LOS MAESTROS REFLEXIONAN ACERCA DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN UN MOMENTO PUNTUAL DE LA MISMA

1. REFLEXIÓN PARA EL FINAL DEL PERIODO
¿Qué origina la reprobación en su área?
1. La gran mayoría de estudiantes que reprueban, no tienen claro su
proyecto de vida, por más que al iniciar las clases se sensibilicen sobre
la importancia de los temas, ellos no alcanzan ha visualizar lo
importante que es prepararse par su futuro, ellos viven solo el
momento y no se preocupan por su futuro, además de las condiciones
socio – cultural en el cual ellos viven, sus familiares, no apoyan el
proceso educativo de sus hijos o acudidos,
2. La gran mayoría de estudiantes que reprueban, son los estudiantes que
presentan mayores problemas disciplinarios, ya que estos estudiantes
se preocupan más ser populares por su indisciplina, más otros
comportamientos y no se encuentra un real apoyo de parte de los
Padres de familia o acudientes a pesar que el colegio agota los
procedimientos para orientar a los estudiantes y padres de familia.
3. Se nota la falta de autoridad en los hogares, ya que después de
dialogar con los padres de familia o acudidos los estudiantes no
presentan ningún cambio positivo, por el contrario alguno demuestran
mayor desinterés después de hacer acuerdos o compromisos.
4. El colegio debería contar constantemente con asesoramientos
sicológicos, para estudiantes y padres de familia, pero esto es algo muy
difícil de lograr ya que el gobierno no hace los debidos
nombramientos, envían son sicólogas para trabajar, en general y fuera
de eso por poco tiempo, en el cual son pañitos de agua tibia para los
problemas reales de la institución, ya que el problema se origina desde
el hogar, ya que los Padres de Familia no invierten en sus hijos, y son
pocos responsables frente a la obligación, cuando les recomendamos ir
al sicólogo, dicen que no tienen dinero, pero sus hijos portan celulares
de última tecnología.
5. El tiempo de clase en los grados 10º y 11º es muy poco, ya que
Química es una asignatura muy extensa y algunos temas ameritan más
tiempo para lograr que por lo menos el 70% logre alcanzar el objetivo y
como se debe cumplir una programación, a veces se pasa a otro tema
sin alcanzar el objetivo, y a veces debo tomar temas de matemáticas y
reforzarlos para que puedan lograr entender temas de química, y esto
retrasa los contenidos y aumenta la reprobación.

2. 1. La reprobación en mi área la origina primero, el
desinterés de los estudiantes pese a los diferentes
métodos aplicados en las clases, además de las
sugeridas (en mi caso) por usted, y segundo la falta de
apoyo y/o compromiso de los padres de familia (en
general) de los diferentes procesos de sus hijos.
Aunque enseño en las diferentes áreas académicas por pertenecer a la Básica
Primaria, grupos 2º y 3º en la modalidad pedagógica de Escuela Nueva, debo
decir que las de más dificultad han sido, matemáticas, castellano, y C. Naturales.
Considero que la falta de material didáctico, las cartillas actualizadas en manos de
los estudiantes han sido factores determinantes para la mayor pérdida académica
en estas áreas.
Entre las causas que originan la reprobación de cualquier
área, están:
*Falta de materiales básicos como cuaderno,
fotocopias y/o libro.
*Falta de responsabilidad del alumno con el
cumplimiento de las actividades que se le asignan a
diario.
*Alumnos que llegan de otras instituciones presentan
deficiencias en algunos temas básicos de años anteriores.
Ej: Tablas de Multiplicar y deficiencia en la lectura
En general y como parte de nuestra cultura el inglés ha sido
considerado una materia “coco”, que los jóvenes dicen no
saber, entender, no les gusta porque no entienden pero como
siempre les he dicho que como toda asignatura si se presta
atención, intenta y le pone algo de ganas poco a poco verá
que si puede entender. Como otro idioma la base es el
vocabulario el cual a medida que lo vamos apropiando será la
base para ir comprendiendo más y más.

