PRINCIPALES TEORÍAS DE APRENDIZAJE

1. TEORIAS DE APRENDIZAJE
EDUC - 002677PERU
FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
Profa. JURGEN ZUÑIGA

2. Introducción
Las teorías de aprendizaje describen la
manera en que los teóricos creen que las
personas aprenden nuevas ideas y
conceptos. Frecuentemente ellos explican la
relación entre la información que ya nosotros
tenemos y la nueva información que estamos
tratando de aprender.

3. Introducción
Las teorías de aprendizaje han estado
asociadas a la realización del método
pedagógico y situaciones en la educación.

4. Definición de Términos
Aprendizaje: Cambio relativamente
permanente del comportamiento o conducta
como resultado de la práctica.
Teoría: Sistema construido por pensamiento,
con el que se relacionan entre sí cosas en un
sistema de principios y consecuencias.

5. Definición de Términos
Teorías de Aprendizaje: Cambio en la
capacidad o disposición humana, relativamente
duradero.
Su objeto de estudio se centra en la adquisición
de destrezas y habilidades, en el razonamiento
y en la adquisición de conceptos.

6. Teorías de Aprendizaje
Conductista Humanista
Cognoscitiva Ecléctica

7. Teoría Conductista
Es la teoría del aprendizaje tradicional.
Está fundamentada en que un estímulo es
seguido de una respuesta.
Toda conducta se compone de respuestas
objetivamente analizadas.
Al proceso conductista de aprendizaje se la
llamó hábito, y más tarde se refirió a éste como
condicionamiento.

8. Teóricos Conductistas
■ Iván Pavlov
Teoría de los reflejos
condicionados
■ John B. Watson
Formación de hábitos y
condicionamiento Ambientalismo
B.F. Skinner
Condicionamiento
operante

9. Los actos de la vida no son más que reflejos.
Experimentó con animales.
Dio inicio a estudios sobre el condicionamiento
clásico.

10. Elementos Claves en el
Condicionamiento Clásico
Estímulo no condicionado
Respuesta no condicionada
Estímulo condicionado
Respuesta condicionada

11. John B. Watson
Conocido como el padre del conductismo.
Decía que el comportamiento es explicado en los
términos de adaptación del organismo al
ambiente.

12. B.F. Skinner
Presenta cambios más o menos permanentes en la
conducta que puede atribuirse a la experiencia.
Según Skinner hay dos formas de aprendizaje:
Condicionamiento respondiente
Condicionamiento operante

13. Condicionamiento según Skinner
Condicionamiento Respondiente:
Es el condicionamiento clásico.
Asociación entre estímulo y
respuesta.
Condicionamiento Operante:
Asocia el resultado con un
gratificante.

14. Teoría Cognoscitiva
Está basada en los procesos mediante los
cuáles el hombre adquiere los conocimientos.
Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y
conocimiento.

15. Teóricos Cognoscitivistas
■ Jean Piaget
Desarrollo intelectual por
etapas Jerome Brunner
Aprendizaje por
descubrimiento
■ David Ausubel
Aprendizaje significativo
■ Robert Gagné
Niveles de aprendizaje

16. Teóricos Cognoscitivistas
■ Howard Gardner
■ Inteligencias múltiples
■ Lev Vygotsky
Desarrollo cognitivo mediante interacción social.
■ Erik Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.

17. Se interesó en el estudio del conocimiento.
Señalaba que el ser humano pasaba por unas
etapas de desarrollo.
Divide el desarrollo en cuatro etapas.

18. Etapas de Desarrollo según
Piaget_
■ Etapa sensomotor Etapa
preoperacional Etapa
operativo concreto
Etapa operativo formal

19. Jerome Brunner
Se considera el padre de la Psicología Cognitiva,
sus trabajos relacionados con percepción,
aprendizaje y memoria han influido en el sistema
educativo americano.

20. Según Branner:
El aprendizaje debe proponerse
como tarea de descubrimiento.
Este se sentirá recompensado por
los efectos de su descubrimiento.

21. David Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo.
El estudiante aprende si el material es
pertinente.
El material debe ser organizado de acuerdo a la
etapa de desarrollo.

