Perfil grupal

1. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
PERFIL GRUPAL
NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA: Telesecundaria #204 C.C.T: 13DTV0259X
DIRECCIÓN: San Antonio, el Paso. Omitlán de Juárez, Hgo.
Horario de atención: Lunes a viernes 8:00 – 14:00 hrs.
Nombre del Director:
GRUPO Y GRADO DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA
Grado: 2
Grupo: A
No. DE ALUMNOS
11 alumnas
6 alumnos
EDADES Y ESTATURAS
Edad: entre 13 y 14 años
Estatura: entre 1.50 y 1.70 mts
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS
ALUMNOS
Físicamente los alumnos (as) de este grupo están saludables. No presentan enfermedad
alguna, ninguno de ellos presenta alguna discapacidad física o mental. Su desarrollo
adolescente presenta algunas de las características propias de este periodo como el
incremento de estatura en algunos de ellos, la barba y bigote que comienza a crecer en
los varones al igual que su cambio de voz.
RELACIONES SOCIALES ENTRE EL
GRUPO (grupos de pares, interacción
del grupo, modos de convivencia,
agrietamiento grupal)
Las relaciones que se dan entre los alumnos (as) es muy agradable, pues a pesar de que
se aprecian diversos grupos de pares por su afinidad, la relación entre todo el grupo es
muy agradable. Las mujeres son las que de alguna manera marcan el ritmo de
convivencia y de actividades e incluyen a los hombres en sus dinámicas de relación. En
cuanto a las actividades que se llevan a cabo en las diferentes asignaturas todos se

2. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
muestran participativos, aunque existes algunos de ellos (3-5) que ponen mas resistencia
a realizar las actividades, pues la relación con el docente es muy amena lo que motiva a
los alumnos a realizar las tareas.
Entre los hombres, cuando se agrupan, se logra ver mas indisciplina y falta de
compromiso, pues terminan en juego su convivencia dejando a un lado las tareas
académicas.
Un alumno muy introvertido es motivo para incluirlo en diversos grupos de trabajo con la
finalidad de que se incluya y sea mas participativo.
Muchas de las conversaciones que tienen lugar entre los alumnos están vinculadas con
las relaciones de noviazgo, situación que comienza a presentarse mas a menudo entre
los estudiantes, motivo también para el docente para tomar ese tema de partida para
realizar algunas contextualizaciones de las asignaturas.
APRENDIZAJE (se incluye estilos de
pensamiento, estilos de aprendizaje,
motivaciones para aprender, gustos,
intereses, etc, tareas)
Los alumnos tienen mas gusto por actividades realizadas en equipo y mas aun con
aquellas vinculadas a las manualidades. No tanto así para el trabajo individual que parece
se les dificulta mucho mas y en ocasiones terminan buscando ayuda o soporte en algunos
de sus compañeros. El juego es parte medular de sus actividades, buscan la manera de
llegar al juego en sus tareas con el fin de hacerlo mas ameno, aunque esto resulte en
desviarse del objetivo un poco.
En matemáticas presentan dificultades para comprender los contenidos por lo que
requieren continuamente de apoyo por parte del docente, quien les explica de manera
personal.
En español los estudiantes presetan dificultades para redactar textos breves, presentan
problemas en ortografía y sintaxis. Algunos presentan mas dificultad para leer y
comprender. De acuerdo a los resultados del test de inteligencias multiples, este grup
presenta mayor dificultad en la inteligencia verbal/lingüística y en lógico-matemática.

3. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
El uso de tecnología audiovisual les atrae y les motiva, como es el uso de videos o el uso
de la computadora, cuando tienen oportunidad en el aula de medios. De igual forma los
contenidos que se relacionan con su contexto y/o vida parecen atraerles mas, pues le
encuentran mas funcionabilidad
Otra dificultad que presentan es la realización de tareas. Solo algunos cumplen y esto
resulta una constante.
ENSEÑANZA (estrategias de
enseñanza, materiales educativos,
formas de evaluación, trabajo con
padres, relación con los alumnos
etc.tareas)
Aunque las características de los alumnos son diversas, las maneras en que se promueve
su aprendizaje son las mismas.
El docente utiliza el libro del estudiante como recurso principal y de él se desprenden las
actividades que se llevan a cabo. Si el contenido lo permite se contextualiza y se relaciona
con sus vidas o experiencias, pero se hace de una manera breve. Si el libro lo indica se
utilizan algunos materiales extras (si se cuentan con ellos o son accesibles).
Para evaluar se toman en cuenta principalmente las actividades que se realizan en el
aula, el libro y el cuaderno (en el que normalmente se copian actividades del libro), se
toman en cuanta las participaciones y el comportamiento.
Para español se evalúa con el proyecto a desarrollar principalmente y en matemáticas se
realiza un examen escrito, para física se realizan experimentos los cuales se evalúan con
un reporte.
Las actividades que se realizan solo se socializan en algunas ocasiones de manera
grupal. La mayor parte de las ocasiones solo son revisadas por el docente. Solo se les da
una calificación o marca de que han trabajado y no se verifica su trabajo de manera mas
profunda.
Los alumnos ya reconocen la formade trabajo del docente por lo que están acostumbrado
de cierto modo a un método mecanizado en donde ya saben que es lo que se debe de

4. NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA:Luis Alberto Lozada García
MATERIA: Observación y práctica docente II FECHA:
SEMESTRE: 4
realizar en cada una de las asignaturas (pues trabajan conforme al libro) y muy
escasamente se proponen otras actividades que no estén en el libro.
Para la maestra las tareas no resultan en trabajo de sus estudiantes, pues a pesar de
infringir sanciones (como no salir a receso o hacer el aseo del salón al final del dia), ellos
no llevan sus tareas. Sea poca o aun este fácil.