Oferta formativa-bachillerato-junio-2021 asistencia técnica – vvob

Oferta formativa de
BACHILLERATO
2021

La reproducción parcial o total de esta publicación,
en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o
electrónico, está permitida siempre y cuando sea autorizada
por los editores y se cite correctamente la fuente.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
EQUIPO TÉCNICO Y COLABORACIÓN
Hugo Iván Jácome Hidalgo
Margarita Páez Paz
Andrea Salomé Villarreal Donoso
Wilson Eduardo Zapata Chafla
Paulina Soledad Andrade Logroño
ISBN: 978-9942-22-159-9
Tercera edición, 2021
© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
VVOB EDUCATION FOR DEVELOPMENT
Lotte Staelens
Country Programmes Manager
María Gracia Fonseca Ashton
Asesora Educativa
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Adriana Pozo Vargas
CORRECCIÓN DE ESTILO
Mauricio Montenegro Zabala

Índice
1. Presentación 5
2. Bachillerato general unificado (BGU) 9
3. Oferta formativa del Bachillerato en Ciencias 13
4. Oferta formativa de Bachillerato Técnico
por Figuras Profesionales (FIP) 17
Figuras profesionales del área técnica Agropecuaria 20
1. Producción agropecuaria 20
2. Conservación y manejo de recursos naturales 21
3. Cultivo de peces, moluscos y crustáceos 22
4. Industrialización de productos alimenticios 23
Figuras profesionales del área técnica Industrial 24
1. Mecatrónica 24
2. Climatización 25
3. Electrónica de consumo 26
4. Industria de la confección 27
5. Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas 28
6. Mecanizado y construcciones metálicas 29
7. Electromecánica automotriz 30
8. Aplicación de proyectos de construcción 31
9. Fabricación y montaje de muebles 31
10. Calzado y marroquinería 32
11. Industria textil 33
12. Chapistería y pintura 34
13. Electromecánica 35
Figuras profesionales del área técnica de Servicios 36
1. Comercio exterior 36
2. Ventas e información turística 37
3. Informática 38
4. Contabilidad 39
5. Comercialización y ventas 40

6. Gestión administrativa* 41
7. Servicios hoteleros 42
8. Gestión y desarrollo comunitario 43
9. Dispositivos y conectividad 44
10. Programación de software 45
Figuras profesionales del área técnica Artística 46
1. Música 46
2. Pintura y cerámica 47
3. Escultura-arte gráfico 48
4. Diseño gráfico 48
5. Ebanistería, tallado y escultura 49
Figuras profesionales del área técnica de Deportes 50
1. Promotor en recreación y deportes 50
2. Deportes de equipo 51
5. Otras modalidades de Bachillerato 53
Educación abierta 55
Educación en casa - Homeschooling 56
6. Oferta formativa del Bachillerato Complementario 59
Bachillerato Técnico Productivo 61
Figuras profesionales FIP 63
Colegios de arte 73
Especialidades 74
7. Anexos 81
Anexo 1: Oferta formativa Bachillerato en Ciencias 83
Anexo 2: Oferta formativa Bachillerato Técnico 119
Anexo 3: Bachillerato Técnico Productivo 147
Anexo 4: Oferta formativa Colegios de arte 157
Anexo 5: Oferta formativa Educación abierta 159
Anexo 6: Oferta formativa Educación en casa - Homeschooling 161
Anexo 7: Oferta formativa Bachillerato Técnico
Figuras Profesionales (FIP) 162
* Acuerdo Ministerial 017-2020: Figura vigente de manera progresiva empezando por el primer
curso de bachillerato técnico, a partir del año lectivo 2020-2021 de los regímenes Costa
y Sierra, antes denominada Organización y gestión de la secretaría.

7
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación del Ecuador es el ente rector de la política pú-
blica educativa y tiene como misión garantizar el acceso y calidad de la
educación inicial, básica y bachillerato a quienes habitan el territorio na-
cional, mediante la formación integral, holística e inclusiva de niños, ni-
ñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la plurina-
cionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de
derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cul-
tural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad de la socie-
dad ecuatoriana.
Las acciones establecidas por la Subsecretaría de Educación Especiali-
zada e Inclusiva, a través de la Dirección Nacional de Bachillerato, están
en relación con lo estipulado en la política pública y principalmente orien-
tadas a trabajar en el eje de calidad educativa.
En el Sistema Educativo Nacional, una vez concluida la Educación Gene-
ral Básica, se debe cursar el Bachillerato General Unificado, que com-
prende los últimos tres años de educación obligatoria y puede ser de dos
tipos: Ciencias o Técnico. En ambos casos, es obligatorio aprobar asig-
naturas de tronco común que corresponden a la formación general.
El Bachillerato Técnico es aquel que además de la formación en las asig-
naturas del tronco común, ofrece una formación técnica-práctica vincu-
lada a 34 figuras profesionales, organizadas en 5 áreas.

8 OFERTA FORMATIVA
DE BACHILLERATO 2021
El Bachillerato Técnico (BT) es una vía para la eliminación de brechas de
acceso a la educación y un mecanismo de promoción del derecho al
empleo digno. Esto es consecuencia de su orientación a la formación
de competencias técnicas que permitan que las personas se desen-
vuelvan en el mercado laboral y se inserten en la sociedad como suje-
tos productivos1
.
El Bachillerato Técnico es una opción válida para quienes desean o ne-
cesitan incorporarse tempranamente al mundo laboral. Sin embargo, los
jóvenes y las jóvenes que se gradúen en esta modalidad de bachillerato
cuentan con bases que les permite continuar con estudios en el nivel su-
perior tanto en institutos tecnológicos superiores o universidades.
Adicionalmente, la Dirección Nacional de Bachillerato, implementa alter-
nativas para fortalecer la gestión administrativa y académica de los ba-
chilleratos complementarios de arte (conservatorios) y el bachillerato
técnico productivo.
1 Ministerio de Educación del Ecuador (2015). Formulación de políticas públicas para Bachillerato
Técnico. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador (p. 31).

2
Bachillerato
general
unificado
(BGU)

11
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU)
El Bachillerato General Unificado (BGU) es un programa de estudios
creado por el Ministerio de Educación (MinEduc) con el propósito de
ofrecer un mejor servicio educativo para quienes hayan aprobado la Edu-
cación General Básica (EGB).
El BGU, que consta de primero, segundo y tercer cursos, tiene como tri-
ple objetivo preparar al grupo de estudiantes: a) para la vida y la partici-
pación en una sociedad democrática, b) para el mundo laboral o del em-
prendimiento, y c) para continuar con sus estudios universitarios.
En el BGU, todo el alumnado debe estudiar un grupo de asignaturas cen-
trales denominado tronco común, que permitirá adquirir ciertos aprendi-
zajes básicos correspondientes a su formación general. Además, el es-
tudiantado puede escoger entre dos opciones en función de sus
intereses: el Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Técnico.
Quienes opten por el Bachillerato en Ciencias, además de adquirir los
aprendizajes básicos comunes del BGU, podrán acceder a asignaturas
optativas que les permitirán profundizar en ciertas áreas académicas de
su interés.
Quienes opten por el Bachillerato Técnico adquirirán los aprendizajes bá-
sicos comunes del BGU, y además desarrollarán las competencias espe-
cíficas de la figura profesional que hayan elegido.
Carga horaria
El horario lectivo semanal del BGU completará 40 horas pedagógicas
para el Bachillerato en Ciencias y la oferta de Bachillerato Técnico debe-
rá completar las 45 horas pedagógicas. La hora pedagógica queda defi-
nida como un período mínimo de 40 minutos, tal como estipula el artícu-
lo 149 del Reglamento de la LOEI.

12 OFERTA FORMATIVA
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Lengua y Literatura Ciencias Sociales Educación Cultural y Artística
Lengua Extranjera Educación Física Módulo Interdisciplinar
Matemática Ciencias Naturales
Áreas de conocimiento en el BGU
El nivel de BGU está organizado por áreas de conocimiento; por lo tan-
to, el grupo estudiantil debe cumplir con el perfil de salida en las siguien-
tes áreas de conocimiento y asignaturas:
Plan de estudios para el nivel de Bachillerato General Unificado (BGU)
ÁREAS ASIGNATURAS CURSOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Tronco común
Matemática Matemática 5 4 3
Ciencias
Naturales
Física 3 3 2
Química 2 3 2
Biología 2 2 2
Ciencias Sociales
Historia 3 3 2
Educación para la Ciudadanía 2 2 -
Filosofía 2 2 -
Lengua
y Literatura
Lengua y Literatura 5 5 2
Lengua Extranjera Inglés 5 5 3
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 2 2 -
Educación Física Educación Física 2 2 2
Módulo interdisciplinar Emprendimiento y Gestión 2 2 2
Horas pedagógicas del tronco común 35 35 20
Bachillerato
en Ciencias
Horas adicionales a discreción para Bachillerato en Ciencias 5 5 5
Asignaturas optativas - - 15
Horas pedagógicas del tronco común 40 40 40
Bachillerato Técnico
Horas adicionales para Bachillerato Técnico 10 10 25
Horas pedagógicas totales del Bachillerato Técnico 45 45 45

3
Oferta formativa
del Bachillerato
en Ciencias

15
OFERTA FORMATIVA
DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS
Quienes opten por el Bachillerato en Ciencias, además de recibir las
asignaturas del tronco común, deben cumplir con cinco períodos acadé-
micos semanales de asignaturas definidas por la institución de acuerdo
con su proyecto e identidad institucional.
El Bachillerato en Ciencias cumple con 40 períodos académicos semana-
les durante el año lectivo. En primer y segundo años, deben cumplir cin-
co horas semanales de asignaturas definidas por la institución; en tercer
año, tienen que tomar 15 períodos semanales de asignaturas optativas.
Actualmente, existen 12 asignaturas de tronco común y optativas.
ASIGNATURAS DE TRONCO COMÚN ASIGNATURAS OPTATIVAS
Matemática Apreciación Musical
Física Corrientes Filosóficas
Química Investigación en Ciencia y Tecnología
Biología Lectura Crítica de Mensajes
Historia Lengua Kichwa
Educación para la Ciudadanía Matemática
Filosofía Redacción Creativa
Lengua y Literatura Sociología
Inglés Teatro
Educación Cultural y Artística Problemas del Mundo Contemporáneo
Educación Física Psicología
Emprendimiento y Gestión Lengua Extranjera Francés

16 OFERTA FORMATIVA
Perfil de egreso
Se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la innovación
y la solidaridad, y, en torno a ellos, se establece un conjunto de capaci-
dades y responsabilidades que el grupo estudiantil ha de ir adquiriendo
en su tránsito por la educación obligatoria, EGB y BGU.
Campo ocupacional
La base común de conocimientos y destrezas que se adquirirán, indepen-
dientemente del tipo de Bachillerato que se elija, habilitará al estudiantado
por igual para continuar estudios superiores en cualquier área académica,
o ingresar directamente al mundo laboral o del emprendimiento.