3. Considero que en general los jóvenes reprueban la
asignatura porque no ponen de su parte en el trabajo que
es corresponde en general. Es decir cuando se trabaja en
grupo los resultados de su ejercicio es poco, su actitud es
de hablar y de querer copiar a los demás; no terminan lo
que se trabajó en clase, no realizan las pocas tareas que
se les asignan y los pocos que dicen haberlo realizado es
copia. Esta es la parte en la cual uno como docente, y
ellos, puede observar si han comprendido. Finalmente,
en mi opinión, para los jóvenes los exámenes no tienen
importancia.
Pienso que lo que origina la reprobación en el área de Matemáticas, (Sexto y Séptimo) en primer
lugar que no tuvieron un solo profesor desde el comienzo de periodo, adicionalmente, por lo que
note los grupos en su aprendizaje no es homogéneo, es más notorio en los grados Sexto, algunos
son conocedores de los temas a tratar otros nunca lo habían visto (se excluye repitentes).
La reprobación en mi área específicamente, es
relativamente baja ya que trato en lo posible de ser
dinámico, flexible y acorde con las expectativas e
intereses de los estudiantes, utilizando metodologías y
estrategias educativas que acerquen al estudiante al
conocimiento del área. Los alumnos que reprueban el
área presentan una actitud negativa hacía el proceso
de enseñanza, no tienen hábitos de estudio, no leen y
no cuentan con un eficiente acompañamiento en el
hogar.
En el grupo hay treinta y nueve (39) estudiantes, de los cuales: dos (2)
padecen de dislalia; uno (1) tiene retardo mental leve; otro padece de
disfemia o tartamudeo; cinco (5) estudiantes que entraron este año lectivo,
tres (3) repitentes y tres (3) que aprobaron el grado tercero con dificultades

4. en matemáticas y español, tienen problemas de disgrafia y discalculia. La
metodología utilizada con estos y estas estudiantes no ha sido la apropiada,
ya que necesitan atención especializada.
La reprobación la origina la cantidad de estudiantes que tienen problemas de
aprendizaje y la cantidad de estudiantes que se debe atender en el aula.
La reprobación de áreas en el grado primero la origina el déficit de atención y la falta de
colaboración en casa.
1. Teniendo en cuenta que en los grados donde
enseño, la reprobación fue mínima, considero que
pudo ocurrir por el cambio de docente en mitad del
período.
El grado de interés, pertinencia o simplemente el agrado, como se reciben los
conocimientos, por parte de los educandos en el Área de Comercio es diversa, por otro
lado, pensemos por un momento, que gracias a nuestras cualidades, gustos y disgustos,
aún tenemos la posibilidad de saborear , las diferentes culturas, costumbres, formas de
pensar y actuar , lo que hace posible ampliar dicho paradigma.
En el área y grados en que usted enseña, ¿qué hábitos, métodos de
estudio y dificultades conceptuales presentan los estudiantes que
inciden en su aprobación y reprobación?
a) Métodos de estudio: por la falta de orden en el cuaderno,
presentación de trabajos y personal, se puede deducir que los
estudiantes no tienen orden en su estudio.
Por su comportamiento se puede deducir que no tienen disciplina
en su estudio.
Debió a que nunca se enteran sobre las actividades programas se
nota que no manejan el tiempo de estudio.
Debido a los pocos o nada de participación de los estudiantes que
reprueban, se observa la poca atención y concentración que
presentan los estudiantes.
En cambio los estudiantes que aprueban presentan, orden,
disciplina, manejo del tiempo atención y concentración
(participación), que les ayuda asimilar los temas.

5. b) Dificultades conceptuales: Generalmente presentan dificultades en
las bases de las matemáticas y humanidades (escritura y lectura;
sobre todo en los grados sextos).
Yo utilizo diversos métodos, y aún así noto falta de
concentración en algunos de ellos, por ejemplo se les
explica un concepto, una actividad o un ejercicio de
cualquier índole muchas veces y al poco rato nuevamente
están preguntando una y otra vez en qué consiste el mismo;
al contrario de otros que manifiestan mucho interés.
Igualmente cuando se colocan trabajos y tareas para la clase
hay muchos que no cumplen con éstos, en contraste con los
que si lo hacen.
Muchos de ellos no saben interpretar un texto por ejemplo,
se les pone a leer en clase y muchas veces tienen problemas
de lectura; muchas otras veces tienen muchos problemas
de comprensión lectora.
Por mi parte noto que existen contrastes en cuanto a los
estudiantes: hay unos que son excelentes y otros que
realmente tienen mucho que mejorar.
Ya mencioné en la anterior pregunta, falta de cartillas, material didáctico, pero
agregaría otro y es el alto índice de analfabetismo que se presenta en los padres
de familia y la comunidad en general. Es difícil responder un niño cuando aparte
de tener material limitado en casa (enciclopedias, computador, libros) además de
una biblioteca escasa en la escuela para consultas y aparte nada actualizada, y el
nivel de estudios de sus padres que apenas si llega a un3º o 5º de primaria de
hace muchos años no permiten contextualizar ciertas tareas, que por sencillas que
sean terminan siendo difíciles, por tanto la ayuda en lo real no se presenta.
Aprueban y son un poco mejores aquellos que cuentan con el mínimo de material
educativo y que sus padres trabajan en empresas reconocidas.

