Niveles conceptuales.pptx

Consejo Técnico Escolar
Tercera Sesión Ordinaria
Ciclo Escolar 2022-2023

RASGOS QUE CARACTERIZAN LOS NIVELES DEL
PROCESO DEL SISTEMA DE ESCRITURA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLIDA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SECTOR:_____. ZONA:______. C.C.T.:_____________. GRADO:________
LUGAR:_____________________________________________
NP NOMBRE DEL ALUMNO
HIPÓTESIS DE ESCRITURA
PRIMERA
CONSULTA
(FEBRERO)
SEGUNDA
CONSULTA
TERCERA
CONSULTA
PRESILÁBICO
SILÁBICO
SILÁBICO
ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
PRESILÁBICO
SILÁBICO
SILÁBICO
ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
PRESILÁBICO
SILÁBICO
SILÁBICO
ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
1
2
3
4
5

LECTURA
Conocer, a partir de la toma de lectura, los
avances de los alumnos en componentes
básicos de ésta, para establecer un
diálogo pedagógico sustentado, con
docentes y directivos escolares.

Condiciones para la valoración
• Generar ambiente de confianza y de aprendizaje: dialogar con
los NNA y nunca mencionar que es prueba examen.
• Entregar al alumno el texto que leerá (Hola bebé).
• Pídale que lea en voz alta.
• Mientras el(la) alumno(a) lee, usted siga la lectura, identificando
las palabras o signos de puntuación en los que no lea
convencionalmente o haga omisión.
• Con base al desempeño del alumno registre sus hallazgos en la
rubrica.

RÚBRICA PARA LA TOMA DE LECTURA
NO HAY FLUIDEZ MEDIANAMENTE
FLUIDA
LECTURA FLUIDA
Reconoce sólo algunas
letras o sílabas
aisladamente.
Presenta errores y pausas
que hacen poco
entendible la lectura.
Lee sílaba por sílaba o
palabra a palabra.
Lectura silábica.
No respeta palabra como
unidad.
Lee agrupando dos o tres
palabras.
Presenta indecisiones o
repeticiones al leer.
Respeta sólo algunos
signos de puntuación
Lee palabras completas.
Lee frases completas.
Lee con ritmo.
Respeta los signos de
puntuación.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLIDA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SECTOR:_____. ZONA:______. C.C.T.:_____________. GRADO:________
LUGAR:_____________________________________________
NP NOMBRE DEL ALUMNO
RUBRICA PARA LA TOMA DE LECTURA
PRIMERA
CONSULTA
(FEBRERO)
SEGUNDA
CONSULTA
TERCERA CONSULTA
NO
HAY
FLUIDEZ
MEDIANAMENTE
FLUIDA
LECTURA
FLUIDA
NO
HAY
FLUIDEZ
MEDIANAMENTE
FLUIDA
LECTURA
FLUIDA
NO
HAY
FLUIDEZ
MEDIANAMENTE
FLUIDA
LECTURA
FLUIDA
1
2
3
4
5

Textos que se sugieren

De cómo Ratón Pérez resucitó
La cucarachita Martínez no podía consolarse de la muerte
de Ratón Pérez y lloraba sentada en la puerta de su casa.
Pasó un pajarito y le preguntó:
-Cucarachita, ¿por qué lloras?
Y la cucarachita, muy triste, suspiró:
Porque Ratón Pérez
se cayó en la olla
por la golosina
de la cebolla

Entonces el pajarito se cortó el piquito.
Volando, volando, el pajarito se encontró con una paloma
que le preguntó:
-Pajarito, ¿Por qué te cortaste el piquito?
Y el pajarito, muy triste, respondió:
Porque Ratón Pérez
se cayó en la olla
por la golosina
de la cebolla
y la cucarachita
suspira y llora.