Oferta formativa
de Bachillerato
Técnico por
Figuras
Profesionales (FIP) 4

19
OFERTA FORMATIVA DE BACHILLERATO TÉCNICO
POR FIGURAS PROFESIONALES (FIP)
Actualmente, el BT adquiere mayor relevancia nacional. La implementa-
ción de la estrategia de cambio de la matriz productiva y el estableci-
miento de los sectores priorizados y de las agendas zonales de desarro-
llo requieren de perfiles laborales técnicos.
El Bachillerato Técnico oferta, actualmente, treinta y cuatro figuras pro-
fesionales (FIP) que se encuentran distribuidas en cinco áreas técnicas:
Agropecuaria, Industrial, Servicios, Artística y Deportiva. En este docu-
mento se presenta una reseña de todas las figuras profesionales. Se
puede encontrar información detallada de cada una en la siguiente di-
rección: https://educacion.gob.ec/catalogo-de-figuras-profesiona-
les-vigente/

20 OFERTA FORMATIVA
Tabla 1
Módulos formativos de la FIP Producción agropecuaria
MÓDULOS FORMATIVOS
N° DE HORAS SEMANALES / AÑO DE BT
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Crianza y manejo de animales mayores 7
Crianza y manejo de animales menores 3 5
Producción y propagación de cultivo de ciclo corto
a campo abierto y/o bajo cubierta
3 3 2
Producción de cultivos perennes y viveros 6
Manejo integral de una Unidad
de Producción Agropecuaria (UPA)
2 3
Agrotecnología 4 2
Dibujo técnico 3
Formación y Orientación Laboral (FOL) 2
Formación en Centros de Trabajo (FCT) 160
TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS SEMANALES 10 10 25
Figuras profesionales
del área técnica Agropecuaria
Descripción del área
Abarca los sectores primarios, agrícolas y ganaderos o pecuarios. Estas
actividades económicas están ligadas a la pesca y, junto a las industrias
alimentarias, son las más significativas del medio rural y de las cadenas
de producción.
1. Producción agropecuaria
Perfil profesional
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de espe-
cies agrícolas de ciclo corto y perenne; criar y manejar animales ma-
yores y menores. Emplear y mantener instalaciones, equipos y ape-
ros. Gestionar la unidad productiva, promocionar y comercializar sus
productos, con la ayuda de programas informáticos y de investiga-
ción. Cumplir con las normas de bioseguridad e higiene. Proteger los
recursos naturales durante todo el proceso para obtener productos
saludables y de calidad.
Campo ocupacional
Empresas de producción y servicios pecuarios y agrícolas.
Emprendimientos propios.

21
Tabla 2
Módulos formativos de la FIP Conservación y manejo de recursos naturales
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Conservación de la biodiversidad y ecosistemas 2 2 4
Manejo de recursos naturales 2 2 5
Calidad ambiental de los recursos naturales 2 2 2
Proyectos de educación e interpretación ambiental 2 2 4
Ecología, desarrollo sostenible y sustentable 2 2
Participación comunitaria 8
2. Conservación y manejo de recursos naturales
Perfil profesional
Realizar actividades de conservación y manejo de los recursos natu-
rales, con criterio sustentable y sostenible acerca de la biodiversidad
y sus servicios ecosistémicos en el territorio nacional. Promover la
participación de actores locales.
Campo ocupacional
Unidades ambientales, programas o proyectos públicos y privados
para la conservación y manejo de la biodiversidad. Unidades de ex-
plotación de recursos naturales para la producción de derivados.

22 OFERTA FORMATIVA
3. Cultivo de peces, moluscos y crustáceos*
Perfil profesional
Efectuar operaciones de cultivo acuícola, cumpliendo los requeri-
mientos establecidos en el plan de producción y la normativa higié-
nica sanitaria establecida. Realizar el mantenimiento de primer nivel
en las instalaciones y equipos. Gestionar una pequeña empresa
acuícola.
Campo ocupacional
Empresas de explotación, producción y servicios acuícolas. Empre-
sas comerciales del rubro acuícola. Empresas públicas o privadas,
organizaciones no gubernamentales de apoyo a la agricultura o coo-
perativas de rubro acuícola.
Tabla 3
Módulos formativos de la FIP Cultivo de peces,
moluscos y crustáceos
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Dibujo técnico aplicado 3
Instalaciones y equipos de cultivo 3
Técnicas de marisqueo 4
Técnicas de cultivo de moluscos 2 2 2
Técnicas de cultivo de crustáceos 3 2 2
Técnicas de cultivo de peces 2 2 3
Cultivos auxiliares 2 3
Parámetros y condiciones de cultivo 2 3
Plan de cultivo 3
Formación y orientación laboral (FOL) 2
Horas pedagógicas 10 10 25
TOTAL, HORAS PEDAGÓGICAS SEMANALES 45 45 45
* Acuerdo Ministerial 069-2019: las Figuras Profesionales Cultivo de peces, moluscos y crustáceos;
Mecatrónica; Comercialización y ventas; y, Comercio exterior fueron actualizadas y entran
en vigencia de manera progresiva a partir del año lectivo 2020-2021 de régimen Costa
y Sierra, comenzando por el primer curso de bachillerato técnico.

23
Tabla 4
Módulos formativos de la FIP Industrialización
de productos alimenticios
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Nutrientes y métodos de conservación 5
Procesamiento de cárnicos 3 8
Procesamiento de lácteos 3 8
Procesamiento de frutas y vegetales 4 7
Gestión de calidad y seguridad alimentaria 5
4. Industrialización de productos alimenticios
Perfil profesional
Realizar operaciones de transformación de la materia prima agrope-
cuaria en productos y subproductos elaborados para el consumo ali-
menticio, considerando las normas técnicas vigentes y aplicando tec-
nologías amigables con el ambiente y sistemas de gestión de inocuidad.
Campo ocupacional
Plantas de procesamiento de materia prima y comercialización
de productos terminados. Empresas de investigación (laboratorista).

24 OFERTA FORMATIVA
Figuras profesionales del área
técnica Industrial
Se ofrece una formación en competencias profesionales en la que se de-
sarrollarán habilidades y actitudes que permitan diseñar estrategias de
mantenimiento, optimizar las actividades y condiciones de operación, y
validar estudios de proyectos técnico-económicos mediante el análisis
de factibilidad y la ejecución de planes y programas de mantenimiento a
equipos, maquinaria e instalaciones industriales. Así se aumentará la se-
guridad, disponibilidad, calidad y eficiencia de los sistemas, lo cual con-
tribuirá a que la organización tenga mejor productividad.
1. Mecatrónica*
Perfil profesional
Realizar bajo supervisión operaciones de simulación, instalación y
mantenimiento de sistemas industriales automáticos y subsistemas
robóticos. En todos los casos se seguirán los procedimientos técni-
cos establecidos y las normas de seguridad requeridas.
Campo ocupacional
Empresas de fabricación de elementos de automatización. Empre-
sas gestoras de automatización. Empresas de producción continua
o discontinua. Empresas de mantenimiento, reparación y operación
de sistemas automáticos.

25
Tabla 5
Módulos formativos de la FIP Mecatrónica
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Procesos de manufactura y CNC 4 4 5
Sistemas de automatización y control 2 4
Sistemas microcontrolados 4
Sistemas con servomecanismos 6
Electrotecnia y electrónica general 4
Electrónica digital 2
Interfaces de control 2
Dibujo técnico aplicado 2 2
2. Climatización
Perfil profesional
Realizar la instalación y el mantenimiento de sistemas de refrigera-
ción, calefacción, aire acondicionado y redes de servicios de gases,
en edificaciones residenciales, comerciales, industriales y transporte
de carga refrigerada, cumpliendo la correspondiente normativa, las
regulaciones de entidades de control y la calidad requerida, en con-
diciones de seguridad y protección ambiental.
Campo ocupacional
Empresas de refrigeración. Industria metalmecánica. Manufactura y
construcción de maquinaria. Industria de la construcción. Hospita-
les. Servicios de transporte. Industria alimenticia. Agroindustria.
* Acuerdo Ministerial 069-2019: las Figuras Profesionales Cultivo de peces, moluscos y crustáceos;
Mecatrónica; Comercialización y ventas; y, Comercio exterior fueron actualizadas y entran
en vigencia de manera progresiva a partir del año lectivo 2020-2021 de régimen Costa
y Sierra, comenzando por el primer curso de bachillerato técnico.

26 OFERTA FORMATIVA
Tabla 6
Módulos formativos de la FIP Climatización
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Sistemas de refrigeración 2 2 6
Sistemas de calefacción 6
Sistemas de aire acondicionado y ventilación 2 2 4
Redes de servicio de agua, gases y combustibles 3
Operaciones de mecanizado en instalaciones
de climatización
2 2 2
Electrotecnia aplicada a sistemas de climatización 2 2
Automatismos en sistemas de climatización 2 3
Formación y Orientación Laboral (FOL) 2 1
Tabla 7
Módulos formativos de la FIP Electrónica de consumo
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Equipos y sistemas electrónicos de audio y video 4 5
Equipos y sistemas microinformáticos 2 6
Equipos y sistemas microprocesados 2 8
Equipos y sistemas de telefonía 5
Electrónica general 3
Electrónica digital 3 2
Instalaciones eléctricas básicas 2
3. Electrónica de consumo
Perfil profesional
Instalar y mantener equipos electrónicos de consumo, de sonido e
imagen, microinformáticos y de telecomunicación realizando el servi-
cio técnico posventa en condiciones de calidad y tiempo de respues-
ta adecuados.
Campo ocupacional
Empresas de instalación y mantenimiento de equipos de telefonía
y telemática. Organismos públicos y empresas privadas. Empresas
de construcción.

27
4. Industria de la confección
Perfil profesional
Elaborar patrones ajustados al diseño de diferentes modelos. Con-
feccionar prendas, complementos y artículos textiles para el hogar y
la industria, mediante el corte, ensamblaje y acabado de tejidos, pie-
les (ante, napa y doble faz) y otros materiales, según las indicaciones
técnicas y las órdenes de fabricación. Optimizar el rendimiento de los
medios y materiales. Entregar las obras en las cantidades y calidades
previstas, en los plazos establecidos y bajo parámetros de seguridad.
Campo ocupacional
Secciones comerciales y de distribución de empresas, distribuidora
y comercializadora externa. Oficinas técnicas de diseño y produc-
ción. Sección de ensamblaje. Talleres auxiliares o subcontratados.
Tabla 8
Módulos formativos de la FIP Industria de la confección
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Procesos, técnicas e industrialización de patrones
de prendas y complementos de vestir
2 2 7
Técnicas de corte de tejidos y pieles 3
Técnicas de ensamblaje 3 3 7
Acabados de confección 4
Productos y procesos de confección 2
Materiales textiles, piel y cuero 3
Dibujo técnico aplicado 2 2 2

28 OFERTA FORMATIVA
Tabla 9
Módulos formativos de la FIP
Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Instalación de servicios especiales en edificios 6
Instalaciones automatizadas eléctricas 6
Instalaciones de enlace y centros de transformación 5
Mantenimiento de máquinas eléctricas 6
Electrotecnia 4 2 2
Instalaciones eléctricas de interior 4 2
Automatismos y tableros eléctricos 4
5. Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas
Perfil profesional
Realizar la instalación y el mantenimiento de servicios eléctricos es-
pecíficos,incluidoslos sistemas automatizados, líneas de enlace de
energía eléctrica en baja tensión y máquinas eléctricas estáticas y
rotativas, en el entorno de edificaciones, cumpliendo los estándares
y normas de calidad, seguridad y ambientales.
Campo ocupacional
Empresas gestoras de instalaciones y servicios específicos en el
entorno de edificaciones. Empresas de sonorización e iluminación.
Pequeñas, medianas y grandes empresas públicas y privadas, por
cuenta propia o ajena, en las áreas de mantenimiento y asistencia
técnica para instalaciones y servicios específicos en el entorno de
edificaciones. Empresas de instalación de sistemas de seguridad.
Empresas constructoras en general.

