Tareas de la primera unidad.

1. La Sociedad de la Ignorancia
Por Odalys Pozo
Con el pasar de los años, el cambio y la evolución tecnológica, sólo se escucha
hablar de la “Sociedad del Conocimiento” con su gran innovación y cambio para las
generaciones futuras y dispuesta a aprender, pero muy poco se habla de que, a pesar de
existir una evolución, la ignorancia no desaparece en su totalidad.
Al hablar del conocimiento se ha generado una utopía en la que solo es un
espejismo reflejado y basado no sólo en las necesidades de toda una sociedad, sino que
tiene un fin más oscuro y complejo, el poder y el dinero. Actualmente se supone que la
población y los individuos tratan de encaminarse a una sociedad en la que puedan ser
partícipes de transformarla y generar un cambio que evolucione al mundo, pero con el
avance de la tecnología se ha evidenciado que el individuo solo se centra más en decidir
no formarse, en no tener la actitud para pertenecer a la sociedad del conocimiento y por
lo tanto no priorizan su propio desarrollo porque al tener las herramientas tecnológicas,
prefieren encaminarse al ocio y al rechazo por aceptar cierto tipo de información que
llega a acumularse, y en tal caso a ser obsoleta por ser tan desbordante.
El conocimiento en gran masa nos llega a producir miedo e incomprensión ya
que hoy en día se ha vuelto consumista y contrariamente paradójico a un objetivo de
cambio. La Sociedad de la Ignorancia abarca en gran parte la decisión ser saber ser, del
saber hacer y del querer hacer, porque depende del individuo tomar la iniciativa en no
consumir entretenimiento, basura mediática para que llegue a salvarse a sí mismo,
aunque para llegar a este punto se necesitaría un alto nivel de conciencia y valor en
creer y querer ser el cambio. Por ejemplo; se dice que el no saber las TIC obliga a un

2. número de personas a ser reemplazadas y ser obsoletas en cualquier ámbito, he aquí
radica la importancia del querer ser generador de cambio y aprender.
Todo se relaciona con el descontrol ya que el conocimiento llegó a producir
seres “pensantes” que creen que se ven en la necesidad de desautorizar incluso su propio
conocimiento o avance como lo destaca Innerarity en su ensayo. Además, se propicia la
desinformación maquillada, el auge de nuevas tendencias que asustan y alejan a las
personas, esto a consecuencia de que la famosa Sociedad del Conocimiento no es capaz
de cubrir todas las necesidades del ser humano a nivel mundial, porque el poder del
dinero también ha influido en el proceso de cambio y por lo tanto la democracia se ve
manchada y refleja en cierta parte el pensamiento e incultura de una gran mayoría.
En conclusión, aquellos aspectos y características identificadas por Antoni Brey,
Daniel Innerarity y Gonçal Mayos nos evidencian la fuerte brecha que forma la
Sociedad del Conocimiento en la Sociedad de la Ignorancia, creando un vacío en el que
el conocimiento se pone en duda por el propio desconocimiento del individuo y la
sociedad que lo rodea, llegando así a decir que conocimiento e ignorancia van de la
mano al no cubrir todas las expectativas de una sociedad que busca más sin razón
alguna, generando un desbalance en esta era que ya ha sido fuertemente criticada por
desaprovechar aquella evolución y herramientas que dispone en la palma de su mano o
esa es la concepción que he valorado.

3. La internet y su evolución
Por Odalys Pozo
La internet viene al mundo como una luz para salvar a los seres humanos y a la
sociedad de la ignorancia y el desconocimiento. Las razones de su creación pueden ser
esclarecedoras y potencialmente humanistas, sin rastros de maldad o ambición, pero a lo
largo de su historia constatamos que no es así, sino que no es más que una lucha de
poder en dónde se ven involucrados el dinero y la ambición.
Sus inicios son parcialmente con la intención de cambiar al mundo, ya que se
conoce que usualmente la red solo era utilizada por expertos e investigadores, pero una
persona con visión llegaría a imaginar un lugar dónde la internet pueda ser usada por
todos y así mismo llegar a ser una red para compartir, pero ¿su idea sería tan buena y
humanista desde el principio hasta el final? Poco después se llegaría a conocer que no
fue así del todo, cuando empezó a verse solo como una guerra de ambición, prepotencia
y afán de conquistar el mundo.
Grandes empresas como Microsoft se idolatran a sí mismos por sus creaciones
hasta que llega Netscape Comunication y lanza un navegador de internet que solo en 30
días se regó por todo el mundo, llegando a tener más de un millón de descargas y
resolver las necesidades con tan solo abrir este navegador, es por esta razón que
Microsoft llega a sentirse atacado y por su deseo egoísta de ser la única empresa en el
mercado y la tecnología lanza Internet Explorer totalmente gratis, aplastando a su rival.
Poco después de esta gran batalla su fundador se ve envuelto en escándalos siendo
llamado un “terrorista tecnológico”, pero a esto se le suma que el conocimiento debería
llegar a ser algo que en sí mejore a la sociedad y si no es así pues podría decir que los
inicios de la internet no son con un buen fin, sino que solo es una evolución por un