Entonces la paloma se cortó la cola.
Fue la paloma a beber agua de la fuente y la fuente preguntó:
-Paloma ¿Por qué te cortaste la cola?
Y la paloma, muy triste, respondió:
Porque el pajarito
se cortó el piquito
porque Ratón Pérez
se cayó en la olla
por la golosina
de la cebolla
y la cucarachita
suspira y llora.

Entonces la fuente secó su corriente.
Vino Ramón a buscar agua a la fuente y al verla seca, le
preguntó:
-Fuente, ¿por qué secaste tu corriente?
Y la fuente, muy triste, respondió:
Porque la paloma
se cortó su cola
porque el pajarito
se cayó en la olla
por la golosina
de la cebolla
y la cucarachita
suspira y llora.

Entonces Ramón rompió su jarrón. Cuando regresó a casa, la
señora le preguntó: -Ramón, ¿por qué rompiste tu jarrón? Y
Ramón, muy triste, respondió:
Porque la fuente
secó su corriente
porque la paloma
se cortó su cola
porque el pajarito
se cayó en la olla
por la golosina
de la cebolla
y la cucarachita
suspira y llora.

Entonces dijo la señora:
-Esto lo arreglamos ahora.
Y se fue corriendo con Ramón a buscar al doctor. La paloma y el pajarito iba
volando atrás.
El doctor tomó su maletín y siguieron corriendo a casa de la cucarachita. Entre
todos sacaron a Ratón Pérez de la olla, lo levantaron, lo acostaron y le dieron
masajes con aceite de coco. El doctor le tomó el pulso y le puso unas gotas
amargas en la boca. Entonces, Ratón Pérez estornudó y abrió los ojos.
En cuanto la cucaracha vio que Ratón Pérez se había salvado, fue a la cocina y
preparó una olla de engrudo. Al pajarito, le pegó el piquito; a la paloma, le
pegó la cola y a Ramón, le arregló el jarrón.
¿Y el doctor? Recetó alcanfor.
¿Y la señora? Se compró una lora
¿Y la fuente? Echó agua y cantó lo siguiente:
Este cuento se acabó;
Entró por un callejón plateado
Y salió por otro dorado.

HOLA BEBÉ
Desde hace mucho tiempo mamá, papá, Isa y yo hemos
esperado este día. Mamá tiene dolores y eso quiere decir
que su bebé está listo para nacer. Isa y Bea hacen una
cama gigante al lado de la chimenea para mamá y el bebé.
Yo ayudo a mamá a colocar la ropa del bebé en la mesa.
Las medias son tan pequeñitas que sólo mis dedos caben
dentro.
-Juan, esta noche vestiremos al bebé con su ropa nueva -
me dice mamá-.
Es difícil imaginarlo.
Me pregunto si será niño o niña.
Me gustaría tener un hermano.

Recuperación de información
A través del formulario:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfM7
RjG1pRHy3Li7tHIMDwBI4TaDR/CHt6Djx8oJQYe
DfJocg/viewform?usp=sf_link

MATERIALES
Para la
exploración del
avance académico
de MATEMÁTICAS en
Educación Primaria
General
Subdirección de
Proyectos Académicos
Programa Desarrollo del
Pensamiento matemático

SEGUIMIENTO
Propuesta para la atención
del rezago educativo en
matemáticas
La Dirección de Educación Primaria
General pone a disposición de los
maestros del nivel el cuadernillo
“Materiales para la exploración del
avance académico de los alumnos en
matemáticas en Educación Primaria
General” como un conjunto de
indicadores, herramientas y
procedimientos sistemáticos para
detectar y atender a los alumnos en
situación vulnerable al no alcanzar los
aprendizajes esperados o abandonar
las escuelas.