29
Tabla 10
Módulos formativos de la FIP
Mecanizado y construcciones metálicas
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Operaciones metalmecánicas básicas 4
Mecanizado por arranque de viruta 5 10
Soldadura 3 9
Control de las características
en fabricación mecánica
2
Dibujo técnico mecánico 2 2 2
Fundamentos de metrología y montaje mecánico 2
Seguridad en las industrias de fabricación mecánica 2
6. Mecanizado y construcciones metálicas
Perfil profesional
Realizar operaciones básicas de metalmecánica y procesos por
arranque de viruta y soldadura, aplicados en la fabricación de partes
y piezas metálicas. Montar, mantener y reparar estructuras metáli-
cas, maquinaria y equipos, verificando el funcionamiento, la puesta
en marcha y parada de los equipos, para obtener productos de cali-
dad en los plazos requeridos, bajo normas de seguridad y gestión
ambiental.
Campo ocupacional
Industria de construcciones metálicas. Talleres de metalmecánica.
Industrias de manufactura. Industria automotriz y carrocera. Indus-
tria de servicios de montaje. Industrias petroleras y petroquímicas.
Organizaciones del sector metalmecánico. Clientes particulares.

30 OFERTA FORMATIVA
Tabla 11
Módulos formativos de la FIP Electromecánica automotriz
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Motores de combustión interna 13
Tren de rodaje 4 4
Sistemas eléctricos y electrónicos 2 8
Sistemas de seguridad y confortabilidad 3
Metalmecánica aplicada al mantenimiento
de vehículos automotores
4
Electrotecnia y electrónica aplicadas en
el mantenimiento de vehículos automotores
4
7. Electromecánica automotriz
Perfil profesional
Realizar el diagnóstico, mantenimiento y reparación de motores de
combustión interna, tren de rodaje, sistemas eléctricos-electrónicos,
de seguridad y confortabilidad, y automotores, de acuerdo con las
especificaciones técnicas del fabricante y las regulaciones de entida-
des de control, bajo condiciones de seguridad industrial, higiene la-
boral y protección del ecosistema.
Campo ocupacional
Talleres de mecánica automotriz. Departamentos técnicos de conce-
sionarios automotrices. Departamentos técnicos automotrices en
empresas públicas.

31
9. Fabricación y montaje de muebles
Perfil profesional
Realizar operaciones de mecanizado, ensamblaje, acabado, almace-
namiento y expedición en los procesos de elaboración de muebles
según diseños establecidos, e instalación. En cada caso se seguirán
las indicaciones de los planos de fabricación y las fichas técnicas, se
optimizará el uso de recursos y se entregarán productos en la canti-
dad y con la calidad requeridas, en los plazos establecidos y bajo pa-
rámetros de seguridad, salud laboral y ambiental.
Tabla 12
Módulos formativos de la FIP Aplicación de proyectos de construcción
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Gestión administrativa en la construcción 3 2
Construcción de elementos estructurales
en edificaciones
5 2 8
Trabajos de mampostería, pisos, revestimientos
y recubrimientos
2 2 8
Instalación de prefabricados para la construcción 2 6
8. Aplicación de proyectos de construcción
Perfil profesional
Realizar tareas de apoyo a la gestión administrativa y a la ejecución
de obra en proyectos de construcción de edificaciones, con sujeción
a normas técnicas, nacionales e internacionales, y regulaciones de
entidades de control, en condiciones de seguridad, higiene laboral y
protección ambiental.
Campo ocupacional
Jefatura de obra. Auxiliar a cargo de obra. Maestro o maestra mayor.
Jefatura de equipo. Auxiliar de oficina de obra. Auxiliar técnico exter-
no o auxiliar técnica externa. Técnico o técnica externa. Auxiliar a car-
go de instalaciones.

32 OFERTA FORMATIVA
10. Calzado y marroquinería
Perfil profesional
Elaborar patrones ajustados al diseño de diferentes modelos. Pro-
ducción industrial del corte, aparado, montado y acabado de las
piezas del calzado y los artículos de marroquinería, según las indi-
caciones de las fichas técnicas y órdenes de fabricación. Lograr el
óptimo rendimiento de los medios y materiales requeridos, produ-
ciéndolos en cantidad, calidad, plazos establecidos y condiciones
de seguridad.
Campo ocupacional
Empresas o tiendas que comercializan productos de calzado o artícu-
los de marroquinería. Sección de aparado, montado y acabados.
Tabla 13
Módulos formativos de la FIP Fabricación y montaje de muebles
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Definición de soluciones constructivas
y de instalación de muebles
2 2 3
Control de almacén en industrias de fabricación
de carpintería y muebles
2
Mecanizado básico e industrial de muebles 2 2 6
Montaje industrial e instalación de muebles 2 6
Acabado industrial de muebles 6
Materiales y productos en industrias de la madera
y el mueble
2 2
Seguridad y salud laboral en la industria del mueble 2
Campo ocupacional
Empresas de fabricación como personal de producción, montaje,
acabados y distribución. Emprendimientos propios. Atención a clien-
tes particulares.

33
Tabla 14
Módulos formativos de la FIP Calzado y marroquinería
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Procesos, técnicas e industrialización de patrones
de calzado y artículos de marroquinería
3 3 5
Técnicas de corte de tejidos y pieles 3
Técnicas de ensamblaje 3 6
Técnicas de montado y acabado de calzado
y marroquinería
5
Anatomía básica del pie 2
Materiales textiles 2
Piel y cuero 2 2
Dibujo técnico aplicado 2
Productos y procesos de calzado y marroquinería 4
11. Industria textil
Perfil profesional
Realizar operaciones de preparación, manejo y transporte de mate-
riales. Alimentar y vigilar el funcionamiento de las máquinas e instala-
ciones de la industria textil en los procesos de hilatura, tejeduría, te-
las no tejidas y tratamientos químicos textiles, aplicando las técnicas
y procedimientos requeridos en cada caso, con criterios de seguri-
dad, eficiencia y responsabilidad con el ambiente.
Campo ocupacional
Sectores productivos con procesos de fabricación de hilos y telas
no tejidas. Supervisión de planta. Responsable de bodega. Opera-
ción de máquinas. Personal de mantenimiento. Planta de produc-
ción. Jefatura superior.

34 OFERTA FORMATIVA
12. Chapistería y pintura
Perfil profesional
Realizar operaciones de diagnóstico y mantenimiento del chasis,
carrocería y pintura de vehículos automotores, con criterios de cali-
dad, seguridad y protección del ecosistema, considerando las es-
pecificaciones técnicas del fabricante y las regulaciones de entida-
des de control.
Campo ocupacional
Talleres de pintura, mantenimiento y reparación de carrocerías. En-
sambladoras de carrocerías. Departamentos técnicos de concesio-
narios automotrices. Departamentos técnicos automotrices en em-
presas públicas y privadas.
Tabla 15
Módulos formativos de la FIP Industria textil
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Tecnología textil básica 4
Maquinaria para la industria textil 2 2 4
Producción de hilatura, tejeduría y telas no tejidas 4 10
Química aplicada a la industria textil 2 2
Acabados textiles 2 8
Seguridad en la industria textil 2
Tabla 16
Módulos formativos de la FIP Chapistería y pintura
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Mantenimiento y reparación de chasis 6 4
Mantenimiento y reparación de la carrocería 11
Pintado del vehículo automotor 4 9
Tareas complementarias de apoyo a procesos de
chapistería y pintura
8
Horas pedagógicas 10 10 25

35
13. Electromecánica
Perfil profesional
Realizar actividades de auxiliar en el diseño, instalación, operación,
mantenimiento preventivo, mantenimiento correctivo, comercializa-
ción y asesoría en la implementación de sistemas electromecánicos.
Campo ocupacional
Instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales. Ins-
talación y operación de equipos eléctricos, mecánicos y electrome-
cánicos. Mantenimiento preventivo y correctivo de equipos industria-
les. Construcción de piezas en forma manual, con máquinas y
herramientas. Soldadura eléctrica y autógena.
Tabla 17
Módulos formativos de la FIP Electromecánica
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Práctica de la tecnología: electricidad básica 2 2
Práctica de la tecnología: máquinas eléctricas
e instalaciones eléctricas
2 4
Seguridad y salud laboral 2
Mantenimiento de máquinas 7
Soldadura eléctrica y autógena 2 6
Organización del taller 2
Investigación y elaboración del proyecto de la FIP 2 2 4

36 OFERTA FORMATIVA
Figuras profesionales del área técnica
de Servicios
Comprende la consecución de los bienes y servicios destinados a satis-
facer las necesidades de mercado detectadas por el sector comercial. En
esta área de Bachillerato Técnico se adquieren habilidades para realizar el
almacenamiento, la expedición y la venta de productos o servicios. En to-
dos los casos, se aplican los planes de actuación comercial, de acuerdo
con las normativas vigentes. En cada operación se optimizan los resulta-
dos de las gestiones asignadas a su ámbito de responsabilidad.
1. Comercio exterior*
Perfil profesional
Ejecutar la gestión administrativa y de financiamiento para la com-
praventa, almacenamiento y distribución de mercancías en los ám-
bitos nacional e internacional cumpliendo con las normativas vigen-
tes y procedimientos establecidos por la empresa de manera
eficiente y oportuna.
Campo ocupacional
Asesorías de comercio nacional e internacional. Agencias comercia-
les de ámbitos nacional e internacional. Responsable superior jerár-
quico de comercios nacional e internacional. Departamento de co-
mercio exterior de entidades de crédito. Departamentos de compras,
financiero, contabilidad y distribución. Organismos de inspección co-
mercial nacional e internacional. Empresas de transporte nacional e
internacional, transitarios, importadoras y exportadoras.