4. beneficio en común de las empresas para poder manejar acciones, grandes mercados,
tener estatus y por supuesto que poder sobre las personas. Pienso que aquellas personas
que se involucraron en el desarrollo del internet, tenían una idea utópica de la vida a
futuro, aunque se les fue de las manos al no medir los riesgos.
Siguiendo el hilo de su creación destacaría el gran ingenio de aquellos que
lograron resolver diversos e innumerables códigos, llegando a ser desde expertos hasta
estudiantes que crearon navegadores como Yahoo, Excite y Google. Pero no se tomaría
en cuenta una de las grandes desventajas que podría llegar a tener la internet, si la idea
era que todas las personas lleguen a tener información de lo que les apeteciera de una
manera fácil y sencilla, pues poco después llegó a ser peligrosa, abundante e incluso
reiterativa, nunca se sabe a quién le puede haber llegado esa información o si en algún
momento nos veremos totalmente afectados por ella, por lo que puedo responder a una
pregunta anteriormente planteada, la internet comenzó con una idea de integración, pero
son las grandes empresas que la crearon un gran problema para la misma humanidad ya
que sus fines llegaron a ser beneficiosos en cierto modo para la mayoría del mundo pero
sus intenciones nunca borrarán de sí mismas la ambición y sed de poder al saber que
todos usan la internet y sus navegadores.
Al final simplemente puedo comentar que la evolución de la internet es
totalmente de carácter competitivo y de estatus. Llegó a ser un gran recurso, movió
masas e incluso aun las mueve, pero su inicio habla mucho acerca de sí fue una buena
idea o no, es decir, al tener una amplia información puede llegar a ser dañina o
beneficiosa esto dependiendo del usuario que lo use. También cabe recalcar que el
esfuerzo de querer hacer un cambio dio un gran paso a la humanidad, nutriendo de luz y
llenando los vacíos que el ser humano tanto tiene afán de llenar y dejar huella en la
historia del mundo.

5. Recalco mi inconformidad al ser una creación en cierta forma perversa y
destacar al ser humano como un individuo que no le basta con sobrevivir, siempre estará
lleno de codicia, intentando tapar sus verdaderas intenciones con el que va a crear o
hacer algo en beneficio de los demás.

6. PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN EN LA RED
1.- ¿Qué necesito buscar?:
La formación continua del individuo es precisa; aún más, si se refiere a la
educación superior. En este sentido, se ha manifestado la iniciativa de revisar el estado
del arte sobre el tópico “Aprendizaje Cooperativo”, con el propósito de obtener
conocimiento sobre su pertinencia, sus metodologías, las temáticas; pero, sobre todo, el
desarrollo de prácticas y estrategias educativas en relación a la capacitación
universitaria.
Establecimiento de objetivos:
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
La información que se desea buscar es para conocer el empleo didáctico actual
sobre el aprendizaje cooperativo, en cuanto a la formación universitaria se refiere. Este
proceso servirá para contribuir al “Diseño e implementación del Aprendizaje
Cooperativo en la educación superior” que se está desarrollando en la Universidad
Nacional de Chimborazo por medio del grupo de investigación.
Los destinatarios principales de esta información serán los integrantes del
proyecto en mención, ya que nos ayudará a tomar decisiones en cuanto al diseño e
implementación del aprendizaje cooperativo, tanto técnica como metodológicamente.
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la
información?
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar la información es de
un mes, por cuanto se realizará entre cinco estudiantes. Y para el procesamiento de la
información se dispondrá de dos meses.
1.1. Contenido de la Demanda

7. ¿En cuántos conceptos se puede dividir MI demanda?
Abre tu mente (realizar una lluvia de ideas sobre lo que el tema sugiere, sin
realizar juicios) ¿Qué se ya sobre este tema?
• Aprendizaje cooperativo
• Formación en la educación superior
• Práctica educativa
• Colaboración entre alumnos
• Trabajo en grupo
• Estrategias de estudio
• Habilidades de enseñanza
• Tipos de aprendizaje cooperativo

8. Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4
Formación
universitaria
Estrategias de
estudio
Trabajo en
grupo
Aprendizaje
cooperativo
1.2 Hipótesis
¿Qué sé del tema?
El aprendizaje cooperativo como recurso de formación universitaria.
Los tipos de aprendizaje cooperativo que pueden ser implementados en la
enseñanza
Las necesidades de utilizar el aprendizaje cooperativo en la educación
¿Qué voy a descubrir?
Las plataformas que permiten desarrollar el aprendizaje cooperativo en la
educación superior.
Las temáticas abordadas en el aprendizaje cooperativo para mejorar la formación
universitaria.
Los procesos metodológicos aplicados en la implementación de un MOOC
1.3 Meta
Necesito buscar, recopilar y organizar la información relacionada con el
aprendizaje cooperativo que ha sido implementada para impulsar el desarrollo de

9. prácticas y estrategias educativas en la formación universitaria. La base de datos
Redalyc y Scielo, además de Google Académico durante el mes de mayo.
2.- Planificación
CATEGORÍAS Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4
Formación
universitaria
Estrategias
de estudio
Trabajo en
grupo
Aprendizaje
cooperativo
a) Sinónimos Capacitación
Docente
Planificación
de estudio
Método de
enseñanza
b) Palabras con el
mismo significado
en otros idiomas
Instrucción en
conjunto
Estrategias
de estudio
c) Palabras
relacionadas
Educación
superior
Aprendizaje
metodológico
TIC
Educación
asistida
d) Palabras NO
relacionadas con lo
que se desea
buscar
Trabajo
individual
Disciplinas
educativas

10. 1. (“Aprendizaje cooperativo” OR “Cooperative learning”) “educación superior”
“enseñanza del español”
2. “Aprendizaje Cooperativo” AND “Profesores” AND “Universidad” AND
“Lengua y Literatura”
3. “Cooperative Learning”AND “Teachers” AND “University”
4. “Group work” AND “Professors” AND “Higher Education”
Determinar el tipo de recursos que se van a utilizar.
Tipo Nombre Idioma Para qué temática
Buscadores
Generales
Google
Académico
Español e
Inglés
Búsqueda de artículos
relacionados al tema.
Bases de datos
académicas
Redalyc
Scielo
Español e
Inglés
Búsqueda de artículos
relacionados al tema
Otros No se usó
2. Protocolo y entrenamiento
Pregunta de Investigación
¿Qué enfoque metodológico utilizan para la implementación del aprendizaje
cooperativo?
¿Qué contenidos formativos demanda la formación universitaria en el ámbito del
aprendizaje cooperativo?
¿Qué prácticas y estrategias educativas se utilizan en relación a la capacitación
universitaria?

11. ¿Qué y cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo en contextos universitarios?
Idioma Español
Período de
tiempo
2019 - 2023
Palabras claves Educación
Aprendizaje cooperativo
Canales de
Búsqueda
Redalyc (https://www.redalyc.org/)
Google académico (https://scholar.google.es/schhp?hl=es)
SciELO (https://scielo.org/es/)
Tipo de
documento
Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.
Criterios de
Inclusión
- Los títulos de los trabajos de investigación deberán tener relación con
las palabras claves escogidas.
- El título, resumen, palabras claves y objetivos deben guardar relación
entre sí.
- Los estudios por escoger podrán ser teóricos, cuantitativos,
cualitativos o mixtos.

12. - Los estudios pueden tener un diseño cuasi-experimental y no
experimental.
- El idioma del estudio, en este caso es el español.
Criterios de
Exclusión
· Los artículos que no hablen del aprendizaje cooperativo.
· Los artículos en idioma inglés.
3. Búsqueda de la literatura