6. *Falta de interés para consultar diversas fuentes de
información para el desarrollo de las diferentes
actividades
*Falta de lectura y análisis de la información que se
extrae de Internet.
*Cuando el alumno no asiste a clases, no se desatrasa
oportunamente de los temas vistos en clase durante su
ausencia.
Los jóvenes que aprueban la asignatura
independientemente de que les guste o no, trabajan
positivamente en clase, participan, se observan
interesados en realizar sus deberes tanto grupales como
individuales, de casa y estudian para sus exámenes,
cuando se les ha preguntado por sus buenos logros,
dicen que llegan a casa, hacen deberes y si tiene que
estudiar lo hacen.
Los jóvenes que reprueban en general no tienen
hábitos de estudio en casa, para ellos nunca hay nada
del colegio para hacer, se les olvidan las guías, que
tenían examen, “había tarea, examen”? preguntan en
la clase etc. Muchos antes de empezar algún examen
preguntan para cuándo es el de superación. En el
trabajo en clase grupal poco se observan intentando,
no traen el material (esto hace que solo intente uno y
los otros?). Como ejemplos; se hizo examen con
cuaderno y diccionario en algunos grados y en algunos

7. a los 20 minutos entregaron, al revisar algunos
cuadernos era como si no asistieran a clase.
Cuando se abordan los temas se hace uso de su
conocimiento previo del tema (ya sea un tema o
formas gramaticales) ante esto muchas veces se
observa que los jóvenes una vez explicado y trabajado
con el grupo al hacer su práctica olvidaran lo que se ha
visto y aunque tienen los modelos ó guías es como si
esto no existiera, en ocasiones ni se les ve mirándolas o
como no las traen porque las dejaron el otro cuaderno
etc.
En el idioma extranjero es muy importante la
adquisición del vocabulario y si el estudiante no quiere
aprenderlo aunque sea el texto o pregunta más sencilla
no logrará los resultados que los ejercicios proponen.
Un ejemplo de ellos es las wh questions que el icfes
también las trabaja, las cuales ni trabajándose
constantemente y haciéndoles ver en ejercicios su
importancia no se las han aprendido. Para los grados
10 y 11 se les dio de apoyo el vocabulario para el
examen final, pero se observó que no lo estudiaron.
Para el segundo punto, las dificultades que he notado en algunos estudiantes, es precisamente la
falta de interés por el área de matemáticas ya que unos tienen más facilidades de aprendizaje que
otros, y por no retrazar la clase se quedan callados o simplemente cuando se evalúan dicen que
ellos no habían entendido el tema. Puede radicar en que hubo diferentes profesores para la
misma área de matemáticas.
Una estrategia que me da resultado en el trabajo con
estudiantes, es trabajar la técnica del video foro, ya

8. que las temáticas a trabajar son asimiladas de una
mejor forma.
Los estudiantes que reprueban generalmente no
prestan atención.
Todos los días deben llegar al aula, organizarla y aprovechar el tiempo hasta
que inicie la jornada, practicando operaciones matemáticas en el tablero o
leyendo.
A diario hay un grupo de estudiantes responsables de la oración. Luego se
realiza la lectura del “MAN ESTA VIVO” para niños, se hace la reflexión
respectiva en la que participan todos/as.
Cada ocho días los estudiantes deben recortar y pegar una noticia del
periódico o un artículo de una revista en el cuaderno para tal fin, seleccionar
las palabras desconocidas y buscar su significado en el diccionario y por
ultimo hacer el resumen.
Metodología utilizada: Monitores en el área de matemáticas y español,
trabajo en grupo, exposiciones, evaluaciones con el cuaderno abierto, lectura
individual “El principito”, dictados y transcripciones.
Dificultades:
La falta de materiales de algunos estudiantes (libro guía, libro de lectura,
diccionario, lapiceros), dejan cuadernos del día en casa.
Falta de compromiso de: repasar temas vistos, presentación de tareas, des
atrasarse cuando no asisten a clases o se quedan atrasados.
Falta colaboración del acudiente.
Falta material didáctico (laminas grandes de sociales, ciencias naturales,
globo terráqueo, microscopio, etc.)
1. A los estudiantes se les realiza diversas actividades en el mismo tema.

