Perfiles profesionales y rasgos personales MENDEBERRI 2025

CUADERNO 2
MENDEBERRI 2025:
GUÍA PARA EL DISEÑO CURRICULAR:
LOS PERFILES DE PERSONAS PROFESIONALES E
IMPACTOS DE MODELO EDUCATIVO MENDEBERRI 2025

Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de
la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una
licencia igual a la que regula la obra original.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................5
1. LOS RASGOS PERSONALES E IMPACTOS EN LA FACULTAD DE
HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ..................................................2
EL CAMBIO: NUESTRO ENFOQUE, SENTIDO, RELATO........................................ 2
Rasgo personal: Creativa y transformadora .................................................................... 4
Rasgo personal: Comprometida con una misma y con la profesión........................ 5
Rasgo personal: Autónoma y capaz de aprender a lo largo de la vida................... 6
Rasgo personal: Pensamiento analítico y crítico............................................................ 7
Rasgo personal: Persona cooperativa y orientada a la justicia social..................... 8
Rasgo personal: Conciencia y comunicación intercultural, multilingüe y
multimodal ........................................................................................................................... 9
Rasgo personal: Enraizado en el contexto euskaldun y comprometido con la
comunidad euskaldun desde una perspectiva sostenible.................................. 10
Rasgo personal: Capaz de gestionar la incertidumbre y la frustración................. 10
Competencias – Rasgos profesionales (HH)................................................................................ 12
Rasgos personales....................................................................................................................... 12
Rasgos Personales....................................................................................................................... 13
CIENCIAS EMPRESARIALES......................................................................................15
LOS RASGOS PERSONALES EN EL GRADO DE ADMINISTRACIÓN Y
DIRECCIÓN DE EMPRESAS (myGADE)............................................................... 15
Rasgo personal: Analítica y preparada para abordar retos complejos ................. 16
Rasgo personal: Mirada global........................................................................................... 17
Rasgo personal: Líder de personas y equipos.............................................................. 18
Rasgo personal: Consciente y comprometida............................................................... 19
Rasgo personal: Proactiva y orientada al cambio........................................................ 20
Rasgo personal: Trabaja en equipo y en red................................................................. 21
Rasgo personal: Creativa y transformadora .................................................................. 22
CIENCIAS EMPRESARIALES......................................................................................27
LOS RASGOS PERSONALES EN EL GRADO EN GASTRONOMÍA Y ARTES
CULINARIAS .................................................................................................................... 27
Rasgo personal: Comprometida........................................................................................ 28
Rasgo personal: Con mirada global e internacional: multi e inter-cultural y
multilingüe.......................................................................................................................... 29
Rasgo personal: Crítica y analítica ................................................................................... 30

Rasgo personal: Resiliente y con capacidad de adaptación .................................... 31
Rasgo personal: Apasionada e integra............................................................................ 31
Rasgo personal: Con capacidad de aprender a lo largo de la vida........................ 32
Rasgo personal: Innovadora............................................................................................... 33
Rasgo personal: Cooperativa ............................................................................................. 34

INTRODUCCIÓN
Después de varios años de implementación del proyecto Mendeberri y de los cambios en la
sociedad y la educación, el curso 2014-2015 Mondragon Unibertsitatea lanzó un proceso de
reflexión y exploración llamado MENDEBERRI 2025. En este proceso, se definieron las líneas
educativas para los próximos años utilizando para ello la metodología Design Thinking.

0
FACULTAD DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

1
*Cuento corto de García Márquez*
Un científico, que vivía preocupado con los problemas del mundo, estaba resuelto a
encontrar los medios para aminorarlos. Pasaba días en su laboratorio en busca de
respuestas para sus dudas.
Cierto día, su hijo de 7 años invadió su santuario decidido a ayudarlo a trabajar.
El científico, nervioso por la interrupción, le pidió al niño que fuese a jugar a otro lado.
Viendo que era imposible sacarlo, el padre pensó en algo que pudiese darle con el objetivo
de distraer su atención.
De repente se encontró con una revista, en donde había un mapa con el mundo, justo lo que
precisaba.
Con unas tijeras recortó el mapa en varios pedazos y junto con un rollo de cinta se lo
entregó a su hijo diciendo: " como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo
roto para que lo repares sin ayuda de nadie".
Entonces calculó que al pequeño le llevaría 10 días componer el mapa, pero no fue así.
Pasadas algunas horas, escuchó la voz del niño que lo llamaba calmadamente.
"Papá, papá, ya hice todo, conseguí terminarlo".
¡Al principio el padre no creyó en el niño!
Pensó que sería imposible que, a su edad hubiera conseguido recomponer un mapa que
jamás había visto antes. Desconfiado, el científico levantó la vista de sus anotaciones con la
certeza de que vería el trabajo digno de un niño.
Para su sorpresa, el mapa estaba completo.
Todos los pedazos habían sido colocados en sus debidos lugares.
¿Cómo era posible? ¿Cómo el niño había sido capaz?
De esta manera, el padre preguntó con asombro a su hijo:
Hijito, tú no sabías cómo era el mundo, ¿cómo lo lograste?
Papá, respondió el niño; yo no sabía cómo era el mundo, pero cuando sacaste el mapa de
la revista para recortarlo, vi que del otro lado estaba la figura de una persona.
Así que di vuelta los recortes y comencé a recomponer a la persona, que sí sabía cómo era.
*"Cuando conseguí arreglar a la persona, di vuelta a la hoja y vi que había arreglado al
mundo”. *
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

2
HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL CAMBIO: NUESTRO ENFOQUE, SENTIDO, RELATO
Mondragon Unibertsitatea empezó a gestar en 1999 el modelo educativo Mendeberri. Este
modelo supuso una renovación del modelo educativo clásico y se fundamentó en dos pilares:
el desarrollo de un tipo de profesional caracterizado por el desarrollo de competencias y
capacidades, y valores cooperativos. En el modelo se adoptaron como características
principales: el alumno como centro; el profesor como guía del aprendizaje; metodología
basada en casos, problemas y proyectos; interdisciplinaridad; multilingüismo y uso de las
tecnologías.
Dicho modelo se implantó en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en las
Diplomaturas de Magisterio el año 2003 y el año 2009 se implantaron los nuevos grados ya
adaptados al EES. Una vez consolidado el proceso de Bologna, en el curso 2015-2016 la
Facultad pone en marcha un nuevo cambio escalonado que comienza en los cursos 1º y 2º
del Grado de Comunicación Audiovisual. En esta ocasión el nuevo currículum se inspira en
los siguientes pilares: resultados de aprendizaje como eje, y operativizados
metodológicamente en retos, competencias transversales* e interdisciplinaridad. A dicho
cambio le siguen en el 2016-2017 los estudios en modalidad semi-presencial en los grados
de Educación Infantil y Primaria (1º curso), y en la actualidad se está implementando el nuevo
diseño en los grados de Educación en la modalidad presencial, que ha comenzado este año
2017-2018 con el modelo basado en “retos”.
En diciembre de 2016 en unas sesiones de trabajo realizadas con Xavier Aragay, nos topamos
con la necesidad de crear el modelo educativo donde esté más reforzado el perfil de persona
a educar. Asimismo, en este proceso de innovación y cambio para reimaginar nuestro
proyecto educativo nos hemos basado en el trabajo de MDB2025 y su marco teórico. Hemos
adoptado los atributos de la persona del modelo educativo MDB2025 para adecuarlos al
contexto y las titulaciones de HUHEZI:
a) Ciudadano del mundo
b) Identidad
c) Aprendiz activo
d) Aprendiz flexible
e) Cooperativo
Este cambio viene definido por la sociedad que vislumbramos a diez años vista: más
multicultural, globalizada, más desigual, con cambios vertiginosos en todas las facetas vitales
(profesionales, personales y globales), tecnologizado y digitalizado en todos los ámbitos,
cambiante e inestable, hiperconectado y controlado, que demanda una ciudadanía crítica y

3
más humana.
En ese contexto, necesitamos una educación que ayude a las personas a adecuarse a esa
sociedad cambiante que quizás poco tiene que ver con la actual y que requiere una persona
que pueda, desde una mirada consciente y crítica, desenvolverse en la sociedad donde
viviremos. Necesitamos poder convivir y participar en la sociedad, desde un espíritu
cooperativo, trabajando colectivamente. Por ello queremos personas que transformen la
educación (la comunidad, la sociedad), puesto que la educación es motor de cambio. Está en
nuestro ADN cooperativo transformar.
Para el siglo XXI, queremos educar una persona capaz de buscar soluciones desde la
transformación social, basada en la igualdad y la justicia social. Dueña de sí misma, libre,
autocrítica y auto-constructiva. Que tenga iniciativa y una mirada ética para innovar la
comunidad, siendo activista y ciudadano competente, bien formado en su campo.
Formamos una persona que trabaje lo bueno, lo bello, lo verdadero en el siglo XXI.
Imaginamos una facultad cuyo lema sea “la educación para el bien común”.
Para trabajar estos atributos de persona enfocados a nuestra Facultad, HUHEZI, además del
marco MDB2025m nos hemos valido de diversos trabajos y autores: informe Unesco, Morín,
voces de los empleadores, modelo de Finlandia, trabajos de compañeros…). Finalmente,
estos atributos se han concretado en HUHEZI en 8, que llamamos “Zortziak bat”, y perfilan el
tipo de persona a educar en este proceso de innovación y cambio:
ZORTZIAK BAT
● Creativa y transformadora.
-Creatividad y curiosidad (creativa y curiosa)
-Emprendedora
-Transformadora e innovadora
● Comprometida con una misma y la profesión.
● Autónoma, capaz de aprender a lo largo de la vida.
-Persona responsable.
-Ética profesional
-Implicada y comprometida con una misma y con el colectivo.
-Autónoma y que sabe auto gestionarse a lo largo de la vida.
-Sentimiento de pertenencia al grupo profesional.
● Pensamiento crítico y analítico.
● Persona cooperativa y orientada a la Justicia Social.
-Persona cooperativa.
-Trabajo en equipo. (Que trabaja en equipo)