14. Universidad Nacional de Chimborazo
Autoras:
Sheyla Narváez y Odalys Pozo
“Plagio académico”
El presente ensayo aborda el tema del plagio académico, un fenómeno que ha
cobrado relevancia en el ámbito educativo, planteando desafíos éticos y pedagógicos de
gran importancia. Según Torres & Juárez (2014, p.4) “La facilidad con la que cualquier
estudiante “copia y pega” en sus trabajos académicos sin citar las fuentes bibliográficas
supone una seria amenaza…”. El plagio académico se refiere al acto de tomar ideas,
trabajos o información de otros sin darles el debido crédito, y constituye una violación a
la integridad académica y la ética del conocimiento, además de una falta de respeto al
autor verdadero de dónde se tomó las ideas. También el plagio académico es
considerado en varias instituciones un delito y se castiga con la expulsión e incluso en
algunos casos con la cárcel (Soto Rodriguez, 2012).
Es fundamental comprender la naturaleza del plagio académico y su impacto en
el proceso educativo. Desde una perspectiva pedagógica, el plagio supone una negación
del proceso de aprendizaje auténtico y la falta de desarrollo de habilidades críticas como
la investigación, el análisis y la originalidad. La pedagogía debe enfocarse en fomentar
la integridad académica, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y el respeto
por las ideas de los demás (Cebrián-Robles et al., 2018).
Desde una perspectiva filosófica y ética, el plagio académico nos plantea
interrogantes sobre la naturaleza del conocimiento y la autoría intelectual. ¿Qué
significa ser dueño de una idea? ¿Cuál es la responsabilidad moral y ética que conlleva
la producción y difusión del conocimiento? La filosofía nos invita a reflexionar sobre la

15. importancia de la originalidad y la honestidad intelectual, y cómo estas dimensiones se
entrelazan con la construcción del conocimiento y el progreso de la sociedad. Se ha
comprobado que la segunda causa de plagio en los estudiantes es debido a que no
valoran el esfuerzo del verdadero autor de dónde se toma la idea, además que, les parece
muy sencillo solo tomar ideas y hacerlas pasar por suyas como si fuese un trabajo
propios (Sureda et al., 2009). Es por esto que pone en evidencia la verdadera capacidad
del estudiante, la primera sería por su falta de ética ya que deja en evidencia su
comportamiento y pocos valores a la hora de hacer un trabajo académico, además
también puede relacionarse en sí con la falta de conocimiento, así como la mala gestión
de su tiempo para recoger lo primero que encuentra.
De acuerdo con Montes (2016, p.110) “Para la comprobación de un plagio es
necesario practicar un juicio comparativo, la que resulta ser la original, preexistente o
primigenia y la segunda que no es más que una copia carente de originalidad o
aportación intelectual”. Es decir, desde el punto de vista de un autor es muy importante
que su trabajo sea reconocido, para evitar este tipo de plagios dentro del alumnado
he parafraseado a Muñoz Cantero et al. (2021) que mencionan las pautas para que un
estudiante pueda realizar sus trabajos, por ejemplo; dar a conocer una guía resumida de
las normas APA o incluso brindar tutorías enseñando paso a paso cómo se realiza la
debida recolección de información que ha sido tomada de otro autor, estas dos
alternativas parecen más arraigadas a la realidad del estudiante para que así se incentive
y aprenda a desarrollar sus propias aportaciones.
Para concluir se puede decir que dentro de la formación de un estudiante es muy
importante delimitar las acciones a realizar al momento de hacer un trabajo académico,
debido a que no está en juego solo su integridad como alumno, sino que también al
mentirse a sí mismo y tomar trabajos como suyos sin dar reconocimiento a los

16. verdaderos autores se limita al ser una persona reconocida por su falta de valores, ética e
incluso pagar con todo el peso de la ley.
Montes, M. A. M. (2016). El plagio académico desde la perspectiva del derecho de autor.
Revista Digital Espacio I+D, Innovación más desarrollo, 5 (11), 105-120.
https://doi.org/10.31644/IMASD.11.2016.a06
Muñoz Cantero, J. M., Espiñeira Bellón, E. M., & Pérez Crego, M. C. (2021). Medidas para
combatir el plagio en los procesos de aprendizaje. Revista de Educación XX1, 24(2), 97-
120. https://doi.org/10.5944/educxx1.28341
Cebrián-Robles, V.; Raposo-Rivas, M.; Cebrián-de-la-Serna, M. & Sarmiento-Campos, J.A.
(2018). Percepción sobre el plagio académico de estudiantes universitarios españoles.
Educación XX1, 21(2), 105-129, https://doi.org/10.5944/educxx1.20062
Soto, A., (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-Ciencias De La
Información, 2 (1), 1–13. https://doi.org/10.15517/eci.v2i1.1213
Sureda, J., Comas, R., & Morey, M. (2009). Las causas del plagio académico entre el alumnado
universitario según el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 197-220.
https://doi.org/10.35362/rie500669
Torres, P. A., & Juárez, T. de J. (2014). El plagio académico: Formar en competencias y buenas
prácticas universitarias. Revista de Unidades de Información, 50 (6), 2254-7177.
https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/article/view/637

17. Evidencias del trabajo colaborativo
Capturas de Zotero