Propósitos
• Contribuir al ejercicio de evaluación interna
de las escuelas para detonar acciones de
intervención dentro de los colectivos
docentes.
• Apoyar al personal docente en la
recuperación de saberes y habilidades
matemáticas de sus alumnos.
• Establecer compromisos verificables de
mejora.
• Tomar acuerdos en los colectivos docentes
acerca del diseño de acciones para apoyar
a los alumnos en rezago y la mejora de la
enseñanza y el aprendizaje de las
matemáticas

Lista de registro
Es un complemento a los
procesos de desarrollo
cognitivo de los alumnos,
favorece el diálogo y la
reflexión y contiene:

Hoja de preguntas y
respuestas por grado

Estrategia de aplicación
1. Se puede utilizar el proyector para
aplicarlo a los alumnos, si se cuenta
con él.
2. Imprimir y aplicar a los niños
3. Imprimir las tarjetas y reutilizarlas
cuantas veces sea necesario

Estrategia de seguimiento
a las regiones

Revidando el calendario y haciendo un balance de las actividades que han tenido las regiones y tendrán que
realizar se argumenta lo siguiente.
Las visitas de seguimiento a las Regiones se realizan en una jornada presencial de 5 horas. Donde asisten
jefes de sector, supervisores y un ATP de sector y uno de zona escolar.
Se proponen para las regiones las siguientes fechas:
Primera reunión de seguimiento
Región Asistentes Fecha de realización
TENANGO 96 30 DE ENERO
TULA 82 1 DE FEBRERO
IXMIQUILPAN 114 2 DE FEBRERO
PACHUCA 1 74 3 DE FEBRERO
PACHUCA 2 80 7 DE FEBRERO
HUEJUTLA 92 10 DE FEBRERO
Segunda reunión de seguimiento
HUEJUTLA 92 17 DE ABRIL
PACHUCA 1 74 2 DE MAYO
PACHUCA 2 80 4 DE MAYO
TENANGO 96 8 DE MAYO
TULA 82 9 DE MAYO
IXMIQUILPAN 114 11 DE MAYO

Tercera reunión de seguimiento
HUEJUTLA 92 12 DE JUNIO
PACHUCA 1 74 14 DE JUNIO
PACHUCA 2 80 15 DE JUNIO
IXMIQUILPAN 114 16 DE JUNIO
TENANGO 96 19 DE JUNIO
TULA 82 20 DE JUNIO

Seguimiento presencial en una muestra representativa de escuelas a
nivel nacional Hidalgo.
N.P NIVEL Y
MODALIDAD
CCT NOMBRE DE
LA ESCUELA
NOMBRE DEL
OBSERVADOR
FUNCIÓN LOCALIDAD SECTOR
6
PRIMARIA
13DPR0356
Z ESFUERZO
CAMPESINO
LETICIA SALGADO
CARRILLO
APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO
PACHUCA DE SOTO 13
7 PRIMARIA
13DPR0789
N
JOSE
VASCONCELO
S
MARÍA DE LOURDES
MANCILLA MENESES
APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO MINERAL DE LA
REFORMA 27
8
PRIMARIA
13DPR1417
D
NICOLAS
BRAVO
JOSE ARTURO DÍAZ
GONZALEZ
APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO CUAUTEPEC DE
HINOJOSA 19
9
PRIMARIA
13DPR2198
O
FRANCISCO
SARABIA
MINERVA TRUJILLO
SALAZAR
APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO
HUEHUETLA 08
10
PRIMARIA
13DPR2827
N
LIC. JAVIER
ROJO GOMEZ
MALDONADO
TELLEZ OSWALDO
APOYO TÉCNICO
PEDAGÓGICO
ATOTONILCO EL
GRANDE 01

ESTADISTICA DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
(Tercera sesión, 27 de enero de 2023)
NIVEL MODALID
AD
SECTOR TOTAL DE
ESCUELAS
CONSEJOS
TÉCNICOS DE
ZONA
CONSEJOS
TÉCNICOS
ESCOLARES
CONSEJO
S
TÉCNICOS
SECTORIA
LES
TOTAL
DE
CONSEJO
S
TECNICO
S
PRIMARIA GENERAL
PARTICULAR

GRACIAS

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