4
● Conciencia y comunicación intercultural, multilingüe y multimodal.
-Empática y capaz de crear contextos de confianza y respeto mutuo.
● Enraizado en el contexto euskaldun y comprometido con la comunidad desde
una perspectiva sostenible.
-Enraizado en el contexto euskaldun.
-Actividad en lo local con comprensión e interpretación en lo global.
-Sostenibilidad.
● Capaz de gestionar la incertidumbre y la frustración.
-Resiliente
-Gestión de la incertidumbre y orientada al cambio
-Apasionada
Estos atributos se definen a continuación, así como los rasgos profesionales (ver los
documentos más adelante, en este informe) además de, en cada caso, las definiciones para
los distintos niveles de saberes para nuestros impactos: comportamiento, aprendizaje y marco
mental
Rasgo personal: Creativa y transformadora
Es una persona sensible, curiosa y abierta a la experimentación, capaz de visualizar y
materializar las realidades y necesidades que se presentan de forma reflexiva, flexible, versátil
y estética. (Thinking out of the box) con una actitud positiva y proactiva para convertir ideas
en acciones y transformar radicalmente (de raíz) el ámbito educativo, y así, transformar la
sociedad.
Es una persona que (se) cuestiona y (se) plantea nuevas preguntas con el fin de aportar
nuevas luces a (viejas) cuestiones relacionadas con el ámbito educativo. Para ello, genera
ideas y contextos para dar respuesta a las situaciones que se le presentan incorporando el
pensamiento creativo a su forma de ser, pensar, actuar e interactuar en cualquier situación.
De esta manera se constituye en una persona emprendedora y transgresora que participa
activamente en la transformación educativa y concibe que para esta son imprescindibles la
mirada propia y la de los demás.

5
Creativa Transformadora
Comportamiento
Visualiza y materializa desde la
curiosidad las realidades que se
presentan de forma versátil,
abierta y estética. (THINKing OUT
OF THE BOX).
(se) Cuestiona y (se) plantea nuevas
preguntas con el fin de aportar nuevas
luces a (viejas) cuestiones relacionadas
con el ámbito educativo.
Aprendizaje
Genera ideas y contextos para
dar respuesta a las situaciones
que se le presentan de manera
versátil, abierta, original y
aplicable
Asume una actitud proactiva para
convertir ideas en acciones y
transformar radicalmente (de raíz) el
ámbito educativo.
Marco Mental
Incorpora el pensamiento creativo
a su forma de ser, pensar, actuar
e interactuar en cualquier
situación.
Es emprendedora y transgresora que
participa activamente en la
transformación educativa y concibe que
para esta son imprescindibles la mirada
propia y la de los demás.
Rasgo personal: Comprometida con una misma y con la profesión
Es una persona que prioriza el desarrollo personal y la necesidad de auto conocerse en
términos de salud física, mental, bienestar y cuidado del entorno social que le rodea.
Consecuentemente, es una persona comprometida, implicada y proactiva tanto consigo
misma como con los demás. Para ello, tiene en cuenta sus funciones en los distintos ámbitos
de desarrollo de la profesión docente. Ámbitos tales como los relacionados con el bienestar
académico, el desarrollo personal y el humano. De esta manera, se responsabiliza de sí
misma, de los demás y de su entorno comprendiendo y asumiendo su compromiso con los
valores éticos relacionados con la inclusión, los derechos fundamentales del niñ@,
manteniendo en todo momento la intimidad y confidencialidad.
Profesión Con una misma
Comportamiento
Conoce su función docente con
valores éticos respecto a la
inclusión, los derechos
fundamentales del niñ@s y las
funciones profesionales.
Conoce la importancia de auto
conocerse y comprometerse
consigo misma y su desarrollo
personal y social en términos de
salud física, mental, bienestar y
cuidado del entorno.

6
Aprendizaje
Comprende y asume su
responsabilidad con los valores
éticos respecto a la inclusión, los
derechos fundamentales del
niñ@s y las funciones
profesionales y su relación con
ellos.
Actúa desde el autoconocimiento
de forma activa para su desarrollo
personal y social en términos de
salud física, mental, bienestar y
cuidado del entorno.
Marco Mental
Es una persona comprometida
e implicada y desempeña su
oficio haciendo aportaciones
para el desarrollo de la profesión
docente.
Es una persona comprometida
consigo misma y su desarrollo
personal y social tomando como
base el autoconocimiento.
Rasgo personal: Autónoma y capaz de aprender a lo largo de la vida
Es una persona que parte del autoconocimiento para identificar sus necesidades y conoce
tanto sus fortalezas como sus debilidades. Su actitud es autocrítica y resolutiva, y actúa con
confianza en sí misma, auto-gestionando las herramientas y los recursos necesarios.
A su vez, es una persona consciente de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida,
que acepta la esencia dinámica del conocimiento, es decir, su naturaleza cambiante. Su
naturaleza curiosa e inconformista propicia experiencias de aprendizaje individual y colectivo
que promueven su desarrollo personal y profesional a lo largo de la vida.
Como consecuencia es una persona consciente de que el aprendizaje profundo y autónomo
es un proceso personal a lo largo de la vida. Por ende, actúa con seguridad, soberanía y
libertad responsabilizándose de su crecimiento personal y profesional.
Autónoma Capaz de aprender a lo largo
de vida
Comportamiento
Conoce la importancia de
desarrollarse como persona autónoma
y conoce sus fortalezas y debilidades,
y es capaz de identificar sus
necesidades para actuar por sí
misma.
Se da cuenta de la naturaleza
dinámica del conocimiento
Aprendizaje
Comprende y asume, desde la
autocrítica, sus debilidades y
fortalezas y actúa en consecuencia de
manera resolutiva, gestionando las
herramientas y recursos necesarios
para ello (espacio, tiempo...).
Acepta ser un aprendiz a lo
largo de la vida y realiza
propuestas de aprendizaje de
forma consciente organizando
y planificando sus actuaciones

7
Marco Mental
Es autocrítica y autónoma y es capaz
de autogestionarse desde la confianza
en si misma.
Es una persona curiosa,
inconformista y con ganas de
ampliar su conocimiento para
su desarrollo personal y
profesional a lo largo de la
vida y actúa en consecuencia.
Rasgo personal: Pensamiento analítico y crítico
Es una persona que desarrolla un pensamiento razonable y reflexivo. Profesional capaz de
comprender y descomponer una situación, contexto o información en los distintos elementos
que la componen, que entienda la estructura e interrelación de dichos elementos y pueda
identificar lo relevante de lo irrelevante. A su vez analiza y evalúa dichos elementos
interpretando y entendiendo estos a partir de distintos enfoques, marcos teóricos y métodos,
y generando nuevos conocimientos.
Es capaz de organizar el pensamiento con precisión y claridad. Sabe aplicar distintos
enfoques, marcos teóricos y métodos, tomando las decisiones pertinentes para dar respuesta
a distintas situaciones y trasladándolas y aplicándolas al todo. Para ello comprende y asume
una actitud de pensador crítico; es decir, identifica y caracteriza argumentos y evalúa las
fuentes de información y los propios argumentos para evitar prejuicios y generalidades.
Toma conciencia de la importancia de la indagación y la reflexión, creando su propia identidad,
siendo capaz de elaborar su propio punto de vista y en constante aprendizaje tanto a nivel
docente como a nivel personal.
Pensamiento analítico Pensamiento crítico
Comportamiento
Es capaz de comprender y
descomponer una situación en
los distintos elementos que la
componen, teniendo en cuenta
distintos enfoques y marcos
teóricos.
Es capaz de analizar y evaluar la
consistencia de afirmaciones
comúnmente aceptadas en la
sociedad, mediante la utilización de
métodos de observación,
experiencia, razonamiento…
Aprendizaje
Sabe aplicar distintas formas
de contraste, siendo capaz de
tomar las decisiones
pertinentes para dar respuesta
a distintas situaciones.
Comprende y asume una actitud de
pensador crítico, reconociendo y
evitando prejuicios y generalidades,
identificando y caracterizando
argumentos, y evaluando las fuentes
de información y los propios
argumentos.