37
2. Ventas e información turística
Perfil profesional
Realizar actividades concernientes a la venta de paquetes y servicios
turísticos, información turística, asistencia y mediación de grupos. En
todos los casos se siguen las normas, técnicas y procedimientos es-
tablecidos para el sector turístico y se cuida la calidad del servicio.
Campo ocupacional
Compañías de prestación de servicios turísticos. Instituciones públi-
cas y privadas. Clientes reales y potenciales. Compañías aéreas y de
transporte. Lugares turísticos locales, regionales y nacionales. Enti-
dades de servicios complementarios. Grupos turísticos y clientes
particulares. Agencias de viajes, museos, sitios recreacionales, cen-
tros de interpretación y patrimoniales. Guías de turismo.
Tabla 18
Módulos formativos de la FIP Comercio exterior
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Gestión administrativa de las operaciones
de comercio
3 3 4
Operaciones de financiamiento 3
Operaciones de compraventa 2 2
Operaciones de logística 3 3 7
Informática aplicada al comercio exterior 2 2 3
Inglés técnico aplicado al comercio exterior 3
Entorno micro y macro del comercio exterior 3
Formación y orientación laboral (FOL) 2
Horas pedagógicas semanales 10 10 25

38 OFERTA FORMATIVA
3. Informática
Perfil profesional
Optimizar el tratamiento de la información en los ámbitos personal,
académico y laboral, mediante el procesamiento automático a través
de sistemas operativos y redes informáticas, lenguajes de programa-
ción, herramientas web, ofimática y soporte técnico. Proponer solu-
ciones creativas e innovadoras que respondan a los requerimientos
de las personas usuarias finales. Seguir procedimientos y metodolo-
gías informáticas vigentes.
Campo ocupacional
Empresas de ensamblaje y mantenimiento de equipos informáticos.
Instituciones públicas y empresas privadas.
Tabla 19
Módulos formativos de la FIP Ventas e información turística
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Ventas de paquetes y servicios turísticos 2 4
Gestión de servicios de información turística 6
Asistencia y mediación de grupos 2 4
Sistema y normativa turística 3
Destinos y paquetes turísticos nacionales
e internacionales
2 5
Organización administrativa contable 3
Inglés aplicado al turismo 2 2 2
Las TIC en la gestión de las agencias de viajes 2 2 2
Tabla 20
Módulos formativos de la FIP Informática
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Aplicaciones ofimáticas locales y en línea 2 2
Sistemas operativos y redes 2 2 5
Programación y bases de datos 4 4 6
Soporte técnico 2 2 5
Diseño y desarrollo web 2 5

39
4. Contabilidad
Perfil profesional
Realizar operaciones inherentes al manejo contable. Elaborar los es-
tados financieros de empresas e instituciones públicas y privadas.
Cumplir con las obligaciones tributarias. Gestionar el talento humano,
con sujeción a las leyes, normas, principios, códigos, reglamentos vi-
gentes, procedimientos contables y laborales. Utilizar las herramien-
tas tecnológicas con eficiencia, eficacia y ética profesional.
Campo ocupacional
En las siguientes áreas de empresas o instituciones públicas o priva-
das: contabilidad, caja, bodega, presupuesto, tesorería, tributación,
talento humano.
Tabla 21
Módulos formativos de la FIP Contabilidad
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Contabilidad general 6 6 8
Contabilidad de costos 5
Contabilidad bancaria 4
Tributación 2 2
Gestión del talento humano 3
Paquetes contables y tributarios 2 2 3

40 OFERTA FORMATIVA
Tabla 22
Módulos formativos de la FIP Comercialización y ventas
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Operaciones de almacenaje 2 4
Operaciones de venta 2 3 7
Animación en el punto de venta 3 3 5
Dibujo técnico aplicado a comercialización y ventas 3
Informática aplicada a comercialización y ventas 2 2 2
Inglés técnico aplicado a comercialización y ventas 4
5. Comercialización y ventas*
Perfil profesional
Ejecutar operaciones de almacenamiento y expedición de mercade-
rías, desarrollar el proceso de venta de productos o servicios y apli-
car técnicas de animación en el punto de venta, utilizando la norma-
tiva vigente y herramientas tecnológicas con eficiencia y
responsabilidad social.
Campo ocupacional
Empresas de transporte, suministradoras de embalajes y envases.
Jefatura de almacén o de logística. Departamentos de compras y
almacenes, de producción, contabilidad, comerciales, financieros
o tesorería. Jefatura de grupo de ventas o responsable superior en
el establecimiento.

41
Tabla 23
Módulos formativos de la FIP Gestión administrativa
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Comunicación en la gestión administrativa 4 4 4
Gestión documental y archivo 4
Procesos de gestión administrativa 3
Contabilidad básica 2 2 2
Informática aplicada a la gestión administrativa 4 4 3
Bases del derecho 2
Inglés técnico aplicado a la gestión administrativa 5
6. Gestión administrativa*
Perfil profesional
Ejecutar los procesos de comunicaciones internas y externas, ges-
tión documental y archivo, gestión administrativa en lengua propia o
extranjera y procesos contables básicos de una empresa, utilizando
las herramientas ofimáticas, cumpliendo con los procedimientos y
objetivos establecidos por la empresa de acuerdo con la normativa
vigente.
Campo ocupacional
Dirección y jefaturas departamentales. Integrantes del Consejo de
Administración. Accionistas. Secretario o secretaria y personal de
empresas relacionadas y competidoras. Clientes y personal provee-
dor. Administración pública. Personal de agencias de viaje, compa-
ñías de transporte, hoteles y bancos. Empresas de auditoría externa.

42 OFERTA FORMATIVA
Tabla 24
Módulos formativos de la FIP Servicios hoteleros
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Servicios hoteleros de alojamiento 2 4
Adquisiciones y almacenamiento de materia prima 2
Preparaciones culinarias básicas 3
Producción culinaria 3 9
Servicio de alimentos y bebidas 2 4
Panadería y pastelería 3 3 3
Limpieza y sanitización 2
Inglés técnico aplicado 3
7. Servicios hoteleros
Perfil profesional
Realizar las operaciones de recepción, alojamiento, y alimentación en
establecimientos de los sectores hoteleros y extrahoteleros. Cumplir
con la reglamentación establecida. Asegurar que la clientela obtenga
una atención satisfactoria y eficiente.
Campo ocupacional
Establecimientos hoteleros y no hoteleros. Organismos e institucio-
nes públicas o privadas. Asociaciones afines, agencias turísticas y
aerolíneas. Empresas proveedoras de productos hoteleros. Departa-
mentos de empresas hoteleras. Restaurantes y bares. Turistas na-
cionales e internacionales. Comunidad.

43
Tabla 25
Módulos formativos de la FIP Gestión y desarrollo comunitario
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Gestión y organización comunitaria 4 7
Derechos colectivos y liderazgo 4
Legislación tributaria y mercantil 4
Desarrollo comunitario y saneamiento ambiental 6
Organización y desarrollo de proyectos 6
Recursos naturales 2
Contabilidad 4
Investigación y elaboración del proyecto de la FIP 2 2
8. Gestión y desarrollo comunitario
Perfil profesional
Diseñar y ejecutar proyectos comunitarios basados en el diagnósti-
co sociocultural de la localidad, con la participación de los repre-
sentantes sociales e integrantes de la comunidad, para potenciar el
desarrollo endógeno del colectivo y contribuir al mejoramiento de la
calidad de vida.
Campo ocupacional
Instituciones públicas y privadas de producción y servicios para el
desarrollo comunitario, Gobiernos Autónomos Descentralizados
(GAD), instituciones culturales y turísticas y Organizaciones No Gu-
bernamentales (ONG). Comunidades, organizaciones sociales o lide-
razgo en la comunidad. Adicionalmente, podrán generar sus propios
emprendimientos.

44 OFERTA FORMATIVA
Tabla 26
Módulos formativos de la FIP Gestión y desarrollo comunitario
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Dispositivos inteligentes y periféricos 4 3 6
Redes de datos 4 3 6
Cableado estructurado 2 6
Seguridad de información 2 2 5
9. Dispositivos y conectividad
Perfil profesional
Realizar la instalación y mantenimiento de equipos periféricos y dis-
positivos inteligentes, así como operaciones de conectividad y se-
guridad informática en redes de datos, cumpliendo con las especi-
ficaciones técnicas establecidas en los respectivos manuales,
planos y protocolos, y las directivas dadas por el usuario.
Campo ocupacional
Empresas distribuidoras de servicios de internet. Instituciones públi-
cas, empresas privadas, locales comerciales que requieren de servi-
cio, instalación y configuración de internet.

45
Tabla 27
Módulos formativos de la FIP Programación de software
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Programación en lenguajes estructurados 8
Programación orientada a objetos 6 4
Análisis y diseño de base de datos 2 8
Diseño web 2 5
Programación móvil 8
10. Programación de software
Perfil profesional
Programar aplicaciones informáticas utilizando lenguajes estructu-
rados, orientados a objetos, bases de datos y herramientas web-mó-
viles en función de la normativa vigente, requerimientos y necesida-
des técnicas.
Campo ocupacional
Instituciones públicas, microempresas y empresas privadas desarro-
lladoras de software instituciones bancarias y cooperativas.

46 OFERTA FORMATIVA
Tabla 28
Módulos formativos de la FIP Música
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Interpretación instrumental 4 4 5
Arreglos y composición musical 2 2 5
Material sonoro y visual 5
Orientación de agrupaciones musicales 2 5
Instrumento armónico 2 2 3
Informática musical 2
Figuras profesionales
del área técnica Artística
Favorece el desarrollo de la sensibilidad estética, las competencias co-
municativas y expresivas que se manifiestan en el proceso de produc-
ción e interpretación, el desarrollo perceptivo, sensitivo, afectivo, cogni-
tivo, social y valorativo del quehacer artístico.
1. Música
Perfil profesional
Aplicar las técnicas básicas de interpretación instrumental, vocal y
mixta. Creación musical, edición y producción de recursos multime-
dia. Instrumentación, organización e instrucción. La calidad del servi-
cio está orientada a la colectividad.
Campo ocupacional
Composición y creación musical. Arreglos y producción. Institucio-
nes, medios y público en general. Promoción, representación musi-
cal y medios de comunicación.

47
Tabla 29
Módulos formativos de la FIP Pintura y cerámica
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Dibujo artístico 4 3 3
Historia del arte 2 1
Fundamentos para la creación artística 4
Cerámica 3 9
Pintura 3 9
Gestión artística 1
Apreciación artística 1
2. Pintura y cerámica
Perfil profesional
Realizar obras artísticas en cerámica y pintura, con creatividad, crite-
rio estético y soporte conceptual. Utilizar y mantener las instalaciones
y equipos del taller en óptimas condiciones, bajo normas de seguri-
dad, salud y protección ambiental. Organizar y administrar talleres de
arte. Difundir la obra con fines culturales, comerciales y con respon-
sabilidad social.
Campo ocupacional
Taller propio, grupo de trabajo. Galerías, museos, coleccionistas, al-
macenes. Instituciones públicas y privadas, clientes particulares.

48 OFERTA FORMATIVA
Tabla 30
Módulos formativos de la FIP Escultura-arte gráfico
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Historia del arte 2 1
Fundamentos para la creación artística 4
Escultura 3 9
Arte gráfico 3 9
Gestión artística 1
Apreciación artística 1
3. Escultura-arte gráfico
Perfil profesional
Realizar obras artísticas y reproducciones en escultura y arte gráfico,
con creatividad, criterio estético y soporte conceptual. Utilizar y man-
tener las instalaciones y equipos del taller en óptimas condiciones.
Aplicar normas de seguridad y protección de la salud y el ambiente.
Organizar y administrar talleres de arte. Difundir la obra con fines cul-
turales y comerciales con responsabilidad social.
Campo ocupacional
Taller propio, grupo de trabajo, clientes. Centros de Educación Ge-
neral Básica. Centros culturales, galerías, museos, coleccionistas,
almacenes. Comerciantes de arte. Centros artesanales. Centros in-
fantiles. Talleres y personas particulares. Instituciones públicas y pri-
vadas, clientes particulares.
4. Diseño gráfico
Perfil profesional
Interpretar y concretar propuestas de diseño gráfico y comunicación
visual de complejidad media. Utilizar herramientas computacionales
de vanguardia y tecnologías acordes con las nuevas formas de co-
municación e información. Lograr respuestas creativas en plazos ra-
zonables, que incorporen conceptos de identidad, universalidad,
contemporaneidad y calidad, ajustadas a los requerimientos de la
clientela y a las características de la población objetivo.

