En este apartado se mostrará una monografía presentada en didactica general

1. Espacio curricular: Didáctica General
Docente: Prof. Dina Gutierrez
Alumna: Micaela Yisel Ortiz
Título: Diferentes formas de enseñar
D.N.I: 44.314.490
Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en
Filosofía.
Profesorado: I.S.P.P N 1 Prof. Rodolfo Argentino
Diaz
Comisión: 2do año
Ciudad: Santiago del Estero
Año: 2022

2. 1
Índice general
Introducción
2
Desarrollo
3
Significado de aprender
3
Aprender como derecho
4
Rol docente
6
Características del docente en aula
6
Enseñanza individualizada
7
Todos podemos aprender
8
Conclusión
11
Bibliografía
12

3. 2
INTRODUCCIÓN
En esta monografía se encuentran contenidos con el objetivo de mostrar
en cómo los docentes en la educación deben influir en el aprendizaje del
alumno. Este relato es muy obvio, pero siempre debemos de tener bien
en claro y observar a cada uno de los sujetos que estudian, no hacer
diferencias y prestarles atención al mismo.
El objetivo de esto es mostrar las diferentes maneras (algunas, porque el
nivel de enseñanza avanza constantemente) que todos somos capaces
de aprender sin importar que, la escuela además de ser un derecho y
obligación debe formar parte parte de la vida de todos como gran
acompañante de la formación de cada uno de los que habitamos.
Se mostrarán en esta monografía a los autores, el rol que cumple y debe
cumplir cada docente y la manera en la que los alumnos, todos, cada uno
de ellos puedan aprender.

4. 3
DESARROLLO
Significado de aprender
Sabemos que es adquirir conocimiento por medio de los estudios.
Si llevamos esta palabra a los autores que nos hablan del aprendizaje
significativo, es decir un aprendizaje con sentido y como es que
aprendemos muchas veces, nos mostrarán el verdadero significado de
aprender significativamente.
David Ausubel: Este autor estadounidense, el aprendizaje
significativamente hace referencia a aquel que se produce a través de
relaciones sustanciales. Es decir que, cuando un sujeto aprende integra
un nuevo conocimiento a su estructura cognitiva, estableciendo las
relaciones necesarias con los conocimientos previos, este aprendizaje
adquiere significación1
. Entonces el alumno aprende dependiendo de su
estructura cognitiva previa que relaciona con la nueva información,
entendido por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que
un individuo posee.
“Jean Piaget: psicólogo epistemológico y biólogo, consideraba que el
aprendizaje es un proceso continuo de construcción en el que el sujeto y
1
“Liliana Sanjurio 1994 “Maria Teresita Vera aprendizaje significativo y enseñanza en los
niveles medio y superior “ editorial Homo Sapiens Ediciones

5. 4
objeto se relacionan activamente y se modifican mutuamente. En la teoría
de Piaget a través de los conceptos de equilibración y de adaptación
explica la interrelación del sujeto y del medio. Todo sujeto tiende a
permanecer en equilibrio del sujeto y con el medio, del cual recibe
permanentes estímulos.Se produce asi el proceso de adaptación, es decir
que el sujeto intenta asimilar el nuevo conocimiento a las estructuras
cognitivas que posee y acomoda dichas estructuras a las nuevas
situaciones, produciéndose diversas articulaciones.
Jerome Bruner: Psicólogo estadounidense, quería fundar una teoría del
desarrollo sobre bases científicas, reconoce las importaciones tanto de la
herencia en la evolución del hombre como un primate, tanto como de los
poderes capacitadores de la cultura. Bruner señala que el ser humano
como especie está capacitado universalmente para llevar a cabo
aprendizajes complejos, pero el logro de los mismo dependerá de las
posibilidades que le ofrezca el medio cultural, que le permita una
existencia técnico socia, la enseñanza no solo es posible, sino
absolutamente necesaria.
Lev Vygotsky: psicólogo epistemológico ruso, pone en importancia la
influencia social para el desarrollo de las capacidades intelectuales, para
la posibilitación de los aprendizajes. No se aprende sólo y precede
siempre del desarrollo.
Aprender como derecho
Sabemos que hace bastantes años hubo un fuerte avance en la
educación, las maneras tradicionales de enseñar nos han permitido crear