8
Marco Mental
Toma conciencia de la
importancia de la indagación y
la reflexión y las incorpora en
su actividad docente y a nivel
personal.
Incorpora el pensamiento crítico a su
forma de ser, pensar, actuar e
interactuar en cualquier situación.
Rasgo personal: Persona cooperativa y orientada a la justicia social
La persona cooperativa y orientada a la justicia social es una persona que conoce las formas
de hacer y valores cooperativos (la cooperación, la participación, la responsabilidad social y
la innovación; entendida como la renovación permanente) y los lleva a la práctica en su
comunidad y fuera de ella. Es una persona que trabaja con los demás de forma conjunta,
intentando buscar soluciones de forma colaborativa y cooperativa con el fin de responder a
los retos que se le presentan y siempre desde la vía de la transformación social.
Asimismo, es una persona capaz de identificar diferentes situaciones de desigualdad social
(pobreza y bien común, distribución de rentas y de género, entre otros) y asume su
responsabilidad, actuando como agente activo ante las situaciones de injusticia que se dan
en los ámbitos mencionados, tanto en lo personal como en la profesión docente. profesional.
Cooperativa Orientada a la justicia social
Comportamiento
Conoce las formas de hacer y
valores cooperativos y utiliza
diferentes estrategias para
trabajar con l@s demás
Es capaz de identificar las
situaciones de injusticia social que
se dan por cuestiones de género,
pobreza y bien común.
Aprendizaje
Comprende que el trabajo
cooperativo con l@s demás es
enriquecedor para sí mism@ y
para el entorno y valora el hecho
de buscar soluciones de forma
colaborativa
Comprende y asume su
responsabilidad ante las
situaciones de injusticia social por
cuestiones de género, pobreza y
bien común tanto en ámbitos
personales como profesionales.
Marco Mental
Valora que su forma de ser y
trabajar se basa en valores
cooperativas.
Es consciente de su papel como
agente activo ante las situaciones
de injusticia social por cuestiones
de género, pobreza y bien común
tanto en ámbitos personales como
profesionales.

9
Rasgo personal: Conciencia y comunicación intercultural, multilingüe y multimodal
Es una persona consciente de la existencia de diversas formas y modos de comunicación.
Valora la diversidad de las lenguas y la riqueza de cada una, así como las culturas,
favoreciendo la comunicación tanto en las situaciones personales como profesionales.
Además, conoce los distintos modos (imagen, tipografía, vídeo, infografía, gestos,
movimientos etc.) que pueden facilitar la comunicación.
Además de en las dos lenguas oficiales de la comunidad, se comunica en al menos una
lengua extranjera. Interpreta la diversidad cultural tanto desde el pensamiento crítico como
desde el respeto. En un contexto global y digital, conoce las opciones que le ofrece la
multimodalidad (formatos digitales, formatos físicos, modos, medios…) y las utiliza para
facilitar la comunicación.
Como consecuencia es una persona que entiende la comunicación como vehículo de
acercamiento a otras realidades y culturas diferentes y reconoce que el acercarse le permite
crecer personal y profesionalmente. Por ello, realiza propuestas y participa activamente en el
fomento del respeto hacia lenguas, culturas y modos de comunicación desde una perspectiva
crítica.
conciencia y comunicación intercultural, multilingüe y
multimodal
Comportamiento
Habla, escribe, lee y crea en diferentes lenguas y modos. Es
consciente de la presencia de personas de rasgos culturales diversos.
Aprendizaje
Comprende y asume que las diferentes lenguas y modos le permiten
y relacionarse con otras culturas, desde la confianza y el respeto
mutuos. Valora las diversas realidades culturales tanto desde el
pensamiento crítico como desde el respeto.
Marco Mental
Valora que el conocimiento de distintas lenguas, formas y modos de
comunicarse le acercan a realidades y culturas diferentes y le permite
crecer personal y profesionalmente. Toma conciencia de la necesidad
de la convivencia entre diferentes y la propicia.

10
Rasgo personal: Enraizado en el contexto euskaldun y comprometido con la
comunidad euskaldun desde una perspectiva sostenible.
Es una persona que conoce el euskera y es capaz de utilizarlo con respeto, de manera
correcta y adecuada al contexto comunicativo. A su vez, conoce la situación minorizada de la
lengua y cultura euskaldun en la que vive, y adopta un papel activo desde su rol docente; es
decir, toma conciencia de que tiene el deber de incidir en el impulso del euskera y la cultura
euskaldun desde la motivación, y asume su responsabilidad en los distintos ámbitos de su
profesión docente, actuando en consecuencia.
Además de comprender, respetar y valorar el contexto euskaldun en el que vive, el futuro
docente debe interpretar y actuar en y desde lo local, para conocer e interpretar lo global,
integrando ambas perspectivas. La integración de estas perspectivas ayuda a generar
relaciones entre las distintas realidades, comunidades, lenguas… desde el respeto mutuo,
con el objetivo de crear un mundo más equitativo y sostenible.
Enraizado en el contexto
euskaldun
Comprometido con la comunidad
desde una perspectiva sostenible
Comportamiento
Conoce el contexto euskaldun
y participa activamente
Conoce la realidad de su comunidad
y de otras comunidades y es capaz
de identificarlas.
Aprendizaje
Comprende y valora los
valores del contexto euskaldun
en el que vive, y los respeta,
asume y actúa
consecuentemente.
Comprende y valora su realidad y
otras y es capaz de integrarlas,
desde una perspectiva sostenible,
en su actividad docente
Marco Mental
Toma conciencia de su papel
como agente activo en el
impulso del euskara y de la
cultura euskaldun, y por tanto
se responsabiliza de ello y
actúa en los distintos ámbitos
de su profesión docente.
Toma conciencia de su papel como
agente activo en la integración de
las distintas realidades, y por tanto
se responsabiliza de ello en el
ámbito docente y en el personal.
Rasgo personal: Capaz de gestionar la incertidumbre y la frustración
Es una persona capaz de identificar y visualizar la complejidad de la sociedad en la que se
encuentra inmersa, sociedad en continuo cambio. Por ello identifica los diferentes aspectos
que la conforman en cada situación, recapacitando sobre cada uno de ellos y lo que implican,

11
tanto a nivel individual como sobre las interacciones entre ellos.
El continuo cambio le lleva a aceptar la incertidumbre como algo rutinario en su quehacer
diario. Como consecuencia analiza, entiende y comprende la incidencia que los cambios
experimentados generan tanto en su persona como en su ámbito profesional, además de en
la sociedad. Como consecuencia de todo ello, actúa según lo requerido ante cada situación.
Todo ello le permite desarrollarse como persona y como profesional a nivel individual y con
los demás, gestionando en todo momento las diferentes emociones generadas, reforzando
sobre todo la gestión de la frustración, analizando las situaciones que llevan a dicha
frustración, sabiendo entenderla y utilizarlas como valor en su proceso de crecimiento y
aprendizaje.
Capaz de gestionar la incertidumbre y la frustración
Comportamiento
Es capaz de identificar y visualizar la complejidad de la sociedad en
cambio continuo.
Aprendizaje
Acepta la incertidumbre y comprende la incidencia que los cambios
surgidos generan en su persona y su profesión y en la sociedad,
actuando en consecuencia.
Marco Mental
Es capaz de gestionar las emociones - frustración - así como las
situaciones nuevas que esos cambios puedan generarle a él/ella y/o
su entorno, respondiendo de forma que le permita desarrollarse a sí
mismo y con los demás.
Teniendo en cuenta los atributos mencionados como rasgos personales de la persona que
queremos educar, además de los rasgos profesionales (ver documentos correspondientes a
educación primaria y educación infantil - ruedas) generamos los siguientes NODOs con los
atributos correspondiente:
- Innovación:
- Creativa y transformadora
- Enraizado en el contexto euskaldun y comprometido con la comunidad…
- Pensamiento crítico y analítico
- Compromiso (profesional):
- Autónoma, capaz de aprender a lo largo de la vida
- Enraizado en el contexto euskaldun y comprometido con la comunidad…
- Conciencia y comunicación intercultural, multilingüe y multimodal
- Identidad cooperativa (izaera kooperatiboa):
- Persona cooperativa y orientada a la justicia social