49
Tabla 31
Módulos formativos de la FIP Diseño gráfico
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Procesos del diseño gráfico 3 2 2
Elaboración del arte 3 6
Diseño Asistido por el Ordenador (DAO) 2 2 5
Arte final 5
Historia del arte gráfico 2 1 1
Campo ocupacional
Gerencia de cuentas o administrativa. Jefatura de planta. Creación.
Dirección de arte. Diseño. Clientes.
5. Ebanistería, tallado y escultura
Perfil profesional
Realizar bocetos, diseños y obras artísticas de ebanistería, tallado
y escultura, con creatividad, criterio estético y soporte conceptual.
Difundir, apreciar, recrear y comercializar los productos artísticos.
Campo ocupacional
Instituciones culturales, turísticas, públicas, privadas y religiosas.
Construcción y diseño. Empresas. Organizaciones internacionales.
Artistas. Público en general.
Tabla 32
Módulos formativos de la FIP Ebanistería, tallado y escultura
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Construcción de muebles tallados en madera 3 3 9
Modelo y escultura 2 2 5
Tecnología de la madera 1
Historia del arte 2 2 2

50
Figuras profesionales del área técnica
de Deportes
Promover y difundir las actividades físico-atléticas, deportivas y recreati-
vas que se desarrollan en las instituciones educativas. Implementar los
métodos adecuados para integrar equipos que alcancen verdaderos ni-
veles de competencia. Participar en actividades que enseñen normas de
seguridad y primeros auxilios en emergencias. En esta área también se
busca el desarrollo de programas deportivos y recreativos encaminados
a la superación física e intelectual de la comunidad.
Tabla 33
Módulos formativos de la FIP Promotor en recreación y deportes
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Actividades recreativas 2 2 3
Planificación y evaluación en recreación y deportes 2 2 2
Entrenamiento deportivo 5
Organización de eventos recreativos o deportivos 2 4
Bases fisiológicas 2 2 4
Manejo de grupos 2
Seguridad y primeros auxilios 2 2
Recursos recreativos y deportivos 2
1. Promotor en recreación y deportes
Perfil profesional
Participar en la promoción de actividades físicas y deportivas forma-
tivas y recreativas. Organizar encuentros recreativos y deportivos des-
tinados a personas particulares, grupos y entidades públicas y priva-
das para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la población.
Campo ocupacional
Técnicas y técnicos en entrenamiento y monitoreo. Dirección local o
nacional de federaciones y asociaciones deportivas estudiantiles, li-
gas barriales, parroquiales y otras entidades. Dirección del área de-
portiva en establecimientos educativos, clubes públicos o privados y
entidades que ofertan servicios deportivos. Personas particulares.
Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD).
OFERTA FORMATIVA

51
Tabla 34
Módulos formativos de la FIP Deportes de equipo
MÓDULOS FORMATIVOS
1ER
AÑO 2DO
AÑO 3ER
AÑO
Bases fisiológicas y nutrición 1 1 1
Seguridad y primeros auxilios 1 1 1
Planificación del entrenamiento 1
Entrenamiento deportivo 13 13 13
Biomecánica 1 1
Formación y Orientación Laboral (FOL) 1 1 1
2. Deportes de equipo
Perfil profesional
Integrar equipos de alto rendimiento de deportes colectivos. El fin
es interactuar directamente y de manera simultánea para lograr
un objetivo.
Campo ocupacional
Equipos deportivos locales o nacionales, de federaciones y asocia-
ciones deportivas estudiantiles, ligas barriales, parroquiales y otras
entidades.
Fotografía:
Keith
Johnston

Otras modalidades
de Bachillerato
5

55
OTRAS MODALIDADES
DE BACHILLERATO
Educación abierta
La educación abierta tiene el propósito de generar espacios que respon-
dan a ciertas dificultades en el acceso universal a la educación, la per-
manencia y la culminación del Bachillerato. Para eso, se procura el desa-
rrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje desde cada hogar,
fomentando el uso de las tecnologías de la información y la comunica-
ción (TIC), a través de conferencias en vivo, videos tutoriales, redes de
comunicación, software educativo, prácticas en ambientes reales o si-
mulados, entre otros.
Tanto la modalidad virtual como en línea son aplicables para todas las
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particu-
lares que oferten educación escolarizada ordinaria.
Documento Legal: ACUERDO Nro. MINEDUC-MIN DUC-2020-
00038-A – 2020
Malla curricular
Esta modalidad de estudios rige para instituciones educativas que ofer-
tan BGU en Ciencias, y para Técnico en las figuras profesionales: Progra-
mación de Software, Informática y Dispositivos y Conectividad. En los
próximos años lectivos, se tiene previsto ampliarla para otras figuras pro-
fesionales.

56
Distribución de instituciones educativas
Sierra
Costa
Educación en casa – Homeschooling
Es un servicio educativo de carácter excepcional, aplicable para la ofer-
ta educativa de bachillerato, en el cual padres, madres de familia o repre-
sentantes del estudiantado asumen la responsabilidad de educar direc-
tamente, o a través de docentes-tutores de educación en casa, a sus
hijos e hijas o representados, con el apoyo y seguimiento de una institu-
ción educativa de sostenimiento fiscal que regularice y garantice su de-
recho a la educación.
Garantiza el derecho a una educación con calidad y calidez para los jó-
venes que acceden a esta modalidad, así como el derecho de padres,
madres de familia o representantes legales para elegir una educación
acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.
INSTITUCIONES CON OFERTA DE EDUCACIÓN ABIERTA
ZONA PROVINCIA
CÓDIGO DE
DISTRITO
NOMBRE DE DISTRITO RÉGIMEN AMIE INSTITUCIÓN
FIGURA
PROFESIONAL
1 IMBABURA 10D01
IBARRA, PIMAMPIRO,
SAN MIGUEL DE URCUQUÍ
SIERRA 10H00099
UNIDAD EDUCATIVA MA-
RIANO SUÁREZ VEINTI-
MILLA
Dispositivos y
Conectividad
6 AZUAY 01D02
BAÑOS, CUMBE, CHAUCHA,
MOLLETURO, TURI, VALLE,
VICTORIA
SIERRA 01H00196
COLEGIO DE BACHILLE-
RATO DANIEL CÓRDOVA
TORAL
Dispositivos y
Conectividad
9 PICHINCHA 17D06
CHILIBULO, SAN BARTOLO,
CHIMBACALLE, LA ARGELIA,
SIERRA 17H01252
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FISCAL 13 DE ABRIL
Informática
INSTITUCIONES CON OFERTA DE EDUCACIÓN ABIERTA
ZONA PROVINCIA
CÓDIGO DE
DISTRITO
NOMBRE DE DISTRITO RÉGIMEN AMIE INSTITUCIÓN
FIGURA
PROFESIONAL
1 ESMERALDAS 08D01 ESMERALDAS COSTA 08H00149 ELOY ALFARO
Dispositivos y
conectividad
4 MANABÍ 13D07 CHONE COSTA 13H00943 RAYMUNDO AVEIGA
Dispositivos y
conectividad
5 GUAYAS 09D12 BALAO COSTA 09H02898 UNIDAD EDUCATIVA BALAO Informática
7 EL ORO 07D02 MACHALA COSTA 07H00316 ISMAEL PEREZ PAZMIÑO Informática
8 GUAYAS 09D03 GUAYAQUIL COSTA 09H01959 UE. VICENTE ROCAFUERTE
Informática/
Ciencias
OFERTA FORMATIVA

57
Se beneficia a jóvenes que, por decisión de sus padres, madres de fami-
lia o representantes legales optan por este servicio, siempre y cuando
cumplan con los requisitos establecidos.
Este servicio estará disponible para estudiantes que estén cursando el
nivel de BGU, opción en Ciencias.
En el caso de la oferta educativa especializada, en casos excepcionales,
se podrá aplicar para personas con discapacidad, siempre y cuando se
garantice el apoyo especializado que requiera cada estudiante.
Las instituciones educativas fiscales que requieran prestar el servicio de
educación en casa, deben solicitar la ampliación de servicios educativos
extraordinarios al nivel desconcentrado competente.
Se basa en la corresponsabilidad: la familia participa activamente en la
instrucción de los y las jóvenes, con el apoyo y seguimiento de docentes
e instituciones educativas, que regularicen y garanticen el proceso edu-
cativo.
DocumentoLegal:ACUERDONro.MINEDUC-MINEDUC-2019-00057-A
– 2019 / ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00037-A - 2020
Malla curricular: El servicio extraordinario de educación en casa se re-
girá en el marco del Currículo Nacional, establecido por la autoridad edu-
cativa nacional.
OTRAS MODALIDADES
DE BACHILLERATO
INSTITUCIONES CON OFERTA DE EDUCACIÓN EN CASA
ZONA PROVINCIA CANTON
PARROQUIA_
INSTITUCION
CÓDIGO DE
DISTRITO
RÉGIMEN AMIE INSTITUCIÓN
3 TUNGURAHUA BAÑOS DE AGUA SANTA
BAÑOS DE AGUA SANTA,
CABECERA CANTONAL
18D03 SIERRA 18H00331 UNIDAD EDUCATIVA BAÑOS
9 PICHINCHA QUITO SOLANDA 17D06 SIERRA 17H00483 DR. EMILIO UZCATEGUI

6
Oferta formativa
del Bachillerato
Complementario

61
OFERTA FORMATIVA
DEL BACHILLERATO COMPLEMENTARIO
Los Bachilleratos Complementarios fortalecen la formación obtenida
en el BGU.
Bachillerato Técnico Productivo (BTP)
Comprende un año adicional de formación técnica de nivel medio. Cons-
tituye un modelo de oferta formativa integral y especializada en las áreas
agropecuaria, industrial, de servicios y deportiva, que desarrolla en las
personas graduadas de Bachillerato capacidades y competencias com-
plementarias relacionadas con procesos de producción de bienes y de
prestación de servicios, demandados por el sector productivo. Además,
incentiva en el grupo de estudiantes la capacidad emprendedora con
una visión innovadora y está sustentado en la modalidad dual.
El BTP tiene las siguientes características:
• Es de carácter optativo.
• La formación se desarrolla en un año adicional al Bachillerato Gene-
ral Unificado (post Bachillerato).
• Es un programa formativo de 1200 horas; 600 horas desarrolladas en
la empresa y 600 horas, en la institución educativa.
• La vigencia de las figuras profesionales de BTP depende de la de-
manda que exista en el campo laboral.

62 OFERTA FORMATIVA
Perfil de egreso
La persona que egresa del BTP obtiene las competencias técnicas pro-
pias de cada figura profesional de acuerdo con su área técnica —agro-
pecuaria, servicios, industrial y deportiva—, necesarias para resolver
problemas relacionados con el ámbito de acción acorde al entorno en
que se desenvuelve.
Además, se caracteriza por ser una persona íntegra, capaz de colaborar
con equipos de trabajo, generando espacios de reflexión y aprendizaje,
que le permitan desempeñarse con integridad y eficiencia en el ámbito
laboral.
Campo ocupacional
Quienes egresen de BTP pueden aplicar sus competencias en departa-
mentos de ingeniería, postventa, preventa, comercial, departamentos
técnicos de instituciones y organizaciones públicas y privadas, o en em-
prendimientos en las áreas afines a la figura profesional.
Documento legal
• Acuerdo Ministerial: MINEDUC-ME 2016-00047-A - Normativa para
la implementación del Bachillerato Técnico Productivo (BTP) en insti-
tuciones educativas del Ecuador
• Instructivo Bachillerato Técnico Productivo emitido mediante
ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00047-A
• Acuerdo Ministerial: MINEDUC-ME-2016-00082-A - Catálogo de las
figuras profesionales de la oferta formativa de Bachillerato Técnico
Productivo
• Acuerdo Interministerial 002:- Normativa que regula las prácticas es-
tudiantiles en entidades receptoras públicas y privadas (MDT y MI-
NEDUC)
• Acuerdo Ministerial: MINEDUC-MINEDUC-2018-00005-A-Figura
Profesional en Fútbol
• Acuerdo Ministerial: Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00038-A -
Acuerdo Ministerial de cambio de nombre del Bachillerato Técnico
Productivo “Futbolista Profesional” a “En Fútbol”
• Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2020-00062-A - Reforma
al Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00082-A de 31 de
agosto de 2016.