22. Identifica cinco categorías importantes de aprender:
Información verbal, habilidades intelectuales,
estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y
actitudes.
Diversas condiciones internas y externas son
necesarias para cada tipo de aprendizaje.

23. H. Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un
número de formas distintas para que el individuo
aprenda.

24. Gardner propone siete formas primarias para dicho
aprendizaje:
Lingüístico, musical, lógico-matemático,
espacial, cuerpo-cinestésico,
intrapersonal e interpersonal (Habilidades
sociales).

25. L. Vigotsky
Según Vigotsky, la interacción social
desempeña un papel fundamental en el
desarrollo de la cognición (1978).

26. Principios de esta teoría:
El desarrollo cognoscitivo se limita a
cierto rango en cualquier edad.
El desarrollo cognoscitivo completo
requiere la interacción social.

27. Erik Erickson
La teoría de Erickson hace un seguimiento de
la personalidad a través de la vida, enfatizando
las influencias sociales y culturales sobre el yo
en cada uno de sus periodos (1950).

28. Teoría Humanista
Considera que el conocimiento existe tanto
en el niño, como en el mundo que lo rodea y
que éste se construye mediante la
interacción entre el ambiente físico y social.

29. Teórico Humanista
Abraham Maslow
Distingue una jerarquía básica
de necesidades.

30. Estipula que el alumno alcanzará un nivel
cognoscitivo si otras necesidades son cubiertas
previamente.
Construye una jerarquía básica de necesidades:
La Pirámide de Necesidades.

31. Pirámide de Necesidades de
Maslow
Necesidades Fisiológicas

32. Teoría Ecléctica
Son aquellas que se fundamentan en varias
teorías.
Diógenes Laercio, historiador griego de la
filosofía, introdujo el término eclecticismo que
significa “escuela seleccionadora”.
Es el resultado del compromiso sin una linea
teórica particular.

33. Características de la Teoría
Ecléctica
Robert Gagné postula la teoría ecléctica,
denominada así porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada
verdaderamente sistemática.
Existe en ella una unión importante entre
conceptos y variables del conductismo y el
cognoscitivismo.

34. Características de la Teoría Ecléctica
Esta teoría esta basada en un modelo de
procesamiento de la información, la que a su
vez se basa en una posición semi-cognitiva
de la línea de Tolman.

35. Enfoque Organizado de la Teoría
Ecléctica
Procesos de aprendizaje: Cómo el sujeto
aprende y cuales son los postulados
hipotéticos sobre los cuales se construye la
teoría.

36. Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica
Análisis de los resultados del aprendizaje:
Forma básica del aprendizaje.
Destrezas intelectuales.
Información verbal.
■ Estrategias cognoscitivas.
Destrezas motrices.
Las actitudes.

37. Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica
Condiciones del aprendizaje:
Eventos facilitadores del
aprendizaje.
Aplicaciones de la teoría.

38. Proceso del Aprendizaje de la
Teoría Ecléctica
Consiste en el cambio de una capacidad o
disposición humana, persiste en el tiempo y no
puede ser atribuido al proceso de maduración.
El cambio se produce en la conducta del
individuo, posibilitando inferir que el cambio se
logra a través del aprendizaje.

39. Conclusión
El propósito de las teorías de aprendizaje es
el comprender e identificar los procesos
mentales y a partir de ellos, tratar de describir
métodos para que la instrucción sea más
efectiva. En este último aspecto se basa el
Diseño Instruccional.

40. Conclusión
El Diseño Instruccional se fundamenta en
identificar cuáles son los métodos que
deben ser utilizados en el proceso de
instrucción y determinar en qué situaciones
deben ser usados.

41. Conclusión
De la combinación de los métodos y las
situaciones se determinan las Teorías de
Aprendizaje. Estas teorías describirán los
efectos de un modelo completo de instrucción,
entendido como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de los
efectos de un componente aislado.

42. Bibliografía
Brunner, J. (1996). The Culture of Education. Cambridge:
Harvard University Press.
Driscoll, M.P (1994). Psychology of Instructional. Boston:
Allyn and Bacon.
■ www.aldeaeducativa.com
■ www.educar.com
■ www.filos.inam.mx.html