12
EI (Educación Infantil)
Velar por al bienestar de todos y cada uno de los niños y niñas de 0 a 6 años, creando, aplicando,
evaluando y desarrollando contextos para un desarrollo innovador y sano (incluyendo los ámbitos
cognitivo, físico, emocional y social).
Desempeñar el conjunto de actividades vinculadas al funcionamiento de una institución educativa
(administrativas, pedagógicas, económicas…), impulsando la innovación, la participación y el
bienestar de las personas que forman parte de la institución.
Enraizado en el
contexto euskaldun y
comprometido con la
comunidad desde una
perspectiva sostenible.
❼
Capaz de
gestionar la
incertidumbre
y la frustración
❽
Persona
cooperativa
y orientada a
la Justicia
Social. ❺
Pensamiento
crítico y
analítico. ❹
Autónoma, capaz
de aprender a lo
largo de la vida. ❸
Comprometida con una
misma y la profesión.
❷
Creativa y
transformadora
❶
Conciencia y
comunicación
intercultural,
multilingüe y
multimodal. ❻
1) Conocer y aplicar con
sentido crítico la legislación
del ámbito de la educación, y
en especial los documentos
que rigen la labor del
profesorado (PEC, IUPG,
DCB...), e incidir en ella
trabajando en colaboración
con otros profesores y
agentes.
❷❸❹❺
2) Identificar, distinguir y valorar los
elementos que caracterizan la
composición, organización y
funcionamiento (tanto interno como con
respecto a otras instituciones) de los
centros educativos, contribuyendo a
construir modelos participativos y
colaborativos. ❶❷❺
3) Conocer y aplicar aquellos
aspectos necesarios para
gestionar un centro educativo
(relativos a proyectos
institucionales, recursos, aspectos
administrativo-económicos...),
buscando siempre la
sostenibilidad del centro. ❶❷
4) Fomentar y gestionar equipos
de trabajo que se encarguen de
las labores y proyectos que se
han de desarrollar en el centro,
buscando una solución
equilibrada y positiva a los
conflictos y/o problemas
personales que surjan. ❶❺❽
1) Diseñar, aplicar y evaluar
contextos (espacios, tiempos,
recursos, metodología,
agrupamientos...) que fomenten
un desarrollo sano en niños y
niñas de 0 a 6 años. ❶❷❽
2) Diseñar, aplicar y
evaluar estructuras de
relación que fomenten
un desarrollo sano en
niños y niñas de 0 a 6
años. ❶❷❸❺❻
3) Construir relaciones
significativas con los
agentes de la comunidad
que incide en el proceso
educativo (profesionales del
centro educativo, familias y
otros agentes de la
comunidad), y diseñar,
aplicar y evaluar propuestas
de coordinación que
contribuyan a fomentar un
modelo de sociedad más
inclusivo. ❶❷❺❻
4) Iniciar una reflexión ética y
profesional sobre las prácticas
educativas (relaciones,
momentos, espacios, procesos...)
y, sobre la base de esos
conocimientos, impulsar la
innovación en colaboración con la
comunidad educativa.
❶❷❸❹❺
5) Aplicar de manera
significativa las tecnologías de
la comunicación y la
información, tanto en el aula
como en la formación continua
propia, realizando un análisis
crítico de sus riesgos y
ventajas. ❷❸❹❻
6) Teniendo en cuenta las
vertientes sociolingüística y
pragmática de la lengua, y
actuando con responsabilidad,
comunicarse de manera
adecuada en las diversas
situaciones comunicativas que se
producen en el centro educativo
(tanto de manera verbal como no
verbal). ❷❻❼
7) Teniendo en cuenta los retos a los que han
de hacer frente el euskera y la actividad
cultural vasca ante la pluralidad de la
sociedad vasca actual, trabajar en favor de su
revitalización dentro del ámbito educativo.
❷❼
8) Tomando en
consideración el carácter
natural, político,
sociocultural, científico-
tecnológico y económico
de nuestro pueblo,
trabajar activamente por
un futuro sostenible.
❹❺❼
Rasgos personales
Competencias – Rasgos
profesionales (HH)

13
EP (Educación Primaria)
Velar por el bienestar de todos y cada uno de los niños y niñas de 6 a 12 años, creando,
aplicando, evaluando y desarrollando contextos adecuados para un desarrollo innovador y sano
(incluyendo los ámbitos cognitivo, físico, emocional y social).
Desempeñar el conjunto de actividades vinculadas al funcionamiento de una institución educativa
(administrativas, pedagógicas, económicas…), impulsando la innovación, la participación y el
bienestar de las personas que forman parte de la institución.
PROYECTO RIEDUSIS
Rueda Personal myGADE
Junio 2018
Enraizado en el
contexto euskaldun y
comprometido con la
comunidad desde una
perspectiva
sostenible. ❼
Capaz de
gestionar la
incertidumb
re y la
frustración.
❽
Persona
cooperativa y
orientada a la
Justicia
Social. ❺
Pensamiento
crítico y
analítico. ❹
Autónoma, capaz de
aprender a lo largo de
la vida ❸
Comprometida con una
misma y la profesión.
❷
Creativa y
transformadora
❶
Conciencia y
comunicación
intercultural,
multilingüe y
multimodal. ❻
1) Conocer y aplicar con
sentido crítico la legislación
del ámbito de la educación, y
en especial los documentos
que rigen la labor del
profesorado (PEC, IUPG,
DCB...), e incidir en ella
trabajando en colaboración
con otros profesores y
agentes. ❷❸❹❺
2) Identificar, distinguir y valorar los
elementos que caracterizan la
composición, organización y
funcionamiento (tanto interno como con
respecto a otras instituciones) de los
centros educativos, contribuyendo a
construir modelos participativos y
colaborativos. ❶❷❺
3) Conocer y aplicar aquellos
aspectos necesarios para
gestionar un centro educativo
(relativos a proyectos
institucionales, recursos, aspectos
administrativo-económicos...),
buscando siempre la
sostenibilidad del centro.
❶❷❺
4) Fomentar y gestionar equipos
de trabajo que se encarguen de
las labores y proyectos que se
han de desarrollar en el centro,
buscando una solución
equilibrada y positiva a los
conflictos y/o problemas
personales que surjan. ❶❺❽
1) Diseñar, desarrollar y evaluar procesos y
contextos de enseñanza-aprendizaje sanos
(espacios, recursos, relaciones,
comunicación, metodología, modos de
agrupación...) que respondan a la
diversidad del alumnado, fomentando su
desarrollo, aprendizaje, participación y
convivencia. ❶❷❽
2) Desarrollar íntegramente
las labores de tutoría
(seguimiento de los proyectos
y procesos de los alumnos y
alumnas, diseñar
actividades/propuestas de
apoyo y facilitación...),
logrando una comunicación
eficaz. ❶❷❻❽
3) Determinar qué agentes
de la comunidad influyen en
los procesos educativos, y
diseñar propuestas de
relación y coordinación con
ellos para fomentar un
modelo de sociedad más
inclusivo. ❶❺
4) Impulsar la innovación en
colaboración con la comunidad
educativa, partiendo de una
reflexión sobre las prácticas
educativas y utilizando esos
conocimientos. ❶❷❹❺
5) Aplicar de manera
significativa las tecnologías de
la comunicación y de la
información tanto en el aula
como en la formación continua
propia, realizando un análisis
crítico de los riesgos y ventajas
que conllevan. ❸❹❻
6) Comunicarse de manera
eficaz, responsable y adecuada
en las diversas situaciones
comunicativas que se producen
en el centro educativo,
teniendo en cuenta los
aspectos sociolingüísticos y
velando por el multilingüismo.
❷❻❼
7) Teniendo en cuenta los retos a los que
han de hacer frente el euskera y la
actividad cultural vasca ante la pluralidad
de la sociedad vasca actual, trabajar por
su revitalización en el ámbito educativo.
❷❼
8) Actuar con sentido crítico ante la
influencia de la ciencia y la tecnología en
nuestra sociedad y en el medio ambiente, y
trabajar activamente para evitar sus
influencias negativas. ❹
9) Trabajar
activamente por un
futuro sostenible,
teniendo en cuenta
el carácter natural,
político,
sociocultural y
económico de
nuestro pueblo.
❺❼
Rasgos Personales

14
FACULTAD DE CIENCIAS
EMPRESARIALES

15
CIENCIAS EMPRESARIALES
RELATO ENPRESAGINTZA
Somos conscientes de los rasgos principales que están presentes en los grandes
cambios que se están produciendo a escala mundial tanto a nivel organizativo y
empresarial como, en general, social. Vamos hacia un mundo más dinámico, cambiante,
incierto, hiperconectado, globalizado, con una importancia creciente de la tecnología -
especialmente la digital -, un mundo más multicultural, preocupado por su impacto en la
sostenibilidad medioambiental y socioeconómica. Los cambios están siendo
vertiginosos en todas las facetas vitales; tanto profesionales, como personales.
Ante esas tendencias globales, creemos firmemente que se necesitan personas
cooperativas, abiertas, autónomas, motivadas, conscientes de sí mismas,
emprendedoras, con ambición de impulsar y liderar la transformación de las
organizaciones y con visión global, todo ello para resolver, desde capacidades y valores
colectivos, problemas y retos complejos de forma creativa.
Para ello nos comprometemos a desarrollar experiencias de aprendizajes
significativos y de alto impacto y acompañar a las personas en su transformación
personal y profesional con el propósito de que sean capaces de impulsar, a su vez, la
transformación de las empresas existentes, así como la creación de nuevas empresas.
Concebimos la universidad como agente eminentemente emprendedor, integrador de
dinámicas y de otros agentes que posibilitan la construcción de ecosistemas de
emprendimiento e impulsor de redes internacionales que facilitan alianzas para
desarrollar proyectos y programas de carácter global.
Abogamos por una universidad en dialogo permanente con la empresa, que conoce y
tiene prospectiva de las necesidades presentes y futuras de las empresas,
especialmente las de nuestro entorno, y, en general, de la sociedad. Una universidad
orientada a la generación de valor. Por ello, la Investigación y Transferencia que
desarrollamos con empresas es una de nuestras principales fuentes de conocimiento y
relaciones que nos permite identificar necesidades de talento y competencias en el
ámbito de la gestión y el emprendimiento.

