3. Es un tipo de aprendizaje que sucede cuando los
hechos son un resultado directo de la conducta
del individuo. Es decir, mediante el
condicionamiento instrumental, las acciones o
conductas de un individuo pueden ser modificadas
por sus consecuencias.
Condicionamiento
Instrumentales Clásicos

5. Condicionamiento
Operante

6. Antecedentes
e historia
Edward L. Thorndike
(1874-1949)
B. F. Skinner
(1904-1990)

7. El condicionamiento operante,
también llamado condicionamiento
instrumental es un procedimiento,
una herramienta o una estrategia de
aprendizaje que se basa en que la
probabilidad de que se dé una
respuesta concreta y determinada
dependiendo siempre de las
consecuencias esperadas.

8. Características del
Condicionamiento
Operante
Es un método muy importante
en el área de la psicología como
sistema de aprendizaje.
Enseña al individuo a que cada
respuesta conlleva a una acción
o reacción.
Cada refuerzo es positivo o
negativo según sea cada meta a
completar.
Indispensable para el

9. - Refuerzo positivo: aumentar la frecuencia de una respuesta a mayor
escala.
- Refuerzo negativo: busca reducir una respuesta o acción del sujeto.
- Condicionamiento de escape: busca que la frecuencia de una respuesta
aumente debido a que es interrumpido por un estimulo aversivo.
- Condicionamiento de evitación: aumento de las frecuencias de
respuestas
- El castigo: Tiende a provocar una disminución drástica de una conducta
o respuesta.
Elementos del
condicionamiento operante

10. EL NEUROAPRENDIZAJE ES UNA
DISCIPLINA QUE COMBINA LA
PSICOLOGÍA, LA PEDAGOGÍA Y LA
NEUROCIENCIA PARA EXPLICAR
CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO EN
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
Teorias Neurologicas del
aprendizaje

11. LA NEUROPSICOLOGIA
EDUCATIVA
Es la especialidad
pedagógica que enlaza el
conocimiento del cerebro y
su relación con el
aprendizaje. El período que
abarca entre los 0 y los 6
años de una persona resulta
clave para el desarrollo de
sus procesos neuronales.

12. Objetivo de la Neuropsicologia
La neuropsicología estudia las bases neuroanatómicas en
relación a los procesos mentales como: atención, memoria,
lenguaje, percepción, praxias, funciones ejecutivas y emoción.
Y cómo todo unido, nos hace ser quiénes somos y cómo nos
enfrentamos al mundo.
La Neurociencia Cognitiva se centra, así, en el estudio de los
mecanismos neurales implicados en los procesos psicológicos
que caracterizan la cognición humana, entendida en un
sentido amplio, que abarca no solamente los procesos
estrictamente cognitivos (atención, memoria, lenguaje, etc.),

13. Habilidades neuropsicológicas para el aprendizaje
a-Procesos neuromotores.
b- lateralidad
c-funcionalidad visual
d-funcionalidad auditiva.
Coordinación de sistemas
la información proveniente de todos los sentidos sea analizada a tiempo
y luego ser contrastada.

14. Neurodidactica
Es una disciplina nueva que aporta cambios grandes y significativos, que
podrían originar una verdadera revolución en el arte de enseñar y que
pueden ayudar a los educadores a desarrollar mejores estrategias
didácticas.
Estrategias para el desarrollo de la disciplina.

15. Neuro educación y el cerebro Triuno
Inteligencias
múltiples

16. Por qué unir neurociencia y gamificación
”La neurociencia es capaz de ofrecer herramientas para
orientar a los profesionales y especialistas de la
educación en la elección de recursos y metodologías
educativas”

17. Teoría Asociacionista
Teoría Asociacionista
Centrada en los fenómenos o en áreas de clases
Centrada en los fenómenos o en áreas de clases
particulares de comportamiento
particulares de comportamiento

18. Curiosidades
La curiosidad es un impulso básico
en los seres humanos, es una
habilidad que necesitamos y viene
de serie, pero como otras, no es
igual en todos nosotros ni
sentimos la misma curiosidad por
todo.

19. La curiosidad y el
aprendizaje
Cuando los alumnos sienten curiosidad es más fácil que se
interesen en un tema y aprendan. La química de nuestro cerebro
se modifica cuando estamos en un estado de curiosidad.

20. Refuerzos
El aprendizaje por refuerzo está relacionado con el
condicionamiento operante de Skinner.
Positivo Negativo

21. MATEMÁTICA

22. Esta consiste en:
Las tendencias conductuales
(asociacionistas) sobre el aprendizaje
matemático consideran que aprender
es cambiar conductas, insisten en
destrezas de cálculo y dividen estas
destrezas en pequeños pasos para que,
mediante el aprendizaje de destrezas
simples se llegue a aprender
secuencias de destrezas más
complejas.

23. Se basan
fundamentalmente en la
utilización de la
estadística para el
análisis de los diferentes
estímulos
(principalmente sociales)
que intervienen en el
aprendizaje.
TEORÍA
ESTOCÁSTICAS

24. Conclusiones.
Las distintas teorías de aprendizaje tienen enfoques diferentes ante el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje en la
educación. Sin embargo tienen un mismo objetivo en común, es de dar a conocer como se da el desaaroollo
conductual, congnitivo y psicopedagógico en cada persona es por ello que como docente debemos conocer al
estudiante y las tecnicas ideales para lograr una educacion significativa y que el estudiante sea capaz de generar
desarrollar sus habilidades.