6. 5
nuevas formas de garantizar conocimientos y dejar que el docente busque
otros métodos para enseñar y así mismo conocer a los alumnos con los
que socializa. De esta manera, queda en claro que ahora, en esta etapa,
el docente también aprende de cada uno de los alumnos.
En este caso, vamos a focalizarnos en el nivel secundario. Como futuros
docentes de este nivel educativo, es importante reconocer durante
nuestro proceso de formación este tema y a la vez dejar en claro que el
aula es un mundo donde vemos y formamos parte de todo.
Es importante reconocer en el alumno su proceso y su modo de aprender
y es también importante que el docente y el establecimiento logre sacar
cada arte que maneja el sujeto, dejando así que todos aprendan y que el
docente también tenga nuevos conocimientos, que también aprenda de
sus alumnos.
En el artículo 30 de la ley de educación 26.206 nos dice: La Educación
Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y
organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan
cumplido con el nivel de Educación Primaria.
Al ser obligatoria, es para todos y al ser para todos, es significación de
que todos tienen el derecho a estudiar como así también a aprender.
Nuestra ley se encuentra conformada con objetivos que nos brinda la
escuela secundaria, una de ellas nos dice:
“c)Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio,
aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo,

7. 6
iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso
al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda
la vida. “ 2
Siguiendo como referencia este objetivo: las diferentes formas y maneras
didácticas de enseñar dejaría que todos los alumnos puedan tener la
capacidad de aprender a su manera. Si desarrollamos en el alumno las
capacidades, trataremos de que él mismo encuentre su propio camino a
seguir.
Mostrar el talento de cada uno de los estudiantes para que así también el
mismo nutre conocimientos a su manera.
Rol docente
El trabajo docente en la escuela secundaria obligatoria, exige asumir una
concepción amplia, sostenida por condiciones materiales y simbólicas,
que promueva un reposicionamiento de su condición de trabajador de la
educación y la jerarquización de su labor profesional frente a la sociedad
y a los desafíos que la tarea de enseñar le presentará en las aulas y las
escuelas. Es preciso tener en cuenta las variadas y particulares
condiciones en que se inscribe el trabajo de un docente, a los efectos de
aunar criterios comunes que resaltan su especificidad en la escuela
secundaria, su carácter público y su responsabilidad en la política de
distribución cultural en el escenario particular de la escuela 3
.
Características del docente en el aula
3
Resolución CFE Nº 84/09
2
LEY N° 26.206 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL, objetivos

8. 7
La enseñanza no solo se trata del conocimiento académico, sino que
también el docente debe observar la vida de cada estudiante.
Desde mi punto de vista, estas son las características que deben de tener
el docente para con los alumnos y para el desarrollo de las clases:
● Mente abierta
● Flexibilidad y paciencia
● Dedicación
● Buena actitud frente a los alumnos
● Motivación
● Estrategias dinámicas
● Dejar que cada alumno muestre su talento
Si en medio de la clase el alumno necesita de alguien ya sea para
escucharlo o presentar algún problema, no dudar de ser cómplice de ese.
Enseñanza individualizada
¿Qué es?
Va a permitir que cada estudiante trabaje los objetivos propuestos según
su propio ritmo y posibilidades. Este proceso corresponde a las
condiciones que maneja el estudiante. Por eso es necesario buscar el
equilibrio entre la atención a las dificultades y necesidades de los alumnos
como sujeto individual.
“Estas son sus características:
● Educación personalizada: las explicaciones y actividades
académicas se centran en las necesidades de cada estudiante.

9. 8
● Autosuficiencia: los propios alumnos pueden escoger cursos o
lecciones que más les interesen para su formación educativa.
● Flexibilidad: los horarios son completamente flexibles para que los
estudiantes puedan realizar otras actividades.
● Reciprocidad: el facilitador y el estudiante pueden comunicarse
directamente sin intermediarios con el uso de las nuevas
tecnologías.
● Motivación: la educación online promueve muchos beneficios
asociados a la motivación de los estudiantes.
Ventajas del aprendizaje individualizado:
● Los participantes o integrantes adquieren un papel activo durante
su proceso de conocimientos.
● Mayor conciencia sobre los conocimientos prácticos que se
adquieren por medio de los hábitos de estudio.
● Los estudiantes tienen la oportunidad de estudiar a su propio ritmo
y estilo de aprendizaje.
Desventajas del aprendizaje individualizado:
● La motivación de los estudiantes es un factor que suele variar
durante el proceso de enseñanza.
● La preparación del material complementario requiere de
planificación y desarrollo permanente.
● El educador o capacitador debe estar consciente del papel activo
que desempeña, esto es clave para la efectividad.” 4
Todos podemos aprender
El enseñar no es solamente pasar conocimiento a otro, no solo es
transmitir el saber. Sino que es ayudar a que el alumno aprenda por sí
4
https://www.lucaedu.com/aprendizaje-individual-personalizar-el-proceso-educativo/