63
• Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00010-A - Reforma al MI-
NEDUC-ME-2016-00082-A sobre ofertas formativas al catálogo de
figuras profesionales de Bachillerato Técnico Productivo
• Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00011-A - Reforma al MI-
NEDUC-ME-2016-00082-A, sobre ofertas formativas al catálogo de
figuras profesionales de Bachillerato Técnico Productivo
Diseño curricular
Su diseño curricular se basa en el desarrollo de competencias laborales
que brindan características de empleabilidad al grupo de estudiantes, en
concordancia con la demanda laboral forjada según las necesidades de
la matriz productiva y los sectores priorizados alineados a las perspecti-
vas de desarrollo del país.
Figuras profesionales (FIP)
Área técnica agropecuaria
1. Elaborados lácteos
Competencia general
Realizar las operaciones de conservación, elaboración y envasado
de leches de consumo y derivados lácteos, siguiendo los procedi-
mientos establecidos en los manuales de fabricación y calidad. Ma-
nejar la maquinaria y equipos correspondientes, y efectuar su man-
tenimiento de primer nivel.
Módulo formativo de la FIP Elaborados lácteos
MÓDULOS FORMATIVOS HORAS
MÓDULOS ASOCIADOS A LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
Organización y control de almacén 70
Operaciones de proceso de leches de consumo 190
Operaciones de preparación y elaboración de productos lácteos 320
Fermentados, quesos y mantequillas
Postres lácteos y helados 160
Higiene y seguridad en la industria alimentaria 170
MÓDULOS TRANSVERSALES
Sistemas de control y auxiliares de los procesos 170
Emprendimiento de producción de bienes y/o prestación de servicios 120
TOTAL HORAS FORMACIÓN 1200
OFERTA FORMATIVA

64 OFERTA FORMATIVA
2. Elaborados cárnicos
Competencia general
Realizar las operaciones de sacrificio, despiece y valoración de la carne,
y preparar y elaborar productos de carnicería-charcutería cumpliendo
con la normativa técnico-sanitaria vigente. Manejar la maquinaria y equi-
pos correspondientes y efectuar su mantenimiento de primer nivel.
Módulo formativo de la FIP Elaborados cárnicos
3. Conservería
Competencia general
Realizar las operaciones de elaboración y envasado, y aplicar los trata-
mientos de conservación de los derivados cárnicos, vegetales, de pes-
cado y cocinados en las condiciones establecidas en el proceso de fa-
bricación y en los manuales de procedimiento y calidad. Operar la
maquinaria y equipos correspondientes y efectuar su mantenimiento de
primer nivel.
Módulo formativo de la FIP Conservería
Sacrificio y faenado de animales y asistencia en la inspección 230
Despiece, carnicería y charcutería 300
Tecnología de la carne 310
Operaciones básicas en la elaboración de conservas 255
Tratamientos de conservación 170
Envasado y embalaje 75
Materias primas, procesos y productos en la industria conservera 170
Sistemas de control y auxiliares de los procesos 170

65
4. Control de transformación de alimentos
Competencia general
Realizar actividades de apoyo y asistencia técnica en el control de
los procesos de transformación de alimentos para el cumplimiento
de la normativa de inocuidad y trazabilidad, registrando y reportan-
do permanentemente a fin de asegurar la calidad en toda la cadena
de industrialización alimentaria.
Módulo formativo de la FIP Control de transformación de alimentos
5. Manejo forestal y transformación primaria
de la madera
Competencia general
Apoyar y brindar asistencia técnica en las diferentes operaciones re-
lacionadas con la producción del material vegetal forestal en viveros
y laboratorios de biotecnología, con el establecimiento, manejo,
aprovechamiento sustentable de plantaciones forestales, y con la
transformación primaria de la madera (aserrado en el campo). Verifi-
car el cumplimiento del marco legal y normativo forestal y medioam-
biental y de los protocolos de producción para obtener productos
de calidad.
Módulo formativo de la FIP Manejo forestal y transformación
primaria de la madera
Establecimiento y manejo de plantaciones forestales 460
Programación y gestión para el aprovechamiento forestal de bajo impacto 240
Transformación primaria de aserrado de la madera 240
Investigación y desarrollo para la mejora continua 80
Higiene, salud y seguridad ocupacional 60
Salud ocupacional y seguridad industrial en las plantas alimentarias 540
Trazabilidad en los productos alimenticios industrializados 540
OFERTA FORMATIVA

66 OFERTA FORMATIVA
6. Guardaparques
Competencia general
Vigilar las amenazas a la biodiversidad en el Sistema Nacional de Áreas
Protegidas, aplicando la normativa ambiental e implementando estra-
tegias de manejo sustentable y sostenible de los recursos naturales,
para asegurar el mantenimiento del patrimonio natural bajo custodia.
Módulo formativo de la FIP Guardaparques
7. Emprendimiento agrícola
Competencia general
Realizar actividades de planificación, producción y comercialización
de cultivos agrícolas de ciclo corto, aplicando buenas prácticas agrí-
colas y encargándose del manejo y mantenimiento básico de la maqui-
naria, implementos, herramientas e instalaciones utilizados en la pro-
ducción, con observancia de las normas técnicas, de seguridad e
higiene laboral.
Módulo formativo de la FIP - Emprendimiento agrícola
Control y vigilancia en áreas protegidas 150
Monitoreo biológico en áreas protegidas 220
Manejo sustentable y sostenible de la biodiversidad 150
Educación ambiental y manejo de visitantes en áreas protegidas 140
Planificación, control y reporte de gestión en áreas protegidas 140
Gestión operativa de áreas protegidas 140
Participación local y comunitaria 140
Proyectos agrícolas 100
Cultivos de ciclo corto 370
Mercadotecnia agrícola 80
Mecanización e instalaciones agrícolas 100
Fertilizantes y abonos orgánicos 300
Sistemas de riego y drenaje 130

67
Área técnica industrial
1. Fabricación de carrocerías
Competencia general
Aplicar procesos de manufactura en metales y materiales compues-
tos, para fabricar partes, piezas y unidades de carrocerías, con pre-
cisión, exigencia y normativas vigentes, en condiciones de seguri-
dad y uso de equipos de protección personal.
Módulo formativo de la FIP Fabricación de carrocerías
2. Asistente de obras civiles
Competencia general
Asistir y coordinar los procesos administrativos y operativos de una
obra, controlando su avance de acuerdo con la planificación y espe-
cificaciones técnicas, verificando la aplicación de los estándares de
calidad de la construcción, optimizando el rendimiento del personal y
considerando la normativa vigente de seguridad e impacto ambiental.
Preparación de insumos 120
Estructura de la carrocería 320
Forrado de la carrocería 280
Montaje de accesorios complementarios 240
Producción asociada a la fabricación de carrocerías 120
Procesos administrativos de la obra 430
Procesos constructivos de la obra 650
OFERTA FORMATIVA

68 OFERTA FORMATIVA
3 Seguridad industrial
Competencia general
Realizar actividades de apoyo a la gestión técnica operativa de la se-
guridad industrial de la empresa, referidas al control de las normas
de seguridad e higiene laboral en las distintas áreas de trabajo, regis-
tro y reporte de posibles riesgos laborales, y participación en la apli-
cación de los planes de emergencia en casos de accidente, obser-
vando la normativa general y específica aplicable en cada situación.
Módulo formativo de la FIP Seguridad industrial
4. Instalaciones hidrosanitarias
Competencia general
Ejecutar acciones de apoyo en los procesos de instalación y mante-
nimiento de sistemas hidrosanitarios, en edificaciones, con sujeción
a normas técnicas y regulaciones de entidades de control, en condi-
ciones de seguridad e higiene laboral y protección del medio am-
biente.
Módulo formativo de la FIP Instalaciones hidrosanitarias
Gestión de la seguridad personal en la industria 260
Seguridad en los ambientes de trabajo 250
Seguridad y mantenimiento de los recursos industriales 250
Gestión de la seguridad en la planta industrial 320
Gestión administrativa 80
Instalación de redes de agua de uso domiciliario 480
Instalación de redes sanitarias 400
Instalación de equipos complementarios 120

69
5. Ensamblaje y mantenimiento de equipos electrónicos
Competencia general
Realizar operaciones de ensamble, montaje, conexionado y mante-
nimiento en líneas de producción de sistemas y equipos electrónicos
de telecomunicaciones, audio y video, digitales y microprograma-
bles, con criterios de calidad, eficiencia, prevención de riesgos labo-
rales y protección medioambiental.
Módulo formativo de la FIP Ensamblaje y mantenimiento
de equipos electrónicos
6. Procesos de soldadura
Competencia general
Realizar operaciones de soldadura sobre metales y corte por proyec-
ción térmica, aplicando procesos OAW (soldadura oxiacetilénica),
SMAW (soldadura por arco metálico protegido), GMAW (soldadura
por arco metálico con protección gaseosa) y soldadura TIG (solda-
dura con electrodo de tungsteno y protección gaseosa), así como
procesos de corte por oxigas, plasma y electrodo según especifica-
ciones WPS (Welding Procedure Specification), con criterios de cali-
dad, seguridad y respeto al medio ambiente, y de acuerdo con nor-
mas nacionales e internacionales.
Ensamble de equipos de telecomunicaciones 320
Ensamble de equipos de audio y video 320
Ensamble de equipos con circuitos de electrónica digital
y microprocesado
360
Buenas prácticas de manufactura, calidad y seguridad 80
OFERTA FORMATIVA

70 OFERTA FORMATIVA
7. Diseño de modas
Competencia general
Producir colecciones de moda, aplicando procedimientos técnicos y
tecnológicos de diseño, patronaje y confección de prendas de vestir,
y elaborando las fichas técnicas de las diferentes áreas que intervie-
nen en la producción de la colección.
Módulo formativo de la FIP Diseño de modas
Soldadura con electrodo revestido SMAW 235
Soldadura oxiacetilénica OAW 95
Soldadura GMAW (MIG/MAG) 235
Soldadura GTAW (TIG) 185
Corte por proyección térmica 75
Fundamentos de metalmecánica y electromecánica 85
Fundamentos de metrología y dibujo técnico aplicado 105
Fundamentos de soldadura 65
Técnicas de diseño 280
Fichas técnicas 150
Elaboración de patrones 250
Técnicas de confección 300
MÓDULOS DE CARÁCTER BÁSICO Y/O TRANSVERSAL
Fibras, textiles y tejidos 100