16
Seis rasgos esenciales de las personas “MU-Enpresagintza”:
o Abierto y creativo
o Coopera. Trabaja en equipo y en red
o Honesto. Integro. Valores éticos y
cooperativos
o Reto y ambición. Orientación al
resultado y al cambio
o Capacidad reflexiva orientada a la
transformación
o Consciente de sí mismo, de los otros y
del entorno
LOS RASGOS PERSONALES EN EL GRADO DE ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN
DE EMPRESAS (myGADE)
Rasgo personal: Analítica y preparada para abordar retos complejos
Es una persona que analiza, de manera lógica y desde distintas vertientes y disciplinas,
los retos complejos a los que se tiene que enfrentar. Es capaz de identificar cuáles son
Creativa y
transformad
ora
Analítica y
preparada para
abordar retos
complejos
Mirada
Global
Líder de
personas y
equipos
Consciente y
comprometid
a
Proactiva y
orientada al
cambio
Trabajo en
equipo y en
red
Cooperar /
Trabajo en
equipo y en
red
Honestidad/I
ntegridad/Val
ores éticos y
cooperativos
Reto y
ambición /
Orientación
al resultado
y al cambio
Capacidad
reflexiva
orientada a
la
transformaci
ón
Consciente de
si mismo, de
los otros y del
entorno
Abierta y
creativa

17
los aspectos clave e importantes, analizarlos y, tras una reflexión crítica y razonada,
proponer, de manera argumentada, diferentes alternativas/soluciones creativas y
transformadoras. Está enfocada a resultados.
Es una persona constante, rigurosa, que propone (a través de razonamientos inductivos
y deductivos) soluciones creativas a los problemas interdisciplinares que se le
presentan.
Rasgo Comportamiento/Condu
cta
Aprendizaje/Comprens
ión
Marco Mental
Analítica
y
preparad
a para
abordar
retos
complejos
Identifica problemas
complejos y revisa la
información pertinente.
Domina el proceso de
identificación de los
aspectos claves de un
reto complejo
Tiene la convicción y es
consciente de que la
resolución de todo
problema o reto
complejo necesita del
análisis, de la reflexión y
del pensamiento crítico.
Proponiendo así,
múltiples alternativas
creativas que supongan
una transformación.
Pone en práctica métodos
científicos para el análisis
y la resolución de
problemas complejos
combinando múltiples
alternativas.
Fundamenta el análisis
de un problema/reto
complejo aplicando el
método científico de
análisis adecuado a cada
situación.
Propone, de manera
crítica y reflexiva,
soluciones creativas a los
problemas
interdisciplinares que se le
presentan.
Infiere soluciones
creativas y
transformadoras a partir
de la reflexión crítica.
Rasgo personal: Mirada global
Es una persona con visión integral; que vive, observa y aborda la realidad como un
sistema interconectado que tiene implicaciones en el corto/medio/largo plazo. Una
persona con altura de miras, capaz de identificar los posibles escenarios futuros
analizando el contexto desde diferentes perspectivas, interconectando ideas y
conocimientos.
Es una persona abierta, curiosa y flexible/adaptable, que se relaciona con facilidad (es
multilingüe) y sin prejuicios ante la diversidad, es decir, ante personas y organizaciones
que se encuentran en contextos y culturas diversas (multiculturalidad).

18
Rasgo Comportamiento/Conduct
a
Aprendizaje/Comprensi
ón
Marco Mental
Mirada
global
Identifica oportunidades y
plantea soluciones con
altura de miras tras analizar
el contexto/problema desde
diferentes realidades.
Comprende y valora que
para dar solución a
cualquier reto, es
necesario tener una
visión integral de la
realidad y las
implicaciones del
medio/largo plazo.
Considera
positivamente la
realidad como un
contexto social
diverso,
interconectado y
multicultural que
tiene implicaciones
en el corto/medio/
largo plazo y posee
altura de miras y
amplitud de
perspectivas para
abordarla.
Se relaciona con facilidad y
sin prejuicios con personas
de distintos contextos.
Reconoce que la visión
de otras personas es tan
válida como la suya e
interpreta que los
diversos contextos le
ofrecen oportunidades
de desarrollo.
Se relaciona con facilidad y
sin prejuicios con personas
de otras culturas.
Reconoce la diversidad y
la necesidad de
desarrollar capacidades
para entender y
responder a las distintas
culturas.
Rasgo personal: Líder de personas y equipos
Es una persona que guía, seduce, motiva y convence a otras para que se integren en
un equipo de trabajo, compartan un proyecto y remen en la misma dirección, para
contribuir a la consecución de los objetivos personales y organizacionales. Es referente
para su equipo.
Es una persona empática, que sabe escuchar a las demás y que pone en valor lo que
dicen. Ofrece espacios de reflexión para que el proyecto sea común y todas las
personas se sientan partícipes y protagonistas del mismo. Además, es una persona que
fomenta las potencialidades de cada persona para su desarrollo personal y profesional,
reconociendo la aportación de cada una de ellas.
Es una persona que hace que los componentes del equipo se sientan bien participando
en él, genera entornos de confianza, trata de conciliar las diferencias que surgen en el
equipo y gestiona las emociones de cada participante para conseguir los resultados que
se proponen.
Es una persona que está orientada al logro de objetivos, no duda en tomar decisiones y
tiene capacidad de reacción ante los imprevistos.

19
a
ión
Marco Mental
Líder de
personas y
equipos
Influye y guía a las personas
creando entornos de
confianza para que se
integren en el equipo y
participen en la consecución
de objetivos colectivos.
Comprende el liderazgo
del equipo desde la
escucha activa, empatía,
gestión de emociones,
buscando que todas las
personas se sientan
protagonistas.
Aprecia y siente
que es óptimo
generar entornos
de confianza en los
equipos que lidera,
busca una visión
compartida del
futuro, donde
fomenta el
protagonismo de
las personas y su
desarrollo.
Co-define un plan de
desarrollo de las personas y
de los equipos.
Entiende y contrasta que
su liderazgo tiene que
asegurar el desarrollo de
las personas y de los
equipos.
Desarrolla una visión
ambiciosa, atractiva, clara,
deseable y compartida para
el desarrollo personal y
organizacional.
Asimila e interpreta que
es importante que el
equipo tenga una visión
de futuro compartida.
Rasgo personal: Consciente y comprometida
Es una persona que se conoce a sí misma y es capaz de identificar sus puntos fuertes
y débiles a la hora de relacionarse con los demás y con el contexto. Demuestra
autocontrol y resistencia a la tensión, manteniendo una emocionalidad positiva, cuando
la situación lo requiere. Es capaz de mantener la calma, controlando sus emociones,
aceptando la crítica y evitando una conducta impulsiva en situaciones difíciles. Es una
persona autoexigente, se marca retos ambiciosos, con afán de superación, con el
propósito de aprender y transformar, tanto en el ámbito personal como profesional.
Es una persona comprensiva y amable en el trabajo, humilde, sensible y empática a las
necesidades, sentimientos y reacciones de otras personas, sabiendo adaptar sus
acciones a las mismas.
Es una persona comprometida con su profesión, su organización y el entorno. Tiene un
compromiso personal por la obtención del bien común. Sus acciones y decisiones están
basadas en valores éticos y cooperativos como son la integridad, la honestidad y la
autenticidad. Es una persona que cumple con sus obligaciones, tareas y objetivos,
compartiendo sus conocimientos y experiencias.
cta
ón
Marco Mental
Consciente y
comprometida
Conoce sus debilidades y
fortalezas y hace planes
para su desarrollo
personal.
Asimila que es el
protagonista de su
desarrollo personal y
profesional.
Valora como
positivo ser una
persona
protagonista de su

20
Actúa teniendo en cuenta
las implicaciones de sus
actos en sus relaciones
con otras personas y con
su entorno, siendo
consciente y manejando
sus emociones.
Reconoce que sus
actuaciones tienen un
efecto en las personas
con las que se relaciona y
en su entorno.
desarrollo
personal/
profesional y
ambiciosa en el
logro de una mejor
calidad de vida
propia y de los
demás.
Realiza su actividad
profesional y personal bajo
criterios éticos y valores
cooperativos.
Entiende que su
participación es
necesaria para conseguir
los objetivos
organizacionales y del
entorno. Sus actuaciones
tienen que basarse en
unos valores éticos y
cooperativos.
Tiene un
compromiso
personal con la
organización y la
sociedad, basado
en valores éticos y
cooperativos.
Cumple con
responsabilidad las tareas
marcadas, para cumplir los
objetivos.
Participa de forma activa
en los objetivos de la
organización y en las
actividades del entorno.
Rasgo personal: Proactiva y orientada al cambio
Es una persona comprometida con la necesidad de desarrollo y de cambio, que asume
con iniciativa y entusiasmo responsabilidades y retos para abordarlo desde la óptica del
aprendizaje. Es una persona que está preocupada por conocer y experimentar el cambio
orientado a la mejora continua.
Es una persona inquieta e inconformista. Es ágil identificando datos, recursos, fuentes
fiables, conectando conceptos, innovaciones y realidades para aprender y anticipar
necesidades y/o retos, planteando oportunidades de cambio y de mejora.
Es una persona perseverante que cuestiona el día a día, abierta a las nuevas
tendencias, identificando las necesidades de cambio y/o de evolución, aprovechando
las oportunidades que se le presentan, tanto para aprender como para desarrollarse
(personal y profesionalmente).
a
ón
Marco Mental
Proactiva y
orientada al
cambio
Anticipa los problemas y
cuestiona el status quo,
proponiendo y poniendo en
práctica alternativas
orientadas al cambio en un
contexto incierto.
Constata el futuro como
una realidad cambiante y
fuente de oportunidad y
aprendizaje.
Valora
positivamente la
incertidumbre y
está
comprometida con
el cambio, desde
una lógica de
aprendizaje para
lograr un
desarrollo
personal y
profesional.
Diseña su estrategia de
aprendizaje y la va
adaptando a lo largo del
tiempo.
Gestiona el tiempo y el
conocimiento para mejorar
su productividad personal.