10. 9
mismo, se trata de contagiar un amor hacia el conocimiento y el aprender,
motivarlos y guiarlos.
“El proceso de aprendizaje y la enseñanza adquieren otra significación, ya
que si el desarrollo del sujeto que aprende depende en gran medida de
las experiencias que tenga: del ambiente en el que se llevan a cabo, será
función de la educación mejorar ese ambiente, enriquecer las
experiencias de aprendizaje”. 5
.
Las inteligencias múltiples influyen en este proceso de manera que se
promueva en el alumno un aprendizaje autónomo, es decir, un
aprendizaje en el que el alumno tome conciencia de sus habilidades,
logrando así la facilidad de entender y procesar cualquier tema o
concepto que se les presente.
¿Cómo aplica el docente estas teorías?
A continuación, se mostrará una serie de recomendaciones de cómo se
utilizan estas teorías en el aula.
Si llegamos a conocer las diversas formas de aprender que manejan
nuestros alumnos, lograremos encontrar esa inteligencia que habita en
ellos. Es una información que debemos tener en cuenta previamente, el
llegar mejor a ellos y repercutir en la inteligencia que tienen más
desarrollada y trabajar específicamente el resto para que también las
desarrollen.
5
“Liliana Sanjurio 1994 “Maria Teresita Vera aprendizaje significativo y enseñanza en los
niveles medio y superior “ editorial Homo Sapiens Ediciones

11. 10
“Si reconocemos el peso del ambiente, de lo social, estamos
comprometidos en organizar, mejorar, enriquecer nuestras
propuestas. Nos preocupamos, incluso, porque la escuela lleve a
cabo una tarea compensadora, en el sentido de intentar brindar
mejores experiencias a aquellos que nos las pueden obtener fuera
de ella” 6
Si preparamos nuestras propias estrategias de enseñanza y diseñamos
las actividades a modo de que se trabajen todas las inteligencias. Por
eso, debemos de explicar determinado tema y enfocarnos desde diversos
ángulos y transmitir estos puntos de vista a los alumnos para que
desarrollen sus destrezas y actitudes relaciones con cada inteligencia.
Dependiendo del contenido que se presente, se deben integrar
actividades que contengan al menos cuatro inteligencias múltiples,
logrando así brindar la opción de aproximarse al contenido de la manera
que prefieren o en la que consideren que tienen más habilidad y por lo
tanto al desarrollo de la competencia correspondiente.
6
“Liliana Sanjurio 1994 “Maria Teresita Vera aprendizaje significativo y enseñanza en los
niveles medio y superior “ editorial Homo Sapiens Ediciones

12. 11
CONCLUSIÓN
Todos tenemos las mismas oportunidades, la escuela como un lugar de
importancia y obligación.
Ambos son protagonistas tanto el alumno como el docente, el alumno
porque se encuentran en ese proceso de desarrollo, en la que las
escuelas los preparan para su futuro. En el docente es, pues, llevarlo
hacia el mismo, por eso la importancia de que cada docente debe conocer
al mismo para poder llevarlo al éxito.
Todos podemos aprender, no importa como ni el lugar, todos tenemos
nuestras formas, solo falta acompañar a la misma, por eso la importancia
del rol docente, que maneje las diferentes teorías, métodos, estrategias y
siempre teniendo como relevante a el estudiante. Desde que la escuela
es un derecho es también sinónimo de inclusión (desde qué perspectiva
se lo mire), como nos dice Alberto Grace, si en un derecho es para todos,
la escuela tiene la intención de que debe ser alcanzado para todos.
Como opinión personal, este trabajo me sirvió para reflexionar a futuro,
como docente en formación, sirvió mucho indagar dicho tema. Espero y
en un futuro pueda ser una docente que se ingenie para el desarrollo de
otro.

13. 12
“El derecho a la educación de todos, siendo reconocidos como sujetos
protagonistas de la sociedad actual, en el marco de diversas experiencias
culturales, y con diferentes medios de acceso, apropiación y construcción
del conocimiento”. (Resolución 84/09, finalidades de la educación
secundaria)

14. 13
BIBLIOGRAFÍA
● Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria
obligatoria. Resolución 84/09
● Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y
superior (Liliana Sanjujo y Maria Teresita Vera).
● Caminos de Tiza 1, 2
● https://www.lucaedu.com/aprendizaje-individual-personalizar-el-pro
ceso-educativo/
● https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccio
nario/ensenanzaindividual.htm
● https://www.aulaplaneta.com/2015/08/18/recursos-tic/trabajar-inteli
gencias-multiples-aula/