71
8. Servicio eléctrico y electrónico automotriz
Competencia general
Realizar operaciones de diagnóstico y mantenimiento de los siste-
mas eléctricos y electrónicos del vehículo, de acuerdo con los están-
dares de calidad, atención al cliente, seguridad y cuidado del medio
ambiente.
Módulo formativo de la FIP Servicio eléctrico y electrónico automotriz
Área técnica de servicios
1. Cocina tradicional
Competencia general
Planificar y preparar ofertas gastronómicas de la cocina tradicional
de diversas regiones, aplicando diferentes técnicas culinarias, bue-
nas prácticas de manufactura, normas de seguridad alimentaria y
presentación de platos, y cumpliendo con los estándares de calidad
e inocuidad.
Módulo formativo de la FIP Cocina tradicional
Organización del servicio automotriz 150
Sistemas eléctricos del vehículo 300
Sistemas electrónicos del vehículo 400
Comunicación en el entorno laboral 80
Gestión en el entorno laboral 150
Ofertas gastronómicas 130
Entradas y entremeses 210
Sopas, caldos, potajes y locros 210
Platos fuertes: género principal y guarniciones 350
Postres y bebidas 180
OFERTA FORMATIVA

72 OFERTA FORMATIVA
2. Gestor especialista en ventas
Competencia general
Desarrollar procesos integrales de venta de bienes y prestación de
servicios, organizando, ejecutando y monitoreando las operaciones
comerciales en contacto directo con los clientes internos/externos, a
través de tecnologías de información y comunicación, coordinando
al equipo de trabajo a su cargo y supervisando las acciones de pro-
moción, difusión y ventas, considerando las políticas y procedimien-
tos establecidos por la empresa.
Módulo formativo de la FIP Gestor especialista en ventas
3. Logística empresarial
Competencia general
Ejecutar las operaciones logísticas de almacenamiento y distribu-
ción de mercaderías, utilizando los procedimientos y medios de
transporte adecuados para que lleguen al lugar de destino en el mo-
mento preciso, cumpliendo con los estándares de calidad en con-
cordancia con las políticas, servicios y atención al cliente estableci-
dos por la empresa.
Módulo formativo de la FIP Logística empresarial
Fuerza de ventas 305
Proceso de venta de productos 330
Monitoreo del proceso de ventas 280
La comunicación en inglés 70
Formación laboral en ventas 95
Logística de almacenamiento de mercaderías 305
Logística de distribución de mercaderías 160
Logística de transporte de mercaderías 265
Logística de servicio al cliente 150
Legislación en logística 200

73
Área deportiva
1. En fútbol
Competencia general
Participar en campeonatos de fútbol profesional, aplicando de ma-
nera eficaz la preparación física, técnica, táctica, teórica y psicológi-
ca, cumpliendo con los lineamientos establecidos por la federación
y el club deportivo al que representa, contribuyendo a alcanzar los
objetivos institucionales.
Módulo formativo de la FIP En fútbol
Colegios de arte
El Bachillerato Complementario Artístico promueve la especialización del
grupo estudiantil en las ramas artísticas. Es escolarizado, secuenciado y
progresivo, y, por su naturaleza, necesariamente deberá ser paralelo al
estudio regular de EGB y BGU con especificidades, requerimientos y es-
tructuras propias en cada especialidad. Será paralelo porque la práctica
artística se debe realizar desde tempranas edades, aprovechando que
niños y niñas entre el primer año de edad y los 12 años atraviesan un pe-
ríodo de sensibilidad hacia el aprendizaje de lo creativo artístico; esto
provoca una mejora en las diversas capacidades psicomotrices, senso-
riales, analíticas, de percepción, imaginación, atención y comprensión.
Los años de estudio y la estructura de los colegios de arte dependen de
la especialidad que oferten (Música, Danza y Artes Plásticas), y conlleva
la obtención de un título de Bachiller en Artes.
Diagnóstico y planificación del entrenamiento 60
Práctica del entrenamiento y competencia 540
El entrenamiento y sus relaciones con la salud 60
Análisis de las perspectivas en el campo profesional 60
Gestión profesional 150
Trabajo en equipo 60
Lengua extranjera 150
OFERTA FORMATIVA

74
Equivalencia entre los niveles del Sistema Nacional de Educación y los años de estudio
del Bachillerato Complementario Artístico, según la especialidad
NIVELES DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
AÑOS DE ESTUDIO DEL BACHILLERATO COMPLEMENTARIO
ARTÍSTICO SEGÚN LA ESPECIALIDAD
Subnivel/nivel Grados/cursos
Música Danza Artes plásticas
Años Años Años
Preparatoria 1.° grado de EGB 0 0 0
Elemental 2.° a 4.° grados de EGB
1° 0 0
2° 0 0
Media 5.° a 7.° grados de EGB
3° 1° 0
4° 2° 0
5° 3° 0
Superior 8.° a 10.° grados de EGB
6° 4° 1°
7° 5° 2°
6° 3°
Bachillerato 1.° a 3.° cursos de BGU
9° 7° 4°
10° 8° 5°
11° 9° 6°
Fuente: Música: Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2015-00065-A; Danza: Acuerdo Nro. 0080-14; y Artes Plásticas: Acuerdo
Nro. MINEDUC-ME-2016-00039-A. Elaborado por: Equipo de la DINCU.
Perfil de egreso
Estimula el desarrollo del pensamiento y de las actividades creadoras,
contribuye a la comprensión y desarrollo de la cultura artística en cada
una de sus especialidades.
Campo ocupacional
Se habilitará exclusivamente para la incorporación en la vida laboral y pro-
ductiva, así como para continuar con estudios artísticos de tercer nivel.
Especialidades
Música
Duración de la formación: La edad mínima para iniciar los estudios en
el Bachillerato Artístico Complementario en la especialidad de Música es
de siete años para escolares que no tienen conocimientos previos espe-
cíficos al estudio.
Para obtener el título de Bachiller en Artes en la especialidad de Música,
con mención en el instrumento musical estudiado, se requiere de 11
años lectivos de formación, distribuidos de la siguiente manera: dos
OFERTA FORMATIVA

75
años para Básica Elemental, tres años para Básica Media, tres años pa-
ra Básica Superior y tres años para Bachillerato.
Durante su formación en la especialidad de Música, se podrá optar por
los siguientes instrumentos musicales:
Documento Legal: Acuerdo 00065 Música
Malla curricular
INSTRUMENTOS MUSICALES
Flauta traversa Fagot Tuba Acordeón Viola
Oboe/Corno inglés Corno francés Percusión Guitarra Violonchelo
Clarinete Trompeta Canto Arpa diatónica Contrabajo
Saxofón Trombón Piano Violín
No.
ASIGNATURAS
COMUNES
AÑOS DE
ESTUDIO
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.° 11.°
EDAD MÍNIMA
(AÑOS DE EDAD)
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 Instrumento principal - 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 Educación rítmica audioperceptiva 2 2 - - - - - - - - -
3 Orquesta pedagógica 2 2 - - - - - - - - -
4 Lenguaje musical - - 4 4 4 4 4 4 - - -
5 Instrumento complementario - - - - 1 1 1 1 1 1 -
6 Armonía - - - - - - - - 2 2 2
7 Formas musicales - - - - - - - - - 2 -
8 Informática aplicada - - - - - - - - 1 - -
9 Historia de la música - - - - - - - 2 2 2 2
10 Coro 2 2 2 2 2 2 - - - - -
11 Orquesta - - 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12 Conjunto instrumental, vocal o mixto - - 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 6 8 14 14 15 15 13 15 14 15 12
OFERTA FORMATIVA

76
No.
MÓDULOS
FORMATIVOS
AÑOS DE
ESTUDIO
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.° 11.°
EDAD MÍNIMA
(AÑOS DE EDAD)
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 Capacitación en música - - - - - - - - 1 - -
2 Producción artístico-musical - - - - - - - - - - 1
3 Creación y arreglos - - - - - - - - - 1 1
4 Formación y Orientación Laboral (FOL) - - - - - - - - 1 - -
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 2
No.
ASIGNATURAS
COMPLEMENTARIAS
AÑOS DE
ESTUDIO
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.° 11.°
EDAD MÍNIMA
(AÑOS DE EDAD)
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 Teatro para cantantes - - - - - - - - 2 2 -
2 Fonética para cantantes - - - - - - - - 1 1 -
3 Repertorio para cantantes - - - - - - - - 2 2 2
4 Acompañamiento para pianistas - - - - - - - 2 2 2 2
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 2 7 7 4
Danza
Duración de la formación
La edad de ingreso para iniciar los estudios en el Bachillerato Artístico
Complementario en la especialidad de Danza es entre los 9 y 12 años
cumplidos hasta al momento del inicio del año escolar. Para obtener el tí-
tulo de Bachiller en Artes en la especialidad de Danza, se requiere nueve
años lectivos de formación artística, distribuidos de la siguiente manera:
tres para el nivel Básico Medio, tres para el nivel Básico Superior y tres
para el nivel de Bachillerato.
Durante su formación en la especialidad de Música, se podrá optar por
los siguientes instrumentos musicales:
Documento Legal: Acuerdo Ministerial 080_14 Danza
OFERTA FORMATIVA

77
Malla curricular
NIVEL BÁSICO MEDIO
MÓDULOS FORMATIVOS
HORAS PEDAGÓGICAS SEMANALES
1.˚ año 2.˚ año 3.˚ año
Técnica de la danza clásica 12 12 12
Desarrollo de la creatividad 1 1 1
Anatomía aplicada a la danza 0 0 1
Educación musical 1 1 1
Idioma aplicado a la danza 1 1 0
Total 15 15 15
NIVEL BÁSICO SUPERIOR
MÓDULOS FORMATIVOS
1.˚ año 2.˚ año 3.˚ año
Técnica de la danza moderna-contemporánea 5 5 5
Técnica de la danza pluricultural 4 4 5
Técnicas escénicas 0 1 1
Historia del arte y la danza 1 1 1
Anatomía aplicada a la danza 1 1 0
Educación musical 1 0 0
Total 23 23 23
NIVEL BACHILLERATO
MÓDULOS FORMATIVOS
1.˚ año 2.˚ año 3.˚ año
Técnica de la danza moderna-contemporánea 7 7 7
Técnica de la danza pluricultural 5 5 5
Bases metodológicas de capacitación en danza 0 0 2
Bases para la producción artística 0 2 0
Técnicas escénicas 1 1 0
Investigación cultural 1 1 1
Antropología cultural 1 1 1
Historia del arte y la danza 2 0 0
Formación y Orientación Laboral (FOL) 0 0 1
Total 28 28 28
OFERTA FORMATIVA

78
Artes Plásticas
Duración de la formación
La edad mínima de ingreso a la formación complementaria en Artes en la
especialidad de Artes Plásticas es a partir de 12 años de edad. Para ob-
tener el título de Bachillerato Complementario en Artes se requieren seis
años lectivos de formación artística distribuidos de la siguiente manera:
tres años para el nivel de Educación Básica Superior (de 8vo
a 10mo
años
de EGB) y tres años para el nivel de Bachillerato.
Durante la formación en la especialidad de Artes Plásticas, se podrá op-
tar por las siguientes subespecialidades:
• Pintura
• Escultura
• Arte gráfico
Documento Legal: Acuerdo ME 2016_00039 A-1 Artes Plásticas
Malla curricular
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR
MÓDULOS FORMATIVOS
1.˚ año 2.˚ año 3.˚ año
Fundamentos de la historia del arte 2 2 2
Nociones de estética - - 2
Dibujo artístico 2 2 -
Fundamentos del dibujo de la figura humana - - 2
Dibujo técnico - 2 -
Modelado 2 2 2
Teoría del color - - 2
Imagen digitalizada 2 2 -
Educación artística (teatro, danza, música, cine) 2 2 2
Total 10 12 12
OFERTA FORMATIVA

