1. JORNADA INSTITUCIONAL
Octubre 2011
Compartiendo reflexiones sobre
la enseñanza y el aprendizaje en nuestra escuela
JORNADA INSTITUCIONAL
“CREO EN EL PODER
DE LA VERDAD Y DEL ESPÍRITU.
CREO EN EL FUTURO
DE LA HUMANIDAD”
ALBERT SCHWEITZER
Los docentes tenemos un rol protagónico en la configuración de las experiencias
de aprendizaje de los alumnos/as. Para poder cumplir con esta tarea es necesario
entre otras acciones, contar con tiempos institucionales de trabajo colaborativo.
Cuando logramos hacer un alto en la tarea y, en forma colectiva, revisamos y
reflexionamos sobre nuestra práctica de enseñar, descubrimos que resulta más
factible hacer ajustes, redefinir acciones, compartir ideas y actividades, lo cual nos
fortalece como grupo docente que persigue el objetivo de que todos los niños y niñas
transiten una escolaridad completa y de gran intensidad.
En este sentido sugerimos un trabajo de reflexión en las instituciones escolares
durante esta jornada institucional con el propósito de revisar y ajustar las prácticas
institucionales y pedagógicas implementadas para este trayecto escolar
Propósitos:
…………
Pensar la enseñanza en forma colectiva es importante para:
Reflexionar sobre lo que se hace.
Facilitar la coordinación vertical y horizontal, por ende construir la coherencia
institucional que favorece el tránsito de los alumnos por los diferentes años.
Impulsar el diálogo y la participación.
Tomar decisiones
Corregir errores
Probar nuevas alternativas de trabajo
1

2. JORNADA INSTITUCIONAL
Octubre 2011
Compartiendo reflexiones sobre
la enseñanza y el aprendizaje en nuestra escuela
Dinámica de trabajo para la jornada
…………
PRIMER MOMENTO:
El equipo directivo hará la presentación a su plantel docente del estado de
situación institucional en los siguientes puntos:
1- Rendimiento escolar del segundo trimestre (estadístico)
2- Comparación con el primer trimestre.
3- Análisis cualitativo de logros por áreas y grados.
4- Identificación de las secciones y ciclos que arrojan mayor cantidad
de alumnos con dificultad. Total de alumnos con dificultad (calificados con
menos de siete)
5- Informe cantidad de días de clase (con asistencia ).
A modo de sugerencia, en este documento, encontrarán algunos ejes de análisis que
les posibilitarán esta acción de reflexión y revisión conjunta. En cada uno de ellos
proponemos algunas preguntas que pueden ayudar a comprender lo que sucede en el
aula o en la escuela.
1-Aprendizaje escolar
Apunta a relevar el estado de avance y los resultados de los alumnos en cada área
curricular.
a- Rendimiento académico de los alumnos
Describir y analizar el rendimiento de los estudiantes en cada área durante estos
meses del año (por grados paralelos u otros agrupamientos). Para ello será preciso
contar con los datos relevados al finalizar el segundo trimestre y los del primero como
insumos.
Preguntas orientadoras:
¿Cómo consideran el estado de avance de los alumnos en cada área?
¿A qué área le dedicaron más tiempo? ¿Por qué?
2

3. JORNADA INSTITUCIONAL
Octubre 2011
Compartiendo reflexiones sobre
la enseñanza y el aprendizaje en nuestra escuela
¿Cuál ha sido el área de enseñanza que trabajaron menos? ¿Por qué?
¿Cuáles creen que son los aspectos que, con mayor frecuencia, obstaculizan la
continuidad de los aprendizajes? ¿Por qué?
¿Cuáles creen que son los aspectos que, con mayor frecuencia, alientan y favorecen
la continuidad de los aprendizajes? ¿Por qué?
A nivel institucional (plenario)
¿Qué evaluación general harían de la distribución en el tiempo de las diferentes
áreas?
¿Qué cambiarían para esta última etapa del año?
b- Selección de contenidos en cada área de enseñanza
Interesa mirar los contenidos definidos para cada área de conocimiento en el Plan
Anual y ver en qué medida se alcanzaron. Para ello sería importante revisarlos con
anterioridad a la jornada
Preguntas orientadoras:
- ¿Qué contenidos relevantes quedan aún por desarrollar (aprendizajes prioritarios)?
- ¿Cuáles se pudieron abordar satisfactoriamente?
- ¿Cuáles necesitaron más tiempo de trabajo?
- ¿Cuáles no han podido desarrollarse a pesar de estar planificados?
- ¿Qué queda pendiente enseñar y qué es prioritario para el grado siguiente?
En este momento sería importante realizar el trabajo por grado y luego por ciclos
c- Distribución de tiempos y utilización de espacios
Se trata de pensar en la utilización del tiempo y los espacios, la posibilidad de
implementar alternativas, según los tipos de actividades a desarrollar y los objetivos
que se persiguen con cada una de ellas.
Preguntas orientadoras:
¿Se necesitarían organizar diversos tipos de agrupamientos con los alumnos?
¿Qué criterios tendrían en cuenta? ¿Para qué áreas y en qué circunstancias?
¿Para un mismo tema o contenido se podrían utilizar diversas estrategias de
enseñanza?
¿Sería posible flexibilizar los tiempos para el desarrollo de los proyectos de aula o
3

4. JORNADA INSTITUCIONAL
Octubre 2011
Compartiendo reflexiones sobre
la enseñanza y el aprendizaje en nuestra escuela
iniciativas pedagógicas? Por ejemplo: ¿se tomarían un día completo o dos para llevar
adelante las actividades de un proyecto determinado?
¿Qué espacios, fuera del aula, utilizan regularmente para desarrollar las propuestas
de enseñanza? (biblioteca, sala de informática, laboratorio, patio, SUM, teatro, talleres
de doble escolaridad, entre otros. ¿Podrían aprovecharse espacios poco usados de
los que dispone la escuela?
¿Qué propuestas realizarían para esta etapa?
SEGUNDO MOMENTO
Continuando con la reflexión compartida, se espera que cada institución haga uso de
su autonomía, para dar tratamiento al desarrollo del proyecto colectivo en ejecución.
BUENA JORNADA!!!
4