9. 2. Se les realiza refuerzo los martes y jueves a los estudiantes que presentan dificultad en
algunos temas vistos durante la semana o el periodo.
3. se les deja actividad en casa.
4. Se citan padre de familia de los estudiantes que tienen dificultad.
5. Pero aun con todo esto los niños continúan con el mismo problema.
6. Considero que las estrategias metodológicas utilizadas
por la Lic. Victoria Zúñiga son excelentes, y he decidido
continuarlas, porque estoy convencida que darán muy
buenos resultados. Quizá la razón por la cual perdieron
la asignatura, es que algunos estudiantes les falta más
compromiso e interés por la materia.
Si preguntásemos por los hábitos, métodos de estudio y dificultades conceptuales que
presentan los estudiantes que inciden en su aprobación y reprobación , me permito compartir
una anécdota en el grado 8-1, del cual hago parte de la Dirección del Grupo, pregunte
personalmente al mejor estudiante Líder del componente Académico en su Grupo, por Cual
debía ser el Método de estudio o que hábitos logran alcanzar el rendimiento de un
estudiante y su respuesta tan sencilla, pero tan trascendental fue la siguiente: ¨Compañeros
para llegar a ser considerado como el Mejor Estudiante en lo Académico, solo es necesario
ser una persona con Disciplina y Tener Amor en lo que haces¨, esta razón que permite
obtener una visión más amplia , para dar solución a dicha pregunta, hace que surjan nuevas
indagaciones, * Pueden existir hábitos, los métodos de estudio y las dificultades
conceptuales en el ser Humano, sí yo enseño a mis estudiantes a cerca de la Disciplina y
Sentir amor por lo que se hace.--
¿Qué aspectos considera que debe y puede transformar en sus prácticas
pedagógicas para favorecer el mayor aprendizaje y la aprobación de los
estudiantes?
Los aspectos que estoy transformando en mis prácticas pedagógicas están
orientadas a que los educandos no solo reciban información, sino que
fundamentalmente sean capaces de modificarla y aplicarla, de compartir las
inquietudes actuales en torno al conocimiento, de problematizarlo,
descomponerlo y recomponerlo en su comprensión personal. El objetivo de
mi transformación en mis practicas es bastante grande pero no imposible, se
que no lo voy a lograr de la noche a la mañana, pero en el primer periodo
donde logre avanzar un poco con mi nuevas transformaciones, pude observar

10. mayor interés de parte de los estudiantes, pero ha sido un poco difícil,
debido a que algunos les gusta más el sistema tradicional, y a la falta de
equipos de audiovisuales suficientes en el colegio, ya que son muy pocos y
muchos docentes estamos haciendo uso de ellos.
Continuar utilizando e innovando e investigando métodos
diferentes y que también satisfagan las expectativas y
necesidades de los estudiantes.
También desde mi área buscar la manera de trabajar y
fomentar la lectura y la comprensión de la misma; así como
actividades que despierten su interés.
Lo anterior contando por su puesto con el esfuerzo de ellos
mismos por salir adelante y el apoyo y acompañamiento del
padre de familia. Cabe mencionar una de la “Ideas
fundamentales de la concepción constructivista” que dice:
“El alumno es el responsable último de su propio proceso
de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y
nadie puede sustituirle en esa tarea. La importancia
prestada a la actividad del alumno no debe interpretarse en
el sentido de un acto de descubrimiento o de invención sino
en el sentido de que es él quien aprende y, si él no lo hace,
nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar”.
Otro aspecto es el de dialogar de hacer reflexiones con ellos
(no importa si es al principio o final de la clase) sobre la
importancia del estudio y la formación en sus vidas.
¿Por qué?

11. He hablado con algunos de los estudiantes y ellos
manifiestan que van al colegio por diversas razones:
1) Unos van por no quedarse solos en la casa y “que se
quedan haciendo allá”
2) Otros van porque en el colegio es donde están sus
amigos y quieren ir a compartir un rato con ellos
3) Otros van porque si se quedan en la casa “los ponen
a hacer oficio”, entonces mejor prefieren ir al
colegio antes de que los coloquen a hacer oficio.
A veces no alcanzan a vislumbrar el propósito principal por
el cual deben ir a estudiar, y eso se manifiesta muchas veces
en bajo rendimiento, sumándole que hay poco apoyo y
acompañamiento por parte de los padres
Alfabetizar la comunidad sería motivante y sería de gran ayuda para la comunidad
estudiantil. Regresar a unos buenos pupitres trapezoidales para Escuela Nueva,
daría mejores resultados, propiciaría líderes en el menor tiempo, las cartillas una
mayor lectura y comprensión lectora que permitiría el mejor desarrollo para la
comunidad estudiantil.
*El alumno y su acudiente, en algunos casos, utilizan
con mayor frecuencia el internet, que el libro guía que
se maneja en el curso.
*Algunos alumnos hacen un manejo inadecuado de la
tecnología al descargar dibujos ej. : Mapas y/o croquis
que antes se hacían de forma manual, y a la vez déficit
en la redacción de los manuscritos que realizan porque
se limitan a copiar y pegar lo que se descarga en
internet. A esto, se adiciona la pérdida en la capacidad
de realizar resúmenes de algunos temas.