21
Muestra entusiasmo, ve la
parte positiva de las
situaciones que aborda y se
adapta con flexibilidad a
situaciones límite.
Comprende e infiere que
ante un problema u
oportunidad es necesaria
una actitud propositiva y
constructiva.
Se considera una
persona positiva
con iniciativa y
previsión,
preparada para
abordar un futuro
incierto y
cambiante de
forma resiliente.
No se bloquea y sabe
avanzar ante las
situaciones adversas.
Es capaz de interpretar y
sobreponerse a
situaciones
complejas/límite/adversas
, entendiendo que el error
y las dificultades son
parte del aprendizaje
Rasgo personal: Trabaja en equipo y en red
Es una persona que impulsa el trabajo en colaboración con otras, comparte inquietudes,
es agradable, demuestra buena voluntad y espíritu para cooperar y crear conocimiento
y soluciones conjuntas.
Se co-responsabiliza de los objetivos del equipo, ayuda a su consecución y mantiene
cauces abiertos para la actualización y desarrollo permanente del proyecto compartido,
afrontando los conflictos que se presenten. Es una persona que planifica en función de
las capacidades de cada persona, buscando el equilibrio entre las fortalezas y
debilidades del equipo.
Es una persona que sabe escuchar y empatiza con la opinión de las personas del
equipo, de forma que aporta su punto de vista retroalimentando el de las otras de forma
constructiva. Entiende que los logros obtenidos son del equipo y no individuales.
Es una persona con inteligencia social, tiene conciencia del gran valor de las redes
relacionales, tanto personales como virtuales. Busca activamente ampliar su red de
contactos personales y profesionales. Ante la necesidad de solución de un problema
recurre a su red de aprendizaje para complementar sus carencias y limitaciones.

22
a
ón
Marco Mental
Trabajo en
equipo y en
red
Pone en práctica la escucha
activa y la empatía en los
equipos de trabajo en los
que participa.
Identifica, domina y valora
las capacidades
personales/relacionales
necesarias para trabajar
en equipo.
Toma conciencia
y acepta que su
desarrollo
personal y
profesional debe
llevarse a cabo
participando en
equipos y redes.
Asume responsabilidades
compartidas.
Participa activamente en
sus equipos y redes de
trabajo compartiendo
inquietudes y construyendo
contextos de confianza.
Analiza y valora que su
aportación a los equipos y
redes se basa en la
transparencia y la lealtad.
Busca activamente generar
nuevos contactos para
ampliar su red.
Reconoce las redes como
entornos de desarrollo
personal y profesional.
Toma conciencia
y valora
positivamente la
necesidad de
disponer de una
red.
Rasgo personal: Creativa y transformadora
Es una persona atrevida, innovadora, emprendedora, con la mente abierta que propone ideas
imaginativas, inusuales, para ofrecer soluciones creativas a los retos y problemas a los que se
enfrenta diariamente. No tiene miedo al error ni al cambio.
Es una persona que genera y aplica soluciones imaginativas fuera de los marcos establecidos
para desarrollar nuevas ideas y respuestas con el objetivo de transformar su entorno.
Es una persona inquieta, curiosa e inconformista, con pasión, que busca de manera continua y
persistente la transformación.
cta
ión
Marco Mental
Creativa y
transformador
a
Busca activamente la
transformación de su
entorno y propone
soluciones creativas para
transformarlo.
Entiende que la realidad
necesita ser
transformada y para ello,
necesita plantear
soluciones creativas.
Es una persona
curiosa e inquieta
con una forma de
pensar original e
innovadora que
busca la
transformación de
manera
permanente
ofreciendo
soluciones
creativas.
Aplica/pone en práctica
métodos creativos para
transformar la realidad.
Domina las
herramientas para
desarrollar alternativas
creativas.

23
Liderazgo Emprenddor e Innovación
LEINN
RASGOS PERSONALES, PERSONAS… COMPORTAMIENTO/CONDUCTA APENDIZAJE/COMPRENSIÓN MARCO MENTAL
Creativas Realizan experimentos en los
laboratorios a través de los
proyectos emprendedores y ponen
en práctica algunas herramientas
para ello.
Asimilan mucha experiencia en el
trabajo creativo (creación de ideas,
planificación de sesiones creativas,
brainstorming, etc.) y pueden expresar
las ideas y pensamientos como
producciones creativas (dentro de sus
proyectos y empresas). Dominan las
bases teóricas del proceso de
liderazgo creativo.
Defienden el desarrollo creativo como una
parte natural de su trabajo y se sienten
realmente motivados. Muestran interes en
producir experiencias creativas
constantemente y de manera disciplinada.
Prefieren liderar la práctica creativa en sus
organizaciones como elemento inspirador.
Apasionadas Conectan los proyectos
emprendedores a sus gustos y
preferencias. Experimentan a través
de ellas.
Fundamentan que la mejor manera de
aprender es desarrollar las
motivaciones intrínsecas tales como
autonomía, significado y desarrollo a
través de los proyectos que realizan.
Valoran positivamente conectar los
problemas y retos globales con sus
pasiones. Se enamoran de los mismos y
creen que deben buscar soluciones
innovadores continuamente.
Abiertas y con iniciativa Participan activamente en las
actividades dinamizadas desde el
laboratorio (training sessions,
forums, houston calls y otros
eventos). Buscan nuevas iniciativas
de negocio.
Especifican como desarrollar
soluciones para diferentes problemas
que se les presentan a nivel de
equipo, empresa y comunidad.
Sienten que es óptimo acumular experiencia
en nuevas iniciatiavas. Creen que deben
buscar activamente ideas de negocio y
tienen una fuerte motivación intrínseca para
ello. Han probado varias inicitivas de
innovación multidiciplinares
(interseccionales) y consideran que es
positivo.

24
Valientes y perseverantes Saltan algunas barreras y salen de
su zona de comfort. Combinan
diferentes fenómenos para crear
nuevas cosas.
Entienden sus posibilidades en romper
con dichas barreras. Examinar las
cosas desde diferentes perspectivas y
continuamente saltan las barreras,
retandose a si mismos.
Valoran que es positivo ser saltadores de
obstáculos y romper con lo establecido.
Aceptan que es una forma natural de hacer
las cosas, viene de manera natural.
Conscientes y orientadas al futuro Han probado diferentes maneras de
aprender. Hacen un plan de
desarrollo personal a través del
Learning Contract (Learning
Contract) y otras herramientas de
aprendizaje individual (learning
diary, ensayos, programa de lectura,
etc.)
Infieren las debilidades y fortalezas
que tienen, las posibilidades de
crecimiento y desarrollo como
persona. Reconoce como planear,
desarrollar y evaluarse asi mismo y
establecer las estrategias de
desarrollo personal. Tiene iniciativa en
el desarrollo personal.
Aprecian que el desarrollo personal es una
parte natural de su crecimiento profesional y
personal. Creen que deben ser activas en el
autoconocimiento y motivadas a aprender.
Honestas y transparantes Comparten sus resultados de
aprendizaje individual junto con el
equipo, así como los proyectos que
se desarrollan dentro del equipo-
empresa.
Comprenden y asumen enfrentar con
valor los defectos y buscan la manera
más eficaz de superarlos, con
acciones que nos lleven a mejorar
todo aquello que afecta a la persona,
rectificando ante cualquier
equivocación.
Toman conciencia y valoran la necesidad de
conseguir desarrollar un liderazgo honesto y
transparente las 24 horas del día, siendo un
atributo obligatorio para llegar a ser mejor.
Jugadoras de equipo Desarrollan sesiones de creación de
nuevo conocimiento (birthgivings).
Practican bases del diálogo en las
sesiones de aprendizaje (Dialogue,
Isaacs).
Formulan la teorías básicas del
diálogo y trabajo en equipo. Asimilan
procesos de diálogo en diferentes
entornos para dar soporte al
aprendizaje en equipo. Comprenden
como liderar el aprendizaje en equipo
y lo orientan a la consecución de los
objetivos de aprendizaje y desarrollo.
Es consciente que la práctica del aprendizaje
en equipo es la herramienta principal de las
organizaciones que aprenden y saben como
liderar esto a largo plazo. Se identifican
positivamente como facilitadores y líderes de
este proceso.

