El documento analiza los desafíos que enfrentan los profesores al integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que muchos profesores carecen de capacitación en este tema y no saben cómo aprovechar plenamente las herramientas digitales en la enseñanza. También destaca la necesidad de expandir el acceso a Internet en todo el país y diseñar escenarios educativos virtuales para complementar la enseñanza presencial. Bloquear sitios web no es la solución,

1. ACTIVIDAD SEMANA 1
TALLER
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Por: Julián Márquez Cañaveral1
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Para el presente escrito se escogió la opción tres (3), situación problemática, la cual se
enuncia a continuación:
Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los
computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son
felices, sin embargo él observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a
Internet es abrir Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que
la misma toma la decisión de bloquear en los computadores de la institución
páginas como facebook, twitter y youtube.
REFLEXIÓN
Para empezar, la situación problemática indica que el profesor “desea entrar en la era de
las nuevas tecnología de la información y la comunicación”, queriendo esto decir que el
docente no ha sido capacitado o el no ha tenido la iniciativa de capacitarse en el tema.
Estamos asistiendo a la aparición de una nueva forma de organización económica, social,
política y cultural, identificada como Sociedad de la Información (SI), que comporta
“nuevas maneras de vivir y trabajar juntos”, y también de comunicarnos, de relacionarnos,
de aprender e incluso de pensar. La información es la esencia de este nuevo orden, y el
desarrollo espectacular experimentado por las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) (Coll sf).
[De esta manera, los instructores que deseamos iniciar en el manejo de la Tecnología de
la Información y la Comunicación (TIC), debemos] aceptar que los nuevos avances en
comunicaciones generan un nuevo espacio social y no se limitan a ser medios de
información y comunicación, las consecuencias que se derivan son muchas. Con la
emergencia del entorno virtual […] surgen nuevas modalidades de naturaleza (la
telenaturaleza), de juegos (los videojuegos e infojuegos), de memoria (la memoria digital
multimedia), de percepción (sobre todo audiovisual) (Bello sf).
1
Instructor de la Tecnología en Gestión de Recursos Naturales. Complejo Tecnológico, Agroindustrial
Pecuario y Turístico. Aprendiz Asesoría para el Uso de las TIC en la Formación (ID 635502). Instructor Ayleen
Úsuga Carrascal. Noviembre de 2013.

2. [Por lo tanto], la mayoría de los maestros y profesores somos analfabetos funcionales en
el nuevo espacio social, y que la didáctica del entorno virtual todavía no ha dado sus
primeros pasos. [Es decir, además de la falta de capacitación de muchos de los
educadores, hace falta profundizar aún más en la manera de llevar a cabo la orientación y
la enseñanza a través y del uso de las TIC; cómo complementar la pedagogía y la
didáctica que cada instructor posee con la parte de virtualidad]. Otro tanto cabe decir de la
organización de centros educativos en aulas digitales, de la creación de redes educativas,
de la evaluación de resultados, medios docentes, profesores e instituciones (Bello sf).
Algo que debe quedar claro, es que muchos docentes hoy en día tienen dos limitaciones
para enfrentar la educación a través de las TIC: a) negarse (¿temor?) el aprender sobre la
educación virtual y el uso de las TIC: muchos instructores no han querido asumir ese reto
y prefieren quedarse con los mismos métodos de enseñanza, con los mismo libros,
muchas veces teniendo las herramientas y las facilidades al alcance; b) No tener las
herramientas y las facilidades al alcance: en gran parte del país, no se tiene cobertura
adecuada o no existe como tal para acceder a Internet, lo que dificulta este tipo de
educación.
[Un gran reto es lograr que la cobertura llegue a todos los rincones del país, y donde ya
existe dicha cobertura, o sea, donde existe] el nuevo espacio social todavía no hay
escenarios específicamente diseñados para la educación, o son muy pocos. Es una de las
tareas que debe hacerse. Además de crear los escenarios telemáticos educativos (aulas
virtuales, escuelas y universidades electrónicas, Intranets para la educación, programas
televisivos específicos, videojuegos adecuados a las edades.), hay una enorme labor de
formación de agentes educativos por llevar a cabo (Bello sf).
Pero al aprendizaje, a su vez, se identifica prácticamente, en este marco, con el eaprendizaje, entendido como la utilización de las nuevas tecnologías multimedia e Internet
con el fin de promover y mejorar la calidad del aprendizaje. Mediante las tecnologías
multimedia (imágenes fijas y en movimiento, audio, textos) se enriquecen los contenidos
de aprendizaje y se facilita su comprensión. Internet, por su parte, facilita el acceso a
recursos y servicios educativos, con independencia del lugar en que éstos se encuentren
físicamente ubicados, estimula la colaboración entre agentes educativos y aprendices y
permite el establecimiento de intercambios remotos. La utilización combinada de las
tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier
escenario (la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio,
etcétera) (Coll sf).
Puede existir una falencia o una debilidad dentro de la educación virtual y en el manejo de
las TIC, en la parte de capacitación de los docentes, y es en la manera de transmitir el
conocimiento adquirido a nuestros estudiantes; no hacemos el uso debido del llamado eaprendizaje. Por lo general, no sabemos cómo articular las diferentes herramientas que

3. nos brinda el internet dentro de un proceso de formación, ni la gran variedad de
tecnologías multimedia que están disponibles para la educación.
Es así, que se hace necesario, educarnos no solamente en conocer el mundo de las TIC,
sino como apersonarnos y transmitirlo a nuestros estudiantes, para que redes sociales
como Facebook, twitter, herramientas de video como youtube, o para elaborar
presentaciones como prezi, puedan conectarse con la educación; para que se haga uso
apropiado de los e-mails, entre otros.
[Finalmente, no es correcta la decisión tomada de bloquear las páginas que, suponemos,
no pueden hacer parte de la educación; el cambio que se viene dando en l educación
debemos irlo asumiendo poco,] la emergencia del entorno cibernético supone una
ampliación o expansión de la realidad. Así como las ciudades, las urbes y los Estados
generaron nuevas formas de realidad social, así también este entorno, [el del las TIC
asociada a la educación], está creando nuevos escenarios y posibilidades que son reales
por su impacto sobre la sociedad y sobre las personas, aun cuando se produzcan en un
medio que no es físico y corporal, sino electrónico y representacional (Bello sf).
REFERENCIAS
Bello Díaz, Rafael Emilio. sf. Aulas Virtuales, Aprender en la Virtualidad. Educación
Virtual: Aulas Sin Paredes. En: http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
Coll, César. 2004. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las
tecnologías de la información y la comunicación Una mirada constructivista. Revista
Separata Sinéctica 1-24p. En: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815899016