79
NIVEL BACHILLERATO: Subespecialidad Pintura
MÓDULOS FORMATIVOS
4.˚ año 5.˚ año 6.˚ año
Fundamentos de la historia del arte 2 2 2
Apreciación artística 2 2 2
Pintura 6 6 6
Fotografía 2 2 -
Taller de nuevos medios - - 2
Taller de pensamiento crítico 2 - -
Módulos de cultura y sociedad - 2 -
Módulos de expresión artística - - 2
Dibujo de la figura humana - - 2
Total 16 16 16
NIVEL BACHILLERATO: Subespecialidad Escultura
MÓDULOS FORMATIVOS
4.˚ año 5.˚ año 6.˚ año
Principios de la historia del arte 2 2 2
Escultura 6 6 6
Fotografía 2 2 -
Total 16 16 16
NIVEL BACHILLERATO: Subespecialidad Arte Gráfico
MÓDULOS FORMATIVOS
4.˚ año 5.˚ año 6.˚ año
Principios de la historia del arte 2 2 2
Imagen digitalizada 6 6 6
Fotografía 2 2 -
Total 16 16 16
OFERTA FORMATIVA

80 RUTAS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA
DETECTADAS O COMETIDAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

83
ANEXOS
Oferta formativa del
Bachillerato Ciencias 2021
ANEXO
1
40
Instituciones
Educativas
210
Instituciones
Educativas
141
Instituciones
Educativas
16
Instituciones
Educativas
16
Instituciones
Educativas
MANABÍ
SANTA ELENA
1
Instituciones
Educativas
GALAPAGOS
GUAYAS
28
Instituciones
Educativas
SANTO DOMINGO
35
Instituciones
Educativas
LOS RIOS
61
Instituciones
Educativas
COTOPAXI
56
Instituciones
Educativas
TUNGURAGUA
93
Instituciones
Educativas
CHIMBORAZO
85
Instituciones
Educativas
AZUAY
24
Instituciones
Educativas
ESMERALDAS CARCHI
31
Instituciones
Educativas CAÑAR
32
Instituciones
Educativas
EL ORO
84
Instituciones
Educativas
LOJA
42
Instituciones
Educativas
MORONA
SANTIAGO
23
Instituciones
Educativas
PASTAZA
29
Instituciones
Educativas
ORELLANA
10
Instituciones
Educativas
SUCUMBIOS
19
Instituciones
Educativas
NAPO
30
Instituciones
Educativas
ZAMORA
CHINCHIPE
30
Instituciones
Educativas
IMBABURA
141
Instituciones
Educativas
PICHINCHA
BOLIVAR

84 OFERTA FORMATIVA
ANEXO
1
ZONA
1
04D03
04D03
04D01
04D03
04D01
04D01
04D01
04D01
04D03
04D01
04D01
04D01
04D02
04D02
04D02
04D01
ESPEJO, MIRA
ESPEJO, MIRA
SAN PEDRO DE HUACA, TULCÁN
ESPEJO, MIRA
ESPEJO, MIRA
MONTUFAR, BOLÍVAR
MONTUFAR, BOLÍVAR
MONTUFAR, BOLÍVAR
LIBERTAD
UNIDAD EDUCATIVA SAN ISIDRO
UNIDAD EDUCATIVA BOLÍVAR
UNIDAD EDUCATIVA CARLOS MARTINEZ ACOSTA
C. E. C. INTERCULTURAL BILINGÜE JUAN BAUTISTA
Unidad Educativa Fiscal CRNL. LUCIANO CORAL MORILLO
UNIDAD EDUCATIVA TUFIÑO
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO CARLOS ROMO DAVILA
19 DE NOVIEMBRE
UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR
UNIDAD EDUCATIVA EL CARMELO
UNIDAD EDUCATIVA MALDONADO
GARCIA MORENO
MONTE OLIVO
PIARTAL
UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL SUCRE
Carchi
16
Instituciones educativas
DISTRITO
NOMBRE
DE
DISTRITO
UNIDAD
EDUCATIVA

85
ANEXOS
ANEXO
1
ZONA
1
as
08D05
08D05
08D05
08D01
08D05
08D01
08D01
08D04
08D02
08D04
08D05
08D02
08D02
08D02
08D01
08D02
08D02
08D04
08D04
08D04
08D02
08D02
08D02
08D02
08D02
08D04
08D02
08D05
08D06
08D03
08D05
08D04
08D01
08D01
08D05
08D01
08D04
08D04
08D05
08D05
SAN LORENZO
SAN LORENZO
SAN LORENZO
ESMERALDAS
SAN LORENZO
ESMERALDAS
ESMERALDAS
QUININDÉ
ELOY ALFARO
QUININDÉ
SAN LORENZO
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
ESMERALDAS
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
QUININDÉ
QUININDÉ
QUININDÉ
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
ELOY ALFARO
QUININDÉ
ELOY ALFARO
SAN LORENZO
RIOVERDE
MUISNE, ATACAMES
SAN LORENZO
QUININDÉ
ESMERALDAS
ESMERALDAS
SAN LORENZO
ESMERALDAS
QUININDÉ
QUININDÉ
SAN LORENZO
SAN LORENZO
UNIDAD EDUCATIVA "LIZARDO GOYES BENITEZ"
UNIDADE EDUCATIVA IBARRA
C. E. COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE DE EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUIS VARGAS TORRES
UNIDAD EDUCATIVA QUITO LUZ DE AMÈRICA
UNIDAD EDUCATIVA 15 DE MARZO
UNIDAD EDUCATIVA ANTONIO FLORES JIJON
UECIB BATALLA DE TARQUI
UNIDAD EDUCATIVA MEXICO 29
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MALIMPIA
UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ GABRIEL BATALLAS
UNIDAD EDUCATIVA FIBA JAKI
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGUE JOSE DONATO ACERO
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGUE ORIENTE ECUATORIANO
UNIDAD EDUCATIVA 10 DE SEPTIEMBRE
UNIDAD EDUCATIVA 2 DE AGOSTO
UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ONZOLE
UNIDAD EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL
UNIDAD EDUCATIVA SERAFINA QUINTERO
CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO ISABEL DE SANTIAGO
ESC EGB 17 DE DICIEMBRE
UNIDAD EDUCATIVA GASTÓN FIGUEIRA
UNIDAD EDUCATIVA DOMINGO MEDINA ZURITA
E. DE EDUCACION GENERAL BASICA JOSE RICARDO MARTINEZ COBOS
UNIDAD EDUCATIVA GONZALO S, CORDOVA
UNIDAD EDUCATIVA ARMADA NACIONAL
UNIDAD EDUCATIVA ABDÓN CALDERÓN
UNIDAD EDUCATIVA LUIS CADENA
UNIDAD EDUCATIVA “EUGENIO CHUZING”
U. E. COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGUE JUAN LORENZO
UNIDAD EDUCATIVA 4 DE OCTUBRE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA CARLOS CUEVA TAMARIZ
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO SIMON PLATA TORRES
UNIDAD EDUCATIVA ESMERALDAS LIBRE
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO PROFESORA CONSUELO BENAVIDES
UNIDAD EDUCATIVA 21 DE SEPTIEMBRE
UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE GUARANDA
UNIDAD EDUCATIVA 12 DE ENERO
UNIDAD EDUCATIVA 26 DE AGOSTO
C. E. COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGUE DE EDUCACION
Esmeraldas
40
DISTRITO
NOMBRE
DE
DISTRITO
UNIDAD
EDUCATIVA

86 OFERTA FORMATIVA
10D03
10D03
10D03
10D02
10D02
10D01
10D01
10D01
10D02
10D02
10D01
10D01
10D01
10D02
10D01
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10D02
10D02
10D01
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10D01
10D01
10D01
10D02
10D01
10D01
10D03
10D01
10D01
COTACACHI
COTACACHI
COTACACHI
ANTONIO ANTE, OTAVALO
IBARRA, PIMAMPIRO,
SAN MIGUEL DE URCUQUÍ
IBARRA, PIMAMPIRO, URCUQUÍ
COTACACHI
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO SUMAK YACHANA WASI
UNIDAD EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MORENO
UNIDAD EDUCATIVA ISLA SANTA ISABEL
UNIDAD EDUCATIVA SELVA ALEGRE
UNIDAD EDUCATIVA ALEJANDRO CHAVEZ
UNIDAD EDUCATIVA VICTOR MIDEROS ALMEIDA
UNIDAD EDUCATIVA PARAMBAS
UNIDAD EDUCATIVA “CAHUASQUI”
UNIDAD EDUCATIVA GALO PLAZA LASSO
UNIDAD EDUCATIVA CHALTURA
UNIDAD EDUCATIVA "JOSE MIGUEL LEORO VASQUEZ"
UNIDAD EDUCATIVA SILVIO LUIS HARO ALVEAR
UNIDAD EDUCATIVA BUENOS AIRES
UNIDAD EDUCATIVA IMBAYA
UNIDAD EDUCATIVA TEODORO GOMEZ DE LA TORRE
UNIDAD EDUCATIVA PIMAMPIRO
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO JATUN KURAKA OTAVALO
UNIDAD EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL
UNIDAD EDUCATIVA DIEZ DE AGOSTO
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO YACHAY
UNDAD EDUCATIVA "28 DE SEPTIEMBRE"
UNIDAD EDUCATIVA ANA LUISA LEORO
UNIDAD EDUCATIVA "AGUSTÍN CUEVA DAVILA"
UNIDAD EDUCATIVA PRIORATO
UNIDAD EDUCATIVA PRESBITERO AMABLE HERRERA
UNIDAD EDUCATIVA CAPITAN CRISTOBAL DE TROYA
UNIDAD EDUCATIVA LUIS LEORO FRANCO
U. E. COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE NAZACOTA
COLEGIO DE BACHILLERATO LINCOLN LARREA
UNIDAD EDUCATIVA “REPÚBLICA DE MÉXICO”
Imbabura
30
DISTRITO
NOMBRE
DE
DISTRITO
UNIDAD
EDUCATIVA
ANEXO
1
ZONA
1

87
ANEXOS
21D03
21D01
21D04
21D01
21D02
21D04
21D02
21D04
21D01
CUYABENO, PUTUMAYO
CASCALES, GONZALO PIZARRO
SHUSHUFINDI
LAGO AGRIO
SHUSHUFINDI
LAGO AGRIO
SHUSHUFINDI
U. E. DEL MILENIO INTERCULTURAL Y BILINGUE VICTOR
UNIDAD EDUCATIVA EL PLAYON
AB MARTHA BUCARAM DE ROLDOS
UNIDAD EDUCATIVA EL REVENTADOR
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO "HATUN SACHA"
PEDRO VICENTE MALDONADO
CARLOS ALBERTO FLORES RODRIGUEZ
26 DE OCTUBRE
U. E. ABOGADO JUAN BENIGNO VELA HERVAS
Sucumbios
10
DISTRITO
NOMBRE
DE
DISTRITO
UNIDAD
EDUCATIVA
ANEXO
1
ZONA
1

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