25
RASGOS PROFESIONALES, PERSONAS…
Globales
Innovadoras
Lideres emprendedoras
Digitales
Multicomunicadoras
Visionarias - strategic thinkers
Orientadas a resultados
Conectadas

26
FACULTAD DE CIENCIAS
GASTRONÓMICAS

27
3. LOS RASGOS PERSONALES E IMPACTOS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS
EMPRESARIALES
LOS RASGOS PERSONALES EN EL GRADO EN GASTRONOMÍA Y ARTES
CULINARIAS
Las características identificadas por el equipo de trabajo para cada rasgo propuesto serían
las siguientes:
1. Comprometida:
o Capacidad de involucrarse
o Cree y trabaja firmemente para la consecución de un objetivo
o Persona empática
o Cumple con los compromisos y obligaciones adquiridas
2. Con mirada global e internacional:
o Es una persona con conciencia de la universalidad e interrelación existente entre
los factores de cualquier actividad
o Entiende los retos y oportunidades desde una perspectiva global
o Persona “adaptable”. Be wáter
o Persona curiosa, abierta a la escucha y a la observación
3. Crítica y analítica:
o Reflexivo: una persona que es capaz de analizar antes de dar su opinión y que
analiza y aprende de sus actos
o Humilde: capacidad de reconocer las propias limitaciones y aprender de ello, sin
imponerse a los demás
o Analítico: capaz de integrar la información que recibe y sacar conclusiones
propias
o Ser capaz de tener un criterio propio con respecto a la información que recibe
4. Resiliente y con capacidad de adaptación:
o Persona con capacidad de adaptación a nuevas circunstancias
o Persona con capacidad de superación a circunstancias adversas
o Persona flexible con capacidad de regresar a su situación inicial después de
cambios, problemas, …
5. Apasionada e integra:
o Persona que es capaz de alcanzar sus objetivos sin tomar el camino fácil y sin
aplastar a nadie
o Persevera a pesar de los obstáculos hasta alcanzar sus metas
o Persona que es capaz de sacar el lado positivo a las labores menos “cool”
intrínsecas de su trabajo
o Persona súper-motivada que disfruta con su trabajo y con su vida
6. Con capacidad de aprender a lo largo de la vida:
o Inquietud por avanzar pese a sus problemas

28
o Curiosidad por descubrir sin temor
o Ilusión y pasión por generar nuevos proyectos y experiencias
o Capacidad para identificar oportunidades de la vida y el entorno
7. Innovadora:
o Creativa
o Capaz de hacer propuestas novedosas, útiles y factibles
o Búsqueda continua de evolucionar
o Ve el mundo lleno de oportunidades y de cambio
o Ser funcional de una forma original
o Abierta: capaz de comprender otras formas de pensamiento no usuales a su
marco mental
o Positiva: tener la mente abierta (pensamiento lateral) para encontrar aquellos
parámetros que le servirán en sus actos (pensamientos, …)
o Receptiva y selectiva a los momentos de nuevas informaciones
8. Cooperativa:
o Comparte
o Líder integrador
o Generoso y empático (sabe escuchar)
En base a las características identificadas para cada rasgo personal, a continuación, se
redacta cada uno de ellos y se definen la rúbrica o taxonomía con 3 niveles (comportamiento,
aprendizaje y marco mental):
Rasgo personal: Comprometida
Es una persona empática con una personalidad proactiva que escucha y contribuye en las
discusiones y proyectos. Toma la iniciativa para ayudar a que las cosas sucedan y se ofrece
como voluntario para tareas que, en un principio, podrían no corresponderle ya que cree en
los objetivos marcados por el equipo. Es firme en sus compromisos y obligaciones, pero
abierta a nuevos enfoques u oportunidades para buscar maneras de mejorar y ofrecer
propuestas e ideas aportando valor al equipo y la sociedad.
Está abierta a la comunicación y feedback por parte de los demás pidiendo y recibiendo la
información de forma constructiva por el bien de los equipos y proyectos. La persona asume
como propios las obligaciones y retos de los equipos a los que pertenece sintiendo,
pensando y actuando de forma que el “nosotros” sea más importante que el “yo”.
Es una persona que encuentra en los problemas y/o obstáculos un reto que la afianza más
en la posición de fidelidad con el grupo y con el fin, haciendo de esto un nuevo aprendizaje
y un anclaje con el equipo de trabajo y su obra común.

29
Comprometida:
● Capacidad de involucrarse
● Cree y trabaja firmemente para la consecución de un objetivo
● Persona empática
● Cumple con los compromisos y obligaciones adquiridas
Comprometida
Comportamiento Toma la iniciativa. Escucha y aporta valor en los proyectos asumiendo
tareas que no le corresponden.
Aprendizaje Comprende la importancia del feedback como elemento de cohesión
del grupo siempre aportando ideas y enfoques nuevos para la mejora
continua. Apoya la firmeza en los compromisos adquiridos.
Marco Mental Cree en el equipo. Siente, asume y actúa de forma que el “nosotros”
sea más importante que el “yo”.
Rasgo personal: Con mirada global e internacional: multi e inter-cultural y
multilingüe
Es una persona consciente de la realidad multicultural en la que vive y se desenvuelve, que
estudia, valora y utiliza como herramienta para el desarrollo profesional y personal de sí
misma y de las comunidades con las que interactúa. Capaz de vivir en un ambiente inter-
cultural.
Además de comprender, respetar y valorar el contexto multi-cultural en el que vive, asume
la necesidad que tiene de conocer e interpretar el marco local, pero siempre integrando
ambas perspectivas y partiendo de lo local hacia lo global. Dentro de ese marco global, se
comunica de forma efectiva con aquellas culturas con las que se relaciona.
Es una persona con conciencia de la universalidad e interrelación existente entre los factores
de cualquier actividad y entiende los retos y oportunidades desde una perspectiva global.
Es curiosa, abierta a la escucha y a la observación y se adapta a las diferentes situaciones
que afronta.
Con mirada global e internacional:
● Multi e inter-cultural y multilingüe
● Es una persona con conciencia de la universalidad e interrelación existente entre los
factores de cualquier actividad
● Entiende los retos y oportunidades desde una perspectiva global
● Persona “adaptable”. Be water
● Persona curiosa, abierta a la escucha y a la observación

30
Con mirada global e internacional
Comportamiento Interactúa con respeto en un ambiente multicultural. Además, se
comunica y colabora de forma efectiva en proyectos con aquellas
culturas con las que se relaciona.
Aprendizaje Comprende las peculiaridades y valores del contexto en el que vive, y
los respeta, asume y actúa consecuentemente, teniendo siempre una
actitud positiva hacia el resto de costumbres y culturas.
Es una persona con conciencia de la universalidad e interrelación
existente entre los factores de cualquier actividad y entiende los retos y
oportunidades desde una perspectiva global.
Marco Mental Toma conciencia de su papel como agente activo en un entorno global
y cree en la realidad multicultural en la que vive y se desenvuelve, como
herramienta para el desarrollo profesional y personal de sí misma y de
las comunidades con las que interactúa.
Defiende la glocalidad como forma de vida.
Rasgo personal: Crítica y analítica
Es una persona consciente del contexto en el que interacciona, que analiza y cuestiona los
valores, mensajes, discursos y realidades de su entorno, que desarrolla un pensamiento
razonable, reflexivo y ético, y que se forma un criterio propio que le permite tomar sus propias
decisiones y afrontar retos complejos en las distintas situaciones que se le presentan.
Profesional capaz de comprender y descodificar una situación desde diferentes ópticas, que
entiende la estructura e interrelación de los elementos que componen tal realidad, que puede
identificar lo relevante de lo irrelevante, y que sabe integrarlo todo en su contexto
correspondiente. A su vez, analiza y evalúa dichos elementos interpretando éstos a partir de
distintos enfoques, marcos y métodos teóricos, teniendo en cuenta, asimismo, los
fundamentos y relatividad de dichos marcos; todo ello, con el fin de generar nuevos
conocimientos y nuevas formas de pensamiento. Es humilde, con capacidad de reconocer
las propias limitaciones y aprender de ello, sin imponerse a los demás. Finalmente, toma
conciencia de la importancia de la documentación, la indagación y la reflexión, creando su
propia identidad y siendo capaz de elaborar su propio punto de vista.
Crítica y analítica:
● Reflexivo: una persona que es capaz de analizar antes de dar su opinión y que
analiza y aprende de sus actos
● Humilde: capacidad de reconocer las propias limitaciones y aprender de ello, sin
imponerse a los demás
● Analítico: capaz de integrar la información que recibe y sacar conclusiones propias
● Ser capaz de tener un criterio propio con respecto a la información que recibe
Crítica y analítica
Comportamiento Indaga, se documenta y descodifica documentación técnica, prácticas
y usos, discursos, mensajes, valores y realidades, mediante la
utilización de diversos enfoques y marcos teóricos. Además, aplica
distintas formas de documentación, información y contraste para dar
respuesta a situaciones concretas.
Aprendizaje Comprende que la realidad es plural, y que hay distintos intereses e