12. Si bien es cierto que los docentes debemos reformar
practicas pedagógicas que favorezcan el aprendizaje de
nuestros alumnos y por ende bajar los índices de
reprobación es necesario que los jóvenes tomen
actitudes positivas en su trabajo dentro y fuera de
clase ya que considero que como docente
constantemente busco herramientas y les doy
oportunidades pero si ellos no acceden a estas, no
estudian y en casa la respuesta de los padres al hablar
con ellos comentan que los jóvenes dicen que no
tienen nada que hacer y ellos tampoco ponen límites
pues así, nuestro quehacer no va a tener los frutos que
desearíamos. Sé que es nuestra labor continuar en la
búsqueda de mejores resultados y creo que en general
mis compañeros y yo seguimos mostrando ganas y
buscando una y otras maneras de conseguirlo y no solo
a nivel académico, pero como siempre tiende a verse
como un problema del docente considero que si los
que nos evalúan lo creen así deben decirnos donde
fallamos, cuales podrían o deberían ser las alternativas
que consideran pueden apoyarnos desde su
conocimiento y experiencia e igualmente para con los
jóvenes y sus acudientes ya que como sabemos esto es
compromiso de todos.
Si bien hoy en día hemos empezado a escuchar y por
ende a repetir en nuestros discursos que tenemos que
hacer lo podamos en la escuela sin contar con los padres

13. porque ya no encontramos “familias” y aún así tener
altos niveles de logro. Es necesario recordar que somos
docentes no psicólogos, terapeutas, vigilantes, consejeros
u otros, y que debemos exigirles a estos el papel que
tienen que cumplir o al cual accedieron al hacerse cargo
de los niño(as) y/o jóvenes y, también exigir al gobierno
municipal los profesionales en otras ramas que se
necesitan en la institución.
Se puede considerar para mejorar la reprobación en el área de matemáticas como los grupos no
son tan numerosos, para aquellos niños que han tenido algunas dificultades de aprendizaje
dedicarles mas tiempo (si ellos están dispuestos). Adicional, hacerles dinámicas de razonamiento
abstracto, presentar en algunas ocasiones vídeos para disiparse un poco, también presentar una
clase desde You Tube de matemáticas referente al tema que se esta tratando.
Hacer salidas pedagógicas que permitan una mejor
comprensión de los temas tratados.
Fotocopiar lecturas para que todos las puedan adquirir, en vez del libro.
Realizar jornadas de refuerzo con horario extendido, siempre y cuando el
acudiente este de acuerdo, ya que estas son difíciles de realizar con todo el
grupo.
El aspecto que considero que debo y puedo transformar en mis prácticas pedagógicas es anexar
material didáctico y pedagógico (textos de actividades, rompecabezas, sopas de letras, carteles,
sellos etc.)
1. Dentro de las prácticas pedagógicas a seguir sería:
aplicar más talleres y lecturas de análisis y
comprensión de cada tema visto. Incentivar a mis
estudiantes el gusto por la asignatura, y tener

14. presente los métodos y estrategias que ellos
propongan para hacer más interesante la materia.
Si nos preguntásemos por : ¿Qué aspectos considera que debe y puede transformar en
sus prácticas pedagógicas para favorecer el mayor aprendizaje y la aprobación de los
estudiantes?
En este nivel superior y complejo de la respuesta, nos proyectamos en formular unos
procedimientos , Las técnicas y estrategias pedagógicas que siempre están en continua y
permanente evolución al cambio, no existe LA fórmula mágica de aprendizaje, siempre
existirá un grado de reprobación en los estudiantes, sin embargo y a pesar de todo lo que nos
falta por avanzar , es manifestarle a los compañeros que por todos los avances que tiene hoy
día la ciencia , no se ha logrado sustituir, aun , en los procesos de la Escuela, la relación de
Amor entre los tres componentes básicos, fundamentales : la Institución Educativa, Padre de
Familia y el Educando.