31
ideologías que condicionan los comportamientos. Distingue también lo
que es relevante de lo irrelevante cuando se enfrenta a un reto o un
problema.
Marco Mental Cree en el pensamiento crítico y analítico y lo integra en su forma de
ser, pensar, actuar e interactuar en cualquier situación, contexto o
proyecto.
Rasgo personal: Resiliente y con capacidad de adaptación
Es una persona abierta y receptiva, capaz de identificar la complejidad de la sociedad actual
y consciente de la necesidad de adaptarse a un mundo cambiante y a situaciones inciertas.
Ese cambio continuo le lleva a aceptar la incertidumbre como algo cotidiano, y a asumir que
las indecisiones, inseguridades y frustraciones son algo inherente al propio proceso de
enseñanza-aprendizaje. Como consecuencia de ello, entiende y comprende la incidencia
que los cambios experimentados generan, tanto a nivel cognitivo como emocional, utiliza
esos cambios y esas sensaciones como valor en su proceso de crecimiento, y eso le permite
desarrollarse como persona y como profesional. Esa disposición le ayuda a perseverar en
sus acciones e ideas, siempre con un alto grado de resiliencia y capacidad para superar las
dificultades y los contratiempos.
Resiliente y con capacidad de adaptación
● Persona con capacidad de adaptación a nuevas circunstancias
● Persona con capacidad de superación a circunstancias adversas
● Persona flexible con capacidad de regresar a su situación inicial después de cambios,
problemas, …
Resiliente y con capacidad de adaptación
Comportamiento Describe la complejidad de la sociedad actual, basada en un cambio
continuo y constante. Se adapta, mediante diferentes estrategias, a los
cambios y nuevas situaciones.
Aprendizaje Acepta la incertidumbre y gestiona de forma flexible los impactos
emocionales que comportan los cambios y retos tanto personales como
profesionales.
Marco Mental Cree en la necesidad de adaptarse al cambio y valora las nuevas
situaciones y emociones que provocan tales cambios en su proceso de
superación y crecimiento tanto personal como profesional.
Rasgo personal: Apasionada e integra
Es una persona capaz de entusiasmarse y emocionarse con aquello que hace. Lucha por
alcanzar sus objetivos o propósitos con perseverancia e ilusión, aunque para lograrlos tenga
que arriesgar más o no tenga que tomar el camino fácil.
Es una persona que transmite confianza y atrae a los demás, ya que sus valores y principios
se basan en la honestidad, la honradez, la lealtad, el respeto por los demás y por sí misma;
es capaz de controlar las emociones propias y empatizar con las ajenas. Tiene una actitud
positiva y capacidad de automotivarse y disfrutar, sabiendo mirar hacia delante con la ilusión

32
de alcanzar la cima deseada, tanto en el trabajo como en la vida.
Apasionada e integra:
● Persona que es capaz de alcanzar sus objetivos sin tomar el camino fácil y sin aplastar
a nadie
● Persevera a pesar de los obstáculos hasta alcanzar sus metas
● Persona que es capaz de sacar el lado positivo a las labores menos “cool” intrínsecas de
su trabajo
● Persona súper-motivada que disfruta con su trabajo y con su vida
Apasionada e integra
Comportamiento Actúa con entusiasmo, integridad y se expresa respetando al otro,
creando un clima agradable y transmitiendo positividad en sus
acciones.
Aprendizaje Actúa y comprende que este comportamiento es el camino para
alcanzar, de la mejor manera, los objetivos y propósitos marcados.
Marco Mental Reconoce, estima o aprecia el valor o mérito de actuar de forma
apasionada e integra para alcanzar los objetivos marcados.
Rasgo personal: Con capacidad de aprender a lo largo de la vida
Es una persona curiosa e inconformista, que acepta la esencia dinámica del conocimiento,
es decir, su naturaleza cambiante; por ello, cuestiona y contrasta constantemente todo lo
aprendido. Propicia y crea, con ilusión y pasión, oportunidades de aprendizaje individual y
colectivo que promueven su desarrollo personal y profesional a lo largo de la vida. Reflexiona
de manera responsable sobre su experiencia de aprendizaje, incorporando el error,
reactualizando y contrastando constantemente sus propios procesos. Como consecuencia,
es una persona consciente de que el aprendizaje profundo y autónomo es un proceso
personal continuo.
Con capacidad de aprender a lo largo de la vida:
● Inquietud por avanzar pese a sus problemas
● Curiosidad por descubrir sin temor
● Ilusión y pasión por generar nuevos proyectos y experiencias
● Capacidad para identificar oportunidades de la vida y el entorno
Con capacidad de aprender a lo largo de la vida
Comportamiento Reconoce el carácter cambiante del conocimiento. Realiza propuestas
de aprendizaje, organizando y planificando sus actuaciones.
Aprendizaje Se considera aprendiz a lo largo de la vida, cuestionando todo lo
aprendido y reactualizando sus conocimientos.
Marco Mental Cree que el aprendizaje a lo largo de la vida le aporta un conocimiento
más completo, crítico e integral, y es fundamental en su desarrollo
personal y profesional.

33
Rasgo personal: Innovadora
Es una persona curiosa y abierta que asume la existencia de otras formas de pensamiento
no usuales a su marco mental, por lo que plantea escenarios alternativos desde puntos de
vista diferentes.
Posee una actitud proactiva y emprendedora, y eso le ayuda en su objetivo de convertir ideas
en propuestas novedosas, funcionales, útiles y factibles. Comprende que la búsqueda
continua es una herramienta imprescindible para poder evolucionar, por lo que actúa de
forma receptiva y selectiva ante nueva información de cualquier tipo. Cree que el mundo está
lleno de oportunidades y de cambio que hay que aprovechar.
Es consciente de la complejidad de los procesos creativos y admite el fracaso como parte
de dichos procesos, y sabe que la mayoría de los problemas tienen múltiples soluciones.
Actúa con iniciativa para encontrar nuevas formas de resolver situaciones.
Para ello, crea nuevos contextos y perspectivas, escucha las ideas de los demás, y afronta
toda clase de problemas incorporando el pensamiento creativo a su forma de ser, pensar,
actuar e interactuar. Todo ello con el objetivo de generar valor y transformar las personas y
el mundo hacia algo mejor.
Innovadora:
● Creativa
● Capaz de hacer propuestas novedosas, útiles y factibles
● Búsqueda continua de evolucionar
● Ve el mundo lleno de oportunidades y de cambio
● Ser funcional de una forma original
● Abierta: capaz de comprender otras formas de pensamiento no usuales a su marco
mental
● Positiva: tener la mente abierta (pensamiento lateral) para encontrar aquellos
parámetros que le servirán en sus actos (pensamientos, …)
● Receptiva y selectiva a los momentos de nuevas informaciones
Innovadora
Comportamiento Actúa de forma receptiva ante nueva información de cualquier tipo y con
iniciativa para encontrar nuevas formas de resolver situaciones. Plantea
y crea escenarios alternativos desde diversos puntos de vista, y
convierte ideas en propuestas novedosas, funcionales, útiles y
factibles.
Aprendizaje Comprende la importancia de generar nuevos contextos para dar
respuestas abiertas y originales que creen valor a los retos planteados.
Asimismo, comprende que la búsqueda continua es una herramienta
muy útil para poder evolucionar. De esta manera, asume que existen
otras formas de pensamiento no usuales a su marco mental, por lo que
crea e imagina escenarios alternativos desde diversos puntos de vista.
Argumenta que el mantener una actitud proactiva y emprendedora
puede convertir las ideas y retos en acciones innovadoras.
Marco Mental Cree que la creatividad forma parte de su ser, pensar, actuar e

34
interactuar porque considera que así puede dar respuestas
transformadoras para cambiar el entorno que le rodea. Cree que el
mundo está lleno de oportunidades y de cambio, que hay que
aprovechar. Es consciente de la complejidad de los procesos creativos;
admite el fracaso como parte de dichos procesos, y sabe que la mayoría
de los problemas tienen múltiples soluciones. Afronta toda clase de
problemas incorporando el pensamiento creativo a su forma de ser,
pensar, actuar e interactuar.
Rasgo personal: Cooperativa
Es una persona consciente de su esencia social, que valora el trabajo en equipo y antepone
la labor del colectivo a las tareas individuales. Proyecta su actividad al servicio de la
comunidad con solidaridad, participación y responsabilidad social. Es una persona que
trabaja con los demás de forma conjunta, fomentando la interdependencia positiva,
practicando la empatía y utilizando la comunicación asertiva.
Intenta buscar soluciones y resolver conflictos de forma colaborativa, con el fin de responder
a los retos que se le presentan y siempre desde la vía de la transformación social y según
un modelo de liderazgo integrador. Además, es consciente que esos valores son
fundamentales para su propio desarrollo personal y profesional.
Cooperativa:
● Comparte
● Líder integrador
● Generoso y empático (sabe escuchar)
Cooperativa
Comportamiento Actúa según los valores cooperativos y utiliza diferentes estrategias
para implicarse y trabajar en equipo.
Aprendizaje Comprende que el implicarse y el trabajo cooperativo son
enriquecedores para sí mismo y para la sociedad, y justifica el hecho de
buscar soluciones de forma colaborativa.
Marco Mental Estima que los valores cooperativos están relacionados con la propia
forma de ser y trabajar, y que son generadores de transformación social.

Perfiles profesionales y rasgos personales MENDEBERRI 2025

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Perfiles profesionales y rasgos personales MENDEBERRI 2025

Similar a Perfiles profesionales y rasgos personales MENDEBERRI 2025 (20)

Más de Mondragon Unibertsitatea

Más de Mondragon Unibertsitatea (10)

Último

Último (20)

Perfiles profesionales y rasgos personales MENDEBERRI 2025